铁路混凝土枕改道.ppt

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混凝土枕改道混凝土枕改道说课说课李波李波22说说课课内内容容33说教材分析说教材分析11说学情分析说学情分析22说教学重点难点说教学重点难点4455说教法学法说教法学法说教学过程说教学过程66说教学目标说教学目标331教材分析铁路轨道与修理铁路轨道与修理铁路轨道与修理铁路轨道与修理是五年高职铁道工程技是五年高职铁道工程技是五年高职铁道工程技是五年高职铁道工程技术专业的一门专业核心课，是在学习完术专业的一门专业核心课，是在学习完术专业的一门专业核心课，是在学习完术专业的一门专业核心课，是在学习完铁道概铁道概铁道概铁道概论论论论、工程测量工程测量工程测量工程测量、工程力学工程力学工程力学工程力学、土土土土力学与地基基础力学与地基基础力学与地基基础力学与地基基础等课程后开设的专业课，为后等课程后开设的专业课，为后等课程后开设的专业课，为后等课程后开设的专业课，为后面的面的面的面的轨道维修实训轨道维修实训轨道维修实训轨道维修实训、顶岗实习顶岗实习顶岗实习顶岗实习提供必要提供必要提供必要提供必要的理论和实践基础。

的理论和实践基础。

的理论和实践基础。

的理论和实践基础。

这节课讲的是第六章第四节线路修理的基本这节课讲的是第六章第四节线路修理的基本这节课讲的是第六章第四节线路修理的基本这节课讲的是第六章第四节线路修理的基本作业的第四点内容作业的第四点内容作业的第四点内容作业的第四点内容混凝土枕的改道作业。

混凝土枕的改道作业。

混凝土枕的改道作业。

混凝土枕的改道作业。

这节课是本书重点之一，占用两个课时这节课是本书重点之一，占用两个课时这节课是本书重点之一，占用两个课时这节课是本书重点之一，占用两个课时（90909090分钟）。

分钟）。

分钟）。

分钟）。

五年高职学生的共性是一般学习兴趣不高，五年高职学生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，刚学习比较被动，自主学习能力比较差，刚刚接触轨修的基本作业不久，一般还没有刚接触轨修的基本作业不久，一般还没有真正掌握学习本专业的方法，学生来源也真正掌握学习本专业的方法，学生来源也不同，基础和个性差异较大，因此，在教不同，基础和个性差异较大，因此，在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学学过程中，一方面，安排的任务要符合学生学习实际，还要注意可能因实际情况而生学习实际，还要注意可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获。

