高一化学 第8周模块课程纲要教学案 沪科版.docx
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高一化学第8周模块课程纲要教学案沪科版
2019-2020年高一化学第8周模块课程纲要教学案沪科版
教学
内容
氧化还原反应的基本概念和规律
预设课时
7
教学起
止时间
第8周第1课时---第9周第1课时
主备小组成员
刘文平、刘杨、陈光亮
主备负责人
刘杨
资料收集人
陈光亮
学
习
目
标
预设
重点、难点及本质问题
1、如何判别氧化性、还原性强弱?
2、氧化还原反应方程式的简单配平。
3、利用电子守恒原理进行相关计算。
课型
流程要素
问题生成课
(自主回归复习课、测试训练课)
1、明确“三定”,提供支架:
“三定”即定目标、定任务、定时间,可用《导读单》、投影、板书等方式呈现。
“支架”即阅读“九字诀”、相关的学科思想方法、激发自学热情等。
2、学生自学,教师督促:
监督和评价自学过程,巡视发现问题,引导及时改善。
3、合作解决,生成问题:
学生合作解决部分问题,生成小组共性问题。
4、归纳总结,尝试建构:
注重总结并初步建构,逐步培养自学习惯和能力。
问题解决课
(试卷讲评课、问题拓展课)
1、提出问题:
呈现问题生成课上生成的重点问题,充分暴露问题产生的原因。
2、解决问题:
选择以下方式和策略引导学生解决问题——
方式:
独立思考、合作解决、学生展讲教师点拨、教师精讲学生且思且记。
思考策略:
获取有效信息,加工处理信息,寻找切入点、链接点等。
3、变式拓展:
提供多样化的变式拓展方式,创编习题,训练学生的高阶思维。
4、反思建构:
引导从多角度反思总结,及时改善,并自主建构思维导图。
综合解决课
1、明确“三定”,提供支架
2、学生自学,教师督促
3、合作解决,生成问题
4、解决问题5、变式拓展6、反思建构
课时
课型
评价任务
课型流程要素
学习方式、策略
1、评价任务的核心是设计学习内容、问题及练习,量适度;问题力求促进学生生成。
2、要与学习目标保持一致,为达成学习目标服务。
3、评价任务要有系统性,问题多要分类,抓住本质问题。
4、要具体明确,具有可操作性,有利于学生“八动”。
第1课时
问
题
生
成
课
结合目标1、2、3
自主学习教材P36
(一)、<新课程导学>P24-26
针对目标1.2、3
1、(20分钟结合目标自主学习(运用阅读九字诀)生成个人问题。
2、(14分钟)学生运用讨论“12345”原则小组交流讨论、生成小组共性问题(教师遵循“123”三定原则)。
3、(6分钟)小组评价建构初步知识思维导图。
第2课时
问
题
解
决
课
模块一:
第1课时的共性问题
模块二:
问题1.高铁酸钾(K2FeO4)是一种新型的自来水处理剂,它的性质和作用是( )
A.有强氧化性,可消毒杀菌,还原产物能吸附水中杂质
B.有强还原性,可消毒杀菌,氧化产物能吸附水中杂质
C.有强氧化性,能吸附水中杂质,还原产物能消毒杀菌
D.有强还原性,能吸附水中杂质,氧化产物能消毒杀菌
问题2.下列反应属于氧化还原反应的是______,属于化合反应的是____,属于分解反应的是____,属于置换反应的是_____,属于复分解反应的是_______。
A.Cu2S+O2===2Cu+SO2 B.3O2===2O3C.Fe2O3+3CO
2Fe+3CO2
D.2Na+2H2O===2NaOH+H2↑E.CaCO3
CaO+CO2↑
F.2H2O2===2H2O+O2↑G.SO3+H2O===H2SO4
H.2Fe+3Cl2
2FeCl3I.H2SO4+2NaOH===Na2SO4+2H2O
问题3下列氧化还原反应,水作为氧化剂的是()
A.CO+H2O===CO2+H2B.3NO2+H2O===2HNO3+NO
