幼儿心理学幼儿情绪和情感说课演示稿.ppt

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说课演示稿结构框架一、教材、学情分析一、教材、学情分析二、教法学法二、教法学法三、教学过程三、教学过程四、板书与反思四、板书与反思一、教材、学情分析一、教材、学情分析教材分析u选用教材中国劳动社会保障出版社出版，中国劳动社会保障出版社出版，由全国师范院校教育专业规划新由全国师范院校教育专业规划新教材编审委员组所编写的教材编审委员组所编写的全国职全国职业院校学前教育专业规划新教材。

业院校学前教育专业规划新教材。

u教材特点内容充实、完整、专业内容充实、完整、专业对于中职生来说内容略显深奥，对于中职生来说内容略显深奥，学生理解困难。

学生理解困难。

地位情绪和情感是心理品质的重要基础，本节为选择适当的教育教学方法提供了心理学理论依据。

因此，在全书中居于重要的地位。

教材处理根据学生基础对知识点进行了整合，减轻了学生学习难度。

教材分析教材分析情感目标1、通过学习，培养学生团结协作的精神；2、培养学生对幼儿教育事业的热爱。

知识目标1、把握幼儿情绪、情感发展的主要特征；2、掌握幼儿良好情感情感的培养能力目标1、学会利用情感规律组织幼儿园的教育教学；2、培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学目标教学目标教学重点、难点教学重点、难点教学重点教学难点把握幼儿情绪情感的主要特点1、幼儿良好情绪情感的培养2、如何将知识应用于实践我所任教的15级幼教

（1）班，全班共42名学生，在日常教学中，按教室座次及学生情况将学生以7人为一个小组，共分为6个学习小组。

学情分析学情分析性格特点：

性格特点：

学生活泼外向、做学生活泼外向、做事认真，喜欢新鲜事物，有较强事认真，喜欢新鲜事物，有较强的团队意识。

小组学习、情景假的团队意识。

小组学习、情景假设是适合该班学生的教学方法。

设是适合该班学生的教学方法。

一、学情分析一、学情分析二、教法学法二、教法学法体验探究交流交流预习预习互助探究互助探究分分层层提高提高案例案例导导入入交流展示交流展示巩固提升巩固提升体体验验-分享分享交流交流-整合整合应应用用-反反馈馈启启发式式体体验验式式讨论讨论式式说教法说教法总结反思合作学习学生是学习的主体，教师引导学生是学习的主体，教师引导学生自己探索解决问题，使学生积学生自己探索解决问题，使学生积极参与到课堂中来。

极参与到课堂中来。

幼教学生集体意识强烈，因此幼教学生集体意识强烈，因此采用合作学习法，鼓励学生之间相采用合作学习法，鼓励学生之间相互帮助、培养合作精神。

互帮助、培养合作精神。

通过教师的引导，让学生学会通过教师的引导，让学生学会总结反思，将理论知识应用于实践总结反思，将理论知识应用于实践。

学法学法注重培养三种能力三、教学过程三、教学过程三、教学过程三、教学过程设计意图观看视频爸爸去哪节选一、案例导入静心动脑，回顾课前预习的内容设计意图1.以小组讨论的方式培养学生的合作能力、以小组讨论的方式培养学生的合作能力、竞争意识。

竞争意识。

2.培养学生主动思考问题的能力，培养学生主动思考问题的能力，引出教学重引出教学重点。

点。

二、小组讨论、师生总结讨论讨论1:

视频中的孩子在情绪情感方面有哪些特点？

视频中的孩子在情绪情感方面有哪些特点？

讨论讨论2：

视频中的孩子体现了幼儿道德感、理智：

视频中的孩子体现了幼儿道德感、理智感、美感方面的哪些特点？

感、美感方面的哪些特点？

三、教学过程三、教学过程三、教学过程三、教学过程汇总得分1组2组3组4组5组6组22、儿童的情感比较外露、儿童的情感比较外露11、幼儿情绪和情感不稳定。

、幼儿情绪和情感不稳定。

33、幼儿的情感具有冲动性、幼儿的情感具有冲动性师生总结重点三、自主探究分析视频留守儿童现状，解决实际问题。

分析典型案例，解决将理论应用于实践.设计意图1、任务驱动法设疑，解决本课的教学难点,同时巩固知识点。

2、培养学生分析问题、解决问题的能力，促进学生全面发展。

三、教学过程三、教学过程1.2.10分钟15分钟5分钟5分钟5分钟课前课后案例导学小组讨论体验探究展示点评知识总结巩固过关上课时间四、板书与反思四、板书与反思幼儿情绪情感发展幼儿情绪情感发展一、幼儿情绪情感特点：

一、幼儿情绪情感特点：

11、幼儿的情感比较外露、幼儿的情感比较外露22、情感不稳定、情感不稳定33、情感具有易冲动性、情感具有易冲动性二、幼儿高级情感发展二、幼儿高级情感发展三、幼儿良好情感的培养三、幼儿良好情感的培养11、及时引导消极情感、及时引导消极情感22、消除不良情绪，缓解压力、消除不良情绪，缓解压力33、正确表达情绪情感、正确表达情绪情感作业：

课本作业：

课本9090页案例分析页案例分析幼儿情绪情感发展幼儿情绪情感发展一、幼儿情绪情感特点：

一、幼儿情绪情感特点：

11、幼儿的情感比较外露、幼儿的情感比较外露22、情感不稳定、情感不稳定33、情感具有易冲动性、情感具有易冲动性二、幼儿高级情感发展二、幼儿高级情感发展三、幼儿良好情感的培养三、幼儿良好情感的培养11、及时引导消极情感、及时引导消极情感22、消除不良情绪，缓解压力、消除不良情绪，缓解压力33、正确表达情绪情感、正确表达情绪情感作业：

课本作业：

课本9090页案例分析页案例分析四、板书与反思四、板书与反思实践了“以学生为主体”的理念，让学生主动思考、主动解决问题。

以后要用更加赏识的教学态度去对待学生，激发学生潜能，同时把教法学法带入课堂，让学生在潜移默化中学会幼儿教学。

感谢聆听