最新部编版三年级语文上册课内+课外阅读理解练习及答案.docx
《最新部编版三年级语文上册课内+课外阅读理解练习及答案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新部编版三年级语文上册课内+课外阅读理解练习及答案.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
最新部编版三年级语文上册课内+课外阅读理解练习及答案
部编三年级语文上册课内阅读理解练习及答案
一、阅读古诗;回答问题。
(一)山行远上寒山石径斜;白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚;霜叶红于二月花。
1.本诗的作者是代诗人。
2.理解下面词语的意思。
寒山:
生:
坐:
红于:
3.古诗后两句的意思是:
4.这首诗描写的是什么时节的景象?
()A.初秋。
B.深秋。
(二)望洞庭湖光秋月两相和;潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠;白银盘里一青螺。
1.这首诗的作者是代诗人。
2.理解下面词语的意思。
和:
白银盘:
青螺:
3.“潭面无风镜未磨”指的是湖面;像。
古代铜做的镜子;需要;才能保持光亮。
4.古诗后两句的意思是:
二、阅读《大青树下的小学》片段;回答问题。
上课了;不同民族的小学生;在同一间教室里学习。
大家一起朗读课文;那声音真好听!
这时候;窗外十分安静;树枝不()了;鸟儿不()了;蝴蝶()在花朵上;好像都在听同学们读课文。
最有趣的是;跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友;是那样好奇地听着。
下课了;大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏;招引来许多小鸟;连松鼠、山狸也赶来看热闹。
1.我能在文中的括号里填上表示动作的词。
2.读了这段课文;小问号想知道明明是写同学们课上课下的情景;为什么还要写小动物呢?
我来回答:
这样写的原因有三个方面;一是这些小动物的出现更加突出了;为学校增添了的气氛;二是突出了孩子们读书读得;读得;读得;三是突出了下课后孩子们引得小动物们心生羡慕;前来看热闹。
3.我能写出这段课文提到的那些小动物。
4.我很喜欢这个小学;因为:
三、阅读《灰雀》片段;回答问题。
有一年冬天;列宁在郊外养病。
他每天到公园散步。
公园里有一
棵高大的白桦树;树上有三只灰雀:
两只胸脯是粉红的;一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动;婉转地歌唱;非常惹人喜爱。
列宁每次走到白桦树下;都要停下来;仰望这三只欢快的灰雀;还经常给它们带来面包渣和谷粒。
1.写出下列词语的反义词。
矮小——()讨厌——()俯视——()忧伤——()
2.白桦树上有三只灰雀;两只胸脯是的;一只胸脯是的;它们在树枝间;婉转地歌唱;非常。
3.从哪里可以看出列宁喜欢这三只灰雀呢?
用横线画出来。
4.假如你的小伙伴想要捉灰雀;你会怎么做呢?
四、阅读《铺满金色巴掌的水泥道》片段;回答问题。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯;这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯;从脚下一直铺到很远很远的地方;一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶;都像一个金色的小巴掌;熨帖地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则;甚至有些凌乱;然而;这
更增添了水泥道的美。
我一步一步小心地走着;一片一片仔细地数着。
我穿着一双棕红
色的小雨靴。
你瞧;这多像两只棕红色的小鸟;在秋天金黄的叶丛间;
愉快地蹦跳着、歌唱着……
1.根据选文填上恰当的量词。
一()地毯一()落叶一()巴掌一()雨靴一()小鸟
2.水泥道上像是铺上了彩色的地毯;这地毯是什么样的呢?
这是一块的;的地毯。
3.照样子写一写;想一想落叶和雨靴还像什么?
法国梧桐树的落叶像金色的小巴掌;棕红色的小雨靴像棕红色的小鸟。
法国梧桐树的落叶像;棕红色的小雨靴像。
4.你在上学或放学的路上有哪些美丽的发现呢?
五、阅读《秋天的雨》片段;回答问题。
秋天的雨;有一盒五彩缤纷的颜料。
你看;它把黄色给了银杏树;黄黄的叶子像一把把小扇子;扇哪扇哪;扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树;红红的枫叶像一枚枚邮票;飘哇飘哇;邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的;看;田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的;橘子、柿子你挤我碰;争着要人们去摘呢!
