爱惜自己的名誉教案.docx

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爱惜自己的名誉教案

《爱惜自己的名誉》教学设计

教学目标

认知目标：

　　1．知道一些自尊自爱的人物的事迹和格言。

　　2．懂得知荣辱、知羞耻、是自尊的表现。

　　3．能以实例区分自尊与不自尊的行为。

情感目标：

　　1．崇敬爱惜自己名誉的人。

　　2．为自己的正确言行而自豪，为自己的错误言行而羞愧。

能力目标：

　　有自尊心，做一个自尊自爱的人。

教学重点：

使学生懂得知荣辱、知羞耻、是自尊的表现。

教学难点：

引导学生能以实例区分自尊与不自尊的行为。

教学过程：

一、导入新课

1投票选举“班级形象大使”，并注明选举理由

2你希望给人们留下一个好印象，有个好名声吗？

你是怎样做的呢？

二、讲故事，知名誉

1帮助学生了解什么是名誉

2为什么要爱惜自己的名誉

三、仪表与名誉

1谁的仪表美

2仪表和名誉之间有什么关系

3自己的仪表美不美（完成课本表格）

三、行为和名誉

1他们的这些行为会得到别人的尊重么，为什么？

2在你的身边还有哪些不尊重别人的行为？

你怎么看这些行为？

3换位思考，被别人不尊重时你会有什么样的想法和做法？

4反思自己是否有不尊重他人的行为？

谈谈现在的感受

四、这些虚名要不得

1抄袭害了谁

2这样做好不好？

他们应该怎么做？

（拒绝虚名，拒绝抄袭）

五、拓展练习

名人名言

六、小结

人们常说“名誉是人的第二生命”。

我们要像爱惜生命一样。

懂得爱惜自己名誉的人，必定有强烈的荣辱感和羞耻心。

而且爱惜衣裳要从新的时候做起，爱惜名誉要从小的时候做起。

我们做事情切记：

勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

不知羞耻的人，决不会有美德。

板书板书：

　　　　爱惜自己名誉

从小做起

《爱我你就抱抱我》舞蹈课说课稿 

尊敬的各位老师：

您好！

今天我说课的内容是《爱我你就抱抱我》，本次说课我将从教材分析，教法分析，学法指导，教学过程进行说课。

 一． 教材分析：

幼儿舞蹈是幼师专业学生的重点学习内容，我所教授的《爱我你就抱抱我》是幼儿舞蹈教学中的一个成品舞蹈，它是一首反映亲情与爱的歌曲，曾在春晚上出现，深受幼儿，青年人的喜爱。

它主要通过舞蹈动作的学习身体的肢体语言以及音乐的串联来表达幼儿感受被爱的幸福，体会到被爱的同时，懂的去爱别人。

整只舞蹈充满童趣。

1.教学目标：

幼师班学生舞蹈基础较弱，学习舞蹈时放不开，我根据学生的实际情况，制定如下教学目标：

（一）学习舞蹈《爱我几就抱抱我》的基本动作，初步感受舞蹈的风格特点，让学生感受音乐节拍，把握基本幼儿舞蹈元素。

（二）通过动作与歌词的对应，是学生自发的陶醉于充满温暖的舞蹈情景中，拉近学生与老师，同学之间和家人之间的距离，增强彼此的亲昵感与温暖。

（三）通过学习幼儿舞蹈体会欢快，活泼有干脆的舞蹈动作特点，激发学生的活跃性，及心灵的愉悦感，提高身体素质。

2.教学重难点：

 重点：

（1）掌握四个主题动作的要领。

（2）动作与歌词相呼应，让学生边唱边跳，倾诉自己的心声。

 难点：

（1）动作中的左右换重心。

（2）要求学生要表现出撒娇，亲昵的感觉！

（3）每个动作的连接，动作的协调性。

二．教法分析 

以上面的教材分析，结合学生实际，主要突出三方面：

一是采用面对面示范，直接面授与学生练习相结合。

采用示范，讲解，模仿，让学生直观感受动作要领，解决动作规范问题。

二是个别指导法达到“以强带肉”“互相学习”的目的。

三是欣赏法其目的是引导学生进一步直观感受舞蹈艺术的造型美，有效的提高学生的审美能力。

 三． 学法指导 

1.学生特点分析：

抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的学习方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效 培养学生能力，青少年好动，注意力易分散。

