二年级语文上册第三单元备课.docx
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二年级语文上册第三单元备课
第三单元单元备课
一、教材简析：
本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。
从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。
其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。
相信孩子们通过本组的学习，一定会对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。
教学时多让学生稂读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。
切忌盲目拔高，求深求透，甚至脱离课文进行抽象的说教。
此外，要注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深对祖国的了解。
二、教学目标：
1.认识本单元70个生字、会写47个生字。
2.正确、流利、有感情地稂读课文，感受祖国的伟大。
3.培养热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
4.通过学习课文，感受北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
三、教学重难点：
1.感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
2.了解反义词的特点，能正确区分近义词。
3.通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。
4.体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
增强民族自尊心和自豪感。
四、教法与学法：
《识字3》通过三字经的形式培养学生热爱祖国的感情。
《欢庆》这首诗重点是加深学生对祖国的热爱之情。
教学时，教师最好能进行示范稂读，用自己的声音让学生感受是个的思想感情。
可以让学生反复自读诗歌，体会是个的感情。
读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。
还可让学生根据自己的感受和想像，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”，大海奏的是什么乐曲。
读后面四行，想想为什饿说十一是个“美好的日子”。
在学生熟读之后，可让学生结合插图背诵课文，然后自选伙伴，背给同伴听。
《北京》的重点是让学生感受北京的美丽和巨大变化，培养学生热爱祖国首都的意识和感情。
教学时，教师要加强示范稂读，让学生在倾听中感受北京的美；也可以通过直观的图片或文字资料激发学生对北京的兴趣，学生也可搜集一些介绍北京风景名胜和现代化建设成就的资料，自主地了解北京。
《我们成功了》这一课中除记识生字为重点外，另一个重难点是体会人们在申奥成功时的激动，中国人民欢呼、庆祝的情景。
增强民族自尊心和自豪感。
为了让学生理解内容，凸显重点，突破难点。
因此教学时教师可运用多媒体把与课文相关的资料呈现，把静态的变成丰富的动态体，拓宽学生的视野，丰富学生的想象，促进学生的思维活动，就便于解决重难点。
上课时可播放当年申奥成功的视频片断，让学生感受当年激动人心的情景。
与此同时还利用网上查找的资料，介绍了奥运会的来历及世界影响，中国申办和参加奥运会的历程。
《看雪》重点是让学生体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情，祖国的朋友们盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
本文内容和儿童生活有一定的距离，孩子们体会文中的思想感情难度较大。
可采用探究性阅读的方式，引导学生在探究和稂读中体会课文中的思想感情。
在教学时，可通过小组合作学习，小组内交流自己所提出问题，进行合作探究学习。
然后各组挑选自己认为有价值的问题在全班讨论。
交流时，教师可提出重点让学生思考、讨论。
如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说？
老师心里在想什么？
通过这样的引导，让学生体会课文所要表达的感情。
五、教学课时：
《识字3》2课时
《欢庆》2课时
《北京》2课时
《我们成功了》2课时
《看雪》2课时
语文园地三3课时
本学期总27课时本单元第1课时授课时间:
9.30
课题:
识字三主备人:
xx复备人:
xx
第一课时
教学目标：
1.认识11个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3.有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学手段：
图文结合，把学生带来的图片和山川美结合起来学。
通过不断地朗读，感悟、理解课文。
教学策略：
1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学资源：
1.生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。
2.多媒体课件。
教学活动：
一、激情导入。
1.多媒体播放歌曲《大中国》
师说：
是啊，谁不爱自己的祖国呢？
祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。
今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。
2.板书课题，齐读。
二、初读课文，自学生字。
1.学生自读课文。
遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。
2.卡片检查生字的字音，正音。
3.多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：
神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族
这些生字放在词语中你能把音读准吗？
4.合作学习，识记生字。
（出示生字）这些生字里面有没有你已经会认的字?
还没学呢,你是怎么认识的?