菊花仙子得到的颜色就更多了;紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
1.秋天的雨分别把黄色、红色、金黄色、橙红色给了谁?
黄色:
金黄色:
红色:
橙红色:
2.黄黄的叶子像小扇子;扇走了。
红红的枫叶
像邮票;邮来了。
3.文中画线的句子;是句。
你能仿写一句吗?
4.想象一下秋天的雨还会把颜色分给谁呢?
六、阅读《金色的草地》片段;回答问题。
有一天;我起得很早去钓鱼;发现草地并不是金色的;而是绿色的。
中午回家的时候;我看见草地是金色的。
傍晚的时候;草地又变绿了。
这是为什么呢?
我来到草地上;仔细观察;发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来;蒲公英的花就像我们的手掌;可以张开、合上。
花朵张开时;花瓣是金色的;草地也是金色的;花朵合拢了;金色的花瓣被包住了;草地就变成绿色的了。
1.根据课文的内容;完成下面的表格。
时间
早上
中午
晚上
蒲公英的花朵
草地的颜色
2.文中说蒲公英的花像什么呢?
我知道;像。
3.“我”发现草地会变颜色是分两次发现的;第一次发现是有意的吗?
第二次呢?
两次发现有什么不同?
第一次:
。
第二次:
。
两次发现的不同:
。
七、阅读《去年的树》片段;回答问题。
山谷里有个很大的工厂;锯木头的声音沙沙地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门:
“门先生;我的好朋友树在哪
儿;您知道吗?
”大门回答说:
“树嘛;在厂子里给切成细条条儿;做成火柴;运
到那边的村子里卖掉了。
”鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油灯旁;坐着一个小女孩儿。
鸟儿问女孩儿小姑娘请
告诉我你知道火柴在哪儿吗小女孩儿回答说:
“火柴已经用光了。
可是;火柴点燃的火;还
在这盏灯里亮着。
”鸟儿睁大眼睛;盯着灯火看了一会儿。
接着;她就唱起去年唱过的歌儿;给灯火听。
唱完了歌;鸟儿又盯着灯火看了一会儿;就飞走了。
1.根据选文;写出树的变化过程。
树→()→()→()
2.给文中画线的句子加上标点。
3.大树已经不在了;但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢?
4.想象一下;鸟儿在想些什么?
鸟儿睁大眼睛;盯着灯火看了一会儿;心想:
唱完了歌;鸟儿又对着灯火看了一会儿;心想:
八、阅读《在牛肚子里旅行》片段;回答问题。
“当然有用。
等一会儿牛休息的时候;它要把刚才吞进去的草重
新送回嘴里;然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀;你一定能出来的。
”“谢谢你!
”红头的声音小得几乎听不见了。
它咬着牙不让自己失去知觉。
红头在牛肚子里随着草一起移动;从第一个胃到了第二个胃;又从第二个胃回到了牛嘴里。
这一下;红头又看见了光亮。
可是;它已经一动也不能动了。
这时;青头爬到牛鼻子上;用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
“阿嚏!
”牛打了一个喷嚏;红头随着一团草一下子给喷了出来。
1.照样子;仿写词语。
蹭来蹭去
2.用横线画出红头在牛肚子里旅行的路线。
3.根据短文内容填空。
牛的时候;它要把刚才重新送回到嘴里;然
后。
这种现象叫做反刍。
4.青头为什么要在牛鼻孔里蹭来蹭去?
九、阅读《总也倒不了的老屋》片段;回答问题。
“等等;老屋!
”一个小极了的声音在它门前响起;不注意根本听不到;“请再站一会儿吧;我肚子好饿好饿;外面的树被砍光了;我找不到一个安心织网抓虫的地方。
”
老屋低头看看;眼睛眯成一条缝:
“哦;是小蜘蛛啊。
好吧;我就再站一会儿。
”
小蜘蛛飞快地爬进屋子;在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。
偶尔有虫子撞到网上;小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
1.按要求写词语。
反义词:
飞快——()偶尔——()近义词:
安心——()马上——()
2.根据短文内容补充词语。
一个()的声音一张()的网
3.把下面的句子换一种说法;保持句意不变。
外面的树被伐木工人砍光了。
蜘蛛把虫子吃掉了。
4.小蜘蛛为什么会那么饿?