 2.操作法：

培养学生的实践能力与模仿能力。

教学中教师注意让学生多提问、多观察、多动脑、多练习，教师多鼓励、多引导、多帮助的互动方式，激发学生学习的热情和信心，克服传统的一味“传授式”“训练式”的教法。

根据教学内容、目的、方式、时段的不同采取相应的教法。

如示范、讲解、比喻、对比、启发、讨论、提问、练习等方法，提高教学效果。

特别强调对不同能力的学生，要求应有所不同。

对学习领悟慢的学生要及时的给以帮助和肯定。

3.知识障碍上：

知识掌握上，很有学生出现知识遗忘，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。

 4动机和兴趣：

明确学习目的，老师应在课堂上调动学生的积极性，激发来自学生主体最有力的动力。

特别是难点，教师应鼓励学生大胆做动作，正确评价学生的问题，尤其让差生多锻炼，多给机会，增强他们学习的信心，

 四． 教学过程 

本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为 课前热身，故事导入新课，学习舞蹈动作，培养兴趣

 1.课前热身：

课前热身是舞蹈课程中的必须品，主要让学生的身体各部位得到充分的活动，即为后面的舞蹈学习打下基础，又可以减少受伤的可能性。

2.导入新课：

（1）故事导入：

教师自编故事说给学生听，以生动的故事激发学生的表演欲望与激情，。

例如，幼儿园里有个小朋友叫萌萌，她的爸爸妈妈每天工作都很忙，总是自己在家一个人玩，可她多想每天让爸爸妈妈多亲亲自己、抱抱自己、夸夸自己啊。

同学们听完这个故事后，你们有什么方法能帮助这个小朋友呢？

可以大家一起表演个舞蹈给她的爸爸妈妈看，让他们能明白了解萌萌的想法。

于是大家一起对爸爸妈妈说… 

（2）动作导入：

以提示的方式问学生们，要想让别人夸夸自己，怎么做？

那抱抱自己呢？

亲亲我呢？

陪陪我呢？

先让学生自己用肢体语言表现，在由教师把动作统一组合。

（3）学习舞蹈动作：

基本动作是整个舞蹈构成的重要组成部分。

1.“陪陪我”：

双手上位招手，做呼唤的状态。

2.“亲亲我”：

手心向里放于嘴前方拍打，以此示意“爸爸妈妈多多的亲亲我”。

 3.“夸夸我”：

双手大拇指翘起，四指收回，直臂放于前平位。

 4.“抱抱我”：

小臂交叉折回，放于肩前，做“拥抱”状。

5.双脚蹦跳步：

膝盖、脚踝放松，双脚同时向上跳起，同时落地，节奏确定。

（一）首先教师示范，让学生注意幼儿舞蹈的特点，集中学生的注意力。

（在这个环节教师把舞蹈用肢体动作表现出来，让学生们仔细观察，记住这些动作的空间位置，让学生对学习的内容有一个初步的认识）  

（二）随后教师把这些动作进行分解，将理论与实践结合，使动作深入人心（这一环节教师要用慢动作讲解的方法来突出教学的重难点） 再来就让学生自己去模仿，领悟，由组长带队进行分组讨论练习，教师巡回指导，（设置这个环节主要是为了增强学生之间的团结协作精神，让部分能力较强的学生能够充当“小老师”的角色，在这过程中，不时的让学生与学生之间进行对比，“谁的动作做得好看？

