8回忆鲁迅先生.docx
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8回忆鲁迅先生
8回忆鲁迅先生
回忆鲁迅先生
教学目标：
．体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。
．学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法。
．品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言。
重点难点：
重点：
理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
难点：
体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
媒体准备：
投影设备、有关鲁迅先生的资料磁带或光盘。
课时安排：
课时。
预习要求：
．通读全文，查字典，给生字生词注音释义；
．体会本篇深沉而丰富的思想感情。
教学过程：
课时
一、导入示例。
板书：
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
问：
这两句诗是谁写的？
谁能说说它的意思？
学生自由说。
教师明确并顺势导入：
这两句诗是鲁迅先生写的，人们把它看作是先生自己的品质的写照。
句是从他对待敌人的斗争精神来说的，横眉冷对，决不妥协，是一副勇猛的斗士的形象；第二句是从他爱护进步青年方面来说的，表现出一个慈祥智慧的长者的风范。
以前，提起鲁迅，很多人总会想起很多词语：
深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻。
这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。
因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。
其实，这是人们对他的误解。
这只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，不是他的全部。
在鲁迅显示活着的时候，十分关心爱护进步青年，著名的“左联”五烈士，还有文学家唐弢等都受到他的帮助。
因此，他的周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
今天，我们就要来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》。
让我们一起来走进鲁迅，感受鲁迅。
二、作者简介。
萧红，原名张遒莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。
1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
主要作品：
《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
萧红的主要成就在小说方面。
但她在散文的创作上也有十分突出的成就。
她的散文“凭着个人的天才和感觉在创作”，以细腻的笔触，把自己在实际生活中的深切感受清新、明朗、自然、直率、坦白地吐露出来，有着浓厚的抒情色彩。
例如，在林林总总的鲁迅回忆录中，她的《回忆鲁迅先生》就是一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且也可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。
在本文中，由于作者跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着崇敬缅怀之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品显得真实感人。
三、检测预习。
给加点字注音：
咳嗽筵会窘抽屉阖
踌躇虔诚抹杀肋膜紊乱
唠叨隔三差五
词语解释：
【鉴赏】鉴定和欣赏。
【筵会】即“宴会”，指宾主在一起饮酒吃饭的聚会。
【窘】①贫穷。
②为难。
③使为难。
课文采用的是第二种解释，难堪。
【旷代】当代没有人比得上。
【听子】用镀锡或镀锌的薄铁皮做成的装食品、香烟等的筒子或罐子。
【踌躇】①犹豫。
②得意的样子。
课文中用的是种解释。
【抹杀】一概不计；完全勾销。
也作“抹煞”。
【紊乱】杂乱；纷乱。
四、默读课文，初步感知。
读完本文，鲁迅先生给你留下的总体印象是什么？
学生自由讨论。
教师明确：
可敬的长者，可亲的父亲。
有血有肉的伟人，幽默风趣的智者。
本文主要写了鲁迅先生的哪些小事？
请给每一部分加上一个小标题，看看谁的小标题更恰当。
学生思考、讨论并概括。
教师提供参考：
按自然空行，共有十八件小事。
小标题可以概括为：
1．鲁迅的笑；2．鲁迅走路的姿态；3．穿衣裳的评论；4．不游公园；5．看电影的路上；6．纸烟；7．休息；8．工作时间；9．踢鬼、谈鬼；10．吃鱼丸；11．病中；12．海婴的夸耀；13．明朝会；14．病好起来了；15．木刻画；16．“若没有我呢”；17．病“好”了；18．他“休息”了。
五、布置课后思考练习。
本文写了十八件小事，你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或性格特点？
思考“阅读练习•探究”第二、三题。
