鄂教版语文七上《理想》《袁隆平的寻梦园》word教案及练习.docx
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鄂教版语文七上《理想》《袁隆平的寻梦园》word教案及练习
《理想》《袁隆平的“寻梦园”》
《理想》
[教学目标]
1. 领悟该诗中多样修辞方式灵活运用的妙处，尤其是其中的比喻修辞手法。
2. 对圈点批注法的进一步巩固。
[学习重难点]
1. 通过学习本文，树立理想抱负，培养对理想的坚持和不懈追求的精神。
2. 对诗歌写作中多样修辞方式灵活运用要有深入的了解。
3. 对理想的内涵有更思辨性的认识。
[学习内容]
诗歌的语言具有高度的凝练性，本诗同样如此。
其具有的简短而激情澎湃的语言，包孕着丰富的意蕴，而开放的结构，也给读者提供了再创造的想象空间，所以，在明确了“坚持理想、追求理想”的主要内涵的前提下，进行个性化阅读，而圈点批注的读书方法对于我们个性阅读方面具有举足轻重的作用。
而与之对应的是，虽然我们还不具有成熟的价值人生观，但相对单纯的童心，和对未来的美好憧憬，容易对“理想”产生联想和思考，也容易与诗歌产生强烈共鸣。
其次，该诗的同一个本体“理想”，却能用丰富的喻体群来表达，喻体不同的属性与本体属性的对应联系，都体现了作者非凡的想像力，而其他多种修辞方法的综合运用，也更展示出了作者卓越的表达能力。
那么，对修辞方法的分析中，注意思考作者是怎样根据自己诗歌主旨表达的需要来选择修辞方式的。
最后，本诗在意蕴的表达方面，具有思辨性，这点突出表现在对理想代价的描述中。
“理想如朝阳，照耀着人类的精神世界，播种希望，传播光明，亘古不变。
”
在不同的历史语境中，理想往往具有不同的表现形态——
两千多年前，反秦英雄陈胜，曾在田间耕种时说出了自己的宏伟抱负，却遭周围人的嘲笑，视之为痴人梦话，不由昂天长叹：
“燕雀安知鸿鹄之志！
”；创造了法国历史巅峰的拿破仑豪气冲天，曾用野心的表达式阐明着自己的理想抱负：
“不想当将军的士兵就不是一个好士兵”；而一九三六年的毛泽东，站在雪山之顶，意气风发，一首《沁园春·雪》成“千古绝唱”，那句“数风流人物，还看今朝”的壮丽诗句，铿锵地表达着自己的革命理想。
真正的理想，能激发自己的生命活力，开启自己的动力源泉。
它是力量，是决心，是爆破困难的炸药，是在人生危难时期帮助你走过钢丝的平衡木。
它捍卫和体现了你的个人尊严，同时也尊重了他人的尊严。
亲爱的同学，此时此地，你们是不是也想到了自己的理想呢？
今天我们一起来学习著名诗人、作家流沙河的《理想》，看看他眼中的理想是怎样的？
整体感悟：
开头一节总说理想的意义，第二、三节相近，可以用“理想的历史意义”来概括。
第四、五、六、七节相近，可以用“理想的人格意义”来概括。
第八、九、十、十一节相近，可以用“理想的人生意义”来概括。
最后一节，鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。
由此可见，全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义，到人格意义和人生意义。
研读与赏析：
1. 你最喜欢里面的哪一句诗句？
能说明理由吗？
（要注意把握以下几点：
①先标出你喜欢的诗句，并大声朗读。
朗读到满意为止。
②说明你喜欢的理由时，要侧重结合“坚持并追求理想”的主旨，而非天马行空。
③如果对于同一句诗有不太相同的理解，要注意对其观点多角度的整合，避免答案的单一化。
④要注意把握如何理解并分析诗句涵义的方法，尤其是联系上下文或联系主旨的方法。
）
2. 品读本诗语言，诗中用到了哪些修辞手法？
你能通过这些修辞手法来谈谈你对诗歌内涵的理解吗？
明确：
诗歌中运用了以下的修辞方式：
1. 比喻。