C.2Na2O2+2H2O===4NaOH+O2↑D.2F2+2H2O===4HF+O2
问题4分别用单、双线桥表明电子转移的方向和数目。
标明氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物并能说出比值。
KMnO4+16HCl(浓)===2KCl+2MnCl2+5Cl2↑+8H2O
3NO2+H2O===2HNO3+NO
3S+6NaOH=2Na2S+Na2SO3
模块三:
建构完善上节课的知识思维导图
针对模块一:
(12分钟)将小组共性问题在小组间展示交流(教师运用问题解决策略指导学生解决问题)。
针对模块二:
检验目标1、2完成度。
(课前15分钟)
1、(5分钟)学生自主完成问题1-4,老师组织督促评价,2、(9分钟)小组运用“12345”策略讨论生成小组共性问题,
3、(10分钟)小组间展示交流(教师运用问题解决策略指导学生解决问题)。
针对模块三:
(4分钟)教师指导学生反思建构完善上节课的知识思维导图。
第3课时
问
题
生
成
课
结合目标4、5自主学习教材P37
(二)、结合问题自主结构化预习<新课程导学>P26-27
针对目标4.5
1、(课前20分钟,课堂上15分钟)结合目标自主学习运用阅读九字诀)生成个人问题。
2、(15分钟)学生运用讨论“12345”策略小组交流讨论、生成小组共性问题(教师“123”三定原则)。
3、(10分钟)小组评价建构初步知识思维导图。
第4课时
问
题
解
决
课
模块一:
第3课时的共性问题
模块二:
问题1用双线桥表明电子转移的方向和KClO3+6HCl===KCl+3Cl2↑+3H2O\
中________是氧化剂,________是还原剂;________元素被氧化,________元素被还原;________是氧化产物,________是还原产物,氧化产物与还原产物的物质的量之比______。
(必修1P42-2)维生素C又称“抗坏血酸”,在人体内有重要的功能。
例如,能帮助人体将食物中摄取的、不易吸收的Fe3+转变为易吸收的Fe2+,这说明维生素C具有________(填“氧化性”或“还原性”)。
(必修1P42-3)我国古代四大发明之一的黑火药是由硫黄粉、硝酸钾和木炭粉按一定比例混合而成的,爆炸时的反应为S+2KNO3+3C===K2S+N2↑+3CO2↑。
该反应中还原剂是________,氧化剂是__________。
问题2根据加点元素化合价判断只具有还原性________________,只具有氧化性_____________,既具有还原性又具有氧化性_____________.H2O2ZnCl2H2SO4Fe3+Fe2+SO2HClKMnO4O2HNO3(浓)NO2
问题3下列推断合理的是()
A.Fe3+的氧化产物可是Fe2+也可是Fe
B.木炭与浓硝酸反应可能生成CO和NH4NO3
C.因为SO2具有还原性,所以不能用浓H2SO4干燥SO2
D.Cl2转变为HClO时一定需要另加入氧化剂才能实现
问题4.ClO2是一种杀菌消毒效率高、二次污染小的水处理剂。
实验室中可通过以下反应制得:
2KClO3+H2C2O4+H2SO4
2ClO2↑+K2SO4+2CO2↑+2H2O。
下列说法不正确的是()
A.CO2是氧化产物B.H2C2O4在反应中被氧化
C.H2C2O4的氧化性强于ClO2的氧化性
D.ClO2作水处理剂时,利用了其强氧化性
问题5下列标明电子转移的方向和数目的化学方程式中正确的是________;其中属于歧化反应的是________,属于归中反应的是________,属于部分氧化还原反应的是__________。
(1)2KClO3
2KCl+3O2↑