第二课时
一、深入研读，具体把握各部分的内容。
本文记叙了鲁迅先生日常生活中的十八件小事，这十八件小事，你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性？
学生讨论。
教师提供参考：
．鲁迅的笑：
突出“明朗”，发自内心的“欢喜”，可见其观爽朗、平易近人；
．鲁迅走路的姿态：
突出“轻捷”，快，表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神；
．穿衣裳的评论：
突出“全智者”，表现鲁迅先生独到的审美观；
．不游公园：
暗示鲁迅先生工作的繁忙；
．看电影的路上：
突出鲁迅先生的礼让，表现对他人对亲人的爱；
．纸烟：
突出“贵”“贱”的分类，表现鲁迅对来客的尊敬和对自己的“吝啬”；
．休息：
突出“翻一翻书就是休息”，表现鲁迅先生对时间的珍惜；
．工作时间：
写一天的时间安排，突出与常人不同的作息习惯，表现鲁迅先生抓紧一切时间工作，表现了他“我以我血荐轩辕”的伟大情怀；
．踢鬼、谈鬼：
突出诙谐有趣，表现鲁迅先生的幽默风趣和大胆，以及他的智慧；
0．吃鱼丸：
突出“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事”，表现鲁迅先生做事认真，深入实际的严谨品质；
1．病中：
突出鲁迅病情的严重，表现他为了工作不顾身体疾病的奉献精神；
．海婴的夸耀：
突出“夸耀”，用尚不懂事的孩子的细节反衬鲁迅病情之严重；
3．明朝会：
突出“明朝会”，表现鲁迅对孩子的慈爱；
．病好起来了：
写鲁迅的病“好了一点”“又好些”，突出鲁迅的朗朗的笑声，表现鲁迅的乐观精神；
．木刻画：
写病中鲁迅的一幅木刻画，暗示鲁迅顽强的生命毅力；
．“若没有我呢”：
写鲁迅的希望，希望青年一代可以独立地走正确的道路；
．病“好”了：
突出“觉得做事要多做”、“以为”“准备”，表现鲁迅的工作的执着和热爱；
．他“休息”了：
写鲁迅生命的结束，突出“像他平日一样，工作完了，他休息了”，表现鲁迅“生命不息，工作不止”的彻底的奉献精神。
以上这些内容，看似没有什么联系，比较杂乱。
你能否对它们进行归类？
学生思考，讨论。
教师提供参考：
神情姿态：
“鲁迅的笑”“鲁迅走路的姿态”，乐观开朗、平易近人。
穿着审美：
“穿衣裳的评论”，自然朴素、人情练达。
饮食起居：
“纸烟”“休息”，简单随和、体恤他人。
工作习惯：
“工作时间”，不同寻常，忘我精神。
休闲娱乐：
“不游公园”“看电影的路上”“踢鬼、谈鬼”，幽默风趣、童心未泯。
日常琐事：
“吃鱼丸”“若没有我呢”“木刻画”，待人接物、爱护青年。
对待疾病：
“病好起来了”“病‘好’了”，乐观精神。
可以说，虽然本文看似杂乱，但有一个情感上的线索。
全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。
同样的，没有一个“悲”字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤。
二、深入研读讨论：
注意细节的含义。
本文有许多让人感动的细节。
请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，品味从中得到的启发。
教师提供参考：
鲁迅的笑声。
本文中有多处，例如开头：
“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。
有一次萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。
”可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑；
在校对《海上述林》的间隙，鲁迅见萧红进来，对着几乎天天见面的她，居然说出“好久不见，好久不见”这样随便，这样孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑；
“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑。
”萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声的感染，也居然学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生，那一次天晴了，太阳出来了。
鲁迅的坚毅。
注意两个细节。
一是“明朝会”中，应答海婴，之后就不停的咳嗽。
一是在病中，却还同“我”开玩笑，而且“笑声是朗朗的”。
鲁迅的幽默。
鲁迅的幽默是饱含智慧和哲理的。
例如在“说鬼”中，“鲁迅先生说到这里就笑了起来。
‘鬼也是怕踢的，踢他一脚，就立刻变成了人。
’”
鲁迅的慈爱。
主要体现在鲁迅对海婴的日常小事上。
鲁迅的严谨。
在“吃鱼丸”一事上，可以看出他的严谨。
用许广平先生的话说是，“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事”。
三、布置作业。
思考“阅读练习•探究”题。
第三课时
一、深入阅读和探讨：
鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
学生交流讨论。
教师明确：
大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有以下几个好处：
．更真实。
伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。
这样的鲁迅，更让人觉得可亲。
．更直观。
通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。
而这些都不是通过作者的抽象说教中来的。
．更真挚。
通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。
尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，写到海婴的“明朝会”，看似完全平静的叙述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。
．更有趣味。
关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。
．更有表现力。
也就是所谓以小见大的写法的最大的妙处。
文中许广平的一句话十分恰当：
“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事。
”看似轻描淡写，实则富有思想含量。
本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？
写这些人有什么作用？
作用一样吗？
学生思考讨论。
教师明确：
还写了“我”、海婴、许广平。
写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。
但由于三个人的身份不同，所以作用也不一样。
本文是回忆性散文，写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量。
例如平静的叙述中饱含的深刻的情感，尤其是“悲”感。
写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱；而且，海婴的无知、无忌，也与大人的内心的担忧形成对比。
写许广平，是更典型的侧面烘托。
例如，鲁迅病危时，她“很镇静，没有紊乱的神色”，虽然也曾“当着人哭过一次”，但“该做什么，人是做什么”，她的坚强，有力地衬托出鲁迅的坚强。
二、品味语句
教师提供参考：
人家都起来了，鲁迅先生才睡下。
海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：
“轻一点走，轻一点走。
”
句话，采用了对比的写法，突出鲁迅先生忘我的工作习惯，话虽平淡，情感却十分深挚，一个“才”字透露了玄机。
第二句话，主要是写保姆对海婴的吩咐，却也从侧面突出了鲁迅的人格魅力。
海婴年幼，孩子蹦蹦跳跳是特性，但保姆总是要吩咐他“轻一点走”，因为怕吵醒了彻夜工作、刚刚才睡下的鲁迅先生。
一个“总是”表现了这已经成为一种习惯，同时也是鲁迅长期不顾身体健康忘我工作的侧面表现。
鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
这是本篇中比较少见的景物的描写。
虽然十分简单，但却很有象征意味。
太阳是明亮的，照着隔院子的人家，照着夹竹桃，也是明亮亮的，景色朴实平常而又十分温馨和谐，成为鲁迅先生的“睡”的背景和衬托。
从本文的“回忆”和“悼念”的特点看，这样的景物描写又别有深意：
在奋斗终身的鲁迅先生身后，我们一定会有光明的世界，一定会有明亮亮的未来。
鲁迅先生说到这里就笑了起来。
“鬼也是怕踢的，踢他一脚，就立刻变成了人。
”
……我想，倘若是鬼常常让鲁迅先生踢踢倒是好的，因为给了他一个做人的机会。
鲁迅的笑很感人。
鲁迅的话更富深意和哲理。
这里，“鬼”与“人”都有了象征意义。
联想到鲁迅先生战斗的一生，呐喊的一生，又有多少“鬼”被踢成了“人”！
这就是鲁迅的力量。
作者将错就错的一句话，是明知其荒谬，却又把这荒谬推想极端，造成了诙谐的趣味，形成了幽默感。
幽默而深刻，这是更为可贵的思想深度。
鲁迅先生大概看出了我的不安来了，便说：
“人瘦了，这样瘦是不成的，要多吃点。
”
鲁迅先生又在说玩笑话了。
“多吃就胖了，那么周先生为什么不多吃点？
”
鲁迅先生听了这话就笑了，笑声是朗朗的。
鲁迅在病中，却还那么细心，还“大概看出了我的不安”，还说“玩笑话”，这是他的对“我”的一如既往的关心和爱护。
更感人的是鲁迅的笑声，“笑声是朗朗的”，无私无畏的战士，乐观积极的精神。
鲁迅先生以为自己好了，别人也以为鲁迅先生好了。
准备冬天要庆祝鲁迅先生工作三十年。
言浅意深，词轻情重。
两个“以为”，与鲁迅病情的实际相对立。
鲁迅先生“以为”，是因为他一贯的不畏惧疾病，一贯的乐观自信；别人——热爱他的人“以为”，是因为对他的身体健康抱有太强烈的热望。
然而不幸的是，这都是错觉——真是悲从中来。
“准备冬天要庆祝”，因为都“以为”鲁迅先生病好了；特别提到“冬天”，因为，鲁迅先生在10月17日逝世，人们的热望与残酷的现实形成了强烈的反差，使悲伤之情更深。
三、布置作业
完成《伴你学语文》P74的本课练习。
附1：
板书设计
二课时
神情姿态：
，乐观开朗、平易近人。
穿着审美：
，自然朴素、人情练达。
饮食起居：
，简单随和、体恤他人。
工作习惯：
，不同寻常，忘我精神。
休闲娱乐：
，幽默风趣、童心未泯。
日常琐事：
，严谨认真。
对待疾病：
，乐观精神。
第三课时
写鲁迅先生的琐事正面描写以小见大
侧面描写
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