作为唯一的本体“理想”，却用丰富的喻体群来展示，如“石”、“火”、“灯”、“路”、“罗盘”、“船舶”、“还魂的仙草”、“慈爱的母亲”等都从不同方面——如坚硬、热度、光亮、方向、载体、药效、亲情等——表达了理想对人生积极的指导作用；而将它又比做“折磨着你那进取的心”的“海天相吻的弧线”，抑或是“闹钟”、“肥皂”则也从方位的可望不可及性、惊梦、洗涤脏物的角度表达出了坚守理想必须要付出代价的深刻道理。
2. 对比。
如“世界上总有人抛弃了理想，理想却从来不抛弃任何人”中，被拟人化了的理想与“抛弃了理想”的人做对比，表现了作者对一些人放弃理想这一行为的失望和遗憾；而文末对失去了理想的英雄和失去了理想的庸人做对比，体现出了“五十步笑百步”的讽刺效果——失去理想的英雄甚至比起庸人更让人生厌，这也表现出了人们在丧失理想后会出现的可怕后果。
3. 顶真。
该修辞集中体现在诗歌的第一小结。
在诗歌中除了能表现出一种字面意义的承续外，更能较好地表现出贯穿始终的在文字之下流动着的、对坚守理想的赞美之情，并自然引出以下内容。
4. 其他修辞格。
如“唤浪子回头，理想是慈爱的母亲”诗句中所包含的“比拟”的修辞方式，生动展现出理想巨大的精神力量；而“理想开花，桃李要结甜果；理想抽芽，榆杨会有浓荫”等例句中所展示的对偶修辞方式以及第一节、第二节等处所集中展示的排比修辞方式，都能造成句式的工整和较强的外在韵律感，并在形成磅礴气势的同时，实现了深层情感的表达。
学法指导
1. 诗歌的语言最精炼，现代白话诗没有古诗那样的文字认读和理解的障碍，在学习现代诗歌，尤其是哲理诗时，除反复诵读，理清结构，整体把握外，对于一些含义较深的诗句，须联系生活实际和个人经历来理解。
2. 哲理诗的语言富于警策力，深受我们喜爱，《理想》正是这样的诗歌，学习时不要仅停留在欣赏语言的层面上，也要动手按照本诗的句式特点仿写。
3. 注意反复诵读，在读中品味语言的魅力，好的诗句应该积累下来备不时之需。
体验反思：
通过对本诗的学习，你对“理想”的内涵是否又有了新的认识？
请结合课文来谈谈。
明确：
与一些同类主旨的诗歌比较起来，本诗在“坚守并追求理想”的内涵表达上，具有了较强的思辨性——没有廉价的 展示他所带来的美好，也没有悲观地沉浸于世俗的“理想无用论”当中，而是恰到好处地全面深入展示了“理想”予人的影响：
理想能使人充满朝气和乐观，如“理想使你微笑地观察着生活；理想使你倔强地反抗着命运”；他能大大地改变一个人的精神状态，提升你的精神境界，“平凡的人因有理想而伟大；有理想者就是一个‘大写的人’”；甚至“理想使不幸者绝处缝生”，“给罪人新生”，“使浪子回头”！
但，如果对于主题的挖掘只限于此，那流沙河也就不是流沙河了，作者在高昂的旋律当中，也掺入了现实的深沉思索：
“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品，而更多的带来被误解的寂寥，寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛。
”不仅如此，当理想“可望不可即”时，他会“折磨着你那进取的心。
”这就难怪会出现“世界上总有人抛弃了理想”的情况——这与文末“英雄失去理想”和“庸人失去理想”后的糟糕后果描述是相对应的。
拓展延伸：
张立勇只是清华大学第十五食堂的一个小小的负责卖馒头的厨师，曾经只有高中毕业的学历水平，但他，却能凭借自己的刻苦学习，拿到北大国际贸易专业大本文凭，更让人惊讶的是，他还在托福考试中取得了630分的成绩！
一些清华大学的学生尊称他是张老师，而更多的清华学子亲切地称呼他是“馒头神”。
对此，你有什么感受和启发？
《袁隆平的“寻梦园”》
[教学目标]
1. 体会文中袁隆平的“梦”和“寻梦园”的含义。
2. 搜集袁隆平农业研究事业的有关信息。
3. 学习袁隆平献身科学的精神。
[教学重难点]
重点：
通过具体材料感受人物的思想境界和精神风貌。
难点：
理解袁隆平的“梦”和“寻梦园”的含义，体会作者写作意图。
[学法指导]
1. 搜索整合文中资料，体会作者的写作目的。
2. 圈点批注文中关键语句，加深对人物精神的理解。
3. 查阅背景资料，明确袁隆平研究工作的重要意义。
