部编二下语文《我是一只小虫子》公开课教案教学设计一等奖.docx

部编二下语文《我是一只小虫子》公开课教案教学设计一等奖.docx

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部编二下语文《我是一只小虫子》公开课教案教学设计一等奖

我是一只小虫子

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）能准确识读生词，认识“屁”“股”等16个生字，会写“屎”“尿”“屁”这3个生字。

（二）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（三）感受小虫子紧张、有趣的生活，能模仿课文说一说。

二、教学准备

教学课件，生字卡片，“尸”部微课。

三、教学过程

（一）激趣导入，走进课文

1.课件播放课文中出现过的昆虫的图片，激发学生学习的兴趣，引出课堂的主角——虫子。

2.直接导入新课，板书课题，指导读课题。

（二）初读课文，读准字音

1.初读课文，出示自读金钥匙。

（1）字字读通，句句读顺；

（2）圈圈生字，标标段落；（3）想想问题，找找理由。

2.交流：

课文一共有几个自然段？

3.当一只小虫子好不好？

根据提示说一说。

（自由练说，指名说）

当一只小虫子好不好？

我的伙伴们都认为（）。

不过，我觉得当一只小虫子（）。

我有很多小伙伴，每个都（）。

我（）当一只小虫子，我觉得当一只小虫子很（）。

4.随机评价。

（三）精读课文，理清脉络

1.引读：

我的伙伴们都说——“当一只小虫子，一点儿都不好。

”

课件出示句子：

“当一只小虫子，一点儿都不好。

”

