10篇新版部编版五年级上册语文上册课外阅读训练及答案1.docx

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10篇新版部编版五年级上册语文上册课外阅读训练及答案1

【10篇】新版部编版五年级上册语文上册课外阅读训练及答案

（1）

1．阅读下文，回答问题。

   当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿（的 地 得）饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：

如果口袋里有钱该多好！

去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上了一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。

我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿（支持 支撑）着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。

   每当书店的日光灯忽然（的 地 得）亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。

我合上书，咽（yè yān yàn）了一口唾沫，好像把所有的（智力 智慧）都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

   我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑（hún hùn）身轻松。

这时____我总会想起国文老师鼓励我们的话____记住____你们是吃饭长大的____也是读书长大的____

（1）选择文中括号里正确的字、词和读音。

饿________（的 地 得）     （支持 支撑）________着

忽然________（的 地 得）    咽________（yè yān yàn）了

所有的________（智力 智慧）  浑________（hún hùn）身轻松

（2）请给第三段中缺少标点的语句填上标点。

这时________我总会想起国文老师鼓励我们的话________记住________你们是吃饭长大的________也是读书长大的________

（3）根据课文内容填空。

当“我”饥肠辘辘时，“我”________。

当“我”腿真酸时，“我”________。

（4）你是如何理解文中划线句子的？

把你的感受、理解用几句话写出来。

【答案】

（1）得；支撑；地；yàn；智慧；hún

（2），；：

“；，；，；！

”

（3）做白日梦；不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠存书柜旁，以求暂时的休息

（4）“吃饭长大”指的是人身体的物质需求，“读书长大”指的是人精神、心灵的成长，粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是真正健康的人。

【解析】【分析】

（1）字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与否。

复习时应分类整理记忆，以记忆为主，把记忆和训练结合起来。

（2）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。

要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。

（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（4）回答这种开放性题目时需注意两点：

一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。

故答案为：

（1）得、支撑、地、yàn、智慧、hún

（2），：

“，，！

”（3）①做白日梦②不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠存书柜旁，以求暂时的休息（4）“吃饭长大”指的是人身体的物质需求，“读书长大”指的是人精神、心灵的成长，粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是真正健康的人。

【点评】

（1）这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。

学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。

（2）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。

所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。

还要注意标点符号的位置。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。

表述正确，文通句顺即可。

2．阅读短文，回答问题。

手表的启示

   有一天，我从学校里跑出来，流着泪，很伤心地走回家。

   妈妈抱着弟弟，站在门口。

弟弟向我招手，妈妈亲切地微笑着，欢迎我回来。

   但是，我那带着眼泪的脸，使妈妈很惊奇。

她连忙拉着我的手，一边走进去，一边问我说：

“为什么这般伤心？

”

   我一边抹着（zhe zhāo）眼泪，一边呜呜咽（yè yàn）咽地说：

“妈妈，我想要做的事，老师总不让我做。

”“呀！

到底是什么事？

”妈妈温和地问我。

   “学校要开家长会……要演节目……但是老师不让我当主角（jiǎo jué），却只要我在后台工……工作！

那小龙平时又很不爱文艺，这次反做了主角！

”我呜呜咽咽地，连话也说不清楚。

   妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。

   “云，你看，这手表上面有些什么东西？

”妈妈一面擦干我的眼泪，一面温和地问。

   “那是一块玻璃，两根指针。

”我回答说。

   妈妈把弟弟放在一旁，脱下手表，把表壳（ké qiào）打开，又问我说：

“你看，里面是些什么？

”

   “是小齿轮和螺丝！

”这时我完全忘记了我的伤心事。

   妈妈继续说：

“当表的针不走，或走得不准的时候，别人就会说‘这表是虚有外表’。

可是怎样才能使它会走，并且走得准确呢？

就得靠这些小齿轮和螺丝，也就是这些别人看不到的部分。

”

   停了一会儿，妈妈又望着我意味深长地说：

“这是不被人注意的工作，但却是最重要的，而且是不能够没有的工作。

”

