课题研究的成果提炼和报告的撰写.ppt

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四川省凉山州教育科学研究所谌业锋四川省特级教师凉山州专家型教师凉山州学术和技术带头人中学高级教师中小学教育研究室主任西昌学院副教授欢迎访问业锋教育在线http:

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1四川省凉山州教育科学研究所谌业锋一、课题研究成果的提炼与撰写二、课题研究报告的结构和要求三、如何写好课题研究报告四、课题研究报告的评价标准五、研究报告的几个具体问题2一、课题研究成果的提炼与撰写一、课题研究成果的提炼与撰写

（一）教育科研课题的成果

（一）教育科研课题的成果1.鉴定课题成果的内容鉴定课题成果的内容

（1）鉴定该研究结果是否已实现课题预定的目标，完成其研究任务；

（2）鉴定该研究结果是不是真正意义上的教育科研成果。

32.教育科研成果的特征教育科研成果的特征

（1）提出了新的教育理论；

（2）发现了教育过程的新事实，提出了新观点和新见解，或对原有的事实做出了新的解释；（3）在实践基础上，对原有教育科研成果提出了新的例证、补充或修正；（4）提供了教育工作中的新方法，或者从实质上改进了原有方法。

43.评价课题成果的价值评价课题成果的价值

（1）科学性：

）科学性：

研究问题真实，研究前提可靠；研究方法适当；论证分析严密充分；结论合理可信。

（2）创新性：

）创新性：

研究取得突破性进展，提出了新的教育理论，丰富和发展了某种重要的教育理论或学说，引领学术发展；成功运用新的研究方法或技术；获取了大量第一手资料和事实；形成了新的教育成果。

5（3）规范性：

）规范性：

研究体系完整、系统；研究设计与实施规范、严格；论述全面，概念明确，逻辑严密；资料可靠、系统，引证规范。

难易程度：

研究的问题复杂，工作难度很大；调查或实验工作量很大；资料的搜集与处理工作量很大。

6（4）应用性：

）应用性：

成果有明显的前沿性和开创性，对学科发展有重要的奠基和引领作用；成果对解决重大的教育决策问题有重要作用；对解决教育实践问题有创新性的指导意义，有广泛的应用与开发前景。

7

（二）

（二）教育科研的成果形式教育科研的成果形式1.教育科研固化成果的表现形式教育科研固化成果的表现形式

（1）报告类：

研究报告、调查报告、实验报告等

（2）论文类：

论述、评述、综述等（3）著作类：

专著、编著等（4）政策咨询类：

政策建议、发展规划方案等（5）技术产品类：

工具书、教材、资源库、数据库、音像、视听、课件、网络课程、软件、实物模型、仿真系统、网络环境、学习平台等课题的成果82.2.教育科研成果表述的主要类型教育科研成果表述的主要类型教育教育调查报告调查报告题目；前言；正文；结论和建议。

教育实验研究报告教育实验研究报告题目；前言；方法；结果；讨论；参考文献和附录。

学术论文学术论文标题；内容摘要；序言；正文；结论与讨论；引文注释与参考文献。

9研研究究报报告告课题提出研究成果课题效益问题讨论研究背景现实依据政策依据理论依据研究内容研究对象研究方法理论认识操作认识内容方法研究报告框架研究报告框架10（三）（三）教育科研成果的提炼教育科研成果的提炼1.教育科研成果提炼的一般步骤教育科研成果提炼的一般步骤提炼主题。

提炼主题。

（一致；集中；深刻）选择选择材料。

材料。

（去伪存真；去粗取精；由此及彼；由表及里；详略得当；主次分明）编拟编拟提纲。

提纲。

（明确中心思想；构思论证方法；考虑结构形式）撰写撰写初稿。

初稿。

（突出主题；分清层次；明确要求；锤炼语言）修改修改定稿。

定稿。

（反复推敲；不断修改）112.教育教育科研成果提炼的科研成果提炼的基本要求基本要求严谨的科学态度。

严谨的科学态度。

准确、恰当地反映科研成果，不能凭主观臆断下结论。

严肃的求实精神。

严肃的求实精神。

撰写报告或论文的全过程都要贯穿求实精神。

严密的逻辑思维。

严密的逻辑思维。

具有逻辑性是报告和论文的最起码要求，必须具备严密的逻辑思维能力。

严格的语言规范。

严格的语言规范。

必须使用规范的学术语言，具有朴实的文风。

123.独具价值的课题的成果特征独具价值的课题的成果特征

（1）现实性）现实性成果能解决教学中出现的实际问题，能解决教育改革中出现的种种矛盾，能对已有的教育教学经验进行理性的修正和完善，能改变那些“无意识”的教学常态等。

