班组文化建设过程.ppt

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班组文化建设流程班组文化建设流程德育是干嘛的德育是干嘛的?

拥有幸福的能力拥有幸福的能力能成为合格公民能成为合格公民让孩子让孩子德育体系德育体系德育德育德育管理德育管理课堂德育课堂德育德育课程德育课程健全学生的人格健全学生的人格教改（课改）的立意是什么教改（课改）的立意是什么？

教改首先改的是学生的状态教改首先改的是学生的状态提升学习力提升学习力提高分数提高分数教改应是战略层面的教育机制的变革教改应是战略层面的教育机制的变革（要对班级授课制和西方小班化教育进行反思）（要对班级授课制和西方小班化教育进行反思）*班级授课制的思考班级授课制的思考背景优势劣势特点班级授课制私塾制的弊端私塾制的弊端社会化大生产社会化大生产组织整齐组织整齐灌输高效灌输高效考评方便考评方便管理简单管理简单缺失自主缺失自主缺乏创新缺乏创新缺少灵活缺少灵活重一技之长为生存重一技之长为生存轻情意品质缺素养轻情意品质缺素养小班化教育（西方）物质文明发达物质文明发达人本主义思想人本主义思想自由民主自由民主平等创新平等创新轻松灵活轻松灵活松散松散无序无序难管难管重个性张扬重个性张扬轻规则守纪轻规则守纪小组小组小组合作学习小组合作学习美丽班级创建美丽班级创建校本课程开发校本课程开发小组合作制小组合作制什么是小组合作制？

什么是小组合作制？

基于小组文化建设为基础的一种新的教育机制基于小组文化建设为基础的一种新的教育机制以小组文化建设为基础以小组文化建设为基础,以小组合作学习以小组合作学习为核心的学生自主管理体系与自主教育体系为核心的学生自主管理体系与自主教育体系.此概念首发于此概念首发于人民教育人民教育2014第第6期期小组建设小组建设活动体系活动体系培训体系培训体系评价体系评价体系组织体系组织体系同学习同实践同活动同竞争同评价感情共同体价值共同体行为共同体为合作学习提供“土壤”满足个体归属感需要形成强力的管理系统有形有魂的组织有形有魂的组织自主管理体系自主管理体系自主教育体系自主教育体系一一.班组文化的初步构建班组文化的初步构建第一步：

组建小组第一步：

组建小组（半周半周）1.确定小组长确定小组长方式方式:

选举选举自荐自荐指定指定人选人选:

敢担当敢担当能组织能组织肯服务肯服务注意注意:

不愿当组长怎么办不愿当组长怎么办?

2.组建小组组建小组方式方式:

组长组阁组长组阁原则原则:

组内异质组间同质组内异质组间同质提醒提醒:

后期可微调后期可微调3.体验团队力体验团队力方式方式:

小组间的活动竞赛小组间的活动竞赛原则原则:

一节课一节课正能量正能量区分度区分度目标目标:

感悟团队的气场感悟团队的气场第二步：

构建班组显性文化第二步：

构建班组显性文化（2周周）4.班主任培训班主任培训方式方式:

会议会议观看录像观看录像目标目标:

掌握班组显性文化产生过程和最终目标掌握班组显性文化产生过程和最终目标5.组长培训组长培训目标目标:

布置生成班级、小组显性文化班会课任务布置生成班级、小组显性文化班会课任务原则原则:

生成显性文化是学生自己的事生成显性文化是学生自己的事提醒提醒:

班主任和组长信息要对称班主任和组长信息要对称6.生成班标生成班标目标目标:

生成班级文化的标识生成班级文化的标识过程过程:

花一节课完成花一节课完成（课前发下任务单课前发下任务单,个体完个体完成成,课内小组先行讨论课内小组先行讨论,形成共识形成共识,后各小组展示后各小组展示,班主任点评和建议班主任点评和建议,确定候选确定候选班名、班徽、班训、班名、班徽、班训、班歌、班级公约班歌、班级公约，课后班委讨论确定，课后班委讨论确定,制作相应制作相应标牌标牌.7.生成组标生成组标目标目标:

生成小组文化的标识生成小组文化的标识过程过程:

花一节课完成花一节课完成（课前发下任务单课前发下任务单,个体完成个体完成,课内小组先行讨论课内小组先行讨论,形成共识形成共识,后各小组展示后各小组展示,班主班主任点评和建议任点评和建议,课后修正完成课后修正完成,完成后由班级统一完成后由班级统一做成相应标牌做成相应标牌.）8.班级环境文化布置班级环境文化布置目标目标:

美化、洁化、亮化、绿化班级美化、洁化、亮化、绿化班级过程过程:

班委各小组长观看相关班级文化展示视频，会议讨论确定班班委各小组长观看相关班级文化展示视频，会议讨论确定班级环境布置方案：

分块设计：

图书角、才艺展示台、绿化角、光荣榜。

级环境布置方案：

分块设计：

图书角、才艺展示台、绿化角、光荣榜。

最好几个组就分几块）；分解任务，各小组分领一块（设计、文字。

最好几个组就分几块）；分解任务，各小组分领一块（设计、文字说明等）；分组设计；花一节课组内讨论确定方案，分组展示方案，说明等）；分组设计；花一节课组内讨论确定方案，分组展示方案，其它组提建议，会后班委小组长会议确定设计方案。

根据方案实施布其它组提建议，会后班委小组长会议确定设计方案。

根据方案实施布置。

置。

注意注意:

孩子各尽所能、自主采集、提供、设计布置孩子各尽所能、自主采集、提供、设计布置9.班级文化展示班级文化展示目标目标:

以此为动力，使文化建设扎实启动。

以此为动力，使文化建设扎实启动。

过程过程:

形成班级文化展示方案形成班级文化展示方案,将将6、7、8的班标、组的班标、组标、班级环境三块文化加以整合、各组分担任务，设计标、班级环境三块文化加以整合、各组分担任务，设计好各块展示及各块间过渡方案好各块展示及各块间过渡方案,合班演练后向学校班级文合班演练后向学校班级文化督导评比组展示班级文化化督导评比组展示班级文化第三步：

构建班组评价体系第三步：

构建班组评价体系（半周半周）10.确立对个体的评价办法确立对个体的评价办法11.确立对小组的评价办法确立对小组的评价办法目标目标:

花一节课时间，在任务单引领下，先分组讨论对个花一节课时间，在任务单引领下，先分组讨论对个体、小组的评价内容、分数采集和记录方法，和个体与小体、小组的评价内容、分数采集和记录方法，和个体与小组之间、课内课外评价之间的对接、后分组展示，老师点组之间、课内课外评价之间的对接、后分组展示，老师点评，课后班委和全体小组长参讨论确定，据此设计各类评评，课后班委和全体小组长参讨论确定，据此设计各类评价分数记录汇总表格。

价分数记录汇总表格。

注意注意:

小组评价三步走：

小组评价三步走：

1、确定课堂评价方法。

、确定课堂评价方法。

2、确定课外、确定课外（德育、纪律、卫生）评价办法。

（德育、纪律、卫生）评价办法。

3、确定在各课程学习、确定在各课程学习的个体成绩如何加入小组团队评价方法。

评价要简洁，数的个体成绩如何加入小组团队评价方法。

评价要简洁，数据采集、汇总容易，操作性要强据采集、汇总容易，操作性要强12.班组文化评比班组文化评比方式方式:

精心设计一次全校层面正规的班组文化评精心设计一次全校层面正规的班组文化评比（班级文化展示与小组文化展示评比分开），做比（班级文化展示与小组文化展示评比分开），做一次充满正能量的表彰。

一次充满正能量的表彰。

第四步：

强化班组文化第四步：

强化班组文化（1周周）第五步：

首次周期主体活动第五步：

首次周期主体活动（4周周）13.首次家长观摩首次家长观摩方式方式:

以班级为单位向家长开放并展示班级文以班级为单位向家长开放并展示班级文化、家长培训化、家长培训目标目标:

让家长发现课改的力量让家长发现课改的力量,支持课改。

支持课改。

14.首次组长例会首次组长例会方式方式:

在行政班长（班主任参与）主持下反思前在行政班长（班主任参与）主持下反思前期组长工作成效，对下阶段工作形成共识，强化管期组长工作成效，对下阶段工作形成共识，强化管理意识。

研讨如何当好小老师理意识。

研讨如何当好小老师提醒提醒:

班主任应是策划和指导者班主任应是策划和指导者,不要包办不要包办,会上最会上最多讲多讲2分钟时间分钟时间15.首次学科组长例会首次学科组长例会方式方式:

在学科班长（学科老师参与）主持下反在学科班长（学科老师参与）主持下反思前期组长工作成效，对下阶段工作形成共识，思前期组长工作成效，对下阶段工作形成共识，强化管理意识。

