小学数学北师大课标版四年级《温度》.docx
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小学数学北师大课标版四年级《温度》
《温度》教学设计
学习目标：
1、会用带“+”或“-”表示零上温度与零下温度，理解用这样的数表示温度的实际意义。
2、能够在温度计上标记零上温度、零摄氏度、零下温度，并会读温度计上显示的温度。
3、能比较两个零下温度的大小。
重点：
会用带“+”或“-”的数表示零上温度与零下温度。
难点：
1、在温度计上会找并会标注温度。
2、会比较两个零下温度的大小。
学情分析：
《温度》这一课是北师大版小学数学四年级上册的内容，是《生活中的负数》的第一课时，属于“数与代数”的知识体系中数的认识范畴。
在学习本课之前，学生已经学习了自然数的知识，并有了一定的数感，教材在编排上充分考虑学生的已有经验，从学生熟悉的温度出发，引导学生进行负数的学习。
掌握好这一内容，为学生下节课学习用正负数表示相反的量打下良好的基础。
教学过程：
1、导入
师：
昨天晚上老师想着今天要和大家一起上课，心里很激动，就想着好好打扮一番，于是找出来两件新衣服，准备今天穿上其中一件。
（出示棉衣服、长袖衣服图片）后来我了解到今天的温度是这样的（最低气温5摄氏度，最高气温20摄氏度）。
于是我决定把衣服换成我今天的打扮。
孩子们，是什么改变了我的选择？
（温度）
师：
看来温度与我们每个人的生活都有密切地联系，这节课我们来学习和温度有关的知识。
（板书：
温度）
师生一起读一读学习目标。
师：
这里的两个符号在表示温度的时候不能读作加号、减号，通过这节课的学习大家就会明白。
2、探究新知，温度的读写
1、体会温度表示的意义。
师：
这是一份天气预报图，大家知道这℃是什么吗？
【预设】生：
摄氏度。
师：
哦，这是温度常用单位—摄氏度。
注意看，老师是怎样书写的。
板书:
℃。
谁来说一说
【预设】生：
先写一个C，再在它的左上角写一个小圆圈。
师：
你观察地真仔细，请大家跟老师一起空写一次。
师：
你能找出北京当天的温度情况呢？
生：
能
师：
你能读一读吗？
生读。
北京的气温是零下2℃～5℃。
师：
在天气预报中，前边这个温度指的是一天中的最低气温，后边的温度指的是一天中最高气温。
出示课件。
师：
大家听一听老师是怎样读的？
谁能照老师的样子读一读？
师：
大家评价一下他读得怎么样？
（他读出了北京的最低气温和最高气温）
师：
谁能像他的样子给大家读一读下边这几个城市的温度情况？
西安？
台北？
拉萨？
评价：
真是了不起的小小天气预报员！
师：
这一天北京的最低气温零下2℃，最高气温零上5℃
师：
谁来读一读？
（手指）
师：
题目理解了吗？
（理解了）请完成导学单自主探究第一题。
完成任务的同学请用坐姿告诉大家。
没有完成的同学请抓紧时间。
师：
好了，我们大部分同学都用了自己喜欢的方式，我们先看这三位同学是怎样表示的？
指明三位同学拿着导学单上台展示讲解。
师：
大家都很了不起，想到这么有创意的想法，你用你的方法，他用他的方法，我们全班31个人，就有可能有31种方法，那让老师可看的眼花缭乱的，所以我们必须对这些方法进行统一。
我们通常选择最简单最科学的方式表示零上温度和零下温度。
板书：
+（正）——零上温度
（师：
我们通常用“+”这个符号表示零上温度）
-（负）——零下温度
（师：
用“-”这个符号表示零下温度）
师：
大家知道这个符号读作什么吗？
在这里它读作“正”，用正号表示零上温度；这个符号呢？
在这里读作“负”，我们用负号表示零下温度）
师：
我们一起读一读。
师：
北京的最低气温是零下2℃，我们就先写一个符号——负号后，再写上2，然后加上单位℃来表示。
