汉语拼音第一单元教学设计.docx

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汉语拼音第一单元教学设计

汉语拼音aoe教学设计

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版。

教学内容来源：

小学一年级语文（上册）汉语拼音第一组。

教学主题：

汉语拼音

授课对象：

一年级学生

主备人：

刘香粉

目标确定的依据

1、课程标准的相关要求：

（1）读准6个单韵母，10个声母，三个整体认读音节以及部分拼读音节。

（2）认识四线格，正确书写单韵母，声母和音节。

（3）看图讲、续编简单的故事，培养学生的口语交际能力和想象能力。

（4）培养学生学习拼音的兴趣，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。

解读：

上述拼音目标的陈述中，行为动词分别是“读、书写”，与之相对应的行为条件分别是“准、正确”。

《语文课程标准》中指出：

诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。

在教学中，教师要巧妙地引导孩子编顺口溜，以发展学生的求异思维，培养他们的听说能力，促进语文实践能力的发展。

同时，以游戏形式突破教学的重点、难点。

2、学情分析：

初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。

儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。

因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。

与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。

3、教材分析：

本次教学内容由四部分构成。

第一部分是一幅美丽的画面。

一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈，有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaa,aaa，大公鸡听到歌声也昂首唱起来，ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩起舞，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来e----e。

几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会。

第二部分是红色黑体字，单韵母a、o、e。

第三部分三个单韵母a、o、e的四声。

第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。

4、学习目标

（1）、学会ɑoe三个单韵母，能够读准音，认清形。

（2）、认识四线格，学会ɑoe三个单韵母的笔顺和笔画，并会在四线格内正确书写。

（3）、产生学习拼音的兴趣，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。

（4）、看图讲、续编简单的故事，锻炼口语交际能力和想象能力。

教学重难点　　

认读ɑoe，并能正确书写。

评价任务：

任务一：

读准3个单韵母以及它们的四声。

任务二：

认识四线格，正确书写3个单韵母。

任务三：

看图讲、续编简单的故事，锻炼学口语交际能力和想象能力。

任务四：

喜欢学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。

学时安排：

两课时

学习过程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

导入激趣

活动一：

同学们，有不认识的字怎么办？

今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

活动二我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

活动三：

全班齐读课题。

有学习拼音的兴趣（评价目标四）

环节二

认识单韵母

练读四声

活动一：

看图，问：

它们在干什么？

（小姐姐在练嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

活动二：

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

活动三：

教师示范发音，学生练习发音。

活动四：

指名读，齐读a。

活动五：

认识四声，练读a的四声　，分小组读，指名读，正音，齐读。

活动六：

同法学习“oe”

