七年级政治下册 第十一课 第二框 消除心理烦恼快乐成长学案 鲁人版.docx

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七年级政治下册第十一课第二框消除心理烦恼快乐成长学案鲁人版

2019-2020年七年级政治下册第十一课第二框消除心理烦恼快乐成长学案鲁人版

【教师寄语】消除青春期烦恼，奏出青春的华美乐章。

【学习目标】    

★情感、态度、价值观：

克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动，让自己在今后的生活中愉快、安全地度过青春期。

★能 力：

提高对青春期烦恼的自我调适能力和对心理冲动的自我控制能力。

★知 识：

知道消除青春期烦恼的方法。

【学习重点】调控好青春期的烦恼，弹奏好自己的青春协奏曲。

【学习难点】正确认识青春期的烦恼。

学习过程：

【自主预习】（完成网络知识填空）

（1）青春期的心理充满着矛盾，如、、——等。

（2）青春期的心理矛盾是我们生理发育和心理变化

1.

正确认识青过程中的。

春期的烦恼（3）如果处理不好会影响到我们的，成为

消我们发展的。

我们应努力

除心理矛盾。

心

（1）当出现心理烦恼和苦闷时，我们应该自

理己的心灵世界，多与父母、老师和同学

烦寻求他们的。

恼

（2）出现心理冲动时，应想一想和的

要求，并提高自己的，通过

快、等方法，进行有效控制。

乐（3）要解决好心理矛盾、消除心理烦恼，除了向老

成2.弹奏好自己的师、家长、亲友以及社会寻求，增强

长青春协奏曲外，还要不断丰富，提高自己的

，培养自己的，多参加

，享受的快乐。

【情境导入】正确认识青春期烦恼（见教材P9页情景材料）

说一说：

自己有过类似的烦恼吗？

议一议：

怎样认识青春期出现的这些烦恼？

【合作释疑】消除青春期烦恼的方法

情境活动一：

（见教材P11页情景材料）

讨论：

“我”是怎样消除烦恼，快乐成长的？

这些方面对我们有何启示？

（1）多与人沟通

想一想（见教材P11）：

对于上面克服烦恼的步骤，自己还有什么补充吗？

想一想：

（见教材P12）：

“战火”为什么这样慢慢地熄灭了？

（2）增强自我调控能力

阅读教材，思考问题：

1当我们出现心理冲动时该怎么办？

②怎样提高自己的控制力？

（3）不断丰富自我

情境活动二：

（见教材P12页情景材料）

说一说：

参加以上活动对解决心理矛盾，消除青春期烦恼有何作用？

议一议：

还有哪些好的方式？

【课堂小结】

自己结合学习目标及重难点，总结出本课的知识点，写在下面：

。

【课堂达标训练】练一练，提高综合能力

（一）选择题看谁选的快又准

（1）属于青少年成长中的烦恼的有（    ）

①渴望独立而又能力有限②心理闭锁而又企盼理解③性发育迅速成熟而性心理又相对幼稚④时不时地会感到一种浓浓的孤独、迷茫和不安

A、①②③ B①②④ C、②③④  D、①②③④

（2）当“成长的烦恼”出现时，我们应该（  ）

①敞开自己的心灵世界②多与父母、老师和同学交流沟通，寻求他们的指导与帮助③顺其自然④加强交流与沟通，调节情绪，排解烦恼

A、①②③ B①②④ C、②③④  D、①②③④

（3）青春期会出现许多烦恼，也会出现一些心理冲动（如情绪上的冲动、性冲动等）。

下列属于克服心理冲动的有效办法是（    ）

①提高自己的控制力②自我暗示③换位思考④幽默化解

A、①②③ B①②④ C、②③④  D、①②③④

（4）丰富自我是消除青春期烦恼、解决心理矛盾的有效方法之一。

青少年学生应该通过（   ）来丰富自我。

