人教语文三下太阳.docx

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人教语文三下太阳

课题

21．太阳

课时

2课时

课前

预习

及

教学

准备

课前预习：

一、读

1．一读标画出本课要认识的生字及新鲜的词语、短语、多音字，然后多读两遍。

2．二读把课文读正确、流利。

3．三读用波浪线画出你认为值得积累的句子，多读几遍，并能说出你选择这两句话的理由。

二、写

在预习本上抄写画出来的词语和句子各一遍。

三、想

再读课文，标出自然段，想一想课文讲了太阳的哪些知识。

四、问

提出自己不明白的问题，并想办法解决。

五、搜

搜集阅读有关风、雪、雨、露形成的知识及后羿射日的故事。

教学准备：

多媒体课件、田字格本。

第一课时

教

学

目

标

1．会认7个生字，会写2个生字。

正确读写“日夜不停寸草不生繁殖杀菌预防治疗生存蔬菜摄氏度抵得上”等词语。

2．学习区分“漂浮、飘浮”的用法及“水蒸气”的“气”的用字。

3．朗读课文。

背诵课文最后一个自然。

4．初步学习阅读说明文，体会说明的一些方法。

5．理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类密切关系，激发与自然科学的兴趣。

教学

重点

难点

教学重点与难点：

了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子、列数字、作比较等方法说明太阳特点的。

教学过程

修改建议

一、情境导入，激发兴趣

1．师：

（多媒体出示人类登上月球的图片）1969年7月16日，阿波罗11号飞船登上了月球，人类迈出了认识宇宙的重要一步。

2013年12月20日,我国的嫦娥三号成功完成月面软着陆后,人类的登月梦想实现了又一次飞跃。

那么，人类可以登上太阳吗？

　　生根据实际知识储备猜想，集体交流。

2．师：

我们今天就来学习一篇写太阳的说明文，通过学习，我们将会对太阳有更多的了解。

（板书课题：

太阳）齐读课题。

　【以人类登月图片激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，接着以“人类能登上太阳吗”这一问题引导学生联系生活经验谈对太阳的初浅感受，并顺势引入课题，激起学生的阅读期待。

】

二、检查预习，整体感知课文

1．课件出示词语：

　第一组：

寸草不生日夜不停　

（1）生自读，指读。

（2）谁能通过词面揣摩一下这两个词的意思？

（3）生答。

师及时肯定与指导。

（4）谁能用这三个词分别说句话？

教师及时肯定与指导。

2．课件出示词语：

第二组：

繁殖杀菌预防治疗生存

蔬菜摄氏度抵得上

（1）同桌互读。

（2）指读

（3）指导读好“抵得上”中的“得”

（4）指导写字：

在这些词语中“繁殖”是要求我们写的生字，请同学们仔细观察课件中的生字，看看这两个字写时注意什么？

观察交流后生在田字格中各写两遍。

注意：

“繁”上“敏”无钩且不露头，“殖”里边三横。

3．课件出示词语：

第三组：

自读，想想应该怎样选？

为什么？

水蒸（气汽）遇冷，凝成了无数的小水滴，（漂浮飘浮）在空中，变成云。

出示水蒸气图片，帮助学生理解。

【在孩子的印象中，“水蒸气”的“气”应该带三点水，通过图片，可以让学生有更深刻的印象。

】

4．师：

同学们字词掌握不错，现在请用最舒服的声音朗读课文，注意读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍。

在读之前，请同学们告诉老师，本文共几个自然段？

（8个）对，本文是一篇科普说明文，对于这类科普的说明文，一般一自然段说明一个意思，所以我们阅读时首先要概括出每个自然段的内容，简单写在每个自然段的前面，像加注一样。

　　学生认真阅读课文，边读边写。

5．师：

谁来说说每个自然段分别写了什么？

师生共同交流，师适时引导，整合各段意思。

　　师总结：

《太阳》这篇课文就是围绕太阳的特点及其与我们的关系这两方面来写的。

随生答板书：

大

特点热

远

关系

　【检查预习，除了巩固字词以外，教师及时引导学生及时归纳“这篇课文就是围绕太阳的特点及其与人类的关系两方面来写的”，这不仅揭示了课文的结构，还给学生提示了阅读理解的思路，为学生学习本课的说明方法作了铺垫。

】

三、细读课文，学习说明太阳特点的方法

1．师：

小太阳听说我们要了解它，很高兴，特意赶来向大家进行自我介绍----（课件播放太阳升起动画。

教师旁白）：

“同学们，我离你们很远，很远；我很大，很大；我的温度很高，很高。

现在，你们对我了解清楚了吗？

”