[学习内容]
中国古代的四大发明大家都很熟悉，现在国际上称中国出现了第五大发明，大家知道是指什么吗？
它就是由我国杰出的科学家袁隆平研究的“杂交水稻”。
西方世界称，杂交稻是“东方魔稻”，它不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决下个世纪世界性饥饿问题的法宝，国际上把它誉为“第二次绿色革命”。
今天就让我们一起走进袁隆平的世界，亲身感受一下他和他的成就。
整体感知：
⑴快速阅读文章，勾画关键语句，搜集文中信息。
⑵思考：
读了文章以后，你认为袁隆平是个怎样的人？
你的依据是什么？
袁隆平是个杰出的科学家，他研究的杂交水稻每年增产谷物3500公斤，相当于每年解决3500万人口的吃饭问题，40年来他在此领域始终保持世界领先地位。
袁隆平是个坚持不懈，不怕困难的人，他为了寻找一株必需的水稻——天然雄性不育株，他和新婚妻子一起顶着烈日，检查了14000个稻穗。
袁隆平是个执着追求梦想的人，他出生在北京，却放弃了优越的生活，在风华正茂之时违背母命，选择了艰苦陌生的农学。
研读与赏析：
梦想对每一个人来说都是至关重要的，一个美好的梦想往往能使人们为之付出终身的努力，并且给人们带来无限的光荣。
一个中学生要以什么为光荣，该如何为自己的梦想而努力，这是摆在我们面前的一个现实问题，它直接影响着新一代人的人生态度和价值观。
本文是一次梦想与荣誉的美好展示，作为一篇人物通讯，文章一开始就借笔者的口提出了一个读者们关注的问题：
“像袁隆平这样一个出生在北京，生长在武汉、重庆等大城市，拥有优越生活条件的人，到底是什么原因让他义无反顾地走上艰苦而陌生的农学研究之路？
”对于这个问题的思考一直贯穿了课文的始终，带着它去研读课文，才能够把握住作者的写作意图。
作者以袁隆平的“寻梦”作为线索，运用倒叙的手法，层次清晰的展示了袁隆平梦想的几个阶段，为我们揭示了问题的答案。
明确梦想的几个阶段对于研读课文是非常必要的，因为在袁隆平生命中，他的梦想是在不断推进扩展的：
幼年时，他见到美丽的园艺场，郁郁葱葱的绿色植物在他幼小的心中构筑了一幅美丽的图景，同时也让他树立起一个稚嫩朦胧的梦想“将来我一定要去学农”；20世纪60年代初的那场席卷全国的饥荒，深深震撼了年轻的袁隆平，美丽的憧憬与现实的遥远距离，使他树立起更为实际和坚定的梦想“让所有人不再挨饿”，并为之付出了不懈的努力；在他取得“杂交水稻”研究成功之后，年近古稀的袁隆平又有了更高的梦想和追求：
把杂交水稻推向全世界，造福全人类。
他的梦想在不断延伸、扩展。
在梳理层次的过程中，既要明确三阶段梦想的区别，又要找出它们的共同点：
“解决全世界人民的吃饭问题，造福全人类”，这是一直支持袁隆平走向成功的精神动力。
只有弄清“梦想”的内容才能进一步把握“寻梦园”的内涵，在分析过程中应注意对人物精神和心理的把握，理清事件固然重要，但通过叙述事件赞美人物精神品质才是作者要表现的根本。
本文融叙述、描写、抒情、议论为一体，细致刻画了人物的神态语言、精神面貌，具体展示了人物的奋斗经历和成果，并对人物的精神作出了中肯的评价。
文章脉络清晰，真实可信；结构上详略得当，剪裁合理。
本文语言准确生动，充满感情，充分展示了袁隆平的精神品质和成就。
如“义无反顾”、“一头栽进”反映出袁隆平为实现理想执着追求，不计得失的决心和牺牲精神。
“世界性”可见研究杂交水稻的难度之大，从侧面突出了袁隆平的决心与自信。
“整整两年时间”，“所有的”强调袁隆平研究花的时间、耗费的精力多，表明他探索水稻——天然雄性不育株的艰苦程度。
“美丽”一词多次出现，但意义不尽相同，意蕴丰富，让人回味。
对语言品味应从朗读入手，可先大声自由朗读。
在读中品，在品中评，既有感性体会，又有理性分析，结合起来必然会有好的收效。
问题1 思考：
作者在文章的开始就提出了一个问题：
袁隆平为什么会走上艰苦而陌生的农业研究的道路？
对此你是怎样认识的？
为了寻梦，即解决全世界人民的吃饭问题，造福全人类。