(2)Cl2+2NaOH===NaCl+NaClO+H2O
(3)6HCl(浓)+KClO3===KCl+3Cl2↑+3H2O
(4)4HCl(浓)+MnO2
MnCl2+Cl2↑+2H2O
(5)Cu+4HNO3(浓)===Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O
问题6 下列说法正确的是()
A.强氧化剂与强还原剂不一定能发生氧化还原反应
B.含最高价元素的化合物一定只表现强氧化性
C.阳离子只有氧化性,阴离子只有还原性
D.发生化学反应时,失电子越多的金属原子,还原能力越强
E.最高价态的物质也一定都表现氧化性
模块三:
反思建构完善上节课的知识导图。
针对模块一:
(10分钟)将小组共性问题在小组间展示交流(教师运用问题解决策略指导学生解决问题)。
针对模块二:
检验目标4、5完成度
1、(8分钟)学生自主完成问题1-6,老师组织督促评价,2、(8分钟)小组运用“12345”策略讨论生成小组共性问题,
3、(10分钟)小组间展示交流(教师运用问题解决策略指导学生解决问题)。
模块三:
(4分钟)教师指导学生反思建构完善上节课的知识导图。
第5课时
问
题
生
成
课
结合目标6自主学习<新课程导学>P28-29
针对目标6
1、(18分钟)结合目标自主学习运用阅读九字诀)生成个人问题。
2、(15分钟)学生运用讨论“12345”原则小组交流讨论、生成小组共性问题(教师“123”三定原则)。
3、(7分钟)小组评价建构初步知识导图。
第6课时
问
题
解决
课
模块一:
第3课时的共性问题
模块二:
问题1<新课程导学>P28例1、活学活用
问题拓展已知Co2O3在酸性溶液中易被还原成Co2+,Co2O3、Cl2、FeCl3、I2的氧化性依次减弱。
下列反应在水溶液中不可能发生的是()
A.3Cl2+6FeI2===2FeCl3+4FeI3
B.Cl2+FeI2===FeCl2+I2
C.Co2O3+6HCl===2CoCl2+Cl2↑+3H2O
D.2Fe3++2I-===2Fe2++I2
问题2<新课程导学>P29例2、活学活用
问题3在含有Cu(NO3)2、Mg(NO3)2和AgNO3的溶液中加入适量锌粉,首先置换出的是( )
A.MgB.CuC.AgD.H2
问题4物质氧化性、还原性的强弱,不仅与物质的结构有关,还与物质的浓度和反应温度等有关。
下列各组物质:
①Cu与HNO3溶液 ②Cu与FeCl3溶液 ③Zn与H2SO4溶液 ④Fe与FeCl3溶液由于浓度不同而能发生不同氧化还原反应的是( )
A.①③B.③④C.①②D.①③④
问题5已知下列分子或离子在酸性条件下都能氧化KI,自身发生如下变化:
H2O2→H2O IO
→I2 MnO
→Mn2+ HNO2→NO
如果分别用等物质的量的这些物质氧化足量的KI,得到I2最多的是()
A.H2O2B.IO
C.MnO
D.HNO2
模块三:
问题拓展 1、已知G、Q、X、Y、Z均为含氯元素的化合物,在一定条件下有下列转化关系(未配平):
①G―→Q+NaCl②Q+H2O
X+H2
③Y+NaOH―→G+Q+H2O
④Z+NaOH―→Q+X+H2
这五种化合物中Cl元素化合价由低到高的顺序是()
A.G、Y、Q、Z、XB.X、Z、Q、G、Y
C.X、Z、Q、Y、GD.G、Q、Y、Z、X
模块四:
反思建构完善上节课的知识思维导图。
针对模块一:
(10分钟)将小组共性问题在小组间展示交流(教师运用问题解决策略指导学生解决问题)。
针对模块二:
检验目标1、2完成度(20分钟课前)
1、(8分钟)学生自主完成问题1-5,老师组织督促评价。
2、(10分钟)小组运用“12345”策略讨论生成小组共性问题.