学生都有一定的收获。

2学情分析3教学目标教学目标教学目标掌握混凝土枕改道掌握混凝土枕改道作业目的、作业条作业目的、作业条件、作业程序、作件、作业程序、作业质量业质量知识目标知识目标技能目标技能目标能熟练进行混凝土枕能熟练进行混凝土枕改道作业改道作业情感目标情感目标培养学生组织能力、培养学生组织能力、团结协作能力、沟团结协作能力、沟通协调能力等社会通协调能力等社会能力能力4教学重点难点教学重点教学重点教学难点教学难点调查划撬调查划撬作业程序与作作业程序与作业目的业目的一一一一.作业程序作业程序作业程序作业程序1.1.作业准备作业准备作业准备作业准备2.2.调查划撬调查划撬调查划撬调查划撬3.3.改道改道改道改道4.4.拧紧扣件螺栓拧紧扣件螺栓拧紧扣件螺栓拧紧扣件螺栓5.5.回检与复拧回检与复拧回检与复拧回检与复拧6.6.撤除防护撤除防护撤除防护撤除防护二二二二.作业目的作业目的作业目的作业目的1.1.改正混凝土枕地段超限或者接近超限的轨距及轨距变化率改正混凝土枕地段超限或者接近超限的轨距及轨距变化率改正混凝土枕地段超限或者接近超限的轨距及轨距变化率改正混凝土枕地段超限或者接近超限的轨距及轨距变化率2.2.改正轨道上出现的小方向或者配合拨道改正线路小弯改正轨道上出现的小方向或者配合拨道改正线路小弯改正轨道上出现的小方向或者配合拨道改正线路小弯改正轨道上出现的小方向或者配合拨道改正线路小弯3.3.消除离缝及位置不正确的扣件消除离缝及位置不正确的扣件消除离缝及位置不正确的扣件消除离缝及位置不正确的扣件教学重点教学重点调查划撬调查划撬1.确定标准股确定标准股2.改道负责人目视前方改道负责人目视前方2030m距离的线距离的线路轨向或用路轨向或用10m弦测钢轨内侧轨向，确弦测钢轨内侧轨向，确定改道方向和范围定改道方向和范围3.用道尺逐根检查轨距和轨距顺坡率，对轨用道尺逐根检查轨距和轨距顺坡率，对轨距超限、轨距顺坡率不良、需要调换轨距超限、轨距顺坡率不良、需要调换轨距挡板的处所，在轨底内侧用符号划出距挡板的处所，在轨底内侧用符号划出撬长，并用箭头标明改动方向及改道量撬长，并用箭头标明改动方向及改道量教学难点教学难点5教法与学法学法指导学法指导教学做合一教学做合一工务实训基地工务实训基地演练演练教学手段教学手段教法分析教法分析引导法、任引导法、任务教学法、务教学法、模拟教学法、模拟教学法、现场教学法、现场教学法、实践操作法、实践操作法、角色扮演法角色扮演法通过探究式学通过探究式学习，以学生为习，以学生为主体，任务驱主体，任务驱动，学生能够动，学生能够正确使用工具正确使用工具对线路进行改对线路进行改道作业道作业1234教教法法学情分析学情分析:

基础不扎实，自主学习能力较差基础不扎实，自主学习能力较差学学法法学习方法学习方法学生为主学生为主体体探究式探究式学习学习项目教学项目教学法法任务驱动任务驱动法法6教学过程4学生自检一段线路、教师指导学生自检一段线路、教师指导303056学生验收作业，总结学生验收作业，总结1010教师教学考核，评定总结教师教学考核，评定总结55小组学习资料，熟悉标准、要求小组学习资料，熟悉标准、要求及工艺及工艺3030教师分析任务提出要求教师分析任务提出要求5523共共计计两两节节课课学生评定教师教学质量学生评定教师教学质量55下达小组任务单55176.1下达小组任务单一、小组清点人员，确定人数一、小组清点人员，确定人数二、下达小组任务单、作业标准、技能操作工二、下达小组任务单、作业标准、技能操作工艺规程等，使学生对今天上课的内容、任务做艺规程等，使学生对今天上课的内容、任务做到心中有数（即任务驱动法到心中有数（即任务驱动法）6.2教师分析任务，提出要求教师结合视频教程简单分析任务，提出教师结合视频教程简单分析任务，提出要求，学会混凝土改道方法（老师点拨提示要求，学会混凝土改道方法（老师点拨提示为主）为主）6.3小组学习资料小组学习资料学生按照老师提供的资料及提出的要求，自主探究、合作学习。

学生按照老师提供的资料及提出的要求，自主探究、合作学习。

11、对于混凝土枕改道标准、要求及工艺，、对于混凝土枕改道标准、要求及工艺，分组交流学习分组交流学习，相互补充，相互补充22、针对作业步骤、人员分工、工具材料准备，现场如何改道，小组、针对作业步骤、人员分工、工具材料准备，现场如何改道，小组分组讨论，自主探究，教师参与小组讨论并适时引导，分组讨论，自主探究，教师参与小组讨论并适时引导，解疑解疑。

学生自主探究学生自主探究学生分组讨论学生分组讨论教师过程引导教师过程引导分析混凝土枕改道是通过调整什么来实现的？

分分组组讨讨论论教教师师引引导导得得出出结结论论探究性学习探究性学习6.46.4学生自检一段线路学生自检一段线路学生由组长带头自检一段线路，进行混学生由组长带头自检一段线路，进行混凝土枕改道作业，教师参与指导，充分凝土枕改道作业，教师参与指导，充分发挥学生的自主学习性，教师随时指出发挥学生的自主学习性，教师随时指出问题并改进，督促学习（角色扮演法、问题并改进，督促学习（角色扮演法、任务驱动法）。