问题2 思考：
他的梦想是怎样形成的，可分成几个阶段？
每个阶段他又为自己的梦想付出了哪些努力？
少年：
对园艺场美丽的憧憬。
青年：
让“所有人不再挨饿”。
老年：
培养超级杂交水稻，造福全人类。
问题3 思考：
袁隆平的“寻梦园”指的是什么？
袁隆平追求的是有着淳美境界的伟大事业，即他的农业科学研究。
问题4 思考：
本文展现了袁隆平怎样的精神风貌和品质？
以“寻梦”为线索，通过记叙袁隆平幼年时立志，青年时艰苦奋斗，中年后的成功和不懈追求以及古稀之年为更“淳美的境界”而“不断前进”的典型事例，赞扬了袁隆平以全国人民和全人类的根本利益为出发点，献身科学，执着追求，不懈奋斗的精神。
体验反思：
1. 文中“美丽”一词多次出现，你认为袁隆平与“美丽”是否有联系？
2. 袁隆平称自己有点“痴”，你是否赞同他的自我评价？
3. 袁隆平的“寻梦”过程给你带来什么启示？
4. 圈点批注，画出文中的关键语句，进一步体会人物的精神品质。
拓展延伸：
⑴模拟一次新闻发布会，采访一下刚获得联合国知识产权组织“杰出发明家”金质奖、联合国教科文组织“科学奖”等八项大奖的袁隆平先生。
⑵情境设置，口语交流：
袁隆平先生将要参加母校——武汉四中的校庆，请你以学生代表的身份在欢迎会上致辞。
⑶写作训练：
以课文为依据，请你为《袁隆平传》写一篇序言。
【模拟试题】（答题时间：
60分钟）
《理想》
一. 双基测评
1. 给下面加点字注音。
洗濯（ ） 玷污（ ） 诅咒（ ）
脊梁（ ） 蜕变（ ） 忙碌（ ）
折腾（ ） 强迫（ ）
2. 用下面的词语造句。
（1）可望不可即：
___________________
（2）绝处逢生：
_____________________
3. 下面不是对偶句的一项是（ ）
A. 理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路。
B. 理想使你忘记鬓发早白；理想使你头白仍然年轻。
C. 给罪人新生，理想是还魂的仙草；唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。
D. 理想开花，桃李要结甜果；理想抽芽，榆杨会有浓阴。
4. 怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”两句诗的意思？
答：
_____________________________________
阅读这首诗的最后四节，完成5－8题。
5. 仔细体会最后一节诗，用“/”划分出朗读节奏，用“·”标出朗读重音。
理想开花，桃李要结甜果； 理想抽芽，榆杨会有浓阴。
请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴。
6. 这几节诗押“________”韵，韵脚有________。
7. 谈谈你对下面几句诗的理解。
（1）庸人失去理想，碌碌终身，/可笑地诅咒着眼前的环境。
答：
__________________________
（2）请乘理想之马，挥鞭从此起程，/路上春色正好，天上太阳正晴。
答：
____________________________
8. 这几节诗用了怎样的表现手法？
试举例说明。
答：
_________________________
二. 能力迁移
阅读下面的短诗，完成9－13题。
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的惆怅
仿佛雾里的挥手别离
别离后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
9. 对诗的思想感情理解正确的一项是（ ）
A. 抒发离别故乡之情
B. 抒发思念故乡之情
C. 抒发热爱祖国之情
D. 抒发怀念祖国之情
10. 这首诗运用最多的修辞手法是：
_____________
11. “仿佛雾里的挥手别离 ”，与此种现象照应的是诗句中的哪个词？
