《真想变成大大的荷叶》课文原文.docx

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《真想变成大大的荷叶》课文原文

《真想变成大大的荷叶》课文原文

　　真想变成大大的荷叶

　　夏天来了，

　　夏天是位小姐姐。

　　她热情地问我：

　　想变点儿什么?

　　我想变透明的雨滴，

　　睡在一片绿叶上;

　　我想变一条小鱼，

　　游入清凌凌的小河。

　　我想变一只蝴蝶，

　　在花丛中穿越;

　　我想变一只蝈蝈，

　　歌唱我们的生活。

　　我想变眨眼的星星，

　　我想变弯弯的新月。

　　最后，

　　我看见小小的荷塘，

　　真想变成大大的荷叶。

　　荷叶像一柄大伞，

　　静静地在荷塘举着。

　　小鱼来了，

　　在荷叶下嬉戏，

　　雨点来了，

　　在荷叶上唱歌……

　　«真想变成大大的荷叶»教学设计

　　教学目的

　　1.有所体会并进而分享诗中流显露的热爱生活、驰骋想象的情味。

　　2.能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

　　3.学会本课的生字，了解由生字组成的词语。

　　教学重点

　　了解由生字新词，感情朗诵并背诵课文;激起先生对美妙大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。

　　教学难点

　　了解〝我〞为什么最想变成大大的荷叶。

　　养成教育训练点：

　　激起先生对美妙大自然的向往。

　　教学时数

　　2课时

　　教学进程

　　第一课时

　　一、组织教学：

　　1.小冤家喜欢读儿歌吗?

上课之前，教员先来教你们读一首儿歌，名字叫

　　«四季歌»。

教员说一小句，小冤家跟我读。

（1）春天暖，百花开;夏天热，雷雨多;秋天凉，稻谷香;冬天冷，雪花飘。

（2）接上去，难度加大了，我说一大句，你们跟着我说一大句。

　　（3）记住了吗?

教员来考考大家，教员说前半句，小冤家接下半句。

　　（4）如今，不用教员提示，能背出来吗?

　　2.小结：

这首儿歌通知我们，一年有四个时节，春、夏、秋、冬，这四个时节都有不同的风景特点。

　　3.小冤家，你们最喜欢哪个时节呢?

为什么呢?

　　4.有一个小冤家，他十分喜欢夏天。

当夏天离开的时分，他有很多的想法和愿望呢?

是哪些想法和愿望呢?

　　5.如今请小冤家把书翻开，大声地读读21课，要求把字音读准，把句子读通。

教员置信只需大家仔细读，一定会找到答案的。

　　二、初读课文，全体感知

　　1.先生自读。

　　2.这首诗歌一共有几小节?

谁情愿选一节来读给大家听?

可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下;也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小教员，来帮帮你。

　　3.小冤家读的真好!

读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢?

（1）先生自在说。

教员贴出彩图。

（2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢?

　　出示填空：

我想变，又想变，还想变，最想变。

　　（3）（指板书）这位小冤家有很多的愿望，他最想变——

　　（4）板书课题：

（真字用白色笔写大一点。

）

　　（5）课题中的哪个字可以看出小冤家最想变成大大的荷叶呢?

　　（6）谁来把这个课题读好呢?

（指读，齐读）

　　你把小冤家想变成大大荷叶的剧烈愿望读出来，真棒!

　　你把荷叶的特点读出来了。

　　我们一同来读读。

　　三、品读诗文，读中感悟

　　1.（播缩小自然夏天的音乐：

）小冤家读的真好!

下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，细心听!

你听见了什么?

似乎看到了什么?

（教员戴上花环）

　　2.如今请大家睁开眼睛，小冤家，你们听到了什么?

看到了什么?

（1）你听的真仔细!

　　你的想象力真丰厚!

　　你观察的真细心!

对呀!

如今，我就是夏天的小姐姐!

（2）小冤家，夏天来了，你想变点儿什么呢?

选择你最喜欢变的事物，自己再读读课文，留意要把你的喜欢之情读出来呀!

　　3.想变成雨点的小冤家请举手!

请你来读读这一句话!

（1）投影句子：

我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上;

（2）透明这个词语懂吗?

（十分的洁净、明亮）往常，你们还见过哪些十分洁净、明亮的东西呢?

　　（3）看，多么透明、多么圆润的雨滴呀!

谁来把这个词读好呢!

（出示：

透明的雨滴）

　　（4）如今，谁能把这句话来美美地读好呢?

我们一同来读读!

　　4.哪个小冤家想变小鱼呢?

（我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

）

（1）你为什么想变小鱼呢?

（2）请你来读读这句话。

你把清凌凌这个词语读的特别好!

请你做小教员来领着大家读读!

　　（3）清凌凌的小河，我们也可以说（）的小河。

　　送成语：

清澈见底，波光粼粼

　　（4）看，夏天到了，生动的小鱼在清凌凌的河里快乐地游来游去，是多么开心呀!

谁还想来把这句话读读。

　　5.夏天到了，你想变小蝴蝶吗?

（1）拿着头饰走到小冤家身边：

好，小姐姐就满足你的愿望!

请你来说说自己的愿望吧。

还有谁也想来读读这句话?

（2）我们小冤家都是祖国的花朵，请你扮演心爱的小蝴蝶在花丛中穿越吧!

