三年级下册第五单元导学案.docx
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三年级下册第五单元导学案
课题
16、《小真的长头发》
课时
1/2
总课时
教学
目标
1.会认本课“栅、麻”等8个字,会写“套、麻”等13个字,理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文,通过朗读,理解小真的长头发都能做些什么。
教学
重点
1.会认本课“栅、麻”等8个字,会写“套、麻”等13个字,理解相应的词语。
教学
难点
理解小真的长头发都能做些什么
课前准备
PPT课件
教学过程
环节
学案
二度备课
预
习
铺
垫
一、情景导入,激发兴趣。
1.今天我们来认识一位小朋友,她的名字叫小真,她有一头短发,但是她却希望自己有一头很长很长的头发,她为什想拥有这么长的头发呢,用它做什么呢?
那还得从《小真的长头发》这个故事说起。
好,让我们一起来看一看吧。
创设情境,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
探
究
新
知
二、初读课文,整体感知。
（一）自主预习
1.请小朋友自读课文,读准字音,读通句子。
边读边在文中框出生字,给生字表里的生字注音。
标出不理解的词句。
2.想想文中写了小真的长头发能做些什么呢?
3.学生按初读要求自主预习。
（二）预习反馈:
1.出示带有认读生字的词语。
棚栏麻烦悠闲揉捏泡沫唯一碍事关系
2.检查生字的认读情况。
开火车读,并说出识字方法。
3.教师适时归纳
（l）正音翘舌音：
“栅揉”。
（2）识记字形。
4.巩固记忆。
男女对读、分组比赛读、齐读。
你有什么好办法记住这些字吗？
形近字比较：
册一栅床一麻唯一维得一碍
熟字加熟字：
“石＋示＝禁”“酉十己＝配”
探
究
新
知
三、再读课文，理清顺序。
师：
思考：
课文主要写了小真的长头发都能做哪些事？
带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2.小组讨论。
3.交流讨论结果
（1）可以把长辫子垂下来钓鱼。
（2）可以用鞭子套在牛角上。
（3）把头发卷在身上当被子。
（4）把头发拉在树上晾衣服。
概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
达
标
检
测
1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？
2.练习写字，教师指导
（1）学生练写，教师巡视指导。
“套”上下结构，“大”写得舒展，下面部分，第一笔是横，下面的几个横不一样长，第三个横最长。
“凌”：
左右等宽，右边的部分要与“峻”的右边区别开来。
书写的指导，细致具体，有利于培养学生正确的写字姿势和习惯。
16、《小真的长头发》
教学反思
课题
16、《小真的长头发》
课时
2/2
总课时
教学
目标
1.学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合,组织语言,进行想象力训练。
教学
重点
1.联系生活,读懂想象,学会想象。
2.读懂课文,体会故事所讲述的内容。
教学
难点
感受想象的魅力,学会大胆想象。
课前准备
PPT课件
教学过程
环节
学案
二度备课
温
故
互
查
一、朗读课文，学会质疑
1.又到了大家最喜欢的接读课文环节了，谁来当火车头？
其他同学把书放平，做到耳到、眼到、心到。
2.读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗？
（小真明明是妹妹头，可为什么叫小真的长头发？
）
读完课文后,引导学生质疑,孩子们从发现问题——带着问题读故事——解决疑惑的过程中体验到自己成为学习主人的快乐。
探
究
新
知
二、研读故事，理解想象
1.默读故事，小真的长头发都有什么用？
（课件，板书）
2.喜欢哪部分就读哪部分。
（生自由练习）
3.交流。
（随机出示）
拟声词的运用让画面动了起来。
这一环节适时地强化了学生语言的积累与运用。
让学生在实践中学习、运用语文，让语文课堂充满语文味。
探
究
新
知
三、了解作者，拓展阅读
1.这个充满奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗？
（介绍作家和其他作品）
2.最后，老师要送大家一首诗。
自己读读，你觉得那里写的有意思？
配乐读。
3.爱因斯坦说过：
想象比知识更重要。
希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长！
这篇课文，包括这一单元的学习目标之一是感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。
课堂上应该为学生营造思维、想象、表达的氛围。
达
标
检
测
.小真在介绍自己的长头发时，都用上了“要是”“就能”……这样的词，这叫？
你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么写下来？
如果能用上“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”这样的词就更好了。
发挥想象，创意无限，小真的长头发还能做什么？
板
书
设
计
小真的长头发
嗖钓鱼像紫菜卷那样美得不行
拉牛听得入了神暄腾腾
当被子羡慕