2．预设：

（清楚或不太清楚）

3．师：

是啊，要弄清楚这些问题，就要求同学们认真读课文。

现在请同学们自由读第1~3自然段，想一想你从课文中的哪些词句体会到太阳的远、大、热三个特点的？

同桌可以进行讨论交流。

4．集体交流。

【1】远：

（1）你从哪里体会到太阳离我们很远的？

（课件）与生交流后，及时引导。

师引：

你觉得一亿五千万千米多远？

生答。

师：

在你印象中，三千五百年是多长时间？

生答。

师：

我们活100岁的话，需要我们35代人日夜不停的接力行走，才能到达。

坐飞机，也要不停地飞行二十几年呀！

远不远？

用一句话说出你的感受。

（1）师：

谁能概括的说一说我们是从哪里体会到太阳离我们

远？

　生：

数字。

　师：

对，用上这些具体数字后，与这句话比较，（课件出示：

我离你们很远，很远），你有什么感觉？

（3）师：

这就告诉我们，用数字说明两者之间的距离，可以让读者更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。

如果不用数字，只说很远很远，只能给人笼统模糊的印象，这是说明事物的一种常见的写作方法——列数字。

（板书：

列数字）

（4）其实，作者在写太阳“远”这个特点还用了其他方法，请同

学们再读这段话，找一找。

（看课件）生读、思。

（5）集体交流。

谁有发现？

引导预设：

“如果步行，日夜不停地走，大约要走三千五百年；就是坐飞机，也要二十几年。

”这句话除了列数字，还用了什么方法说明太阳离我们远？

（用我们熟悉的步行、坐飞机等生活例子说明太阳离我们很远。

这种方法叫：

（板书）举例子。

这是说明事物的一种常见的写作方法。

（6）所以课文中说，课件出示：

“这么远，箭哪能射得到呢？

”这句话什么意思？

生变换句式。

“这么远，箭射不到。

”

（7）文中提到的射太阳的故事是真的还是假的？

（假的）所以只是个传说。

这个传说的名字叫？

（生答，不知老师可告诉生：

后羿射日）

（8）我们中国是个古老的国家，有很多有趣的传说，在这种说明文中引入这个传说，会使文章更生动，更具有趣味性。

　【2】大　　　

（1）咱们再来看看你从哪里体会到大这一特点的。

生交流。

师随机问：

你觉得这里用了什么说明方法？

生会比较容易的答出：

列数字的方法。

（2）师：

对，这里也是用了列数字的方法来说明太阳很大。

请看大屏幕（课件演示地球与太阳的动画）。

师：

看了画面，你体会到了什么？

师：

地球小，太阳大。

XX胖，XX瘦，XX高，XX矮，这又是一种说明方法，谁知道叫什么？

（板书：

作比较。

生说不出来，师可告诉）

　师：

对。

我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们这一辈子都不可能走遍地球的每个角落，然而，拿我们熟悉的地球和太阳一比，更突出了太阳的大。

这就是作比较的方法。

（板书：

作比较）

　【3】热

（1）师：

作者是怎样介绍热这个特点的。

（2）请同学们快速默读此段，谁能第一时间告诉老师作者用了什么说明方法？

生答：

列数字　

　（3）师：

很快就学会了，真棒!

请看大屏幕。

太阳温度很高，表面温度有（）中心温度是表面温度的（）。

　　师：

那是多少度？

算一算？

太阳的中心温度真有一千八百万度吗？

（没有）你怎么知道的？

师：

所以课文中用了哪个词？

（估计）估计是什么意思？

　（4）师：

同学们读书很细心，看一看还用了什么方法说明太阳很热？

　　生1：

打比方，把太阳比做一个大火球。

生2：

用“就是钢铁碰到它，也会变成气”来说明太阳温度很高。

（举例子）

　　师：

同学们读书很认真，能发现课文是运用列数字、举例子、作比较、打比方等方法说明太阳离地球很远、很大、很热等特点的。

5．迁移运用说明方法

你能用上刚才我们学习的说明方法说说他的特点吗？

（课件:

姚明图）

　【本课是一篇说明文，让学生理解作者是怎样说明太阳离地球很远、很大、温度很高等特点是教学的重点。

为了突出这一重点，要让学生细读课文，牢牢记住说明太阳某一特点的关键词句，归纳出列数字、打比方、作比较等说明事物的基本方法，这就把读写有机结合起来，不仅让学生理解了课文的重点内容，还有效地提高了学生的表达能力。