不过，我觉得——当一只小虫子还真不错。

（课件出示句子：

我觉得当一只小虫子还真不错）

2.伙伴们和我的想法很不一样，为什么他们都说当一只小虫子很不好？

读课文找一找，用横线画出来。

（板贴：

找一找）

3.学习第二自然段。

（1）预设一：

屁股被苍耳刺痛。

①指名说一说。

（板贴：

说一说）

小虫子走起路来——蹦蹦跳跳。

②引导学生思考，小虫子正开心的时候，突然被苍耳刺到，会说什么？

③教学“屁股”二字，做动作一摸你的小屁股，引起共鸣。

（指名读词语）

④积累“月字旁”的字和“月字底”的字。

⑤指导朗读，随机评价。

（板贴：

读一读）

（2）预设二：

被淹得昏头昏脑。

①那深水只一小狗撒的一泡尿。

②教学“尿”。

联系学过的“屁”字，发现它们都有一个共同偏旁——“尸字头”。

“尸”其实是倒写的“人”字，所以“尸字头”的字往往与人体有关。

同步学习“屎”。

③教学“泡”，注意区分两个读音。

④只是小狗撒的一泡尿而已，为什么小虫子会觉得这是一滩很深很深的深水呢？

了解虫子小，会淹死的事实。

⑤小虫子掉进去之后就觉得昏头昏脑的。

学习“昏头昏脑”。

模仿动作，演一演。

⑥指导有感情地朗读。

（3）预设三：

还有被小鸟吃掉。

①你喜欢小鸟吗，为什么？

②积累词组：

毛茸茸的（）

③理解“我们小虫子没有谁会喜欢小鸟”这句话是什么意思。

④指导朗读。

小虫子看到小鸟非常——害怕。

（指名读，齐读）

⑤拓展：

当小虫子还会有哪些麻烦事？

模仿课文说一说。

（板贴：

仿一仿）

（4）小结：

学习第二自然段用了找一找、说一说、读一读、仿一仿的方法。

通过这样的学习，我们发现原来当小虫子有这么多不好的理由，难怪我的伙伴们都认为“当一只小虫子，一点儿也不好”。

4.学习第四自然段。

（1）过渡。

不过，我却不那么认为，我觉得当一只小虫子还——真不错。

（2）引导学生用刚才的学习方法，自己学习第四自然段。

找一找，用波浪线画出认为当小虫子好的句子。

说一说，你感受到了什么。

读一读，带着感受读一读。

仿一仿，模仿课文说说其他有意思的事。

（3）交流。

预设一：

早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。

①这只小虫子昨天晚上是睡在——草叶上。

我们睡在自己家的床上，但是小虫子却把草叶当作床，说明——小虫子很快乐。

②一边做伸懒腰的动作，一边读一读这句话。

（课件出示：

早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰）

③学习生字：

醒。

“醒”的反义词“睡”。

④指导有感情朗读。

睡在摇摇晃晃的草叶上，小虫子感觉真是——

⑤配乐合作读：

当一只小虫子感觉可真好。

师生合作读。

春天，万物复苏，春暖花开的时候——

夏季，荷花盛开，绿树成荫的时候——

秋天，树叶飞舞，瓜果飘香的时候——

⑥小结：

看来，小虫子的生活还真的挺不错的。

（4）预设二：

如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。

这可是免费的特快列车呀！

①指名读。

②教学“免费”：

“费”字的偏旁是贝字旁，贝字旁的字一般都和——钱财有关。

积累词语：

在家用电要交——电费，妈妈打电话要交——电话费，我们买书要付——书费。

③小虫子坐的却是——免费列车，多有意思呀！

读好这两句。

④齐读：

摇摇晃晃的草叶就是小虫子的——床，用一颗露珠就能把脸——洗干净，还能把触须一一擦得亮亮的，狗都成了他们的——特快列车，太好玩了！

怪不得，我觉得——当一只小虫子还真不错！

⑤拓展说话。

当小虫子还会有哪些有意思的经历？

学作者的样子来说说。

（四）复习字词，学写生字，阅读推荐

1.复现词语，巩固识字。

课件出示：

列车屁股醒来免费脾气

毛茸茸一泡尿昏头昏脑摇摇晃晃

2.聚焦要写的生字：

“屎”“尿”“屁”。

（播放微课：

屁、屎、尿）

3.教师范写，学生练习写生字。

评价反馈：

关注字的结构、主笔、关键笔画。

4.阅读推荐：

孩子们，小虫子的生活充满了冒险与刺激，想知道更多关于小虫子的故事吗？

董老师推荐大家阅读两本书一一《走进奇妙的虫子世界》《蟋蟀冒险记》，相信读了这两本书，你会更了解虫子，甚至喜欢上虫子。

附板书：

看图写话

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）赏读图文，生发想象，明晰故事主线，享受故事趣味。

（二）借助四个时间词，在游戏与合作中学习把故事内容说完整，尝试把故事说清楚，鼓励融入个性化表达。

（三）尝试写图一的故事片段，注意格式与标点使用。