（学生介绍课外识字方法、途径。
）
5.词卡去拼音检查。
相机纠：
州---川 鸟---岛 与---写 族---旅
6.多媒体，读去拼音的词。
7.读通课文。
生先自由练读，在四人合作读并正音。
8.质疑：
课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？
三、朗读感悟。
1.师说：
我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。
想去看看吗？
（多媒体）
2.你看到了什么？
你到过哪里？
3.边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。
指导朗读第一、二句。
4.看多媒体介绍台湾。
在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。
它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。
它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。
指导朗读第三句。
5.多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。
6.师生交叉朗读全文。
四、读韵语，巩固识字。
神州大地，山川壮丽;
黄河长江，奔涌不息；
宝岛台湾，隔海相望；
中华民族，奋发图强。
五、指导书写。
1.多媒体出示：
夕、与。
（点名读）
2.观察：
这两个字都是我们学过的熟字的一部分，是哪两个？
学生讨论说出“夕、与”的重点笔画。
3.教师范写，学生临写。
板书设计：
识字3
神州大地，山川壮丽;
黄河长江，奔涌不息；
宝岛台湾，隔海相望；
中华民族，奋发图强。
本学期总28课时本单元第2课时授课时间:
9.30
课题:
识字三主备人:
xx复备人:
xx
第二课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
2.有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学手段：
通过不断地朗读，感悟、理解课文。
教学策略：
感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学资源：
1.学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。
2.多媒体课件。
教学活动：
一、复习导入
1.抽读生字卡（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读）
师说：
上节课，我们认识了生字、学习了课文。
那么，你们和生字都交上朋友了吗？
2.认读词语
师说：
【同学们可真棒！
】下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。
（出示多媒体）
只有又对又快的把这些词语全部读对，才能胜利的登上珠穆朗玛峰。
学生自由练读、开火车读词
3.有感情齐读课文
师说：
是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不仅有珠峰，还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！
同学们要边看边想课文。
（放多媒体）
我们的祖国美吗？
（美）那我们一起美美的把课文读一读吧！
二、课外拓展，课内外识字相结合
1.小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并当小老师带读自己做的词语卡。
2.评选出“祖国山河锦绣图” 投影展示图片及词语，并作介绍。
3.多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让学生了解，渗透课外识字。
4.师说：
我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣昌盛？
（56个民族人民的共同创造）
5.问：
你了解那个民族？
说说看。
6.多媒体出示有代表性的民族服饰及相关词语。
看看图，认认字，读读词。
三、指导书写
1.多媒体出示：
川、州、台、争、民、族
生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。
2.指名说，相机组词。
3.师重点指导“民、族”
4.学生练习书写。
四、结束全文
1.问：
同学们都是祖国的孩子，我们能为祖国做些什么呢？
2.总结：
我国是个多民族的国家，一个有56个民族，各民族的兄弟姐妹们在祖国的大家庭里和睦相处，共同为把祖国推向更加繁荣、富强而努力。
3.全班有感情朗诵全文。
板书设计：
识字3
盼望两岸统一强烈愿望
祖国繁荣昌盛爱国热情
本学期总第29课时本单元第3课时授课时间：
10.8
课题：
欢庆主备人：
复备人：
xx
教学目标
1.认识7个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3.加深对祖国的热爱之情
教学重、难点
在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。
教学准备
课件、学生书写纸
教学流程
第一课时
一、导入
1.谈话导入。
我们每个人都有生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？
2.同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日，让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。
（出示开国大典历史资料和部分欢庆图片）
3.看到这庄严的场面，真是今人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，板书课题：
欢庆。
大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆？
引导学生说出欢庆的意思就是欢乐的庆祝。
结合你以前过节的经历，什么时候能用到“欢庆”这个词语？
4.就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：
欢庆
二、初读体会，学习生字
1.自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。
2.把生字拼读几遍。
3.出示词语：
欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。
4.以学制教，根据学生的预习情况制定相应的教学计划。
三、细读课文、读懂课文
1.是呀！
新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！
2.同学们，观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？
让我们带着这种心情读一读这首诗。
3.小朋友们读得这么有劲，老师也想来读一读。
小朋友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面，来细细的品味一下这首小诗…
