小学英语说课稿经典模板.docx

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小学英语说课稿经典模板

小学英语说课稿经典模板

三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。

经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：

What’sthis?

和What’sthat?

学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。

小学英语课应该怎么讲，下面是有关于小学英语的说课稿模板，希望对您有帮助!

一、教材分析

今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册Module6School,Unit2What’sthis?

我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

二、学情分析

三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。

经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：

What’sthis?

和What’sthat?

学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。

三、教学目标

1、语言知识目标

（1）让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。

（2）通过学习让学生熟练掌握句型What’sthis?

和What’sthat?

2、学习技能目标：

（1）能听懂Let’sdo中的指令并做出相应动作,如Pointtothe…

（2）根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

能听、说、认读study、livingroom、bedroom、bathroom、kitchen五个单词;能听懂Let’sdo部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。

3、情感态度目标

（1）通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

（2）让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。

（3）通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。

（4）充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

四、教学重难点

1、学习新单词pen,pencil,book,bag，能正确认读。

2、巩固已学句型：

What’sthis?

和What’sthat?

并能用It’sa…作出相应的回答。

五、课前准备

教具准备：

课文录音;带单词的物品图片;实物pen,pencil,book,bag;魔法包;奖品（贴画）。

学具准备：

单色物品的图片（学生课前画好）

六、教学策略

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

（一）小组活动学习法

把全班分成四个大组（两行为一组），分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。

课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二）情境教学法

给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

（三）课堂评价主要以鼓励性评价为主。

课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

老师操作起来也比较方便。

七、教学过程

（一）热身复习，营造学习英语的气氛。

1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣

教育家托尔斯泰说过：

“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。

精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“Plesestandup”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。

同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆，对复习句型What’sthis?

和What’sthat?

作好铺垫。

2、复习旧知，培养自信

教师出示Tom的图片，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：

“It’sTom.”，并让学生热情地和他打招呼。

告诉学生们他是Amy的弟弟，今年才三岁。

小Tom有些物品不认识，由于刚和大家见面，有些害羞，要老师代问，让孩子们帮帮他。

孩子们对帮助他人都比较热心，反应都很积极。

于是老师拿着Tom的图片，在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品，向学生提问：

What’sthis?

或What’sthat?

让学生作出相应的回答。

适时还可用Whatcolourisit?

进行询问，借以复习表示颜色的单词。

大力夸奖乐于助人的娃娃。

这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了思想品德教育。

（二）会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。

学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。

教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。

因此，这个环节我是这样设计的:

1、教师拿着Tom的图片继续指向教室里的物品，向学生提问。

课前教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的图片，分别使用What’sthis?

和What’sthat?

向学生提问，学生可用中文来回答。

教师引导用“It’sa…”来回答，自然引出新单词，进行单词教学。

2、游戏——变一变。

老师先出示魔法包，把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让学生看到后，再把它们放进“魔法包”中，然后让一名学生上台，从“魔法包”中握住一件物品，让其余学生猜是什么。

若猜对了就把物品拿出来，并让另一名学生上台找出相应的单词卡片，全班进行单词练读。

学生们对“魔法包”充满了好奇，而所学的单词又是孩子们非常熟悉的文具物品，从而学习起来非常带劲，能起到很好的巩固作用。

通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。

对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。

（三）呈现新知,合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。

1、游戏——SayandPoint

请四位学生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令：

Pointtothe…其余学生做出相应的动作，以达到对新单词的熟练掌握。

这个活动完全由学生来操作，既锻炼了学生的胆量和能力，又激发了学生学习的兴趣。

2、演一演。

这个部分由学生导学。

指派一生扮演Tom，在教室随意走动，指向任一物品，用What’sthis?

和What’sthat?

进行询问，其余学生扮演Amy作答，以答到操练句型的目的。

为了激发学生学习的积极性和主动性，可多抽几名学生扮演Tom练习。

这个环节主要是操练学生能正确使用What’sthis?

和What’sthat?

来提问。

对能正确使用this和that来询问的学生要加以大力表扬和奖励。

3、小组活动：

AskandAnswer

以学习小组（四人）为单位，摆出pen,pencil,book,bag等文具，可故意将其中的一件放远一些。

然后指派一人分别用What’sthis?

和What’sthat?

进行询问，其他学生作答。

依次轮流进行，借以达到熟练掌握句型的目的。

若组内成员不懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。

教师巡视指导。

4、学习课文What’sthis?

（1）学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。

（2）再听录音，生逐句模仿读。

教师适时正音。

（3）趣味操练——多种形式赛读：

男女生分角色读;指名分角色读;小组赛读。

优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。

各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。

（四）巩固新知，拓展练习。

1、完成运用任务

（1）：

赛一赛——将SB24页的activity3设计为一个抢答赛。

教师出示单色物品，用What’sthis?

询问，学生抢答。

在这个环节，教师要注意引导学生加上颜色作答。

不仅巩固了新知，也复习了旧知。

这个练习有一定的难度，教师要多加诱导，多给孩子思考的余地。

通过努力，相信孩子们一定能完成得很好的。

对答得对的要大加赞扬和奖励，比如说：

呀，你真了不起!

能说那么长的英语句子了!

太棒了!

2、完成运用任务2：

将SB25页的activity5设计为小组活动——Showandask

学生展示出课前画好的单色物品图片，在小组内互相用What’sthis?

和What’sthat?

来进行问答。

提醒学生在问时把图片拿出来，做出合适的动作;在答时尽量加上表示颜色的词，教师巡视指导。

整个课堂上的对话要注重语言的交际性，灵活运用语言。

通过电子白板所提供的情境，让学生进行真实的对话，达到真实交际。

提高学生的英语交际能力。

此任务的设计，重视了对学生思维能力、观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

（五）课堂小结和课堂延伸

1、总结小组的战利品，（包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗）学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。

2、布置课外作业——我来当当小老师。

将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。

并将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报。

教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：

此环节将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以至用的目的。

八、设计说明

小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，形成继续学习的动力。

因此。

在教学过程中，教师多采用表扬和鼓励性的语言，对学生进行积极、具体、有效的评价。

本节课采用的评价手段有：

老师们：

下午好!

我今天的说课将采用“五说”的说课模式。

即一说教材、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说课后反思。

理论根据将贯穿在以上流程中。

本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。

我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册Module6School,Unit2What’sthis?

我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

附：

板书设计

Module6School

Unit2What’sthis?

What’sthis?

It’saredpen.

yellowpencil.

What’sthat?

接着我又引导学生在音乐声中把所看到的、所想到的春景用语言来描述，并进行模仿。

也许有的孩子会说太阳，有的学小鸟，有的用身体表现柔柔的柳条，还有的渴望在草地上放风筝。

你一言，我一语，我再让他们用自己的小手在电脑上，选出喜欢的春景，用电脑拼图的方法自由组成春天的图画，这时候，我们的眼前就会出现一幅幅美丽的春天美景。

通过这一部分的安排，在教学内容上，把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机地结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。

这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。

学生积累了许多描写春天的语言，也为后面的创编歌词打下基础。

It’sabluebag.

上课一开始，我就让学生进行日常口语训练：

教师先示范自我介绍Goodmorning!

/Nicetomeetyou./Hello!

I’mMr….然后让学生进行自我介绍。