这个负号可不能省略。
北京的最高气温是零上5℃，因此我们就先写一个符号——正号后，再写上5，然后加上单位℃来，或者记作5℃，正号可以省略不写。
负号能省略吗？
如果省略了，它变成什么了呢？
所以说负号不能省略。
要表示一个城市的最低气温与最高气温，我们只选择其中的一种表示方式。
板书：
北京：
-2℃～+5℃
-2℃～5℃
师：
现在请同学们用最简单最科学的方式表示出拉萨的温度情况，完成自主探究第二题。
（手指北京）
订正错误。
请同学们看黑板上这位同学的表示方法跟你的一样吗？
如果不一样请把纠正过来。
评价：
2、认识温度计
师：
孩子们，你们知道这么多的温度是通过什么测量的呢？
【预设】生：
温度计
师：
是啊，它们是用温度计测量出来的，今天老师给大家带来了温度计。
（出示温度计的课件）
师：
仔细观察温度计，你看到什么了呢？
【预设】
生：
零以上的数字越来越大，零以下的数字也越来越大。
生：
0以上是零上的温度，0以下是零下的温度。
生：
0刻度线是红色标出的。
师：
为什么是红色的呢？
师：
你是怎样想的（大家讨论）说明自己的理由。
师小结：
0既不是零上的温度也不是零下的温度，它是零上温度和零下温度的分界线。
可见这个温度是多么的特殊啊！
那科学家是怎样来界定零摄氏度的呢？
科学家把水结冰的温度定为0℃。
这正是它为什么用红色标注的原因。
★大家还有什么发现？
①一小格表示多少，一大格表示多少?
②温度计上有两个10。
追问：
“为什么会有两个呢？
说说你的理由。
”再让学生说一说20，分别表示什么？
你能在温度计上找到零上7℃吗？
大家同意吗？
能把你的想法介绍给大家吗？
生：
先找0℃，再往上数7格，它就表示零上7℃。
师：
哪位同学能找到零下8℃？
生：
先找0℃，再往下数8格，它就表示零下8℃。
师总结：
不管是找零上温度还是找零下温度，我们首先要找0℃。
谁再来找一找北京的最低气温呢？
请大家仔细观察，老师是怎样在温度计上标注的？
谁来说一说。
每做一个动作顿一下。
让学生说一说。
它就表示零上温度。
北京的最高气温呢？
请大家仔细观察，老师是怎样在温度计上标注的？
谁来说一说。
师：
大家现在想不想自己在温度计上找一找并把它标出来呢？
请看合作要求。
合作要求：
1、自己独立完成合作探究。
2、组内交流。
（组内展示成果、交流自己的方法）
3、小组代表上台汇报。
师：
开始动手。
3、温度大小的比较
师：
同桌互相说一说，－5℃和－20℃哪个温度低？
教师巡视。
师：
你觉得哪个温度低，你是用什么办法比较的？
（可以通过观察两个人穿的衣服，所站的地方，来比较这两个地方的温度）
师：
你能用今天所学温度的知识来解决这个问题吗？
出示温度计课件，让学生上前指一指－5℃和－20℃，
两种解释方法：
①哪一个温度离0℃最远，哪个温度就最低。
②根据温度的实际意义，－5℃比0℃低了5℃，－20℃比0℃低了20℃。
我们学习了有关温度的知识，再随老师了解一些生活中有关温度的常识。
3、巩固练习
1、你知道这些温度吗？
水沸腾的温度是（）水结冰的温度是（）
人体的正常温度是（）
2、比一比
20℃○15℃1℃○0℃-20℃○-15℃
0℃〇-2℃-2℃〇―5℃8℃○-8℃
3、刘翔简介：
刘翔是我国男子田径队110米跨栏运动员。
曾多次获得冠军，为我国争得荣誉。
现在，刘翔准备从哈尔滨坐飞机回上海，你认为他应该增加衣服，还是减少衣服?
哈尔滨：
-12℃
上海：
－1℃
四、课堂小结
大家真聪明，相信大家通过这节课的学习一定有不少的收获，谁来说一说？
《温度》教学设计
李
三
娟
杨村小学
2015年10月
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