鼻韵母教案.docx

鼻韵母教案.docx

《鼻韵母教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鼻韵母教案.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

鼻韵母教案

2021年鼻韵母教案

2021年鼻韵母教案1

　　课题

　　13angengingong

　　总课时：

3

　　教学目标

　　教学目标：

　　1、学会后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎɡ，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3、认识4个生字，正确朗读短文、儿歌。

　　教学重点（难点）

　　重点：

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字。

　　难点：

ｅｎｇ、ｉｎｇ的发音和三拼音节的拼读。

　　教（学）具准备

　　小黑板、拼音和生字卡片等

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

　　1、学习韵母ang的音形

　　2、学习韵母eng的音形

　　3、学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

　　4、学习韵母ong的音形

　　三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

　　1、自己试着练习抄写韵母。

　　2、展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

　　3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

　　四、扩展活动

　　1、看谁听得清，找得对，读得准。

　　2、比一比，说说每组字母有什么不同。

　　ａｎ—ａｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ

　　教学修改

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习

　　二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

　　1、板书出示音节：

　　2、自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。

　　3、指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

　　三、学习拼读三拼音节

　　1、出示音节

　　2、自己试着读一读。

　　3、指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：

ｚh—ang，ｚh—u—ang。

通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

　　4、同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

　　5、指名读，比比谁读得准确。

　　四、抄写ｔàｉｙáｎｇ的音节

　　五、看谁拼得又快又对。

　　ｄàｘｉàｎｇｂāｎｇｍáｎｇ

　　ｘìｎｆēｎｇｆēｎｇｚｈｅｎｇ

　　ｘīｎｇｘｉｎｇｄēｎｇｌｏｎｇ

　　ｙíｎｇｈｕǒｃｈóｎｇ

　　教学修改

　　第三课时

　　教学过程

　　一、拼读与ang、eng、ing、ong相关的拼音

　　二、认读字词，读短文。

　　三、认读字词，读儿歌。

　　四、读一读。

　　白鹅白云白天小文小雨小桥

　　教学修改

　　板书设计

　　教学反思

2021年鼻韵母教案2

　　教学目标：

　　1、学会前鼻韵母en，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2、提高拼读音节的能力。

　　3、激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、理解拼音，丰富相关词汇。

　　教学重点：

　　前鼻韵母en的发音，拼读音节的能力.

　　教学准备：

　　若干卡片、板书、幼儿用书、活动场地

　　教学过程：

　　一、课前准备

　　1、幼儿齐唱歌曲，《小红帽》

　　2、组织课堂，师生问好

　　二、复习

　　1、谈话激情，小朋友们，在拼音王国中我们已经认识了单韵母家族、声母家族，这个学期，我们还认识了复韵母家族，你们还记得它们是谁吗？

他们在哪呢?

　　2、全班展示卡片ai—an，组织游戏“X、X、X在哪里？

”里积极地鼓励孩子,并及时表扬。

　　让我们一起按顺序地给它们排排队吧！

　　三、学习en

　　1、激趣导入:

它们当中谁是我们昨天刚认识的复韵母呢？

------an

　　他有一个特别的名字（前鼻韵母），它有什么特点？

（鼻子出气发音）。

　　今天就请an带领我们到拼音王国去认识更多的朋友吧！

我们一起出发吧。

　　师：

啊！

门关着，我们应该怎样做？

----敲敲门、摁门铃

　　手拿遥控器，播放音乐，大门请开开，谁来迎接我们了en

　　2、教学en的发音

　　①（这就是我们要认识的新朋友，也是前鼻韵母）出卡片en。

　　②今天我们认识是前鼻韵母en，教师范读en。

讲解发音要点：

　　前鼻韵母en，先发e的音，舌尖抬起抵住上齿龈，鼻子出气发音。

它名字叫前鼻韵母。

（师打手势演示，一手从当上颚，一手从当舌头边打手势边读en。

）

　　③教师领读,小朋友跟读。

大小声游戏，开火车。

　　④请幼儿自由发挥编编小儿歌。

感恩、摁门铃

　　3、学习四声。

　　①前鼻韵母“en”很着急他想戴上小帽子，我们一起帮帮它吧？

标调儿歌一声平，二声扬，三声拐弯、四声降）

　　依次手中出示卡片一声ēn二声én三声ěn四声èn。

　　②教师打乱出示卡片，提问幼儿，

　　③我们请他们排排队。

　　④组织游戏，教师出示声调动作，幼儿回答。

　　4、寻找音节，学习音节。

（师：

拼音王国真热闹看看我们还发现了什么？

）

　　①开启两扇大门你发现了什么？

（声母b、m）如果它们手拉手能够组成什么音节呢？

　　②卡片bēnmén

　　b-ēn-bēn奔跑m-én-mén大门

　　③练习拼读左读前，右读后

　　④游戏“音节对对碰”