　　多么羞怯的一只小蝴蝶!

　　蝴蝶在花丛中飞来飞去，这就是——穿越（读好词语）

　　（3）看!

夏天到了，地上开满了鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多!

蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

一切想变蝴蝶的小冤家请一同来读读这句话。

　　（4）夏天到了，蝈蝈在花丛中快乐地唱歌，歌声真难听。

一切想变蝈蝈的小冤家请起立，我们一同把这句话来大声地读读!

　　（5）假设你是蝈蝈，你会歌唱什么?

　　6.小冤家，你们还想变什么呢?

（1）谁能看着图用最美妙的声响来通知我吗?

（2）夏天的夜晚星星一闪一闪的，似乎在眨眼睛。

弯弯的新月似乎是夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐呢。

这一切是多么美妙呀!

　　（3）我们女小冤家一同来读读这一句话，男小冤家也来和女孩子比一比!

　　（4）说话：

我想变眨眼的星星，在。

　　我想变弯弯的新月，在。

　　7.我想呀想，说呀说。

最后，我看见小小的荷塘，真想变成——

（1）小冤家，你们有没有见过荷叶呀?

谁来说说你见过的荷叶是什么样子的?

（2）投影荷叶：

看，多么碧绿的荷叶，多么美丽的荷叶，真像一把庞大的雨伞，高洼地撑在荷塘里。

　　（3）出示句子：

荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。

　　（4）谁来读好这句话?

（指读，齐读）

　　评议：

教员听出来了，荷叶像一柄大伞;你把静静地这个词语读出来了。

　　（5）课文里的我为什么特别想变成大大的荷叶呢?

　　（6）点拨：

是呀!

荷叶真美丽!

真心爱!

我除了喜欢它的心爱，喜欢它的美丽，还有其他缘由吗?

（想一想，荷叶会给谁带来快乐呢?

）

　　（7）是啊!

小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……

　　（8）嬉戏是什么意思?

请小冤家想象一下，小鱼在荷叶下，会做哪些游戏呢?

　　（9）夏天，下起大雨时，雨点落在荷叶上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀!

　　（10）荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐，还会给谁带来欢乐呢?

小冤家，你能发扬自己的想象，用这句话来说说吗?

（出示：

来了，在荷叶。

）

　　（11）小冤家说的真好!

是呀!

大自然中有许多心爱的冤家都喜欢荷叶呢!

我们一同来读读下面的儿歌!

　　小水珠说：

〝荷叶是我的摇篮。

〞小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　　小蝴蝶说：

〝荷叶是我的大舞台。

〞小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。

　　小青蛙说：

〝荷叶是我的歌台。

〞小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

　　小蜜蜂说：

〝荷叶是我的小床。

〞小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡大觉。

　　小冤家说：

〝荷叶是我的凉帽。

〞小冤家头顶着荷叶，红红的脸蛋儿笑得比荷花还美呢!

　　8.师小结：

这么多冤家谊愿跟荷叶在一同，怪不得这首诗最后用了一个〝……〞呢!

荷叶不只自己美丽心爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢!

（一同读好句子：

真想变成什么?

真想变成怎样的荷叶?

）

　　9.这首诗歌写得真美!

小冤家，你们喜欢这首诗歌吗?

下面，请小冤家显露你心爱的笑脸，配上你优美的举措，一同来扮演扮演，好吗?

　　10.教员是夏天的小姐姐，我就来读第一小节!

第二小节女生读，第三小节男生读，四五小节一同读。

我们来比一比，看谁读的最仔细!

　　五、学习生字

　　1.小冤家学习真仔细!

下面我们来做个游戏，看生字娃娃躲在荷叶下面呢?

我们一同来把他们找出来。

　　第一个出来了，读什么?

（开战车读生字）游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。

　　2.这两个字〝蝈戏〞，你们能用自己的方法记住吗?

　　3.伸出小手，跟教员一同来写一写。

（指点书写）

　　4.先生描红。

　　六、作业

　　1.回家把这首难听的诗歌背给爸爸妈妈听。

　　3.回家再想一想，夏天来了，你自己想变成什么呢?

为什么?

　　第二课时

　　一、有感情朗诵全文

　　二、拓展延伸

　　1.小冤家，夏天来了，你想变成什么呢?

可以画上去，也可以写上去。

　　2.先生作画，教员巡视欣赏。

　　3.小结：

小冤家，你们的画荷诗不只美，而且无情幽默。

但是，大自然的美，大自然的情和趣，是画也画不完的，写也写不尽。

让我们生一双智慧的眼，去发现;让我们长一双灵巧的手，去描画，也让我们拥有一颗仁爱的心，去呵护，情愿吗?

　　三、学习生字

　　1.出示生字，先生交流识字方法。

　　2.指点书写。

　　3.完成练习册。

　　教学反思：

本课教学中，我借助现代化的教学手腕，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用言语描画情境，使先消费生身临其境的逼真体验，到达景与情的一致、情与景的融合。

每创设一个情境时，我都依据详细的情境来增强言语文字的训练。

例如：

在教学〝我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河一段时，我请大家读读这段话，想想读着读着你似乎看见了什么?

有先生就说：

〝我似乎看见了清凌凌的小河〞。

也有先生说：

〝我看到清清的小河，水底下有大大小小的鹅卵石。

〞