___________
12. “永不老去”有什么深刻含义？
说说你的理解。
13. “总在有月亮的晚上响起 ”，删掉其中的“总”字可以吗？
为什么？
三. 创新运用
14. 仿照下面的诗句写一首小诗。
太阳倦了，自有暮云遮着；
山倦了，自有暮烟凝着；
人倦了呢？
我倦了呢？
答：
自评反思（学习本文后有什么收获？
还有什么问题？
）
交流园地（家长、学生、教师互相交流，教学相长 ）
《袁隆平的“寻梦园”》
一. 双基测评
1. 给下面加点字注音。
睿智（ ） 憧憬（ ） 淳美（ ） 蕴藏（ ）
贫瘠（ ） 稻穗（ ） 浩瀚（ ） 翱翔（ ）
伊始（ ） 功勋（ ）
2. 下面词语书写完全正确的一项是（ ）
A. 活力充沛 义无反顾 睿智幽默 艰苦陌生
B. 神采换发 五彩缤纷 享誉世界 令人瞩目
C. 新年伊始 依依相随 古稀之年 功成名就
D. 亮丽登场 浩汉宇宙 蕴藏心底 憧憬未来
3. 对下面加点词的作用分析有误的一项是（ ）
A. 他荣获最高科学技术奖。
（“最”表程度，表明这个科学技术奖在国内的地位 ）
B. 已经功成名就的袁隆平仍驱赶着自己不断前行。
（“仍”表示袁隆平从来不曾停止努力 ）
C. 难道这就是自己多年来向往的美丽？
（“难道”表疑问语气，反映袁隆平对当时农村落后面貌的困惑）
D. 对一个几千年未曾真正解决吃饭问题的大国，这是多么巨大而深远的贡献。
（“多么”一词强调了袁隆平的贡献，意义深远 ）
4. “美丽”是文中的关键词语之一。
体会下面句中“美丽”的含义。
（1）从没想过把“美丽”这个词同袁隆平拉扯在一起。
答：
（2）这片美丽的记忆，成了他心中永远的梦幻，袁隆平从此与农结下了不解之缘。
答：
阅读课文“但当他第一次到农村……‘绿色革命’的新篇章”，完成5－8题。
5. 袁隆平到农村时“大吃一惊”的原因是：
_____________
6. 文章中用了哪些事来表现袁隆平的“痴”？
试简要概括。
7. 品味下面句子中加点词语的妙处。
他义无返顾的一头栽进了“杂交水稻”这个世界性的难题之中。
8. 文章最后说“古稀之年的科学家之梦”，这个“梦”指的是什么？
二. 能力迁移
阅读下面文段，完成9－13题。
月光如水。
枪刺在月光下闪烁出一道寒光。
士兵威严地站立在哨位上。
将军踏着月光走来，身后跟着一大帮陪同和随从人员。
哨兵以规整的姿势迎接将军的到来。
将军打量了一下哨兵，以几十年戎马生涯铸就的威严口吻发问：
“想不想家呀？
”
“报告首长：
为了革命，不想家！
”
“假话！
”将军剑眉一竖，大声斥责。
哨兵的腿发抖了。
他知道，眼前这位威严的将军是战争年代被称为“常胜将军”的兰州军区司令员皮定钧。
“革命就不要家了？
没有家哪来国？
连家都不想咋保国？
大话、空话、套话、假话！
”
人们被震住了，在那突出政治的年代，谁敢说这样的话？
“不想家的兵不是好兵。
”将军看出了哨兵的紧张，走上前去，拍了拍他还稚嫩的肩，“记着，要想着家里的父老，才能对得起肩上的钢枪。
”
将军走了。
士兵的眼睛湿润了，不由得悄悄将手伸进裤兜里去摸那封已看了无数次的家信。
9. 将军听哨兵回答之后“剑眉一竖，大声斥责”，想一想他愤怒的原因是什么？
答：
10. 下面最能体现将军深邃思想的一句话是（ ）
A. 革命就不要家了？
B. 不想家的兵不是好兵。
C. 记着，要想着家里的父老，才能对得起肩上的钢枪。
11. 用横线画出自然环境描写的句子，并说说其作用。
12. 跟“身后跟着一大帮陪同和随从人员”相呼应的是哪一句？
作者反复写人群的目的是什么？
13. 给这段文字拟写一个标题。
三. 创新运用
14. 走访身边的出色人物，写一篇小通讯在班上交流。
自评反思（学习本文后有什么收获？
还有什么问题？
）
交流园地（家长、学生、教师互相交流，教学相长 ）
【试题答案】
《理想》
1. zhuó dià
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