《滴水穿石的启示》教案.docx

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《滴水穿石的启示》教案

《滴水穿石的启示》教案

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作者：

佚名

　　转贴自：

转载自仪征漫网

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　　教学要求

　　、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。

　　3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开滴水穿石的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　教学重难点

　　在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对滴水穿石精神的体会，并提高表达能力。

　　教学时间：

2课时

　　教学准备

　　、预习

　　⑴读几遍课文，划出生字新词并反复读读。

　　⑵收集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段说明滴水穿石的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页准备）

　　⑶收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。

　　⑷理解下列词语的意思，带点字查一下字典。

　　锲而不舍日雕月琢微不足道持之以恒

　　迷恋孜孜不倦坚持不懈炉火纯青铭记

　　2、教具

　　⑴生字写在小黑板上⑵重点词语写在卡片上

　　⑶重点句子打印在纸上⑷实物投影仪

　　第　　　一　　　课　　　时

　　一、激趣导入

　　、师：

同学们，你们见过鹅卵石吗？

它有什么特点？

你们知道它是怎么形成的吗？

　　（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。

）

　　2、师：

同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？

　　3、师：

今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。

课题是--板书：

滴水穿石的启示

　　二、初读课文

　　、自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。

　　2、词语教学。

　　3、同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。

读的认真读，听的仔细听，读完一节，听者及时给予评价。

要求读得正确、流利。

　　4、指名读，任挑一节，5位合作，按顺序把课文读完。

每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。

　　教师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语

　　锲而不舍日雕月琢微不足道持之以恒迷恋孜孜不倦坚持不懈炉火纯青铭记《本草纲目》

　　5、再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来交流。

（只要读好就可以，不一定说道理）

　　6、解题：

围绕课题想想，本文要说清哪些问题？

　　①滴水怎么能穿石？

　　②滴水穿石的启示是什么？

下一节课我们将重点来探讨。

　　三、品读课文　

　　、品读滴水穿石的现象部分。

　　⑴教师投影仪出示：

原来在这块石头的上方……一大奇观。

　　⑵仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？

谈谈体会。

　　⑶在学生交流中，教师相机点出重点词语接连不断、总是一个地方、锲而不舍、日雕月琢、终于。

并引导学生交流感悟到的内容。

　　⑷用自己的话说：

滴水为什么能够穿石，并用上因为……所以……的句式。

　　⑸关于滴水能够穿石的原因，作者是怎么写的呢？

出示：

水滴的力量是微不足道的……能把石块滴穿。

　　①指导朗读，点出可是、所以两个关联词，体会可是前后语气的不同。

　　②板书：

目标专一、持之以恒

　　2、品读课文“雨水”部分

　　⑴联系实际，说说雨水为什么不能把石块滴穿？

　　⑵齐读这一小节。

　　四、作业：

　　、抄写词语。

　　2、仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。

（名人的事例和图片分页准备）

　　第　　　二　　　课　　　时

　　一、导入新课

　　、课前谈话：

你长大后想做什么？

那怎样才能实现我们美好的理想呢？

我相信大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。

　　2、齐读课题。

　　二、学习课文

　　、过渡：

同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？

这篇课文仅仅是想让我们了解这一现象吗？

　　（引导学生得出滴水穿石更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。

）

　　2、读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法。

　　3、投影仪出示下面的句子：

　　你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？

（点出'滴水穿石'的精神）

　　⑴自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意停顿，又要注意语气。

　　⑵“滴水穿石的精神”是指什么？

（目标专一、持之以恒）

　　⑶“滴穿”“顽石”是指什么？

　　⑷指名朗读，然后师生评价。

（反复多遍）

　　4、古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？

依次是哪些人？

用一句话完整地表达清楚。

　　（在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代著名医药学家李时珍，美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。

）

　　教师点拨一下古今中外一词（这三个名人有中国的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫古今中外，可见作者选材是多么精当。

）

　　5、在这三位名人身上，滴水穿石的精神表现在哪里呢？

请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把滴水穿石的精神读出来。

　　⑴自读。

　　⑵同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会滴水穿石精神的。

　　⑶按三个人物分别推荐一名代表朗读，教师评价，重点词语和句子可反复读。

　　①出示：

明代著名……《本草纲目》（第一个事例）

　　指名读→谈体会→喜欢读的一起在读中体会

　　这个事例中要从从小立志学医二十几年不懈努力引导学生主动体会其中滴水穿石的精神。

　　②第二个事例中要从迷恋、毕生孜孜不倦去体会滴水穿石的精神，这句话可反复朗读感悟。

　　③第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。

　　三、拓展迁移

　　、师：

同学们，课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片（可以自己创作）。

下面召开一个小小的交流会，要求和程序如下：

（投影仪出示）

　　小小交流会

　　要求：

⑴仿照课文简要介绍一位名人事迹（不超过100字）（附图片）

　　⑵围绕滴水穿石的精神谈出自己的感想。

　　⑶能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好。

　　程序：

⑴修改一下自己收集的原始材料。

　　⑵自由寻找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同话题的同学。

　　⑶推荐代表上台交流。

（2位）

　　2、按要求和程序操作，教师注意随机点拨与评价。

　　3、教师介绍几位名人及名言，多媒体出示，并配以贝多芬《命运》交响曲。

　　师独白：

贝多芬是德国伟大的音乐家，他从小酷爱音乐，并且虚心好学，埋头创作。

他说：

我的箴言始终是：

无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒时更兴奋。

30岁的时候，他耳聋了，对于音乐家来说，这是莫大的打击。

但他没停止过创作的笔，同学们现在听到的就是贝多芬创作的《命运》交响曲的一个片段，表达了贝多芬要与不幸命运抗争到底的决心和勇气。

正是有了古今中外这些成就事业的人，我们的世界才有了光辉灿烂的文化，是他们推动了我们人类文明的进程。

而他们的成功，其中重要的原因就是有了滴水穿石的精神。

　　四、质疑探究

　　、师：

学习了课文，我们要铭记滴水穿石给予我们的启示：

那就是――（生读下面的句子）

　　出示：

目标专一，持之以恒，就一定能够实现我们美好的理想。

　　板书：

实现理想

　　2、课文学完了，你还有什么疑问吗？

　　引导质疑：

课文结尾所写的启示和教师出示的有差异，到底哪一句表达更好？

　　3、出示课文原句：

目标专一而不三心二意……美好的理想。

　　⑴自己对比读读，体会体会，到底哪一句好。

　　⑵引导学生发现课文原句的两点好处。

　　①课文的原句语气更加强烈，更加突出了目标专一和持之以恒的重要性。

　　②指名朗读写雨水的一节，进一步体会到课文原句中的不三心二意和不半途而废是针对雨水说的，更是针对像雨水那样经常三心二意半途而废的人说的。

　　4、师：

课文的原句是从正反两方面写的，肯定了前者，否定了后者，作者的考虑就全面了，表达就有力了。

没想到一句朴实的话中还蕴含着那么多的道理。

让我们再来好好地读一读最后一句话。

（反复两次，第二次要求背诵）

　　5、师：

只要每个同学铭记它，并化作你的行动，那么你将来一定能够成为一个有出息的人。

（可结合课前与学生交谈的话题相联系）

　　6、引导学生质疑：

现在，你还有什么疑问吗？

　　五、课外作业

　　自选一题

　　、把收集的一个事例写下来，说明滴水石穿的道理，要写出自己的真切感受。

　　2、课外采访身边的一位成功人士，比如：

企业家、科学家、艺术家、优秀教师、先进劳动者等，然后写一篇报道，说明滴水穿石的道理。

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