并讨论如何做好课堂展示强化管理意识。

并讨论如何做好课堂展示,当好当好小老师。

小老师。

16.首次组员例会首次组员例会方式方式:

在行政组长主持下反思前期本小组工作在行政组长主持下反思前期本小组工作成效，对下阶段工作特別是课堂配合等形成共识，成效，对下阶段工作特別是课堂配合等形成共识，强化合作团队意识。

强化合作团队意识。

注意注意:

可请小组导师出席并指导相关工作。

可请小组导师出席并指导相关工作。

17.首次组长论坛首次组长论坛方式方式:

举办全校或全年级层面的小组长论坛，举办全校或全年级层面的小组长论坛，使组长先进管理理念与经验共享。

使组长先进管理理念与经验共享。

18.首次小组朗诵或演讲或辩论赛首次小组朗诵或演讲或辩论赛方式方式:

围绕学校月德育主题，进行班级、年级、围绕学校月德育主题，进行班级、年级、学校的递进式的小组间的朗诵或演讲或辩论赛学校的递进式的小组间的朗诵或演讲或辩论赛.注意注意:

可请小组导师指导相关工作。

可请小组导师指导相关工作。

19.首次小组活动首次小组活动方式方式:

花一节课外活动或大课间活动时间，组织一花一节课外活动或大课间活动时间，组织一次以活动为载体的组间对抗赛。

次以活动为载体的组间对抗赛。

原则原则:

一节课时间一节课时间充满正能量充满正能量分数评价有区分度。

分数评价有区分度。

建议建议:

可请小组导师指导相关工作。

可请小组导师指导相关工作。

20.首次班队活动课首次班队活动课方式方式:

根据班中阶段性问题根据班中阶段性问题,生成主题生成主题,小组招标承办小组招标承办班队课班队课,设计导学案设计导学案,主持班队课主持班队课,生成价值观。

生成价值观。

原则原则:

自主性。

自主性。

建议建议:

可请部分导师和家长观摩。

可请部分导师和家长观摩。

21.首次班级表彰首次班级表彰方式方式:

精心设计班内的表彰仪式，对班级优秀小组精心设计班内的表彰仪式，对班级优秀小组为个体进行表彰，形成正能量场。

为个体进行表彰，形成正能量场。

原则原则:

班委或小组承包设计班委或小组承包设计,班主任指导班主任指导,导师参与。

导师参与。

注意注意:

可请家长可请家长,德育导师参与。

德育导师参与。

第六步：

首次大型表彰第六步：

首次大型表彰（1周周）22.首次学校表彰首次学校表彰方式方式:

精心设计年级或学校的表彰仪式，对班级优精心设计年级或学校的表彰仪式，对班级优秀小组为个体进行表彰，强化正能量场。

秀小组为个体进行表彰，强化正能量场。

原则原则:

请领导、优秀资深教师、社会名流、家长共请领导、优秀资深教师、社会名流、家长共同参与。

同参与。

目标观目标观教学观教学观评价观评价观资源观资源观矛盾观矛盾观自主观自主观二二.班组文化构建的几个教育观班组文化构建的几个教育观三三.班组文化构建的几个配套班组文化构建的几个配套1.德育导师德育导师2.家校共建家校共建4.研展工程研展工程5.学研工程学研工程6.生训工程生训工程3.助教工程助教工程四四.班组文化构建的升级班组文化构建的升级1.活动课程化、培训课程化活动课程化、培训课程化2.活动拓展与学科目标整合活动拓展与学科目标整合3.班组活动与学校文化整合班组活动与学校文化整合五五.班组文化构建的终极目标班组文化构建的终极目标构建学校德育体系构建学校德育体系德育德育德育管理德育管理课堂德育课堂德育德育课程德育课程践行社会主义核心价值观践行社会主义核心价值观培育合格公民培育合格公民!

既能幸福生活！

既能幸福生活！

又能服务社会！

又能服务社会！

爱学习爱学习负责任负责任爱团队爱团队会协作会协作敬业敬业诚信诚信爱国爱国友善友善在互动合作中，孕育在互动合作中，孕育“自由、平等自由、平等”在自由平等中，孕育在自由平等中，孕育“公正、规则公正、规则”在公正规则中，孕育在公正规则中，孕育“文明、和谐文明、和谐”在文明和谐中，孕育在文明和谐中，孕育“富强、民主富强、民主”让我们的孩子在学校让我们的孩子在学校成功的成功的快乐的快乐的留恋的留恋的学会了创造学会了创造学