①多读书，提高自己的审美能力②多参加科技文体活动，培养自己的高雅情趣③多参加社会公益活动，享受奉献的快乐④多想一些道德的规范，提高自己的控制力

A、①②③ B①②④ C、②③④  D、①②③④

（5）下列能够消除青春期烦恼、解决心理矛盾的有（   ）

①向老师、家长、亲友及社会寻求帮助②增强自我调控能力③不断丰富自我④顺其自然、自暴自弃

A、①②③ B①②④ C、②③④  D、①②③④

（二）非选择题提升能力

王某和李某在小学时曾是很要好的朋友，升入初中后没分在一个班，但都是班里的篮球健将。

最近学校组织篮球赛，俩人在球场上发生了争执，最后被同学们劝开。

事情本应该到此为止了，但他们的火气还没消，王某说有事咱们门外见，李某当然也不示弱。

出了大门，俩人扭打起来。

李某个子小被打倒在地，情急之下，他随手拿起一块砖头向王某迎面打去。

王某鼻梁被打断，一只眼睛被打伤。

李某因伤害罪被法院判处有期徒刑两年。

（1）王某、李某的行为是由于什么原因造成的？

（2）他们的行为和后果给你什么警示？

教学反思：

第十一课第二课时《消除心理烦恼快乐成长》参考答案

（一）选择题

（1）Ｄ

（2）Ａ（3）Ｄ（4）Ａ（5）Ａ

（二）非选择题

（1）由于心理冲动造成的。

（2）进入青春期的中学生，常常会出现一些心理冲动，这些心理冲动若解决不好，甚至会做出一些令人后悔的傻事，使自己的身心受到不利影响，也会对别人造成伤害。

因此，我们应控制好自己的情绪，想一想道德和法律的要求。

2019-2020年七年级政治下册第十一课《人们说我长大了》教学设计鲁教版

一、教学设计理念

“初中生逐步扩展的生活”是本课程建构的基础。

在课堂教学中，教师要着眼于学生生活，着眼于提高学生的思辨和分析能力，选取贴近学生生活实际、具有浓厚生活气息的材料，引导学生观察和分析生活中的实际问题，引导学生关注自身成长过程中遇到的问题的解决，鼓励学生养成学以致用的习惯和能力，增强德育教育的针对性和实效性。

二、教学内容分析

本课主要引导学生认识青春期的心理变化，学习消除由这些变化带来的烦恼，掌握调控心理冲动的方法，处理好自己的心理矛盾，克服青春期的烦恼。

青春期生理变化可能会带来烦恼，青春期心理变化同样会产生一些心理的困惑和烦恼。

本课主要是引导学生认识青春期心理变化并克服由此带来的烦恼，顺利度过青春期。

本课的教学重点是“弹奏好自己的青春协奏曲”；本课的教学难点是“怎样正确认识青春期心理矛盾、心理烦恼？

”突破难点的关键在于：

在教学中，要引导学生全面地认识这些烦恼和矛盾，既要看到它积极的一面，又要看到它消极的一面；既认识它的必然存在，又要认识到它是能够处理和解决的，是学生坦然接受，正确对待这些矛盾和烦恼。

三、学情分析：

青春期是人生发展的一个重要时期，这个时期既充满着活力，又充满着各种矛盾和冲突，是人的生命历程中最具华彩的一章，是人的第二次诞生，在这一时期，无论男生或女生都需要认真对待自己生理和心理发生的一系列变化，而初中生对这一切却都很迷茫，因此对青少年进行青春期教育具有十分重要的现实意义。

四、教学目标

1、情感、态度、价值观：

引导学生克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动，愉快、安全地度过青春期。

2、能力：

发展对青春期烦恼的自我调适能力和对心理冲动自我控制的能力。

3、知识：

了解青少年的青春期心理变化，知道一些青春期心理卫生的基本常识。

五、教法学法

1.教法:

启发式、讨论式

2.学法：

自主合作探究学习：

课前自主预习本课知识，调查学生生活中存在的烦恼，并以小组为单位进行归类，编排成小品进行展示，课上结合问题展开小组讨论，以小组为单位展示讨论结果，并完成讲学稿上的学习内容。