十、阅读《美丽的小兴安岭》片段;回答问题。
秋天;白桦和栎树的叶子变黄了;松柏显得更苍翠了。
秋风吹来;落.叶在林间飞舞。
这时候;森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄;又香又脆的榛子;鲜嫩的蘑菇和木耳;还有人参.等名贵药材。
冬天;雪花在空中飞舞。
树上积满了白雪。
地上的雪厚厚的;又松又软;常常没过膝盖。
西北风呼呼地刮过树梢;紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。
紫貂捕到一只野兔当美餐;黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子;有时候还到枝头散散步;看看春天是不是快要来临。
1.把下列词语补充完整。
又()又()又()又()又()又()
2.根据课文内容连一连。
紫貂舔脚掌松鼠捕野兔黑熊吃松子
3.秋天和冬天相比;你更喜欢哪个季节的小兴安岭?
十一、阅读《掌声》片段;回答问题。
英子犹豫了一会儿;慢吞吞地站了起来;眼圈红红的。
在全班同学的注视下;她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻;教师里骤然间响起了掌声;那掌声热烈而持久。
在掌声里;我
们看到;英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息;英子也镇定了情绪;
开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好;声音也十分动听。
故事讲完了;教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬;然后;在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
1.按要求解释下面的词语。
犹豫:
镇定:
2.“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红的”说明她;甚至有点。
“骤然”“热烈而持久”“热烈”表现了同学们对英子的友爱;。
“泪水流了下来”“深深地鞠了一躬”“微笑”反映了掌声给英子。
3.根据短文内容判断。
(1)英子流泪是因为感到委屈。
()
(2)同学们鼓掌只是因为英子的故事讲得好。
()
(3)人人都需要掌声;特别是当一个人身处困境的时候。
()
4.假如你是英子;走下讲台时;你会想些什么?
十二、阅读《父亲、树林和鸟》片段;回答问题。
父亲和我坐在树林边;鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
过了几天;父亲对我说:
“鸟最快活的时刻;是飞离树枝的那一
瞬间;最容易被猎人打中。
”
“为什么?
”我惊愕地问。
父亲说:
“黎明时的鸟;翅膀潮湿;飞起来沉重。
”我真高兴;父亲不是猎人。
1.找出文中的两组近义词。
()——()()——()
2.按要求改写句子。
这是树林和鸟最快活的时刻。
(改成反问句)
3.鸟最快活的时刻;是;也最容易被猎人打中;因
为:
。
4.理解画线句子的含义。
参考答案
一、
(一)1.唐杜牧
2.寒山:
深秋时节的山。
生:
产生;生出。
坐:
因为。
红于:
比……更红。
3.点拨:
首先弄明白这两句古诗中每个词语的意思;再用自己的话把整句诗的意思连起来。
答案:
停下车来;是因为喜爱这深秋枫林晚景。
枫叶秋霜染过;比二月春花更红。
4.点拨:
这是一首描写和赞美深秋山林景色的诗。
答案:
B
(二)1.唐刘禹锡
2.和:
和谐。
白银盘:
比喻洞庭湖。
青螺:
比喻君山。
3.平整却又朦胧未打磨的镜子不时打磨
4.点拨:
首先弄明白这两句古诗中每个词语的意思;再用自己的话把整句诗的意思连起来。
答案:
遥望洞庭湖美丽的湖光山色;真的令人浮想联翩。
那翠绿的君山;真像银盘里的一枚玲珑青螺。
二、1.点拨:
仔细阅读短文;找到这三个动词。
摇叫停
2.点拨:
这一段赞美了边疆小学的学生课上认真读书;课下尽情玩耍、游戏的情景。
这个自然段在写了学生活动的同时;还写了许多的小动物。
