人教版语文高二选修《先秦诸子选读》练习第一单元六有教无类.docx
《人教版语文高二选修《先秦诸子选读》练习第一单元六有教无类.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文高二选修《先秦诸子选读》练习第一单元六有教无类.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版语文高二选修《先秦诸子选读》练习第一单元六有教无类
六、有教无类
孔子“有教无类”思想的理论基础是其“众生一体都有善性”的理论。
子曰：
性相近也，习相远也。
“性相近”说明了人皆有成才成德的可能性，而“习相远”又说明了实施教育的重要性。
正是基于“人皆可以通过教育成才成德的”的认识，孔子才作出了“有教无类”的论断。
吾
尝
终
日
不
食
终
夜
不
寝
赏美文
率直孔子
张期鹏
我读孔子，感受到的是他的率真。
在无数个深夜，我坐在桌前捧读《论语》，感觉这个中国古代最伟大的思想家就坐在我的面前。
他的深邃目光，穿越2500多年的沧桑岁月，慈祥地注视着我。
不知过了多长时间，他站起身来，慢慢地走向不可知的远方。
我的眼前，顿时幻化出一片烂漫的充满书香气息的杏林。
我的思绪在漫长的时间隧道里穿梭，眼前的场景在变换，仿佛又回到了2500多年前的某一天。
那一天，孔子把他的弟子子路、曾点、冉有、公西华召集到身边，让他们尽情地抒发自己的人生理想。
子路说完，他只是微笑了一下；冉有和公西华说完，他没有表示任何意见，但似乎皱起了眉头。
轮到曾点了，他在老师的鼓励下轻声说道：
“莫春者，春服既成。
冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。
”就是这一段轻声的描绘，引来了孔子高声地感叹和赞许：
“吾与点也！
”
“只有曾点的说法符合我的心愿啊！
”孔子的感叹和赞许，至今依然深深地撞击着我的心扉。
千百年来，有多少人把他打扮成一个不苟言笑、循规蹈矩，而且一开口就是“君君、臣臣、父父、子子”，一闭口就是“仁”“礼”“忠恕”“孝悌”之类的“至圣先师”，殊不知他始终怀着“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的童心童趣。
岂止是童心童趣啊，暮春时节，穿着新做的春服，五六个朋友一道，带着六七个孩子，在沂河里畅快地沐浴，在求雨台上迎接浩荡的春风，然后一路唱着悠扬的歌曲回去，难道不是孔子的人生理想吗？
这是一个多么可爱、多么率真的孔子！
孔子作为一个政治家，自然始终怀有强烈的政治热情、政治抱负和政治追求；但作为一个“士”，他更有知识分子思想纯洁和崇高的一面，不会为了某种政治利益而牺牲自己的独立人格。
他30多岁的时候，因为对鲁国“三桓”的骄横跋扈不满，来到了齐国。
他对齐景公讲了一番治国安邦的道理，齐景公好像很乐意接受。
但他似乎又太直率了，他敏锐地看到齐国最大的危机是宫廷的奢侈，并且坦率地指出了这一点，引起了景公的极大不满。
他冷冷地对孔子说：
“我已经老了，也不可能有什么大作为了。
以您的才能，在我这里实在太委屈了。
”对于这样的逐客令，《论语》中没有记载孔子的反应，只是说了一句“孔子行”。
但就是这样一句“孔子行”，使我看到了他面对景公的凛然的表情。
以孔子的温文尔雅，他不会恕斥一个自己认为不值得怒斥的人，他当时一定是“色勃如也”，一脸严肃地转身离去；“趋近，翼如也”，脚步越走越快，像鸟儿舒展开了自己的翅膀。
这就是有着率真个性、独立人格的孔子啊！
【课内挖掘】
课内素材
孔子有教无类的教育观
本课中，孔子提出的“有教无类”的教育观，是儒家以“仁”为核心思想的重要体现。
“有教无类”的思想内涵是教育面前人人平等，每个人都有接受教育的权利，教育没有高低贵贱之分。
孔子的“有教无类”的“类”，不只是表现在贵贱这一个方面，还包括许多其他方面。
各种类别的人，不分地域、贫富、老少、贤愚，都是孔子施教的对象。
孔子的学生来自不同的诸侯国，如曾子是鲁人，子张是陈人，子长是齐人，子游是吴人。
颜路与颜回，曾点与曾参，父子都同时是孔子的学生。
孔门弟子各有性格上的毛病，曾参迟钝，颛孙师偏激，仲由鲁莽。
但经过孔子的循循诱导，曾子虽迟钝，但以勤补拙，成为儒家之集大成者，继承和发展了孔子的思想；子路虽鲁莽，也成为孔门弟子中的大贤人，这不能不说是孔子有教无类的功劳。
在现代社会，教育已经成为全体公民的共同需要和共享的权利，教育的全民性要求教育者更应该具有“有教无类”的教育观，注意因人施教、因材施教，启发诱导，切磋琢磨。
运用角度
【课外应用】
孔子所创立的因材施教的教育原则，为历代教育家继承和发展。