（1）用自己喜欢的符号画去划线字的错误读音。

抹着________（zhe zhāo）         咽________（yè yàn）咽

主角________（jiǎo jué）         表壳________（ké qiào）

（2）联系上下文，理解下面两个词语的意思。

虚有外表：

________

意味深长：

________

（3）文中画直线处省略号表示的意思是________。

（填序号即可）

①演节目没有当上主角，不好意思直说。

②呜咽着说话，断断续续。

③话没有说完，被妈妈打断。

（4）小作者从手表中受到的启示是________。

【答案】

（1）zhe；yè；jué；ké

（2）表面看起来很好，实际不是如此；言谈含义深刻，耐人寻味

（3）②

（4）一个工作是否重要，不在于它是否能被人看见，而要看它的实际意义

【解析】【分析】

（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。

抹着（zhe）、咽（yè）咽主角（jué）、表壳（ké）。

（2）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

虚有外表：

表面看起来很好，实际不是如此。

意味深长：

言谈含义深刻，耐人寻味。

（3）了解省略号的作用。

解题时要依据句意，文中画直线处省略号表示的意思是呜咽着说话，断断续续。

（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。

学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题。

小作者从手表中受到的启示是一个工作是否重要，不在于它是否能被人看见，而要看它的实际意义。

【点评】

（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。

做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

（2）本题考查学生结合语境理解词义。

（3）此题主要考查对省略号的作用的掌握及应用。

（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺，书写认真即可。

3．阅读下文，回答问题。

和氏璧

   在战国时期，楚国有一个石匠叫卞和。

有一天，他在荆山采石，（意料 意外）的发现了一块石头。

________外表上看上去很普通，________他坚信在石头里面一定有好玉。

   他把玉献给楚国当时的国王，楚厉王。

厉王派人去检查玉。

但是派去的人回来说，那只是一块普通的石头，里面根本不可能有玉。

厉王觉得自己被欺骗了，大怒。

命人砍去了卞和的左脚。

   厉王之后，他的儿子武王继位。

卞和又去献玉。

可是大家（仍然 果然）坚持认为那是一块普通的石头。

于是，卞和又因为欺君之罪被砍去了右脚。

   武王去世后，他的儿子文王登基。

卞和想再次去呈献宝玉。

但是因为他失去了双脚，无法行走，于是他只能怀抱玉石坐在路边大哭。

文王听说了这件事，派人去把卞和接来。

文王命人把那块石头剖开，里面（仍然 果然）有一块宝玉。

   最令人惊奇的是这块玉从侧面看是绿色的，从正面看是白色的。

________是卞和所献，________这块玉就被称为和氏璧。

   后来这块和氏璧被制成皇帝的玉玺，代代相传，成为大中国统治者无上权力的象征。

   从这个故事中，我们了解到，大多数玉石看上去是很普通的，只有有经验的玉匠才能分辨出隐藏在石头中的美丽宝玉。

（1）在文中的横线上填上恰当的关联词语。

①________外表上看上去很普通，________他坚信在石头里面一定有好玉。

②________是卞和所献，________这块玉就被称为和氏璧。

（2）选择文中括号里恰当的词语。

（意料 意外）________的发现    （仍然 果然）________坚持

（仍然 果然）________有

（3）这块宝玉为什么被称为和氏璧？

它有什么特点？

（4）这个故事告诉人们一个什么道理？

（   ）

A. 一块普通的石头里面也有宝玉。

B. 一般的人不识得宝玉，只有非常有经验的石匠才识得。

C. 有才华的人虽然可能一时不被人赏识，但他的才华最终将会显露。

【答案】

（1）虽然；但是；因为；所以

（2）意外；仍然；果然

（3）因为是卞和所献，所有这块玉就被称为和氏璧。

和氏璧从侧面看是绿色的，从正面看是白色的。

（4）C

【解析】【分析】

（1）考查关联词的运用。

解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。

①分句前后是转折关系。

故选“虽然……但是……”；②分句前后是因果关系。

故选“因为……所以……”

