哈尔滨市台屯小学高娟.docx

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哈尔滨市台屯小学高娟

哈尔滨市台屯小学高娟

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。

教育是心灵的艺术。

我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。

这样，老师才会产生热爱之情。

如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。

我班有个学生叫邓佳奇。

我刚接这个班时，觉得他上课发言很积极，是个可爱的男孩，我也对他另眼相看，认为他是个可塑之才。

没想到他说得和做的是另外一套。

做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。

可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。

此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！

我内心一横，不转化你誓不罢休。

他无

进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。

于是我再次找他谈话，谈话中：

“想改正错误吗？

想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？

”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！

”“好！

”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。

当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。

使他处处感到老师在关心他。

他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。

事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：

为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。

这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。

有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：

要有耐心，慢慢来。

后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。

在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。

他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。

为此，我会心地笑了。

后来，有一次我找他谈话时，他说：

“老师，同学们这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她们吗？

”我笑着说：

“你长大了，懂事了，进步了。

我真替你高兴。

”

心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。

对于这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。

“动之于情，晓之于理”：

用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

哈尔滨市台屯小学杨晶

北

国的十月，

天空已开始飘洒纷扬的雪花，

你就在这样的一个日子里，

迈着轻盈的脚步，踏雪而至 。

我喜欢这样默默地望着你，

欣赏你精致优雅的文字，

感悟你多彩的艺术，

碰撞你的奇思妙想，

在你的文字中沐浴着心灵的阳光。

我喜欢这般静静地倾听你的声音，

那声音时而浑厚充满磁性，

时而如若山泉般温婉柔和，

它们就如一盏灯塔，

为我这个单薄的舵手照亮前行的路。

轻轻的，你来了，你走进了我人生的风景，

静静地，你驻足了，你装点了我旅途中的美丽。

牵手国培，可以预约的美丽，

感悟教育，可以预约的精彩..............

让音乐课堂转起来哈尔滨市台屯小学陈云

经过十几年的音乐教学使我认识到，要想学生真正喜欢上音乐课要从这几个方面入手：

看音乐。

这是针对儿童的表象感知能力强于抽象思维能力而言的。

实物、教具、图象留下的形象具体清晰，能帮助儿童在听音乐时感受和理解音乐。

课文中的插图、教学挂图、板图或实景，实际上是对音乐作品的一种暗示或提示，看图或看景关键是把“静态”化为“动态”，变无声为有声，实现这个过程需要借助标题和联想。

所以，指导看音乐要注意培养儿童的形象思维能力，用视觉的感知去促进听觉的发展。

听音乐。

音乐课处处有听音，像在组织教学、发声、练耳、视唱、节奏练习、教唱、练习等过程中都离不开听音。

听音之根本是“听不用耳而以心”，学会用心听音乐，用心去感悟音乐。

问题是儿童不懂用耳，更谈不上用心，他们没有用耳习惯，也不具备听音能力。

所以，重点要抓好听音兴趣和有意注意力的培养，抓好听音习惯和方法的培养。

如教师上课讲解是要注意语言的风趣性、形象性，音乐的趣味性、对比性。

发声是提示儿童乐句是在上楼梯（上行），还是下楼梯（下行）；听曲调时提醒儿童注意音乐的强与弱，快与慢……概言之，听之前，多一些引导，听之中，多一些提示、解说，儿童就能慢慢学会用耳用心，学会从音乐要素的表现功能去感

知音乐。

想音乐。

学音乐离不开“想”，怎样把“静”化为“动”，把“无声”化为“有声”？

如，《卖报歌》的插图描绘了这样一番景象：

一片乌云，一座朦胧的城，一卖报儿童举报叫卖。

这不禁区使人想起“乌云压城城欲摧”的景象，同时也让人感受到了旧社会的黑暗和报童内心世界的压抑，以及报童起早贪黑、日晒雨淋满街跑的情景。

这就为学《卖报歌》酝酿了相应的情绪。

实际上儿童的“想”往往停留在就事论事的层面上，因此，教师要注意引导学生围绕音乐去想象。

《我骄傲，我是中国人！

》

哈尔滨市台屯小学任雪东

在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中，

我有着一双宝石般的黑色眼睛。

我骄傲，我是中国人！

在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中，

我有着大地般黄色的皮肤，

我骄傲，我是中国人！

我是中国人——

黄土高原是我挺起的胸脯，

黄河流水是我沸腾的热血；

长城是我扬起的手臂，

泰山是我站立的脚跟。

我是中国人

我的祖先最早走出森林，

我的祖先最早开始耕耘。

我是指南针、印刷术的后裔，

我是圆周率、地动仪的子孙。

在我的民族中，

不光有史册上万古不朽的

孔夫子，司马迁，李自成，孙中山，

还有那文学史上万古不朽的

花木兰，林黛玉，孙悟空，鲁智深。

我骄傲,我是中国人！

我是中国人

我那黄河一样粗犷的声音，

不光响在联合国的大厦里，

大声发表着中国的议论，

也响在奥林匹克的赛场上，

大声高喊着“中国得分”。

当掌声把五星红旗托上蓝天，

我骄傲，我是中国人！

我是中国人 

我那长城一样的巨大手臂， 

不光把采油机钻杆钻进 

预言打不出石油的地心， 

也把通信卫星送上祖先们 

梦里也没有到过的白云。

当五大洋倾听东方声音的时候， 

我骄傲，我是中国人。

我是中国人 

我是莫高窟壁画的传人， 

让翩翩欲飞的壁画与我们同住。

我就是飞天， 

飞天就是我们。

我骄傲，我是中国人！