准确说出图中的景物，简单说出故事内容，读准单韵母。

（评价目标一、三）

环节三

复习巩固

活动一：

出示a、o、e的卡片，复习发音。

活动二：

出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

1、读准四声（评价目标一）。

环节四

评价总结

活动一：

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声

活动二：

回家继续练读，读熟。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

复习导入

活动一：

齐背四声儿歌，出示卡片，开火车认读aoe的四声。

活动二：

读得真准。

这节课，我们看看谁写得最漂亮。

读准单韵母（评价目标一）

环节二

认识四线格

书写单韵母

活动一：

认识四线格。

在黑板上打好四线格，问：

你发现了什么？

告诉学生哪格是上格、中格、下格。

活动二：

学习a的写法：

教师示范书写：

a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空，并在练习本写三个a。

活动三：

学习o的笔顺。

教师示范书写：

o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

活动四：

学习e的笔顺。

教师示范书写：

e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。

注意：

e是

一笔写成的。

学生书空，在本上练习。

活动五：

小结：

a、o、e都占中格，并要占满格。

活动六：

学生练习书写。

正确书写单韵母（评价目标二）

环节三

练习读书

活动一：

教给儿歌：

张大嘴巴：

aaa

　　拢圆嘴巴：

ooo

　　扁扁嘴巴：

eee

续编简单的故事（评价目标四）

环节四

评价总结

布置作业

活动一：

我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

活动二：

1、在家庭作业本上将每个单韵母书写一行，后四个带上四声。

2．练习对比读：

á--ǎ

ó--ǒ

é--ě。

板书设计：

aāáǎà

oōóǒò

eēéěè

教学反思：

汉语拼音2

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版。

教学内容来源：

小学一年级语文（上册）汉语拼音第一组。

教学主题：

汉语拼音

授课对象：

一年级学生

目标确定的依据

2、课程标准的相关要求：

（1）、读准6个单韵母，10个声母，三个整体认读音节以及部分拼读音节。

（2）、认识四线格，正确书写单韵母，声母和音节。

（3）、看图讲、续编简单的故事，锻炼口语交际能力和想象能力。

（4）、喜欢学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。

解读：

上述拼音目标的陈述中，行为动词分别是“读、书写”，与之相对应的行为条件分别是“准、正确”。

《语文课程标准》中指出：

诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。

在教学中，教师要巧妙地引导孩子编顺口溜，以发展学生的求异思维，培养他们的听说能力，促进语文实践能力的发展。

同时，以游戏形式突破教学的重点、难点。

2、学情分析：

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，刚刚学了aoe三个单韵母，尚未形成完整的知识结构体系，再由于特有的年龄特点，以形象思维为主，较难分清i、u、ü和整体认读音节yi、wu、yu以及声母y、w　，建议老师用形象记忆和编儿歌的方法学习区分。

3、教材分析：

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。

用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形。

一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。

一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示ü和yu的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节ｙī　ｗū　ｙú和音节yā。

第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔画笔顺。

4、学习目标　

（1）、学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

（2）、掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

学会yw两个声母及yi、Wu、yu三个整体认读.

（3）、喜欢学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。

（4）、看图讲、续编简单的故事，锻炼口语交际能力和想象能力。

学习重难点　　

　i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。

评价任务：

任务一：

读准3个单韵母，两个声母，三个整体认读音节。

任务二：

认识四线格，正确书写3个单韵母，两个声母，三个整体认读音节。

任务三：

看图讲、续编简单的故事，锻炼口语交际能力和想象能力。

任务四：

喜欢学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。

学时安排：

两课时

学习过程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

导入激趣

活动一：

指导复习单韵母a、o、e以及四声，出示卡片，乱序齐读

活动二：

　今天我们来学习汉语拼音第2课

培养学生学习拼音的兴趣（评价目标四）

环节二

读准韵母

正确书写

活动一：

 教学单韵母i

（l）（出示第一幅图）问：

你发现了什么？

（出示i的卡片）问：

你会读吗？

正音、指名读。

（2）掌握i的四声

出示i的四声，问：

谁想试着读一读？

正音，指名读，齐读。

（3）指导书写，观察，歌诀：

小i有礼貌，标调就摘帽。

活动二：

教学单韵母u

（1）（出示第二幅图）问：

你知道了什么？

（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

　　指导读，指名读。

（2）学习u的四声

　分小组试读，指读。

（3）指导书写。

活动三：

教学单韵母ü

（出示第三幅图及ü的四声）问：

你想到了什么？

　　范读、齐读、领读。

指导书写。

准确说出图中的景物，简单说出故事内容，读准单韵母。

（评价目标一、三）

环节三

复习巩固

活动一：

乱序练读i、u、ü的四声

2、读准四声（评价目标一）。

环节四

评价总结

活动一：

今天我们学习了汉语拼音的第2课，认识了三个单韵母i、u、ü并且掌握了它们的四声

活动二：

回家继续练读，读熟。

i、u、ü一个一行，后四个带四声。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

复习导入

活动一：

齐背四声儿歌，出示卡片，开火车认读i、u、ü的四声。

活动二：

读得真准。

这节课，我们继续学习汉语拼音第二课，老师将带你们认识两个声母，三个整体认读音节。

读准单韵母（评价目标一）

环节二

读准声母和整体认读音节，正确书写

活动一：

指导看图，学习y、w.

（1）示范发音，结合图认清形。

（2）和i、u对比，练习发音。

（3）指导书写。

活动二：

讲故事引出整体音节yi、wu、yu（大y、大w出去玩，带着小i和小u，小ü看到了也要去，可大y、大w不带它，它急得哭了，大y说，你擦掉眼泪就带你玩，小ü赶紧擦掉了眼泪，他们就一起玩了。

）

活动三：

出示i、u、ü、y、w及yi、wu、yu，对比读，区分。

活动四：

指导书写，强调位置、笔顺，整体音节要求书写紧凑。

活动五：

学生练习书写。

正确书写单韵母（评价目标二）

环节三

练习读书

活动一：

教给儿歌：

牙齿对齐：

iii

嘴巴突出：

uuu

像吹笛子：

üüü

像根树杈：

yyy

像个屋顶：

www

续编简单的故事（评价目标四）

环节四

评价总结

巩固练习

活动一：

我们认识了y、w及yi、wu、yu，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写。

活动二：

在家庭作业本上将每个声母和整体认读音节书写一行，音节后四个带上四声。

2．练习乱序读，看谁读得快。

āēíǒùǘěá

ōūéīǚǎòú

àǖèóǐǜìǔ

3.读音节，口头组词。

yīyíyǐyì

wūwúwǔwù

yūyúyǔyù

4.读一读，找出声母、韵母和音节。

yiiyuwuwüyu

板书设计：

iyyi

uwwu

üyu

教学反思：