当晾衣绳……
想得……说得……
教学反思
课题
17、《我变成了一棵树》
课时
1/2
总课时
教学
目标
1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2．会认本课“希、痒”等8个字,会写“壮、狐”等13个字,理解相应的词语。
教学
重点
抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
教学
难点
能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
课前准备
Ppt课件
教学过程
环节
学案
二度备课
预
习
铺
垫
一、回顾复习，激趣导入
1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。
你们还想听这样的故事吗？
2.引出课题，板书课题，齐读。
探
究
新
知
二、初读课文，学习生字
1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.出示本课生词，排火车读。
痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密
3.排火车接读课文。
探
究
新
知
三、复习生字，指导书写
1.状:
认识爿字旁,了解爿字旁的含义。
与“壮”字进行对比。
2.继续：
强调“继”字的笔顺。
3.狐狸：
左窄右宽，反犬旁的笔顺。
4.秘密：
理解两个同音字的意思。
秘：
不公开的，不让大家知道的。
可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。
密：
不公开的，不公开的事物。
组词保密、密信、密谋、密探
【设计意图：
引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。
】
达
标
检
测
1.在田字格中各写一个，教师巡视指导。
2.当堂听写。
板
书
设
计
17、《我变成了一棵树》
秘：
不公开的，不让大家知道的。
可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。
密：
不公开的，不公开的事物。
组词保密、密信、密谋、密探
教学反思
课题
17、《我变成了一棵树》
课时
2/2
总课时
教学
目标
1．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。
2．拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学
重点
初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。
教学
难点
拓展学生思维，展开想象创编故事。
课前准备
学生课前预习课文。
多媒体课件准备。
教学过程
环节
学案
二度备课
预
习
铺
垫
一、再读课文，感知大意
1.听老师范读课文，边听边思考：
哪些情节写得很有意思？
2.师范读课文。
3.交流写得有意思的情节。
探
究
新
知
第四段
①指名读。
②哪些描写让你觉得有意思？
是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。
③再读，读出有意思。
（2）第五段
①生读。
②交流有意思的描写：
树上长鸟窝
（3）第六段
①鸟窝的形状：
三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……
②还会有什么形状？
③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？
④出示句子练习：
你猜，我变的树上会长什么？
当然不是苹果啦，梨也不对——对了，____________!
我变成了一棵____________的树：
__________________……_________________。
（4）第七段
树上都住了谁？
（5）第八段
①你觉得哪里有意思？
“我会弯下腰”
②指导读。
（6）十三---十四段
一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树
【设计意图：
孩子天生就有丰富的想象。
我还会变成一棵什么样的树？
问题一抛出，孩子的思维立刻活跃起来。
仿照课文说一说，锻炼了学生运用语言的能力。
】
达
标
检
测
1.把你想到的以《我变成了_____》为题写下来
【设计意图：
学完课文，学生头脑中一定有许多遐想不吐不快，适时进行拓展练笔，给学生创造表达的机会。
】
板
书
设
计
17.我变成了一颗树
痒冒变树
各种形状弯
“咕噜噜”趣事
口水
教学反思
课题
课时
1/3
总课时
教学
目标
教学
重点
教学
难点
课前准备
Ppt
教学过程
环节
学案
二度备课
预
习
铺
垫
探
究
新
知
探
究
新
知
达
标
检
测
板
书
设
计
教学反思
课题
课时
2/3
总课时
教学
目标
教学
重点
教学
难点
课前准备
Ppt
教学过程
环节
学案
二度备课
预
习
铺
垫
探
究
新
知
探
究
新
知
达
标
检
测
板
书
设
计
教学反思
课题
课时
3/3
总课时
教学
目标
教学
重点
教学
难点
课前准备
Ppt
教学过程
环节
学案
二度备课
预
习
铺
垫
探
究
新
知
探
究
新
知
达
标
检
测
板
书
设
计
教学反思
升级会员 