3、(13分钟)小组间展示交流(教师运用问题解决策略指导学生解决问题)。
模块三:
拓展训练(5分钟)完成问题拓展,教师组织评价并运用问题解决策略指导学生解决问题,
模块四:
(4分钟)教师指导学生反思建构完善上节课的知识思维导图。
第7课时
综合解决课
结合目标7、8完成
问题1配平下列化学反应的方程式。
(1)____HCl(浓)+____MnO2===____Cl2↑+____MnCl2+____H2O
(2)____FeS2+____O2===____Fe2O3+____SO2
问题2 24mL浓度为0.05mol·L-1的Na2SO3溶液恰好与20mL浓度为0.02mol·L-1的K2Cr2O7溶液完全反应。
已知Na2SO3可被K2Cr2O7氧化为Na2SO4,则元素Cr在还原产物中的化合价为()
A.+2B.+3C.+4D.+5
模块二:
变式拓展
1、配平:
(1)____Cu+____HNO3(稀)===____Cu(NO3)2+____NO↑+____H2O
(2)____KI+____KIO3+____H2SO4===____I2+____K2SO4+____H2O
(3)____ClO-+____Fe(OH)3+____===____Cl-+____FeO
+____H2O
2、 Na2Sx在碱性溶液中可被NaClO氧化为Na2SO4,而NaClO被还原为NaCl,若反应中Na2Sx与NaClO的物质的量之比为1∶16,则x的值为( )
A.2B.3C.4D.5
3、14g铜银合金与足量的某浓度的硝酸反应,将放出的气体与1.12L(标准状况下)氧气混合,通入水中恰好全部被吸收,则合金中铜的质量为( )
A.9.6gB.6.4gC.3.2gD.1.6g
模块四:
反思建构完善《氧化还原反应》知识思维导图。
针对目标7、8创设情景
1、(4分钟学生自主完成问题1、2生成目标7、8的问题。
2、(6分钟)教师利用问题指导学生探究配平方法、计算原理。
针对模块二
1、(15分钟)学生自主完成便是拓展1、2、3,老师组织督促评价,
2、(10分钟)小组运用“12345”策略讨论生成小组共性问题,
3、(5分钟)小组间展示交流(教师运用问题解决策略指导学生解决问题)
模块四:
(课后30-40分钟)反思建构完善《氧化还原反应》的知识思维导图。
教师组织评价。
2019-2020年高一化学第9周模块课程纲要教学案沪科版
教学
内容
Na、Al、Fe的性质
预设课时
5+1(机动课)+1节(学生分组实验
教学起
止时间
第9周第1课时---第10周第1课时
主备小组成员
陈光亮、洪健、黄小龙
主备负责人
陈光亮
资料收集人
黄小龙
学
习
目
标
预设
重点、难点及本质问题
重点:
常见金属与氧气、钠与水、铝与氢氧化钠溶液的反应的方程式的书写。
难点:
能利用本节方程式进行物质的量简单计算。
课型
流程要素
问题生成课
(自主回归复习课、测试训练课)
1、明确“三定”,提供支架:
“三定”即定目标、定任务、定时间,可用《导读单》、投影、板书等方式呈现。
“支架”即阅读“九字诀”、相关的学科思想方法、激发自学热情等。
2、学生自学,教师督促:
监督和评价自学过程,巡视发现问题,引导及时改善。
3、合作解决,生成问题:
学生合作解决部分问题,生成小组共性问题。
4、归纳总结,尝试建构:
注重总结并初步建构,逐步培养自学习惯和能力。
问题解决课
(试卷讲评课、问题拓展课)
1、提出问题:
呈现问题生成课上生成的重点问题,充分暴露问题产生的原因。
2、解决问题:
选择以下方式和策略引导学生解决问题——
方式:
独立思考、合作解决、学生展讲教师点拨、教师精讲学生且思且记。
思考策略:
获取有效信息,加工处理信息,寻找切入点、链接点等。
3、变式拓展:
提供多样化的变式拓展方式,创编习题,训练学生的高阶思维。
4、反思建构:
引导从多角度反思总结,及时改善,并自主建构思维导图。