这一原则对于当今实施的素质教育仍有借鉴意义。
我国现行的教育模式是大一统教育模式，统一的课程，统一的教材，统一的进度，统一的考试，统一的评价标准和统一的课程授课制。
这种教育模式就像全国的儿童不管高矮、胖瘦都穿同一型号的衣服。
在培养学生方面，这种传统的教育模式对学生的个性发展注意不够，没有充分遵循多元化的学生个性特点及发展，“千人一面”，学生的兴趣、专长和潜能得不到充分发展。
素质教育在承认个体差异的基础上，鼓励个性发展，这正是素质教育与孔子教育思想相一致的地方。
我们所面对的学生由于遗传素质、家庭环境、教育情况等因素各不相同，其身心发展的快慢和个性特征也各不相同，表现在学习上，同一个班级的学生之间存在着个体差异。
要教育好他们，这就需要教师认真了解班上每个学生的基本情况，发现他们的个体差异，找出他们的共性，从他们的年龄特征、个性心理和原有的知识点出发，在教育活动中因材施教，使每个学生的才能得到发挥，个性得到充分的发展，在此基础上进而培养学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展，真正将素质教育落在实处。
一、基础达标
1．下列加点字的注音，全都正确的一项是（ ）
A．语（yǔ）上 愠色（yùn） 令尹（yǐn）
B．弑（shì）君十乘（chénɡ）不悱（fěi）
C．一隅（yú）则罔（wǎnɡ）则殆（dài）
D．无谄（chǎn）切磋（chuō）笑倩（qiàn）
解析：
A项，语（yù）。
B项，乘（shènɡ）。
D项，蹉（cuō）。
答案：
C
2．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．闻斯（就）行诸 赤也惑（糊涂）
愠（怨恨，生气）色
B．忠（尽心竭力）矣违（违背）之
不愤（郁结）
C．不悱（想说而说不出来）一隅（角落）
无益（好处）
D．不思则罔（欺骗）不学则殆（危险）
美目盼（转动眼睛的样子）
解析：
B项，违：
离开。
答案：
B
3．下列句子中的“以”字，意义相同的两项是（ ）
A．旧令尹之政，必以告新令尹
B．以思，无益，不如学也
C．素以为绚兮
D．不以其道得之，不处也
解析：
A、C两项，介词，把。
B项，连词，用来。
D项，介词，用。
答案：
AC
4．下列句子中，句式相同的两项是（ ）
A．起予者商也 B．其斯之谓与
C．其“恕”乎D．德之不修，学之不讲
解析：
B、D两项都是宾语前置句。
A项为判断句。
C项为祈使句。
答案：
BD
二、阅读鉴赏
阅读下面的文言文，完成5～8题。
孔子北游于农山，子路、子贡、颜渊侍侧。
孔子四望，喟然而叹曰：
“于斯致思，无所不至矣。
二三子各言尔志，吾将择焉。
”
子路进曰：
“由愿得白羽若月，赤羽若日，钟鼓之音，上震于天，旌旗缤纷，下蟠于地，由当一队而敌之，必也攘地千里，搴旗执馘①。
唯由能之，使二子者从我焉。
”夫子曰：
“勇哉！
”
子贡复进曰：
“赐愿使齐楚合战于漭瀁之野，两垒相望，尘埃相接，挺刃交兵，赐着缟衣白冠，陈说其间，推论利害，释国之患。
唯赐能之，使夫二子者从我焉。
”夫子曰：
“辩哉！
”
颜渊退而不对。
孔子曰：
“回来，汝奚独无愿乎？
”颜回对曰：
“文武之事，则二子者，既言之矣，回何云焉？
”孔子曰：
“虽然，各言尔志也，小子言之。
”对曰：
“回闻熏莸不同器而藏尧桀不共国而治以其类异也，回愿得明王圣主辅相之，敷其五教②，导之以礼乐，使民城郭不修，沟池不越，铸剑戟以为农器，放牛马于原薮，室家无离旷之思，千岁无战斗之患，则由无所施其勇，而赐无所用其辩矣。
”夫子凛然曰：
“美哉！
德也。
”
子路抗手而对曰：
“夫子何选焉？
”孔子曰：
“不伤财，不害民，不繁词，则颜氏之子有矣。
”
（选自《孔子家语·致思篇》）
注：
①馘（ɡuó）：
古代战争中割敌人的左耳以记功，这里代指左耳。
②五教：
指父义、母慈、兄友、弟恭、子孝。
5．下列各句中，加点词的解释不正确的一项是（ ）
A．由当一队而敌之 当：
率领
B．必也攘地千里攘：
夺取
C．挺刃交兵兵：
兵器
D．夫子曰：
“辩哉！
”辩：
通“辨”，区别
解析：
辩：
善于言辞。
答案：
D
6．下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ）
A．回闻熏莸不同器而藏/尧桀不共国而治/以其类异也
B．回闻/熏莸不同器而藏/尧桀不共国/而治以其类异也
C．回闻熏莸不同/器而藏/尧桀不共国/而治以其类异也
D．回闻熏莸不同/器而藏/尧桀不共国而治/以其类异也
解析：
断句时要注意动词、表原因的连词等关键词语。
本句中，动词“藏”“治”后面都要停顿，“以”引出后文对原因的解说，所以在它的前面也需要停顿。