六、课前准备

1．教师准备：

（1）仔细研读课程标准，确定教学目标

（2）了解学生的知识储备和思想观念

（3）准备课堂整体构思，精心设计教学活动

（4）查阅资料，准备案例，设计问题及其答案举例，制成课件

2．学生准备：

（1）搜集、整理新闻。

（2）预习本课内容，做好问卷调查，根据老师指导编排小品等。

七、教学过程：

（一）新闻播报

学生自主搜集最近发生的新闻事件进行播报。

（二）导入新课

结合课前播放的《小小少年》歌曲导入。

教师：

同学们，刚才大家听到的歌曲是电影《英俊少年》主题曲“小小少年”，歌中唱到“一年又一年时间在飞跑，小小少年在长高，随着年龄由小变大，他的烦恼增加了。

”是啊，步入青春期，同学们正处于人生的花季，生活中充满了灿烂的阳光和无限活力，但也会有许多的忧虑、困惑和烦恼。

也就是说，在你们优美欢快的青春旋律中，也会跳动一些不和谐的音符。

那么，我们怎样才能弹奏好自己的青春协奏曲，消除烦恼，快乐地成长呢？

这就是今天我们所要共同探讨的问题。

（三）共同探讨

项目一：

正确认识青春期烦恼

对于同学们生活中存在的烦恼，课前我们进行了问卷调查，现在我以不同的形式展示给大家，请大家边看边思考。

生活中的烦恼：

（一）小品表演《我是宠物》：

周末，几个同学商量周日一起去爬艾山并拍照。

张珈玮非常兴奋，回到家就喊：

“妈妈，星期天我们几个好朋友要一起去爬艾山。

”

妈妈却一脸严肃地说：

“那么远，又没有大人带着，多危险！

你还是在家学习吧！

”珈玮很失望，生气地说：

“你那儿都不让我去，到现在我还不会坐公交车呢，我看，我就是被你们养在房子、车子和教室的一个宠物！

”说完生气地趴在桌子上哭起来。

（二）小品表演《冲动》：

走廊里，李阳和贤礼铭等几个同学正边走边聊，单柄图突然飞跑过来，撞了贤礼铭一下，贤礼铭大怒：

“你瞎眼了？

”同时冲上去揪住了单柄图，单柄图赶紧说对不起，其他同学也赶紧劝阻，才平息了一场“战争”。

（三）日记里的烦恼：

2009年12月24日

明天我们班要举行圣诞联欢晚会了，同学们都在热烈地讨论晚会的事，我也很想说说自己的看法，可犹豫再三，还是害怕自己说不好被大家耻笑而没有说。

郁闷！

2010年1月4日

今天被老师批评了，我也不知道是怎么了，最近脑子里老是萦绕着她（某女生）的音容笑貌，以致老师上课提问了什么问题都不知道，这可怎么办呢？

请思考：

（1）这些烦恼是由什么引起的？

（2）出现这些烦恼是正常的吗？

（3）这些烦恼的出现是好事还是坏事？

（辩论）

教师：

小品和日记我们都看完了，下边请同学们小组进行讨论以下问题。

学生讨论回答问题一：

以上同学的烦恼是由什么原因造成的？

教师点拨：

小品一中张珈伟的烦恼是由于他的自我意识、独立意识、成人感逐渐增强，而又摆脱不了对父母的现实依赖造成的；小品二中贤礼铭因为一点小事而冲动，体现了他进入青春期后情感的丰富性和情绪的不稳定性的矛盾导致了他的烦恼；这位同学的日记一显示了他是既想交流、取得理解，又存在闭锁心理，这一矛盾使他烦恼异常；日记二显示的是这位同学关注异性、欣赏异性，出现性意识，说明他的性机能发育成熟，但由于知识的欠缺，性心理相对幼稚，这一矛盾导致他陷入烦恼。