综合解决课
4、明确“三定”,提供支架
5、学生自学,教师督促
6、合作解决,生成问题
4、解决问题5、变式拓展6、反思建构
课时
课型
评价任务
课型流程要素
学习方式、策略
1、评价任务的核心是设计学习内容、问题及练习,量适度;问题力求促进学生生成。
2、要与学习目标保持一致,为达成学习目标服务。
3、评价任务要有系统性,问题多要分类,抓住本质问题。
4、要具体明确,具有可操作性,有利于学生“八动”。
第1课时
问
题
生
成
课
结合目标1、2、3自主结构化预习教材P46-50<新课程导学>P29-32知识衔接、知识梳理一、二1、3,三1、2
(1),课堂探究
针对目标1、2、3、4
1、(25分钟)结合目标自主学习(运用阅读九字诀)及时评价生成个人问题。
2、(10分钟)学生运用讨论“12345+2”策略小组交流讨论、生成小组共性问题(教师遵循“123”、“三定”原则)。
3、(5分钟)小组评价建构初步知识思维导图。
第2课时
问
题
解
决
课
模块一:
第1课时的共性问题
模块二:
问题1主要化学反应,填下边的空
.
问题2.金属钠着火,不能用H2O、干冰灭火的原因是_______,
通常用__________掩埋。
金属钠露置在空气中会发生一系列变化:
银白色金属钠
模块三演示实验
问题3.观察Na与水(滴有酚酞)反应总结实验现象及解释原因。
问题4.下列关于钠的叙述错误的是()
A.钠易与非金属S、Cl2等反应
B.钠在空气中燃烧生成Na2O
C.钠燃烧时发出黄色的火焰
D.钠的密度比水小,溶点低于100℃
模块四
问题5.将一小块钠投入盛有5mL饱和澄清石灰水的试管里,不可能观察到的现象是( )
A.钠熔成小球浮在液面上四处游动B.有气体产生C.溶液底部有银白色物质生成D.溶液变浑浊
问题6.将金属钠放入盛有下列溶液的小烧杯中,既有气体,又有沉淀产生的是______。
①MgSO4溶液 ②NaCl溶液 ③Na2SO4溶液 ④饱和澄清石灰水 ⑤Ca(HCO3)2溶液
模块五:
建构完善上节课的知识思维导图
针对模块一:
(8分钟)将小组共性问题在小组间展示交流(学生展示“展、思、练、评、演、记”策略,教师运用问题解决策略指导学生解决问题)。
针对模块二:
检验目标1、2、3、4完成度。
1、(课前15分钟)学生自主完成问题1-2,老师组织督促评价,
2、(2分钟)小组运用“12345”策略讨论生成小组共性问题,
3、(3分钟)小组间展示交流(教师运用问题解决策略指导学生解决问题)。
(教师演示实验)
1、(5分钟)学生自主完成问题3-5,老师组织督促评价。
2、(3分钟)小组运用“12345”策略讨论生成小组共性问题,
3、(4分钟)小组间展示交流(教师运用问题解决策略指导学生解决问题)。
针对模块四
1、(6分钟)学生自主完成问题6—8,老师组织督促评价,2、(4分钟)小组运用“12345”策略讨论生成小组共性问题,
3、(4分钟)小组间展示交流(教师运用问题解决策略指导学生解决问题)
针对模块五:
(课后5分钟)教师指导学生反思建构完善上节课的知识思维导图。
第3课时
问
题
生
成
课
结合目标5、6、7自主结构化预习<新课程导学>P29知识梳理二2、3,三1、P32-34
针对目标5、6、7
1、(课前20分钟,课堂上15分钟)结合目标自主学习(运用阅读九字诀)及时评价生成个人问题。
2、(15分钟)学生运用讨论“12345”策略小组交流讨论、生成小组共性问题(教师“123”、“三定”原则)。
3、(10分钟)小组评价建构初步知识思维导图。
第4课时
问
题
解
决
课
模块一:
第3课时的共性问题
模块二:
问题1铝原子结构示意图为_________。
铝元素在地壳中含量丰富,仅次于____。
自然界中的铝全部以________态存在。
举例说明金属铝的用途______________金属铝是活泼的金属,能与酸反应,为什么能用铝槽储运浓H2SO4或浓HNO3?