答案：
A
7．下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．孔门三弟子的政治理想各不相同，子路尚“勇”，子贡崇“智”，颜回重“德”。
B．孔子赞赏子路的“勇”，同时也指出他的“勇”弊在“伤财”“害民”“繁词”。
C．孔子之所以肯定颜回，是因为颜回与其志趣相投，都主张以“仁”“礼”治国。
D．本文与我们学过的“侍坐”篇都体现出孔子平等、民主、循循善诱的教学风格。
解析：
孔子只是用“不伤财，不害民，不繁词”来肯定颜回，并没有批评子路。
答案：
B
8．把画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）二三子各言尔志，吾将择焉。
译文：
__________________________________________________
_______________________________________________________
（2）赐着缟衣白冠，陈说其间，推论利害，释国之患。
译文：
__________________________________________________
_______________________________________________________
解析：
（1）翻译时要注意对词语“二三子”“择”“焉”的对应翻译，以直译为主。
（2）翻译时要注意对词语“着”“陈说”“释”的对应翻译。
答案：
（1）你们几个各自谈谈你们的志向，我从中进行选择。
（2）我穿着白衣戴着白帽，居中调停，陈诉利害关系，消除国家面临的灾难。
参考译文：
孔子向北游览到了农山，子路、子贡和颜渊在身边陪侍。
孔子四处看了看，然后深深地感叹说：
“在这儿凝神思虑，思绪万千。
你们几个各自谈谈你们的志向，我从中进行选择。
”
子路走上前去说道：
“我希望（得到一个机会）：
将帅的白色指挥旗像月亮，红色的战旗似太阳，钟鼓的声音响彻云霄，繁多的旌旗在地面盘旋飞舞。
（在这种情况下，）我率领一队人马打击敌人，一定能夺得上千里的土地，夺取敌人的战旗，手执割下的敌人的左耳。
只有我能干这些事，让他们两个跟着我吧。
”孔子说：
“多么勇猛啊！
”
子贡也走上前去说道：
“我希望当齐楚两个大国在广阔的田野上交战，两军对垒相望，战场扬起的灰尘连成一片，士兵就要拿起武器交手时，我穿着白衣戴着白帽，居中调停，陈诉利害关系，消除国家面临的灾难。
（这样的事）只有我能够做得到，就让子路、颜渊跟着我吧。
”孔子说：
“多么有口才啊！
”
颜渊退后不说话。
孔子说：
“颜回，向前来，为什么只有你不谈谈心愿？
”颜回回答说：
“文武两方面的事，子路和子贡都已经说过了，我还说什么呢？
”孔子说：
“即使这样，不过是各自谈谈自己的志向，你说说看。
”颜回回答说：
“我听说薰草和莸草不能放在同一个容器中，尧和桀不能共同治理一个国家，因为他们不是同类的，我希望遇到圣明的君主，辅佐他，施行五教，用礼乐教化人民，让人民不用加固城墙，不用越过护城河，把剑、戟这些兵器销铸成农具来使用，在平原、湖泽上放养成群的牛马，家家没有离别相思之苦，千年没有战争的忧患，那么，子路就没有地方施展他的勇气，子贡也没有地方用他的辩才了。
”孔子神情肃穆地说：
“多么美好的德行啊！
”
子路举起手来问道：
“老师会选择谁呢？
”孔子说：
“不耗费钱财，不伤害百姓，不废太多的口舌，颜回都具备了。
”
三、语言运用
9．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过20个字。
客观地说，①____________________________，我国校园足球的发展的确走了不少的弯路，也有很多值得当下吸取的教训和学习的经验。
可遗憾的是，在《中国足球改革发展总体方案》出台后的这些日子里，一些学校并没有将此前的这些经验或教训记在心中，反倒以另外的形式将足球项目和其他体育活动对立起来，②____________________________，不但误读了国家发展足球的真正本意，③____________________________。
解析：
本题考查语言表达连贯的能力。
首先准确把握这段材料的中心议题：
一些学校对待足球的错误认识。
再分析横线处的语境，第①处后面是说走过的弯路，前面肯定是指过去的一段时间；第②处要联系前后语境，确定这里所说的是种错误的做法；第③处紧承“不但”而来，指出这种做法的实质即可。
答案：
①在过去的很长一段时间里②这种违背常识的推进方式③也在很大程度上亵渎了体育精神的实质内涵
升级会员 