　　（pen盆喷）、（fen分粉）（hen很恨）

　　（ken肯）（zhen针震）（shen身神）

　　5、教学书写

　　①前鼻韵母en，它住在哪呢？

　　②小朋友们，我们一起把en送回他的房间吧？

　　③教师出示拼音格，范写。

　　（一横连着一半圆，二笔竖，三笔左弯竖占中格、他们之间不能太远和太近）幼儿书空练习

　　④配乐课堂练习（用你的热情邀请en到你的家里做客吧）

　　握笔小儿歌

　　写字了----“三个一”

　　四、小结。

　　小朋友们当我们到朋友借做客时，我们应该有礼貌的先敲门或先摁门铃，你记住了吗？

　　教学反思：

　　在进行en的教学前，我做了充分的准备，因为面对的是学前班的幼儿，根据幼儿的年龄特点、认知规律，我在每个环节中都进行了精心设计、思考并预想突发事件及应对的方法

　　一、在复习环节中。

　　为了使幼儿能全员参与我设计了“X、X、X在哪里？

”的游戏将韵母字卡分配给每个幼儿，幼儿根据老师的口令，寻找出韵母宝宝，此环节调动了孩子们积极性和参与度，使每个孩子都能有机会参加，巩固所学的知识，发现幼儿们对韵母掌握得较扎实。

　　二、创设情境、规划主线。

　　由前鼻韵母“an”带领大家到拼音王国游玩。

既复习了刚学的前鼻韵母an，又能轻松地向即将要学习的前鼻韵母en做铺垫，当来到拼音王国时大门紧闭，我们怎样开启呢？

----有礼貌地敲门或摁门铃，在这培养了幼儿的良好文明礼貌习惯，又神秘的引出了第二个前鼻韵母en。

　　三、鼓励幼儿根据图片、动作、声音自编en的小儿歌。

　　我巧妙地进行引导，并走到孩子的中央真诚的邀请，对幼儿的每个回答都给予肯定和有针对性的表扬。

　　四、学习四声调时，通过夸张的肢体语言，交换角色。

　　“我来做，你来猜”“你来做，我来猜”能有趣帮助孩子记忆。

　　五、在书写时我利用握笔小儿歌、书写小儿歌加强培养幼儿良好的书写习惯。

　　整堂课都围绕在轻松、愉悦的学习氛围中，孩子们学得高兴，乐于学习，使课堂变成学习的乐园，孩子们在课堂中感受到乐趣，对学习会更感兴趣。

　　在本节课中我如果能把时间再合理的分配那就更好！

　　小百科：

前鼻韵母，即aneninunün。

其中n发音时舌尖起主要作用，所以带n的韵母叫前鼻韵母。

发前鼻辅音韵尾时，口型较闭、即开口度小；声音较沉闷、单薄、响度小。

2021年鼻韵母教案3

　　教材分析：

　　后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”是拼音教学的最后一篇课文。

课文为了让学生能读准“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying。

在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。

第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。

第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。

第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示ying和ing的音。

第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。

为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。

最后是音节tàiyáng的书写格式。

本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。

写音节词教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。

　　设计理念：

　　关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。

在教师的课堂教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被老师遗忘的角落。

本节课将采用大面积指名读、开火车读、同座读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。

老师在每个学生的自我表现中，还能实时发现学习落后者，进行查漏补缺。

　　教学目标：

　　1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　教学重、难点：

　　1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。

　　2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

　　教学流程及设计意图：

　　一、复习检查旧知

　　1、师：

上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗?

　　2、指名认读an、en、in、un、ün。

　　3、全班齐读an、en、in、un、ün。

　　师：

听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师专门请小蜜蜂当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。

你们准备好了吗?

我们出发了。

　　设计意图：

富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

　　二、教学ang、eng、ing、ong

　　1、小蜜蜂把我们带到哪儿了呢?

出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。

　　2、师：

在这座花园中你找到了几个新朋友?

请用手势告诉老师。

　　3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字?

　　4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么?

　　生：

都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。

　　5、师：

新朋友后面的“ng”怎么读呢?

请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认

　　真、学得最快?

要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：

嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

　　老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。

　　6、指名读、齐读、开火车读。

　　7、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。

【先指名读、后全班齐读。

】

　　8、师：

学会了“ng”的音，新朋友“ang”怎么读?

谁来试一试?

师引导生说出：

　　把a和ng两个音连起来就行了。

　　①指名读。

　　②开火车读。

　　③小组比赛读。

　　9、师：

认识了“ang”后，小蜜蜂又领了一个新朋友过来“ong”,谁来说一说，你怎样读出这个音的?