一是更加突出了地处边疆民族小学的特点;为学校增添了欢快、活泼的气氛;二是突出了孩子们读书读得认真;读得入情入境;读得有声有色;小动物静止不动是为孩子们
的书读得好所吸引;它们也不忍心打扰孩子们的学习;三是突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在;引得小动物心生羡慕;前来看热闹。
答案:
地处边疆小学的特点欢乐、活泼认真
入情入境有声有色跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在
3.点拨:
仔细阅读课文;即可找出这些小动物。
答案:
小鸟蝴蝶猴子松鼠山狸
4.点拨:
开放性问题;写出喜欢的原因;言之成理即可。
示例:
因为这是一所美丽的学校,也是一所团结的学校,这里充满了欢乐、祥和的气氛。
三、1.点拨:
仔细阅读选文;可以在文中找出相应的反义词。
答案:
高大喜爱仰望欢快
2.点拨:
两只胸脯是粉红的;一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动;婉转地歌唱;非常惹人喜爱。
答案:
粉红深红来回跳动惹人喜爱
3.点拨:
仔细阅读选文;可以在文中找出答案;列宁经常看这些灰雀;还给它们送吃的。
答案:
列宁每次走到白桦树下;都要停下来;仰望这三只欢快的灰雀;还经常给它们带来面包渣和谷粒。
4.点拨:
鸟类是人类的朋友;我们要爱护它们。
提示:
劝阻他;要爱护鸟类;让它们在大自然里自由生活。
四、1.点拨:
仔细阅读选文;找出相应的量词。
答案:
块片个双只
2.点拨:
仔细阅读选文;找出相应的修饰词语。
答案:
印着落叶图案闪闪发光
3.点拨:
根据颜色和形状展开合理的想象。
示例:
金色的小扇子棕红色的小鱼
4.点拨:
要留心观察;善于发现生活中的美。
示例:
路两旁排列整齐的大树;在微风的吹拂下;轻轻地摆动;像是在和人们打招呼。
五、1.点拨:
从课文中可以找出答案。
答案:
银杏树、枫叶、田野、果树
2.点拨:
从课文中可以找出相应的词语。
答案:
一把把夏天的炎热一枚枚秋天的凉爽
3.点拨:
拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作;而不是像童话形式。
所写事物必须具有人的特点;不能出现比喻词;不能出现表示人物的词语。
答案:
拟人示例:
路边的月季花微笑着和人们打招呼。
4.点拨:
想一想;秋天还有哪些植物成熟;又是什么颜色的。
示例:
秋天的雨还把白色给了棉花。
六、1.点拨:
仔细阅读选文;总结出相应的内容。
答案:
时间
早上
中午
晚上
蒲公英的花朵
合拢
张开
合拢
草地的颜色
绿色
金色
绿色
2.点拨:
蒲公英的花就像我们的手掌;可以张开、合上。
答案:
我们的手掌
3.点拨:
第一次发现是在无意中的偶然发现;有的人可能不把它当回事;轻易地就放过去了;第二次发现是第一次发现的继续;是深入进去的发现;是带有探究性的发现;是在有意识、仔细观察的基础上的发现。
答案:
无意有意第一次发现是在无意中的偶然发现;第二次发现是在有意识、仔细观察的基础上的发现。
七、1.点拨:
仔细阅读选文;可以知道大树被砍到后;先是锯成了条;做成了火柴;火柴又点燃了油灯。
答案:
木条火柴灯火
2.:
“;;?
”
3.点拨:
朋友不在了;友情还在;诺言还在。
答案:
信守朋友间的承诺。
4.点拨:
鸟儿费尽周折;终于找到了自已的好朋友;尽管那只是用柴点燃的灯火。
鸟儿怎能不伤心;她睁大了眼睛;仿佛在说:
“朋友;我终于找到你了;我来给你唱歌了!
”鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌;他履行了自己的诺言。
唱完了歌;他又对着灯火看了一会儿……;透过那深情的“看”字;我们仿佛听见鸟儿在说:
“朋友;我唱的歌你听见了吗?
再见了。
”这两个“看”然普通、平淡;却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。
示例:
树朋友;我终于找到你了;我来给你唱歌。
树朋友;我唱的歌你听见了吗?