___________________________________。
问题2世界上一次性建成的最长高速铁路——京沪高铁,于xx年6月底通车。
列车时速高达380公里,车厢大部分采用铝合金材料制造,这是因为铝合金
A.比纯铝熔点高B.具有比较活泼的化学性质
C.各种成分在自然界中含量丰富,容易获取
D.质量轻,强度大,抗腐蚀能力比较强
问题3根据下列转化关系,完成化学方程式。
①________________
②________________
③________________
④___________________
⑤_______________________________
⑥_______________________________
⑦_______________________________。
模块三问题拓展
问题4
(1)、在铝制易拉罐中收集一满罐CO2,加入过量浓NaOH溶液,立即把口封闭。
发现易拉罐“咔咔”作响,并变瘪了,用化学方程式表示变瘪的原因:
_______________________________。
过一会后,易拉罐又会“咔咔”作响并鼓起来。
试用离子方程式解释又鼓起的原因:
___________________________。
(2)、将钠、铝的混合物溶于足量的氢氧化钠溶液中,无固体剩余则钠与铝的物质的量之比应满足___________.
(选学)问题5金属铝与酸、碱反应的本质及定量计算
(1)铝与酸、碱反应的实质是什么?
氧化剂是什么?
(2)等质量的两份铝分别与足量的盐酸、氢氧化钠溶液反应,所得H2的体积之比是多少?
为什么?
(3)足量的两份铝分别投入到等体积、等物质的量浓度的盐酸、氢氧化钠溶液中,产生H2的体积之比是多少?
为什么?
(4)足量的两份铝分别投入到等体积、一定物质的量浓度的HCl、NaOH溶液中,二者产生的H2相等,则HCl和NaOH的物质的量浓度之比是多少?
为什么?
(5)甲、乙两烧杯中各盛有100mL3mol·L-1的盐酸和NaOH溶液,向两烧杯中分别加入等质量的铝粉,反应结束后,测得生成的气体体积比为V(甲)∶V(乙)=1∶2,则加入铝粉的质量为( )
A.5.4gB.3.6gC.2.7gD.1.8g
模块四:
反思建构完善上节课的知识导图。
针对模块一:
(10分钟)将小组共性问题在小组间展示交流(教师运用问题解决策略指导学生解决问题)。
针对模块二:
检查目标4、5、6达程度
1、(课前15分钟)学生自主完成问题1-6,老师组织督促评价。
2、(8分钟)小组运用“12345”策略讨论生成小组共性问题。
3、(10分钟)小组间展示交流(教师运用问题解决策略指导学生解决问题)。
针对模块四:
拓展训练
1、(课前15分钟)学生自主完成问题1-6,老师组织督促评价。
2、(10分钟)小组运用“12345”策略讨论生成小组共性问题。
3、(10分钟)小组间展示交流(教师运用问题解决策略指导学生解决问题)。
模块四:
(2分钟)教师指导学生反思建构完善上节课的知识导图。
第5课时
综合
解决
课
模块一:
自主预习《新课程导学》P30、三、2
(2)
模块二:
问题1.纯铁具有金属的共性,如具有________色金属光泽和良好的延展性,是电和热的良导体,具有能被__