”“为什么好看”“对在哪里，错在哪里？

”；教师的动作与学生的动作进行对比，“老师做动作时，身体的各个部位是怎样的？

”；自己与自己对比：

 镜子是最好的老师，通过镜子，把一些动作上的细节给弄清楚，“一样的动作，我这样做与那样做哪个更漂亮？

让学生自己去发现问题，解决问题，真正找准幼儿舞蹈的特点。

） 

（三）为了让动作更加规范化，教师一边示范动作，一边讲解要领，随后把每一个基本动作逐个逐个的串联起来，形成了一个组合 

（四）舞蹈不仅是动作的艺术，还要有灵气、情感和优美的姿态。

尤其是我们幼师班学生，因为基础不好，不懂得怎样在舞蹈中运用感情。

当他们已能基本完成舞蹈时，我就去引导他们怎样去运用舞蹈中的眼神，处理舞蹈中的感情。

从深处去挖掘学生表达情感的本能。

（重点在于眼神、面部表情和动作的配合 ）

3.培养学生的兴趣：

（一）兴趣在表扬和鼓励中得到激发  

大部分学生在进入幼师专业以前可能从来都没接触过舞蹈,这一类学生对舞蹈的认识可以说微乎其微。

虽然学生隐约知道学习舞蹈是枯燥、痛苦的,但是这一类词语在他们脑中只是一个模糊的概念,当他们真正接触舞蹈时才发现原来是那么的枯燥与痛苦。

教师在教学过程中能否对学生的点滴进步给予充分的肯定和热情的鼓励显得非常重要。

 在这几年的教学中,经常在课堂上运用鼓励和表扬的教育方法,既调动了学生学习的积极性,也提高了学生的舞蹈学习水平。

有一名学生由于觉得自己的柔韧性比其他学生差很多,一学期下来,当其他学生能劈叉、能下腰的时候,她离这个目标还非常遥远,于是本来对舞蹈就不怎么感兴趣的她渐渐失去信心。

有一次上舞蹈课,看到她练得挺认真,就表扬了她。

在接受表扬后,这位学生的脸马上就红了,但是从表情看的出来,她的内心是美滋滋的。

课后这位学生非常感动地对我说:

“老师,我真可以吗？

谢谢老师的鼓励，我会努力的。

”她的这句话深深触动了我,觉得这一句简单的表扬不仅鼓励了她,还温暖了她的心灵。

这时又鼓励她,虽然自身条件不好,但是经过努力还是能赶上其他学生。

在往后的几次课中,又抓住机会对她进行表扬,并在课后不失时机地鼓励她。

在以后的练习中,她不仅自信了很多,而且更加认真,更加努力,在这次期中考试中还取得很不错的成绩。

 在课堂上,不仅对个别学生进行适时的表扬和鼓励,而且每次学生有一点进步时就对他们进行鼓励。

“做的很好”“进步很大”“加油,很不错”“再努力一点”成了经常对学生说的话,渐渐地课堂气氛变得愉快、融洽。

（二）兴趣在美的感染中得到增强 

舞蹈是一门美中之美的人体动作艺术。

而幼师舞蹈教学又承担着对学生进行美育教育的重大任务,因此在课堂上让每个学生感受舞蹈的“美”,除了承担美育教育这一使命,更可以调动学生学习舞蹈的积极性,增强学生的舞蹈学习兴趣。

 在课堂上进行舞蹈训练的时候,把“美”字融入课堂,融入教学,而不是一味简单地追求学生的舞蹈技术技能。

让学生把自己最美的一面表现出来,而这种美可以是多样化的,如古典芭蕾的优雅、高贵之美;中国古典舞的典雅、均衡、和谐统一之美;儿童舞蹈的天真、活泼之美;藏族民间舞蹈的神秘、粗犷之美;等等。

女孩子,特别是正处在青春期的学生,对美更加敏感,更具追求。

教师要让舞蹈的“美”去感染她们,让她们徜徉在舞蹈“美”的海洋中学习,让每个学生都觉得自己体态美,心灵美,深切地觉得上舞蹈课并不是累的、苦的,而是一种美的享受。

（三）兴趣在多样化的课堂教学中得到培养 

一直以来舞蹈教学的形式都很单一,“口传身授”是舞蹈教学的传统形式,

直到今天,它还是一种主流的,也是一种重要的、有效的教学方式。

舞蹈的训练,特别是基本功的训练一直是比较枯燥的,学生在反复练习一个动作时容易出现厌烦的情绪。

那么,教师应如何让课堂的教学变得多样化呢?

 随着以计算机及网络为核心的教育信息技术的出现,多媒体辅助教学已越来越显示其优越性,它具有丰富的表现力,巨大的信息容量。

我认为用多媒体辅助舞蹈教学是一种非常有效的教学方法。

比如说学生学完一个组合,她们的动作、舞蹈感觉还存在许许多多的问题。

教师通过媒体设备将过程录制下来,直观地放给学生看,让她们马上找到自己的不足。

在民族舞蹈教学中,教师也可以利用多媒体课件,播放关于民族风情的短片,播放具有代表性的舞蹈,可使学生更深入、更直观地了解该民族的特点,比教师花上一节课的时间去详尽描述要有效得多。

  通过教师的言传身教和变换多样的教学方法,学生不再觉得舞蹈枯燥乏味,反而觉得非常生动有趣,舞蹈课成了她们特别愿意上、特别期待上的课程,学习的兴趣一点点地被培养起来。

五．总结