再见了。
八、1.点拨:
×来×去是ABAC式叠词。
示例:
走来走去飞来飞去游来游去
2.点拨:
从文中可以找到红头的路线。
答案:
从第一个胃走到第二个胃;又从第二个胃来到了牛嘴里。
3.点拨:
青头正是利用牛的反刍现象救出红头的。
答案:
休息吞进去的草细嚼慢咽
4.点拨:
青头把牛弄得打了喷嚏;使得红头连同一团草喷了出来。
让牛打喷嚏;好把红头给喷出来。
九、1.首先联系上下文;理解词语的意思;然后找到和它意思相反或相近的词语。
答案:
反义词:
缓慢经常近义词:
放心立刻
2.点拨:
从文中可以找到相应的修饰词语词语。
答案:
小极了又大又漂亮
3.点拨:
被字句和把字句的转换。
答案:
伐木工人把外面的树砍光了。
虫子被蜘蛛吃掉了
4.点拨:
可以直接从文中找出原因。
答案:
因为外面的树被砍光了;它找不到一个安心织网抓虫的地方。
十、1.点拨:
根据自己已积累的知识;写出多音字的读音及组词。
答案:
luò落后là丢三落四lào落下残疾cān参加cēn参差不齐shēn人参
2.香脆松软肥厚
3.点拨:
紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。
紫貂捕到一只野兔当美餐;黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子。
答案:
紫貂——捕野兔松鼠——吃松子黑熊——舔脚掌
4.点拨:
每个季节都有自己的特点;秋天的落叶;冬天的白雪都是美丽的风景。
提示:
喜欢哪个季节都可以;只要言之有理即可。
十一、1.点拨:
联系上下文;理解词语。
答案:
犹豫:
迟疑不决;拿不定主意。
镇定:
遇到紧急情况不慌乱。
2.点拨:
课文写的是残疾女孩英子内心很自卑;一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。
想不到的是;同学们给了她鼓励的掌声。
课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。
答案:
很为难害怕热情的支持很大的鼓舞
3.点拨:
根据课文内容判断。
答案:
(1)×
(2)×(3)√
4.点拨:
英子在同学们的掌声鼓励下克服了自卑、忧郁的心理;鼓起了生活勇气。
示例:
同学们并没有歧视我;我要微笑着面对生活。
十二、1.点拨:
反义词就是两个意思相反的词。
答案:
快活高兴时刻瞬间
2.点拨:
反问句就是用疑问的句式;表达肯定的观点。
反问句表面看来是疑问的形式;但实际上表达的是肯定的意思;答案就在问句之中。
答案:
这难道不是树林和鸟最快活的时刻吗?
3.点拨:
仔细阅读课文即可找出相应内容。
答案:
飞离树枝的那一瞬间黎明时的鸟;翅膀潮湿;飞起来沉重
4.点拨:
这句话作为结尾是庆幸;因为父亲爱鸟而不会伤害鸟;这样写也表现了父亲对鸟的喜爱;照应了开头。
答案:
很庆幸;因为父亲爱鸟而不会伤害鸟;也表现了父亲对鸟的喜爱。
三年级课外阅读训练
【小试牛刀】
把下面排列错乱的句子整理成文;在()里分别填上合适的序号。
()小明走在半路上忽然发现一个小朋友在雨中哭。
()刚要出门;天下起了大雨。
()小明急忙跑上前去为小朋友打伞。
()小朋友高兴地笑了。
()小明妈妈要小明上街去买酱油。
()妈妈连忙给小明一把雨伞。
【阅读训练】
(一)齐白石临摹学生的画
那年;齐白石在当时的北平艺术专科学校当老师;指导学生们画画。
有一次;他的学生谢时尼在课堂上画了一幅《梅鸡图》。
图画上一枝梅花艳丽俊秀;梅花下的公鸡画得非常生动别致;特别是公鸡那弯弯的尾巴显得十分活泼可爱。
齐白石瞧着这幅画;欣赏了很长时间;然后;笑着对谢时尼说:
“你画的这画太有味道了;能借我回去临摹一张吗?
”谢时尼听了齐白石的话;起初还以为老师在跟他开玩笑。
可是;他一看到老师那副认真恳切的神情;知道老师没有跟他开玩笑;就把《梅鸡图》交给了齐白石。
一周后;齐白石又来上课了。
他讲完课后;便拿出自己临摹出来的画对谢时尼说:
“你看我临摹得好不好?