迁移运用的主要目的是让学生学以致用，进行语言实践。

】

四、抓关键词语，了解太阳与地球的关系

1．师：

文中说，课件出示：

“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

”指读此句。

2．交流：

从这句话中你读懂了什么？

师：

可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。

也就是说，太阳和我们的关系非常密切。

3．默读4－7自然段，思考：

你觉得太阳与我们有什么关系？

4．集体交流（可以以课本为依据，也可以脱离课本说说你的观点）

课件出示：

可以选择使用：

“有了……才有……”“因为……所以……”“如果……就……”的句式来说一说，也可不用。

根据学生交流，教师适时引导概括。

（1）太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。

师：

这些说明太阳跟什么有关系？

（板书：

人类生活动植物生长）

（2）太阳还与云、雨、雪、风的形成有关。

师：

这说明太阳和什么有关系？

（板书：

自然气候）

师：

这与我们人类有什么关系？

（3）生：

太阳还能预防和治疗疾病师：

这是什么关系？

生：

太阳和人类健康有关系。

师：

太阳光的确有杀菌的能力，我们可以用它来治疗和预防疾病。

你了解哪些有关这方面的实例？

生根据实际知识回答，若不知教师可补充：

太阳光可杀菌，专家研究证明，当前疯狂的非典病毒在阳光下三小时就会被杀死。

而药物都很难达到这个效果；太阳光可防止佝偻病……

师：

太阳具有杀菌的能力，我们可以用它来治疗和预防疾病。

你认为书上说的对吗？

（师适时引导）

师：

可老师认为书上说的不完全对，现在人们已经不太敢晒日光浴了，夏天出门还要抹上厚厚的防晒霜，据说会得皮肤癌的！

看起来，太阳光还是有害的。

那么，究竟是什么原因使得本来温和的阳光开始对人类有害了呢？

　　生根据实际知识回答，若不知教师可告知：

是人类。

人类由于不注意保护环境而造成了温室效应。

同时，大气污染也是臭氧层被破坏的一个重要原因。

医学家告诉我：

生命中也不可有太多的阳光。

而臭氧层就如同一把伞将阳光过滤。

它能够吸收紫外线，保护动物和人类免受伤害。

而人类，却用自己的双手破坏了自然赐给我们的保护层，把自己暴露在阳光的直射之下。

这样的情况怎能不让人感到忧虑！

太阳肯定在为地球上的一切而担忧，你觉得它会对我们说些什么？

　　师：

相信我们会把太阳的告诫牢记心中。

让我们一起朗读课文的最后一个自然段，颂扬太阳对人类的奉献。

【在这一教学环节中，用课文中出现的“有……才有……”和“因为……所以……”“如果……就……”这几组说明文经常用到的关联

词语让学生进一步了解太阳与人类生活和动植物生长的关系，既拓展了知识，又帮助学生积累了语言。

本课是篇科普说明文，除对学生进行有关的知识传授外，更重要的是在学习语文的过程中提高学生的人文素质。

太阳光杀菌能力的拓展便实现了这一目标。

】

五、指导背诵

1．课件出示最后一段，生齐读。

2．自己读一读这一段话，你觉得这一段话中哪些词在你的记忆中留下了深刻的印象？

3．抓重点词：

“没有……到处……到处……没有……没有……不会有没有……就没有”生试背。

4．师生合作背诵

5．（课件）填空背。

6．指名背。

【此段因为有重复性的词语，读起来朗朗上口。

所以教给学生抓住关键词，帮学生理清思路，背得会更快。

背诵的目的是积累语言，丰富学生语言。

】

六、布置作业

1．引出互文

正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。

如果近点，地球就像金星一样，热得像一团蒸汽；远点，就像火星，冷得像一个冰的世界。

只有地球离太阳的位置刚合适。

这真是一个妙不可言的位置。

请同学们阅读155页的选读课文，相信你会了解有关太阳更多的知识。

2.背诵最后一段。

板书设计

大列数字

特点热作比较

远举例子

打比方

太阳

人类生活

关系动植物生长

自然气候

第二课时

教

学

目

标

1．学习12个生字，并用生字组词。

2．学习运用列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法写一段话。

3．积累关联词并选择关联词填空，增强语感。

教学

重点

难点

学习运用列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法写一段话。

教学过程

修改建议

一、学习生字

1．听写上节课学习的“繁殖“，听后同桌互相检查。

错的及时改正。

2．学习新字。

课件出示：

差抵氏庄稼兽存疏麻较杀预

（1）引导学生观察：

“抵氏”写时注意什么？

抵带点，氏没点。

看到氏，你想到了哪个字？

（纸）

看到抵，你想到了哪些字？

（低底砥）分别组词，教师板书。

（2）板书：

“庄压”

你发现这两个字有什么不同？

看到“庄，”你想到了哪些字？

（桩）用“桩、庄”分别组词，教师板书。

（3）重点指导书写“疏”“预”“兽”

