幼儿园发展规划.docx
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幼儿园发展规划
幼儿园x年发展规划(调整规划)
(年——年)
一、幼儿园概况
幼儿园创建于1994年,是由xx区人民政府举办,区教育局主管的省级示范性幼儿园。
园区占地面积平方米,建筑面积平方米,绿化面积平方米。
校舍资产达万元,教学资产达万元。
已设置了幼儿图书室、文体室、美术操作室、科学探索室、多媒体教室、保健室、练功房。
每班教室都配有空调、电视机、EVD、投影仪、钢琴、电钢琴、消毒柜、紫外线灯等先进的保教设施。
园内环境优美,益智的赤足带点缀在绿色草地之间,供幼儿攀、爬、钻、跳的九件大型玩具布局在五彩的活动场上,还有嬉水池、海洋球池、沙坑、跑道、种植园、动植物角,给幼儿的生活带来了无限的乐趣。
目前,在园幼儿有人,开设11个教学班,有教职员工人,其中教师人,教师学历合格率为100%,专科以上学历的人数达96%以上。
幼儿园设园长1人,书记1人,副园长2人,下设保教主任、科研组长、卫生保健组长和年级组长,基本形成了层级管理网络。
根据《纲要》精神,幼儿园切实加强内部管理,认真推行层级管理,坚持科研为先导,注重队伍建设,先后获得了xx省安全文明示范校、xx省师德师风示范校,xx市食品卫生B级信誉单位、xx市体育后备人才网点培训学校、区德育工作示范学校,连年荣获“市优秀家长学校”、“巾帼文明示范岗”、“女职工先进集体”,区“学校工作目标管理先进单位”、“教育教学管理先进单位”、“综治安全工作先进单位”、“基本功训练先进学校”等称号。
多次向全区开展展示活动和现场研讨,在全区内充分发挥示范引领作用。
(一)办园优势
1.营造了安全、和谐的幼儿园环境
幼儿园是小朋友活动和教职工工作的主要场所,营造安全健康、温馨和睦的幼儿园环境是对全体师生最基本的呵护和关怀。
我们在加强物质环境建设的同时注重营造平等、和谐、温馨的“大家庭”氛围,发挥全体教职工的主人翁精神,一种女性特有的细心、认真、朴实的团队意识正在逐步形成。
2.形成了质量强园的管理意识
质量是幼儿园生存之本。
我们从教师日常行为入手,抓好计划的制定、活动的落实、情况的反馈、考核的公开。
我们从孩子的日常行为入手,抓好一日活动的安排、规范操作的实施、发展水平的检测。
做到了保教紧密结合,将“心中有目标,眼中有孩子”的观念具体的体现在日常保教行为中。
(二)创设了科研兴园的研究氛围
教科研工作是幼儿园成长的生命力。
2006年省级课题《幼儿爱心情感教育研究》的立项,全体教师走过了怕科研——被动搞科研——主动搞科研的心路历程,在各级各类评优活动、论文评比中品味着付出劳动后的收获与甘甜,感受着科研带来的喜人变化,科研兴园的氛围已经形成,一支研究型的教师群体正在打造。
(三)奠定了层级管理的管理模式
幼儿园各项管理工作日渐规范,实行层级责任制,层层落实到位,从纵向体系确保管理畅通,在目标管理和过程管理中不断纠正,适时定位。
幼儿园基本建立了一套符合本园实际的科学的合理的规章制度,并日趋完善和成熟。
(四)发挥了示范引领作用
在全区内积极发挥示范引领作用,将幼儿园多年积累的管理、教育经验进行指导、开发、观摩活动,到全区各个乡镇的幼儿园上门听课、评课等。
(五)存在的问题
1.由于教育教学骨干力量的抽调和提升,优质教育资源逐渐开始稀释,师资队伍整体素质不够理想,市级骨干教师明显不足,加快人才梯队建设和骨干教师培养是工作的重中之重。
2.副园长的人员变动带来诸多不确定因素,如何使新的领导班子在“学习、传承、创新、发展”的基础上体现整体工作实力,仍是目前摆在我们面前的重要问题。
3.园本培训的内容不够深入,对幼儿园教育教学中的具体工作实践、保教工作中的困惑和困难研究探讨不够;对集体研讨、学习交流、随堂听课等培训途径的效率重视不够。
教师外出学习、培训的任务意识不强,培训后的学习汇报制度不够健全。
没有形成具有本土特色的园本课程。
4.受全区经济滞后影响,许多迫在眉睫的事项不是幼儿园能解决的。
教育理想与教育现实之间存在着差距,在人事、经费的发展方向需进一步规范。
5.全体教师对“特色”的理解程度不一致,幼儿园能注重孩子的全面发展,基本形成“体艺”特色,但是特色项目显性不足,还有待于进一步开发和创建。
二、三年发展总体目标
贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》,初步形成具有创新教育内涵的教学氛围,尊重每一个孩子的发展,培养健康活泼、文明自信、好奇好问、敢于表现、大胆探索、独立合作、个性鲜明、协作发展、创新精神、实践能力的幼儿。