”
谢时尼被老师这种虚心认真的精神感动了。
过了多年以后;每当谢时尼想起这件事时;都感到老师这种虚心认真的学习精神值得他学一辈子。
你需要理解并回答的问题是:
1.文中“临摹”一词中的“临”是什么意思?
()
A 面对;面临 B 靠近;挨近 C 到来;来临 D 照着;根据
2.齐白石长时间欣赏《梅鸡图》的原因是:
()
A 梅花艳丽俊秀。
B 公鸡画得生动别致。
C 想临摹《梅鸡图》。
D 《梅鸡图》太有味道。
3.“这画太有味道了。
”中的“味道”是什么意思?
()
A 酸甜苦辣等味 B 香、臭等味 C 画的意境 D 意思
4、为什么起初谢时尼以为老师在跟他开玩笑?
()
A 齐白石是大画家;怎么可能临摹学生的画。
B 齐白石说话时的神情不够严肃。
C 齐白石经常跟学生开玩笑。
D 谢时尼觉得自己的画不够好。
5.在文中用“”画出具体描写《梅鸡图》的语句。
(二)我的外公
我的外公;60出头;已是满头银发了;还挺着一个啤酒肚;一副学者的气魄。
他十分勤劳;不仅对工作很负责;而且还对我很好。
每天一早;外公便到建筑社上班去了。
他是一个工程师;整天都坐在办公室里搞设计。
要是附近哪家要造房子了;他们肯定会找到我外公。
难怪大家都称外公为土专家呢。
外公不仅在工作上非常认真;而且对我也很好。
如果我有什么问题请教他;他肯定尽量帮我解决。
那次;市教育局、市科协等四个部门联合举办了一界“中小学科技大赛”。
我准备做模型沙发。
做的纸沙发长、宽、高分别是50、50、80厘米才合适;而且不能用胶布;因为用胶布是很丑的。
学校的老师们绞尽脑汁也想不出个好法子来。
放学后;我来到外婆家对外公说了这件事;外公答应我一定想办法。
傍晚;外公让我和爸爸妈妈一起到他家讨论做这个沙发。
我们来到外婆家;外公说:
“这个沙发我已经有些眉目了。
坐垫用一张纸;靠背用一张纸两个扶手各一张;共四张纸。
”我 说:
“外公;坐垫下面应该放一个‘井’字架;这样才牢靠。
”爸爸也发表了自己的意见。
就这样;我们一直讨论到9点多才回家。
第二天;我把讨论的结果告诉了老师。
老师又作了修改。
之后;我们做了一个大模型;这个模型做得非常棒!
后来;我们参加比赛;获得了一等奖。
这里面;外公也有一份功劳哩。
我的外公学识渊博;又是设计专家;他真是我的好榜样啊!
1.这篇短文共有 个自然段。
2.短文是围绕哪句话来写的?
请用“”画出这句话。
(2)
3.短文先总的写了外公 接着写
最后写 。
4.文章表达作者对外公怎样的感情?
(三)贝多芬的故事
在乡下一家简陋的旅店里,躺着一位客人.他正在欣赏着楼上优美的琴声.琴声一会儿低沉,一会儿高亢.低的时候像珠子在盘子里滚动,高的时候像雷鸣震撼大地.
“这是谁弹的呢?
”旅客想.忽然,”啪”的一声,一滴水滴在他的脸上,他睁开眼睛往天花板上望去,又滴下一滴水,正好滴进他的眼里,他跳了起来,防开喉咙喊道:
”来人呀!
来人呀!
””什么事,先生?
”服务员慌慌张张地跑进来.”楼上是谁?
怎么往地上倒水?
”旅客生气地问.服务员看着漏下的水,答道:
“上面住的是当代德国大音乐家贝多芬!
”“哦!
贝多芬!
难怪弹得这么好!
”旅客一听这个名字;怒气消了一大半。
“要不要我去关照他不要让水滴下来呢?
”
“不;不!
你不要打扰他;我自己去看看他吧。
”
旅客轻步走上楼去;透过门缝看见贝多芬正集中全副精神地弹着。
琴边放着一盆水。
他正在纳闷儿;忽然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸;又继续弹下去。
啊!
原来贝多芬练得连手指都发烫了;需要随时用冷水冷却一下;因为太