教师总结：

通过探讨，可以看出青春期的青少年会出现三大心理矛盾，这三大矛盾就是同学们产生烦恼的原因。

请同学们在课本中找出三大矛盾，并熟读，以加深理解。

课件展示：

青春期的青少年会出现三大心理矛盾

青春期的青少年会出现三大心理矛盾：

（1）渴望独立与现实依赖的矛盾。

（2）心理闭锁与求得理解的矛盾。

（3）性发育迅速成熟与性心理相对幼稚之间的矛盾。

学生回答问题二：

这些烦恼正常吗？

教师点拨：

青少年进入青春期心理必然会出现三大矛盾，才导致了那些烦恼，因此这些矛盾和烦恼是青春期的人们成长过程中正常的心理现象；

学生分组进行辩论：

这些烦恼和矛盾的出现是好事还是坏事？

教师总结陈词：

通过辩论我们懂得了:

单纯地说青春期的烦恼和矛盾是好事或是坏事都是不全面的。

对于青春期出现的矛盾和烦恼我们应辩证的看待。

首先，这些矛盾和烦恼的出现是正常的，是可以解决的。

当然这些矛盾解决的好，就会构成青少年向前发展的动力，如：

能促进我们认识的发展，能力的提高等；可如果这些矛盾处理的不好，久而久之，就会形成影响我们健康发展的心理障碍，成为我们发展的阻力。

因此我们应通过各种方式，努力调控好心理矛盾，消除烦恼，快乐成长。

项目二：

弹奏好自己的青春协奏曲

下边就请同学们结合课本P11—13页思考讨论一下，我们怎样才能消除烦恼，快乐成长呢？

学生交流，总结消除烦恼的基本方法。

消除烦恼的基本方法：

（1）敞开自己的心灵世界，多交流、沟通。

（2）提高自我控制力。

（3）不断丰富自我。

教师引导：

课本中介绍的三种方法是我们消除烦恼的最基本的方法和原则，我知道同学们一定还有很多自己消除烦恼的好办法，下边我们进入下一环节：

课件展示：

我的烦恼我做主（说出曾遇到过的烦恼及解决办法）

学生自由说出自己消除烦恼的方法

教师：

刚才同学们说的不错，不过你们当中肯定也会存在一些一直没办法解决的烦恼，那么说出来，让大家帮你解决好吗？

课件展示：

你的烦恼我帮你

教师：

同学们刚才交流的方法都是正面的，都是符合法律和道德要求的，可有些人消除烦恼的方法却有些不同，请看下面这个事例：

小徐的父母在偏远的乡村工作，他随父母工作调动进入城市后，并没有感到兴奋，反而倍感压抑。

同学们瞧不起他，时常以冷言冷语讥讽他。

有一次，同桌小郑再次嘲笑他时，他暴怒起来，两人扭打在一起。

老师让他们各写一份检查，一向盛气凌人的小郑不但不表示歉意，反而与同学串通起来再次讥讽小徐。

在打架中已吃了亏的小徐对老师各打一大板的处理方式不满。

见小郑依然得意忘形，小徐心里无法平静，报复心突起。

他找来一根铁管，在午休时对毫无防备的小郑突下猛手…….

（1）小徐的做法能消除烦恼吗？

这种行为会产生什么后果？

（2）你从中受到什么启发？

你觉得怎样做小徐才能消除烦恼？

学生思考交流后，出示参考答案：

（1）不能。

这种行为使自己的身心受到不利影响，也会给他人带来不应有的伤害。

（2）我受到的启发是：

我们消除烦恼的方法应该符合道德的规范、法律的要求，要合情、合理、合法。

解决的办法：

树立自信，尽快融入新的班集体；努力学习，用实力证明自己；对别人要宽容，不跟小郑计较；找老师交流沟通，寻求老师的支持和帮助；努力完善丰富自我。

（合情合理合法即可，关键是指导学生根据材料寻找答案的方法）

四、收获平台

1、我对青春期烦恼的认识-------------------------------------------------------

2、遇到这些烦恼我会这样做------------------------------------------------------

五、布置作业

开展一次以“读懂青春期”为主题的读书活动，阅读有关中学生心理健康教育的书籍，了解青春期生理、心理健康的常识，下节课交流。