把幼儿园办成管理科学、师资优化、特色张扬的省级示范性幼儿园。
三、三年发展具体工作目标及措施
(一)行政管理目标
1.积极营造和谐健康的校园文化,创建良好的园风、教风、学风。
2.完善园长负责制,实行民主监督,实行层级管理,探索科学管理模式。
措施:
1.加强园风、教风、学风建设,树立“自信、平等、进取、奉献”的园风,“爱心、细心、热心、耐心”的教风及“好问、乐学、多思、勤练”的学风,开展“我为湘幼添光彩”的主题活动,通过征文、演讲等多种途径,强化教职工主人翁意识,激发教工工作的主动性、积极性和创造性,逐步形成“和谐·健康”校园文化。
积极参加全区“六创六比”活动,争创区德育示范学校、区教学工作先进学校、区标准化建设学校、区平安和谐学校、区品牌特色学校、区绿色森林学校。
2.充分发挥党支部的政治核心和保证监督作用,发挥工、青、妇等群团组织与教代会民主管理作用,实行园务公开,建立“决策|—执行—评价—监督—反馈”的良性循环机制。
实行全员聘用合同制、岗位优化竞争制、中层干部上岗竞聘制。
3.坚持依法治园,实行层级管理,保证幼儿园的管理工作层次清楚、责任明确、管理严谨,通过计划、执行、监督、总结等过程,确保管理工作规范化、科学化。
4.确实保证幼儿园保育教育经费的合理运用,切实提高教工待遇,保障教工利益,进一步完善幼儿园办园条件,创建“和谐健康”的校园文化环境,真正做到“让孩子开心每一天,让家长放心每一天,让教工舒心每一天”。
(二)队伍建设目标
1.以创新思想为动力、师德教育为抓手,建设一支团结进取、乐于奉献、与时俱进、大胆创新的班子队伍,建设一支爱岗敬业、无私奉献、政治坚定、业务过硬的教工队伍。
2.以“为教育服务,为教师服务,为幼儿及家长服务”理念为指导,完善后勤保障职能,提高后勤队伍综合素质,形成一支精简高效、敬业奉献、业务过硬的后勤队伍。
3.利用各种办法,采取各种措施,积极推进人才梯队的形成,促进幼儿园的可持续发展。
措施:
1.组织各种形式的学习和读书活动,把学习和读书成为教师的职业需要,对不同层次的教师提出不同的要求。
骨干教师要做到“五”精:
精读一、二本专业书籍;精写一、二篇有质量的教育论文;精上一次示范活动课;精心带教1名以上园内青年教师;精研一个园级以上科研课题。
一般教师要做到“四要”:
要有本人学习计划;要有一本学习记录本;要有一本观察记录分析本;要有结合实践的研究小课题。
2.制订园本培训计划,加大园本培训力度。
鼓励教师参加高一层学历进修,3年内专任教师大专学历达100%,本科学历达50%。
构建幼儿园教师三年自培发展目标框架:
三年内力争培养市级骨干教师5名、区级骨干教师8名,80%的教师有个人教学特色成为园级骨干教师。
3.扎实开展幼儿园自培基地建设,成立自培建设领导小组,积极实施园内全员培训工程,通过各种方式和途径,开展以优化师资结构为中心的名师建设、骨干教师培养、青年教师培训,形成合理的师资结构。
4.加强后勤队伍建设,鼓励各部门的职工参加高一层次的职级培训,开展多种形式的岗位技能与操作规范的竞赛、评比活动,规范岗位行为。
(三)保教工作目标
1.加强保教研究,全面落实育人目标。
2.深化课程改革,构建个性化园本课程。
措施:
1.开展多种活动,转变教育观念。
科学、系统地学习有关保教理论及经验文章,积极开展自学、讨论、辨析、心得交流等活动。
要求每位教师一学期学习1—2本保教理论书籍,撰写4篇教育实践随笔,骨干教师一学年发表一篇论文。
2.加强保教管理,全面提高质量。
落实教师、保育员一日活动操作规范,注重教育活动过程,实现一日活动皆教育的理念。
重视对保教常规工作的多元性评价,加强保教工作的考核,严格执行“计划——落实——检查——反馈”的四环运行方法。
加强教研组、年级组的建设,根据幼儿园保教工作实际,以年级、教研组为单位开展评比活动,使层级管理工作真正落到实处。
3.深化课程改革,构建园本课程。
推广课题研究成果,提高幼儿一日活动的科学性和有效性。
继续探索区角活动与主题活动相结合的实践,对幼儿园活动区的目标定位、内容的确立、环境与材料的配备、教师的指导与评价等方面进行深层次的系统研形成园本课程体系。
(四)科研管理目标
1.完善科研网络,营造科研氛围。
2.开展课题研究,注重过程管理。
措施:
1.明确科研的选题申请、立项、过程、管理、成果验收、奖励等环节的管理目标和方法。
制订幼儿园教科研计划,加强过程管理,做好教科研工作的考核评价及奖励。
2.完善教科室——教研组——教师三级科研网络,园长亲自抓幼儿园科研工作,教科室发挥应有的作用。