（2）本题考查词语的运用。

应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。

意料：

事先对情况、结果等的估计、推测。

意外：

料想不到;意料之外。

仍然：

仍旧，照样。

表示某种情况持续不变;还。

果然：

强调不出所料。

（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。

学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情，比较判断正误。

故答案为：

（1）①虽然、但是；②因为、所以；

（2）意外；仍然；果然；（3）因为是卞和所献，所有这块玉就被称为和氏璧。

和氏璧从侧面看是绿色的，从正面看是白色的。

（4）C  

【点评】

（1）本题考查学生对关联词语的使用。

理解句子，分清分句前后之间的关系。

然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

（2）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（4）本题考查对文章中心的把握能力。

4．阅读下文，回答问题“精彩极了”和“糟糕透了”（节选）

   一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。

但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。

所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：

“小心，注意，总结，提高。

”

   这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：

“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。

我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点--那就是爱。

在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

（1）母亲的力量是________的力量，是________的源泉。

父亲的力量是________的力量，可以时常提醒你“________。

”

（2）“小心，注意，总结，提高”四个词语简练而概括。

其实在每一个词语的后面还省略了很多内容。

思考一下，并尝试着把句子补充完整。

需要有人时常提醒你：

“小心________，注意________，总结________，提高________。

”

（3）你怎么理解文中划横线的句子？

在批注栏里写下你的理解。

（4）对文中画线的这句话理解正确的是（   ）

A. “精彩极了”代表鼓励式的爱，“糟糕透了”代表严格要求的爱。

两种爱形式不一，但目的都是希望孩子健康成长。

B. “精彩极了”是对孩子的爱，“糟糕透了”是批评孩子，不能称为爱孩子。

父母应该对孩子多赞扬，少批评。

（5）短文中两种爱的方式，你更喜欢哪一种？

说说理由。

【答案】

（1）爱；灵感和创作；警告；小心，注意，总结，提高。

（2）骄傲；不自卑；经验；水平

（3）我既不骄傲也不自卑，牢记父母的提醒，沿着正确的方向，健康成长。

（4）A

（5）喜欢精彩极了,因为这种爱的方式是鼓励的,能给予你信心,让你更加努力

【解析】【分析】

（1）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文第一段内容，就能找到答案。

（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，在用简洁的语言概括出来即可。

（3）、（4）理解句子含义题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。

（5）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：

一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。

【点评】

（1）此题考查筛选相关信息的能力。

（2）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。

（3）、（4）此题主要考查对句子的理解能力。

（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。

表述正确，文通句顺，书写认真即可。

5．阅读短文，回答问题。

孩子，我为什么打你

   有一天与朋友聊天，我说；“就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。

我这一辈子，从没打过人……”你突然插嘴说：

“妈妈，你曾经打一个人，那就是我……”