　　①指名读，

　　②小组读。

　　③读给小伙伴听。

　　10、师：

剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗?

出示“eng”、“ing”【师提示：

　　“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。

】试试看，读给同桌听。

指名读、开火车读。

　　设计意图：

　　用拼音太阳花的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣。

课堂上关注每一个学生，教学中抓住难点，以点带面。

在教学后鼻韵母时，关键在于“ng”的发音。

先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读、指名读、开火车读，利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。

在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。

这种教学设计与教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。

　　三、教学整体认读音节“ying”

　　1、师：

小蜜蜂带了谁来了?

出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜欢和谁交朋友?

为什么?

【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。

】

　　师告诉学生：

ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。

　　2、先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子。

【打乱顺序出示ying的四声卡片，进行抽读练习。

】

　　四、巩固练习

　　1、师：

小蜜蜂刚才看到你们学得很认真，想给大家一个奖励，做个游戏，好吗?

请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的下面找到它们的拼音名。

出示写有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。

先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了把它贴在图的下边。

　　2、老师示范拼读“dēng、yáng、zhōng、yīng”。

　　3、谁愿意当小老师?

全班跟小老师读。

　　设计意图：

由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。

根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了采蘑菇的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。

　　五、指导书写

　　小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗?

想要写一写吗?

　　1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。

　　2、学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。

　　设计意图：

培养学生的观察能力以及辨别能力。

　　六、总结

　　今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying，同学们真棒!

　　七、布置作业

　　1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

　　2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。

　　设计意图：

培养学生实际动手操作的能力。

　　板书设计：

　　太阳花的图片：

angengingong

　　图片：

羊、灯、鹰、钟

　　蘑菇卡片教具：

yáng、dēng、ying、zhōng

2021年鼻韵母教案4

　　教学目标：

　　1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

　　2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

　　3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

　　4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

　　5、能够正确认读词语，并会恰当使用。

　　6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

　　7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

　　教学时间：

3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

　　2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

　　教学过程：

（一）第一题：

描描读读。

　　1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。

　　2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。

　　3、描完了再按顺序读一读。

　　4、扩展活动，做游戏“找朋友”。

　　一局部同学举声母卡片，一局部同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？

然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。

（二）第二题：

俺会连。

　　1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。

　　2、再读一读，图下的音节。

（要注意三拼音的读法）

　　3、做“给动物挂牌”的游戏。

说说自身喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。

　　4、校对答案。

　　5、扩展活动：

拼读下面的音节。

　　jīnyúdiànshànqīngtingwúgōng

　　gōngrénnóngmínjiěfangjūn

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

　　2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

　　3、能够正确认读词语，并会恰当使用。

　　教学过程：

（一）第三题：

读读画画。

　　1、出示音节，拼读音节。

（指名读、开火车读、齐读）

　　2、什么时候要带上这些东西？

师：

秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。

现在俺们已经是小同学了，要学会自身的事情自身做。

那书包该怎么理呢？

要带些什么东西呢？

书上就告诉俺们了，让俺们再来读一读。

　　3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。

请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

　　4、交流，并说说带上这些东西的理由。

（二）第四题：

俺会讲。

　　1、出示插图，认读图中的两个音节词。

了解独木桥的特点。

　　2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？

你能编一个小故事吗？

　　3、小组汇报，教师可根据同学的回答提问：

小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？

它们怎样才干到达目的地？

会发生什么事情？

　　4、自身练习讲故事、指名讲、同学点评。

　　5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？

（适时地进行互相谦让的教育。

）

　　（三）第五题：

俺会读。

　　1、卡片抽读词语。

（指名读、开火车读、齐读）

　　2、你能选用这些词语说一句话吗？

　　3、小组合作，选用几个词语说几句话。

　　第三课时

　　课时目标：

　　1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

　　2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

　　教学过程：

（一）第六题：

读读背背。

　　1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请同学自身试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