教科室有研究总课题,各教研组有研究子课题,教师人人参与课题研究。
3.积极申报省、市、区级课题,注重研究过程,力争通过三年的研究,凸现幼儿园办园特色。
(五)家园互动教育目标
1.转变家教观念,实行家园共育,提高家长满意率。
2.重视家长工作,发挥家长作用,努力探索社会、家庭、幼儿园三位一体的大教育体系。
措施:
1.认真制订家长学校工作计划,研讨家教工作新举措,探索家长工作新模式,充分发挥社区教育资源,实行开放教育,进一步完善幼儿园为家长服务的制度及措施,满足家长的要求,提高家长满意率。
2.加强家教课题研究,拓展家庭教育的新内容、新方法、新途径,灵活运用多种形式,发挥家长主体作用。
3.实现幼儿园教育资源与社区教育资源的双向开放,提高教师0—3岁婴幼儿的家教指导能力,开拓新型、多元的家教指导模式,推进托幼一体化进程。
四、各年度工作目标具体安排:
内容
2013年
2014年
2015年
行
政
管
理
1、重新梳理并确立幼儿园“和谐·健康”的校园文化。
2、完善党建工作,发展2名新党员。
3、各活动室安装空调,平安校园技防到位,专用教室设备配齐。
4、积极参加区“六创六比”活动。
1、进一步推进民主管理和建立园务公开制度,实施民主管理。
2、发展1-3名新党员,壮大党员
队伍。
3、建立中层干部竞聘制度,形成人才梯队。
4、继续争创xx省安全文明示范校。
1、加强校园文化建设,提升办园品位。
2、发展4名新党员,争创先进基层党支部。
3、组织中层管理者参加有关管理创新的评比活动。
4、房屋外墙维修翻新,完善校园文化相关设施。
队
伍
建
设
1、完善学习制度,制订园本培训计划。
2、争取有5名教师成为区级骨干教师师。
3、教师大专学历达90%,教师资格证达90%。
4、保育员人人参
加岗前培训。
1、选送3名教师参加市级骨干教师培训。
2、50%的教师成为园级骨干教师。
3、教师大专学历达90%,教师资格证达95%。
4、保育员合格率达90%
1、力争5名教师成为市级骨干教师,8名教师成为区级骨干教师。
2、80%的教师有个人教学特色成为园级骨干教师。
3、教师大专学历达100%,教师资格证达100%。
4、保育员合格率达100%
保
教
工
作
1、开展区域环境创设
2、添置有关学习书籍,开展“读好书”系列活动。
3、规范一日活动的常规操作要求。
1、优秀教研组、年级组创建、评比工作。
2、完善保教工作的考核评比,做到科学规范。
3、室内外环境创设竞赛活动。
1、教育现代化技术运用考核工作。
2、充分利用园内教育资源,创设孩子成长环境。
3、强化教育教学常规管理,开展区域活动,拓宽幼儿视野,培养幼儿的创造力。
力争开发本土资源,形成本土教材
科
研
工
作
1、调整、完善幼儿园教科室一教研组一教师个体三级科研网络。
2、做好《幼儿主题性区域活动的策略研究》结题工作。
3、教师论文有10篇发表或获奖。
1、争取申报国家或省规划课题。
2、完善课题研究的考核评价激励机制。
3、教师论文有15篇发表或获奖。
1、做好课题的开题工作。
2、扎扎实实搞好园本教研,并完善其考核评价激励机制。
3、教师论文有20篇发表或获奖。
家
园
互
动
教
育
1、启动家教课题研究。
2、家长满意率达90%。
1、整合社区资源,探索家教工作新举措。
2、创建市示范家长学校。
家长满意率达95%。
1、开辟多元的家教模式。
2、家长满意率达98%。
五、幼儿园三年发展目标保障实施措施:
(一)健全监控与评价组织机构
监控与评价是现代化教育管理的有效手段,幼儿园建立以园长为中心的计划实施领导小组,建立计划实施的组织机构,全面负责计划的实施、检查和评估工作。
组长:
钟红艳
组员:
王英许春连王小艳
(二)规范监控与评价运行机制
1.建立适合幼儿园自身特点的目标评价体系
幼儿自主发展:
班级幼儿整体发展水平评估;幼儿活动质量评估;幼儿个体发展性评价。
教师自我成长:
教师教育活动质量评估;教师专业化水平评估;教师岗位工作评价。
2.健全并规范幼儿园的各岗位的监控、评价制度。
每月一次以“量”为主的考核;
每学期一次以“质”为主的考核;
年初一次形成性评价,年末一次终结性评价。
3.优化评价方法手段和激励机制
采取自评、他评、组评、互评、查评等多元评价方法和手段。
(三)完善实施过程中的保障机制
1.组织保障:
明确各职责部门的负责人,分层管理,确保落实。
2.政治保障:
加强精神文明、师德师风建设,树立优良师德,发扬奉献精神。
3.制度保障:
建立激励、计划、检查、评价、考核、反馈与监督制度。
4.财力保障:
科学规划经费使用,确保经费有效投入,保证预期目标有序、优质达成。