任务驱动法）。

6.5学生验收作业，总结小组改道完毕后，采用互检、组长检查验收制度，小组改道完毕后，采用互检、组长检查验收制度，组长给每个组员打分，满足改道作业要求（即轨组长给每个组员打分，满足改道作业要求（即轨距及轨距变化率符合规范要求），否则，应返工。

距及轨距变化率符合规范要求），否则，应返工。

组长总结作业情况（学生为主体）。

组长总结作业情况（学生为主体）。

6.6教师教学考核，评定总结针对每组出现的问题，给出正确的处理方法；表扬表现优秀的组和组员；总结给出标准的改道流程；回答学生的自主提问（老师为主导）；在大学城互动空间布置作业，学生把作业答案通过链接发给老师。

6.7学生评定教师教学质量学生能否熟练掌握学生能否熟练掌握改道作业的要领改道作业的要领每个学生能否都参与到学每个学生能否都参与到学习中来，大家学习积极性习中来，大家学习积极性如何如何教学效果教学效果课堂组织课堂组织课后反思课后反思教师针对学生的反馈需要教师针对学生的反馈需要进行进行教学反思，改教学反思，改进教学方法进教学方法总结本节通过分配任务，小组探究学习，学生自己主动学习，本节通过分配任务，小组探究学习，学生自己主动学习，本节通过分配任务，小组探究学习，学生自己主动学习，本节通过分配任务，小组探究学习，学生自己主动学习，老师只是参与指导，以学生为主体，老师为主导，最后老老师只是参与指导，以学生为主体，老师为主导，最后老老师只是参与指导，以学生为主体，老师为主导，最后老老师只是参与指导，以学生为主体，老师为主导，最后老师进行评定，总结，学生反过来评定老师的教学质量，对师进行评定，总结，学生反过来评定老师的教学质量，对师进行评定，总结，学生反过来评定老师的教学质量，对师进行评定，总结，学生反过来评定老师的教学质量，对课堂进行积极的反馈，作业项目满意度调查。

让学生在轻课堂进行积极的反馈，作业项目满意度调查。

让学生在轻课堂进行积极的反馈，作业项目满意度调查。

让学生在轻课堂进行积极的反馈，作业项目满意度调查。

让学生在轻松愉快的气氛中学习、实践、合作与交流。

同时也丰富了松愉快的气氛中学习、实践、合作与交流。

同时也丰富了松愉快的气氛中学习、实践、合作与交流。

同时也丰富了松愉快的气氛中学习、实践、合作与交流。

同时也丰富了学生生活，促进了他们在整个教学活动中主动参与，培养学生生活，促进了他们在整个教学活动中主动参与，培养学生生活，促进了他们在整个教学活动中主动参与，培养学生生活，促进了他们在整个教学活动中主动参与，培养了他们积极的情感态度，也提高了他们的分析问题能力，了他们积极的情感态度，也提高了他们的分析问题能力，了他们积极的情感态度，也提高了他们的分析问题能力，了他们积极的情感态度，也提高了他们的分析问题能力，团队协作能力等。

团队协作能力等。

团队协作能力等。

团队协作能力等。

本课体现了本课体现了本课体现了本课体现了“自主、合作、探究、任务为导向自主、合作、探究、任务为导向自主、合作、探究、任务为导向自主、合作、探究、任务为导向”的学习模的学习模的学习模的学习模式，能使大部分学生积极的参与到课堂学习及课堂活动中式，能使大部分学生积极的参与到课堂学习及课堂活动中式，能使大部分学生积极的参与到课堂学习及课堂活动中式，能使大部分学生积极的参与到课堂学习及课堂活动中去。

由于本人是第一次参加说课，缺乏经验，敬请各位领去。

由于本人是第一次参加说课，缺乏经验，敬请各位领去。

由于本人是第一次参加说课，缺乏经验，敬请各位领去。

由于本人是第一次参加说课，缺乏经验，敬请各位领导和老师批评指正。

导和老师批评指正。

导和老师批评指正。

导和老师批评指正。