　　4、有感情地朗读儿歌，问：

想象秋叶飞舞时还像什么？

秋姑娘还会发来什么电报？

（了解秋天的特点）

　　5、谁能试着背背这首优美的诗歌。

（二）第七题：

俺会读。

（系统复习声母、韵母和整体认读音节。

）

　　1、复习23个声母。

（1）读、背声母。

（2）区别形近字母：

b—dp—qf—tm—n

　　音近字母：

n—lz—zhc—chs—sh

　　（3）再熟读、背声母。

（指名背、同桌背、自由背）

　　2、复习24个韵母。

（1）分组读：

单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。

（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）

（2）对比读：

a—an—ange—en—eng

　　i—in—ingun—ün—üe

　　iu—ui—inan—ao—ou

　　（3）连起来熟读、记忆。

　　3、复习16个整体认读音节。

（1）分类读。

　　翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。

（2）熟读，记忆。

2021年鼻韵母教案5

　　第一课时

　　教学内容：

鼻韵母unvn

　　教学目标：

学会前鼻韵母unvn和整体认读音节yunyuan及四声，unve教学设计。

　　养成教育训练点：

会观察，会思考

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　1、师：

同学们，今天我们将一起继续去神游有趣而奇妙的拼音世界。

我们先请出昨天学的成员：

anenin（卡片出示）,这些韵母叫什么韵母呢？

今天，我们还要认识另外两个成员！

　　2、（出示情境图）

　　师：

边看边想，图上讲的是什么地方？

有哪些景物？

哪些人？

他们在干什么？

　　3、（听语境歌：

抬头看看云，在看温度计，我是小小气象员，每天按时报天气。

）

　　师：

同学们跟着老师念语境歌。

刚才，同学们在念语境歌时，老师听出来了，你们把今天要认识的两个字母都说准了。

其实呀！

拼音字母的音就在我们生活的语言中间，赶快开动脑筋，找出新的鼻韵母！

（板书；unvn）

　　二、激发兴趣，探究发音

　　1、学习unvn

（1）、点击出示un。

　　师：

同学们思考一下un该怎样读呢？

联想前面学习前鼻韵母时老师教你们读的方法。

　　师引导学生尝试发音，让学生先读，然后师问学生是怎么会读的激发学生探究发音的兴趣。

　　师示范发音，让学生细细体会舌尖与上齿之间不留缝隙。

（2）、点击出示un的四个声调

　　师：

同学们，我们给un戴上了帽子，你们会读吗？

（做手势反复练读）

　　（3）、点击出示vn.

　　师：

老师想把机会留给一位同学，请他当小老师来领读。

（适当表扬）

　　师：

同学们，拼音字母的发音，口形很重要。

请你们的同桌当镜子，互相检查一下发音的口形对不对？

　　（4）、出示vn的四声卡片。

　　（小组比赛读）

　　2、规范书写

（1）、（点击四线格）学生仔细观察，小组讨论，怎样写才好看。

（2）、做手指操，教案《unve教学设计》。

　　（3）、指导描红。

（注意写字姿势）

　　（4）、反馈交流。

（展示描得好的作品）

　　3、学习yun

（1）、老师故事引入：

有一天，vn也想自成音节给汉字注音，于是它也学着yin的样子，去请y，可一着急，脚下一滑，把眼镜跑丢了，于是变成了yun，成了整体认读音节。

（2）、回忆前面学过的整体认读音节，小小火车开起来，小组开火车读卡片。

　　（3）、领读yun及yun的四声。

　　（4）、引导用yun的四声组词。

　　4、学习yuan

（1）、师：

请同学们看，老师这儿有两个圆，谁能读出上面的拼音？

有一天yu和an各带一个圆到草地上玩，两个圆撞道一起啦！

小朋友想想该怎样读？

（2）、yuan的四声反复练读。

　　（3）、yuan的四声比赛组词。

　　三、玩玩游戏，轻松巩固

　　1、讲清游戏名称及规则

　　小小擂台赛、游戏规则、游戏评比方式。

　　2、宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。

　　3、师总结

　　同学们，这节课上，我们和拼音世界里的3个成员交上了朋友，下一课，老师还将带你们去拼音世界里认识更多的新朋友

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1.猜字谜。

　　2.看谁听得准，找得快。

老师读aneninunünyinyunyuan，学生拿卡片。

　　二、授新课

　　1.学习unün与声母的拼读。

（1）出示：

gunkunhun

　　指名读，说说声母、韵母各是什么？

自由练习拼读，指名拼读,集体纠正。

（2）出示：

junqunxun

　　引导学生在自己练习本上写出音节，指名到投影仪下展示，师生共同评议，并说说理由。

　　2.看图读拼音词。

（1）引导自学。

看看图上画的是什么内容，拼读相应的音节，注意整体认读音节，难读的注上记号。

（2）检查自学效果。

师生共同纠正读错的音。

　　三、巩固练习

　　1、读一读。

　　2、读一读，写一写。

　　出示：

xún——（）-（）jiǎo——（）-（）

　　ɡùn——（）-（）quán——（）-（）

　　四、作业设计：

　　抄写课本52页的6个音节词。

　　板书设计：

　　gunkunhun

　　junqunxun

　　教学反思：

本节课采用小组读，男女生读，大声读，小声读等多种读法，让学生进行了充分的读，学生会读会写，但在完成巩固练习时，发现jqx和ve