生先观察，师范写。

“疏”左窄让一让，右高靠一靠，左边笔顺让生书空；“预”右边不是子；“兽”上宽下扁横托盖。

说一说这三个字的形近字、音近字，并分别组词区分。

（4）差：

多音字指导组词。

（5）剩下的生字组词，找形近字、音近字。

3．生集中写字，师巡视指导。

注意提醒书写姿势。

　【识字、写字是贯穿整个小学阶段的首要任务。

三年级下学期才刚开始学习使用钢笔写字，所以要加强运笔技能指导。

详细指导不易写好的字，容易写错的笔顺，指导学生把字写端正、写美观。

教师根据学生已经掌握的熟字与新生字进行比较，目的在于引导学生正确使用汉字，减少错别字，扩大识字量。

】

二、小练笔：

迁移运用说明方法

1．通过《太阳》一课，我们学习了哪些说明方法？

2．你能用这些说明方法写写下面提供的材料吗？

（自由选择一种或自由选材）

（1）月亮　　

多媒体出示：

关于月亮的传说：

嫦娥奔月

传说，后羿射了太阳，立了大功，仙人送了他两粒仙丹，后羿把这事告诉了妻子嫦娥，嫦娥偷吃了两粒仙丹，不一会就飞到了月亮上。

其实月亮离地球三十八万四千四百公里。

关于月亮的知识：

月亮的表面积有3800万平方千米，大约是地球表面积的1∕14，还没有我们亚洲的面积大；由于月球上没有大气，因而月球表面昼夜的温差很大。

白天,在阳光垂直照射的地方温度高达127摄氏度；夜晚，温度可降低到零下183摄氏度。

月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

要求：

选取月亮的两三个特点，运用列数字、打比方、作比较等方法，把它的特点说清楚。

（2）其他

①说明天气很冷或很热、高铁行驶速度很快、塔楼很高等。

②公园有一棵老槐树，树干很粗，用数字或比较的写法，说明它很粗。

　要求：

选取事物的一两个特点，运用列数字、打比方、作比较、举例子等方法，把它的特点说清楚。

　　3.学生练习，教师巡视指导。

4.集体交流练笔，以指生读好的范笔为主，发现亮点及时鼓励、表扬。

【三年级是学生习作练习的起始年级。

因此教师应该抓住每篇

课文的语言训练点，对学生进行语言训练。

本环节通过运用说明方法说明事物的片断练习，旨在提高学生语言文字的运用能力，训练学生语言表达能力，实现了语文的工具性。

】

三、积累关联词

1.本课出现了很多关联词，谁来说一说有哪些？

教师随机板书。

2．你还知道哪些关联词？

3．课件出示练习题，生口答。

【关联词语是小学生需要逐渐掌握的常用的表达用语。

通过本课的关联词语的搜集，丰富了学生的积累，当堂练习达到了训练学生应用关联词语能力的目的。

培养了学生的语感。

】

四、布置作业

1．写2遍生字并组一词。

2．抄写或默写最后一段。

教学反思

课堂达标训练题

一、拼一拼，写一写。

chà       shì     zhuāng  jia    cún

（  ）不多   摄（  ）度 （       ）生（  ）

fán  zhí   shū        jiào    yù

（    ）  （  ）菜   比（    ）（  ）防

二、辨析字形并组词。

传（   ） 射（  ）抵（   ）  钢（  ）

转（   ）谢（  ）低（   ）  刚（   ）

湿（  ）密（   ） 棉（   ）形（   ）

温（   ） 蜜（   ） 绵（   ） 型（   ）

三、想一想，连一连。

美丽的    关系         治疗     探索

温暖的    地球         吸收     疾病

密切的    世界         凝成     热量

 神秘的    阳光         继续     水滴

四、课文再现。

1.太阳离我们有（    ）远。

到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（    ）年；就是坐飞机，也要飞（    ）年。

2.地球上的（）和（ ），都是（ ）送来的。

如果没有（ ），地球上将到处是（），到处是（），没有（），没有（），自然也不会有人。

五、阅读《太阳》片段，回答问题。

太阳（　）离我们很远很远，（　）它和我们的关系非常密切。

有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽　长叶　开花　结果　鸟　兽　虫鱼才能生存　繁殖（　）没有太阳，地球上（　）不会有植物，也不会有动物。

我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。

埋在地下的煤炭，看起来好象跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。

因为煤炭是远古时代的植物埋在地层底下变成的。

1．给划横线的句子加上正确的标点。

2．给（　）填上适当的关联词。

3．课文是围绕那句话来写的，请你用横线画出来。

4．这段话是用（）方法来说明“太阳和我们的关系非常密切的”，课文列举了（）、（）、（）、（）、（）这些方面来说明我们和太阳的密切关系的。