通过小组合作，串讲四幅图，在互动评赏中感受表达的乐趣。

二、教学准备

教学课件，动画，板贴，学生作业纸（内附四幅图，每幅图下配备写话的方格纸）。

三、教学过程

（一）课前谈话，故事引入

1.创设故事情境，引入鸡蛋壳及3个小动物。

（1）（课件展示故事情境）引导学生观察在屏幕中看到了什么。

这个鸡蛋发出了响声，猜测可能会发生什么事。

（2）创设情境导入。

一只小鸡孵出来了！

小鸡长大了离开了自己的蛋壳，只留下了孤零零的鸡蛋壳！

突然传来一个声音“哇！

快来看快来看！

这儿有个鸡蛋壳款！

”引来了三个小动物。

（板贴三个小动物：

蚂蚁、毛毛虫、蝴蝶）

（3）引导学生想象。

教师营造魔法情境，学生展开想象：

如果你是其中一个小动物，会拿鸡蛋壳做些什么事？

全班交流反馈。

（二）概览全图，明晰主线

1.明晰教材要求。

先大声朗读文字，接着仔细看四幅图片，最后思考3个小动物将鸡蛋壳拿来做什么。

（指名学生回答反馈，相机板贴：

跷跷板、热气球、房子或雨伞、摇篮或床）

2.引导学生理清看图顺序。

思考这四幅图里应该先看哪一幅，依据是什么？

教师引导学生发现判断图片顺序的两个依据：

（1）图右下方的小黑点；

（2）一一对应课本提供的四个表示时间的词语——第一幅图用“早上”，第二幅图用“过了一会儿”，第三幅图用“到了下午”，第四幅图用“天黑了”。

教师根据学生的回答，适时板贴四个时间词。

3.用“什么时候+谁+（用鸡蛋壳）做什么”这样的句式，师生合作串说四幅图的大致内容。

参考：

早上，三个小动物用鸡蛋壳做跷跷板。

过了一会儿，三个小动物用鸡蛋壳做热气球。

到了下午，小伙伴们用鸡蛋壳做雨伞。

天黑了，小伙伴们用鸡蛋壳做摇篮。

4.小结：

这四个词语不仅说清了事情发生的时间，还把4幅图连起来了，真厉害！

（三）畅说图一，热身试写

1.出示图一的动画：

蚂蚁、毛毛虫、蝴蝶发现了鸡蛋壳，3个小动物聚在一起商量拿鸡蛋壳来干什么，毛毛虫搬来木棒，蚂蚁把鸡蛋壳推过来，他们把木棒架在鸡蛋壳上，变成了跷跷板。

蚂蚁和毛毛虫跳上跷跷板，玩得很开心。

2.学生认真观察动画，同桌互说动画内容。

3.指名反馈，相机指导。

要求说清图片中小动物“看到的”和“怎么做的”，并引导学生多样性表达，鼓励学生适当增加角色语言、角色心情（或内心独白）等方面的内容，丰富故事表达。

4.学习他人的优点再次练说，前后排同学互说，争取说得比上一次有进步。

指名一个学生进行展示。

（预设：

早上，蝴蝶、蚂蚁、毛毛虫在草地上发现了一个鸡蛋壳。

他们心想：

怎么办呢？

蚂蚁把鸡蛋壳推过来翻了个身，毛毛虫搬来一根木棒架在鸡蛋壳上。

一个跷跷板做好啦！

蚂蚁和毛毛虫坐上跷跷板，一上一下地玩起来，蝴蝶在旁边拼命喊：

“加油加油！

”）

教师用讯飞语记APP将其语音转换成文字，并用西沃授课助手APP实时投影给其他学生观看学习。

引导学生感受：

只要你能说，你就能写出一段不错的文字。

激发学生练笔兴趣。

5.写话小竞赛：

七分钟时间内练写第一幅图，提醒注意格式，不会写的字用拼音代替。

老师巡视指导。

6.展示讲评。

教师评价，引导学生写话时能做到语句连贯、内容完整、正确使用标点，鼓励学生适当增加角色语言、角色心情等内容，丰富表达，增强故事趣味。

（四）小组合作，追踪故事

1.班级举行故事接龙大赛，出示小组合作要求。

（播放画外音）

（1）组长打开信封，确定自己组说的是第几幅图。

（2）一个同学说故事，其他同学仔细听。

他能说清楚内容，语句通顺，就竖一个大拇指表扬他。

如果他还能加上小动物的想法、说的话或者说心情，就竖起两个大拇指表扬他。

（3）时间若还有很多，就换一个小朋友说一说，或者换一幅图说一说。

比一比，哪组说得又好又多。

2.四人小组内进行故事练讲，教师进行巡视指导。

3.举行“故事接龙大赛”，为“最佳听众”“故事大王”颁奖。

四个小组内推荐出的故事能手上台，四位学生接龙讲故事。

教师适时点评学生讲故事过程中的优点，比如加入小动物心里想的、小动物说的话、小动物们的心情等。

引导学生学着老师的方法，去点评台上讲故事的同学。

4.引导学生为故事取个有趣的题目。

题目推荐：

《鸡蛋壳的一天》《有趣的鸡蛋壳》《鸡蛋壳的妙用》《神奇的一天》等等。

（五）超市作业，挑战自我

1.布置分层作业。

（1）把四幅图的故事内容连起来，说完整。

（2）在第二至第四这三幅图中选一幅图写完整，争取写有趣。

（3）将四幅图的内容连起来，写成一个完整的故事。

2.介绍丰富多彩的作品发布平台。

如果你把四幅图都连起来写成了一个完整的故事。

你就能在家庭聚会时给家人演说故事；还可以将作品投稿到班级周报发表；还可以将你的作品发到校广播站，让小广播员进行播读，让全校的同学都能听到你的故事……

展开多元评价，感受表达的快乐。

附板书：