教育实践中的现实问题一直是教育科研的出发点和归宿点。

教育实践中的现实需求决定了成果最终能否发挥作用。

13

（2）创新性）创新性成果有时代感，有先进性，就是在某一领域解决前人未曾解决或尚未完全解决的问题，超越前人或他人的研究成果，处于领先地位。

这样具有一定前瞻性的创新成果才有可能被推广应用。

144.课题成果怎样才更能出彩课题成果怎样才更能出彩特色与创新特色与创新特色特色是科研的生命；高立意、本土化、强实效。

创新创新是科研的灵魂。

占有、深透、拓展。

15二、课题研究报告的结构和要求二、课题研究报告的结构和要求一项教育科研课题研究的最后阶段是要撰写课题研究报告。

研究报告是课题研究成果最集中的代表，是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，是科研课题结题验收的主要依据，也是上级部门和专家为课题研究作鉴定的主要依据。

16因此，撰写好研究报告是课题研究最后阶段的极为重要的工作。

课题研究报告是反映一项研究的过程及结果并将其公诸于世的文字材料，是对课题研究理论与实践的概括与总结，是课题研究成果的重要表现形式。

课题研究报告的写作过程是对研究课题进行理性思考和理论建构的过程。

课题研究报告可以在实践与理论之间建立必然的逻辑联系。

17课题研究报告是研究者与实践者、研究活动与实践活动相互交流沟通的桥梁。

撰写研究报告通常是一项研究的“收官”工作。

研究报告不但是研究者对整个研究的全面总结，更主要的是为了将研究的结果通过各种途径，让更多的人能比较全面系统地了解，并由他们通过对研究报告的理解与验证，来评判、接受或应用这一研究成果。

18课题研究报告的结构和要求课题研究报告的结构和要求一篇规范的研究报告，要回答好三个问题：

一是“为什么要选择这项课题进行研究？

为什么要选择这项课题进行研究？

”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。

二是“这项课题是怎样进行研究的？

这项课题是怎样进行研究的？

”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。

三是“课题研究取得哪些研究成果？

课题研究取得哪些研究成果？

”19

（一）研究报告的主要结构

（一）研究报告的主要结构1.课题提出的背景；课题提出的背景；2.课题研究的意义课题研究的意义（包括理论意义和现实意义）；这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行为什么要选择这项课题进行研究？

研究？

”203.课题研究的理论依据；课题研究的理论依据；4.课题研究的目标；课题研究的目标；5.课题研究的主要内容；课题研究的主要内容；6.课题研究的方法；课题研究的方法；7.课题研究的步骤；课题研究的步骤；8.课题研究的主要过程；课题研究的主要过程；从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二个问题“这项课题是怎样这项课题是怎样进行研究的？

进行研究的？

”21研究报告的这8个部分，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。

到了撰写研究报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。

而第8部分，则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。

有时候，第7、8两个部分也可以合并写。

229.课题研究成果；课题研究成果；这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题研究取得哪些研究成果？

”10.课题研究存在的主要问题及今课题研究存在的主要问题及今后的设想。

后的设想。

23

（二）研究报告各部分的基本要求

（二）研究报告各部分的基本要求1.1.课题提出的背景：

课题提出的背景：

这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。

个别的研究报告，如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵作说明。

242.课题研究的意义：

课题研究的意义：

课题研究的意义包括理论意义理论意义和现实现实意义意义。

这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。

这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。

253.课题研究的理论依据：

课题研究的理论依据：

课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。

课题研究需要在一定的理论指导下来进行。

这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。

在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。

264.课题研究的目标：

课题研究的目标：

课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。

在实验性的课题中，它体现的是“实验假设”。

实验假设其实也是实验将要达到的目标。

这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。

这个部分的陈述，要注意以下二个问题：

27一是课题研究目标的确定不要过于空泛，过于一是课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。

原则，或没有扣紧课题题目。

例如，有的课题研究报告在“研究目标”中，提出要“促进学生的发展”，“培养社会所需要的人”，使学生成为“具有丰富的知识、健康的情感、健全的个性和良好的道德行为习惯的一代新人，在未来的社会生活中能自尊、自信，敢于迎接社会的挑战”，这样的研究目标显得过于空泛、原则。

28有的提出，要通过对课题的研究，“探索德育的性质，研究对培养人素质和新型主体人格的普遍要求，探索培养目标，探索德育的基本任务，探索德育的主旋律”，确定这样的已经由国家确定了的研究目标，显然是不妥的。

29二是要注意研究报告结构的内在联系。

二是要注意研究报告结构的内在联系。

也就是说，课题所确定的研究目标，最终必须落实到研究成果中去。

看一个课题的研究合格不合格，能不能通过验收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。

在陈述所取得的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。

否则，会令人感到这个课题研究并不成功。

305.课题研究的主要内容：

课题研究的主要内容：

课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。

对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。

在陈述课题研究的主要内容时，有的将子课题表述成研究的内容，这也是一种简洁明了的表述办法。

必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。

316.课题研究的方法：

课题研究的方法：

课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。

一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。

比如，采用实验法，同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。

这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。

327.课题研究的步骤：

课题研究的步骤：

这部分的陈述比较简单。

一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。

然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。

338.课题研究的主要过程：

课题研究的主要过程：

课题研究的主要过程需要花费较多的笔墨来陈述。

要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。

主要过程也可以与研究步骤合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。

撰写这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。

349.课题研究成果：

课题研究成果：

课题研究成果