   那一瞬屋里很静很静。

那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。

孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。

面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：

在这个世界上，我只打过一个人。

不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。

这个人就是你。

   在你最小最小的时候，我不曾打你。

你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。

我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。

我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。

面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：

我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。

   你像竹笋一样开始长大。

你开始淘气，开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。

我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。

   第一次打你的起因，已经记不清了。

人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。

总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。

你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。

   假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。

孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。

   我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱。

世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系千钧。

   我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。

每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。

我一次又一次问自己：

是不是到了非打不可的时候？

不打他我还有没有其它的办法？

只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都要深深地自责。

假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，那怕它将苛烈十倍。

但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。

这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。

   打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。

于是人们便发明了打人的工具：

戒尺、鞋底、鸡毛掸子……

   我从不用那些工具。

打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。

我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。

这样我才可以精确地掌握数量，不至于失手将你打得太重。

   我几乎毫不犹豫地认为：

每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。

因为，重要的不是身累，而是心累……

   孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。

因为你已经长大了，因为你已经懂得了很多道理，毫不懂道理的婴儿和已经懂道理的人，都不必打。

只有对半懂不懂、自以为懂其实不怎么懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。

   孩子，打与不打都是爱，你可懂吗？

（1）根据上下文②中划横线理解词语的含义。

刻苦铭心：

________

（2）品析第3段中画浪线句子的表达效果。

（3）为什么面对孩子摔破碗盆、拆毁的玩具、污脏的衣服“我”都不曾打他？

（请用文中原句来回答）

（4）怎样理解第11段的“最要的不是身累，而是心累？

（5）第13段在文章的结构和内容上有什么作用？

（6）你对于父母责打孩子是怎样看的？

谈谈你的理解。

【答案】

（1）牢记在心，永远不忘

（2）运用了比喻的修辞方法。

生动形象地写出了孩子被父母保护的样子，体现了父母对孩子疼爱和怕孩子受到伤害的心情。

（3）我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。

（4）孩子做错事让父母感到心疼和无奈，父母对自己的努力付之东流而感到心疼，因为爱孩子所以才觉得心累。

（5）照应文章标题，点明文章主旨，体现了父母打孩子是想帮助孩子认识并改正错误的良苦用心。

引起读者的反思。

（6）略

【解析】【分析】

（1）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。

（2）考查学生对画线句子的赏析能力。

结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。

一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。

通常解题思路是：

先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。

（3）考查从文中搜索信息的能力。

带着问题细读课文都能从文中找到答案。

（4）理解含义深刻的句子：

撇开表面意思；找到在文章中的深层的意思。

依据课文内容可知孩子做错事让父母感到心疼和无奈，父母对自己的努力付之东流而感到心疼，因为爱孩子所以才觉得心累（5）本题考查文段在文中的作用。

解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。

（6）谈自己的看法，我们可以根据文章的主旨和哲理，合理运用自己所学的知识，联系自己的生活实际学以致用。

【点评】

（1）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。

注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。

（2）此题考查学生对画线句子的赏析能力。

（3）此题考查从文中搜索信息的能力。

（4）此题考查对句子的理解能力。

（5）本题考查对文段在文中的作用的把握能力。

（6）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。

表述正确，文通句顺，书写认真即可。

6．阅读课文，回答问题。

爱在拐弯处的回头

   一天，弟弟在郊游时脚被尖利的石头割破，到医院包扎（zā zhā）后，几个同学送他回家。

   在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。

于是他一边跷起扎（zā zhā）了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧（sāng sàng）着脸诉苦，满以为会收获一点同情与怜爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代几句，便自己走了。

   弟弟很伤心，很委屈，也很生气。

他觉得爸爸“一点也不关心”他。

在他大发牢骚时，有个同学笑着劝道：

“别生气，大部分老爹都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。

不信你看，等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。

”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。

于是他们不约而同地停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的背影。

   爸爸（突然 虽然 依然）笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……可是当他走到拐弯处，就在他侧身拐弯的刹那，好像不经意似的（突然 虽然 依然）回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。

   （突然 虽然 依然）这一切都只发生在一瞬间，但却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。

当弟弟把这件事告诉我时，我有一种想哭的感觉。

很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是拐弯处的回头。

（1）联系上下文，选择在文中的括号里选择合适的拼音和词语。

（2）写出下列词语的近义词。

伤心________    简单________    注视________

（3）联系上下文，理解词语。

不约而同：

________

半信半疑：

________

（4）本文写父爱，抓住了爸爸回头的动作和神态来写，真切感人，请写出这句话，并从中可以看出爸爸是一个________的人。

（5）在这个故事中，弟弟的感情一直在发生着变化，这些变化，可以用几个词语来概括。

诉苦→________→________→感动

（6）父亲在拐弯处回头，这一动作让你体会到什么？

【答案】

（1）zhā；sāng；依然；突然；虽然

（2）悲伤；随便；注目

（3）事先没有约定而相互一致。

；有点相信，又有点怀疑。

表示对真假是非不能肯定。

（4）可是当他走到拐弯处，就在他侧身拐弯的刹那，好像不经意似的突然回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。

（5）伤心；半信半疑

（6）父亲对于孩子的爱是默默的。

【解析】【分析】

（1）考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

考查词语的运用。

应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。

（2）本题主要考查对近义词的辨析能力。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。

答案合理即可，不唯一。

（3）词语理解的考查。

要结合语境，正确理解词义。

（4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。

（5）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（6）结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。

意思表述合理即可。

故答案为：

（1）zhā；sāng；依然；突然；虽然

（2）悲伤、随便、注目

（3）事先没有约定而相互一致；有点相信，又有点怀疑。

表示对真假是非不能肯定。

（4）可是当他走到拐弯处，就在他侧身拐弯的刹那，好像不经意似的突然回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。

（5）伤心、半信半疑

（6）父亲对于孩子的爱是默默的。

【点评】

（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。

要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解。

（2）主要测试学生对近义词的理