师读完后问：
（1）这首诗歌写了哪些景物呢？
划出有关的词语。
（教师根据学生回答板书：
田野、枫林、蓝天、大海）
（2）在刚才闭着眼睛听的时候，你们的脑海里看到了什么？
听到了什么？
又想到了什么呢？
（随机出示句子）
4．请学生简单谈一谈，你能读好这些句子吗？
过度：
听了他们的朗读，我仿佛看见了火红的枫树林、蔚蓝的大海，田野里满是丰收的景象，蓝天上的鸽子自由自在的飞翔！
真是一幅让人心情愉悦的画面啊！
让我们带着愉悦的心情再来好好读一读吧！
田野献上——（生齐：
金黄的果实）枫林举起——（生齐：
火红的旗帜）蓝天飞着——（生齐：
洁白的鸽子）大海奏起——（生齐：
欢乐的乐曲）
5.小朋友们读的都很不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定可以读得更好。
6.大自然的事物都用自己独特的方式来庆祝祖国妈妈的生日。
7.我们来看看城市，大街小巷喜庆场景又是怎样的呢？
是啊，人们都用各种方式来庆祝祖国妈妈的生日，现在我们一起欣赏欢庆的场景。
（出示图片和音乐）
8.我们一起愿意把整首小诗读一读，感受一下喜悦的气氛。
（师生齐读）
四、指导写字
1.找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。
2.教师范写，有重点地指导（或学生说注意事项）。
“洁”字右上是“士”不是“土”；
“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中间是两横。
“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。
3.学生描红临写。
4.同位互评对方的字（视课堂纪律为准），老师选择几名学生的生字进行展评。
板书设计
欢庆
——祖国妈妈的生日
田野 献上 果实
枫林 举起 旗帜
蓝天 飞着 鸽子
大海 奏起 乐曲
本学期总第30课时本单元第4课时授课时间：
10.8
课题：
欢庆主备人：
xx复备人：
xx
第二课时
一、复习导入
1.开火车读生字。
2.齐读课文。
二、指导背诵课文
1.在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，大自然中的一起都和我们一起沉浸在这美丽的日子里，全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。
这么美的诗句，这么有意义的诗，我们把它积累起来好吗？
（生自由背诵）
2.看着板书试背。
3.请生背----小组赛背----齐背（去掉）。
三、指导写字
1.生说剩余生字书写时要注意的地方。
2.教师范写，有重点地指导。
“帜”的第二笔应该是横折钩，不是横折；
“欢”的右边是“欠”不是“攵；”
“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高；
“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。
3.学生描红临写。
4.同位互评对方的生字（视课堂纪律为准），老师选择几名学生的生字进行展评。
四、拓展训练
1.请小朋友们静静看，用心的听。
这一幕幕载歌载舞的欢庆场面，这一阵阵悠扬动听歌声传遍祖国的山山水水，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，处处都是欢乐的海洋。
这是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。
（播放歌曲：
今天是你的生日）
2.祖国妈妈的孩子用自己的方式来为她祝寿，我们在座的小朋友又是怎样为祖国妈妈过的生日呢？
（做贺卡、做书签、画画、写诗···
3.课堂上动手做一做吧！
本学期总第31课时本单元第5课时授课时间：
10.9
课题：
北京主备人：
xx复备人：
xx
第一课时
一、教学目标
1.学会本课11个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第3.4自然段。
3.能用“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、名胜古迹、高楼大厦、川流不息”中的几个词语说几句话。
4.感受北京的美，热爱祖国的首都。
二、教学重难点：
1.重点：
学会本课生字。
背诵课文第3.4段。
2.难点：
用课后练习里6个词语中的几个词语说两三句话。
三、新课呈现：
（一）初读课文，学习生字
1．师：
让我们把课本打开，翻到第45页，同学们试着把课文读一遍，并画出生字。
2．师：
读生字的字音，再将生字连成词读一读。
（课件出示词语。
）
3．请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
4．全体齐读词语。
（二）再读课文，理解新知，指导朗读
1．再读课文
（1）师：
同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？
（2）师：
请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。
其他同学一边听一边想：
北京的哪儿最吸引你？
你最想去北京的什么地方旅游？
（3）师：
说说看，他读得怎么样？
（总结：
读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。
）
2．理解课文、指导朗读。
师：
现在你们最想去哪儿看看？
（1）教学第二自然段。
生：
我想去北京的中心看看。
（点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。
）
师：
说说你看到了什么？
师：
让我们看看课文中是怎么说的。
（教师范读第二自然段。
）
你读懂了什么？
有什么不明白的问题？
理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。
（2）学生自主学习第三自然段。
生：
我还想去看看北京的马路。
师：
好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。
课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
师：
先说说你看到了什么．？
再读读文字说说你读懂了什么？
有什么不懂的问题。
点击课件，出示自学要求：
1.说说从画面看到了什么。
2.读读这一自然段。
3.说说读懂了什么。
4.问问不懂的问题。
学生分四人一小组自学讨论。
分小组汇报自学的四个要求。
理解“绿树成阴”“川流不息”等词的意思。
分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。
（3）教学第三自然段，拓展知识。
生：
我还想去看看北京的名胜古迹。
集体朗读第四自然段。
用“有……还有……”“到处……到处……”说话。
点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
当回“小导游”：
分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。
“游客”有问题，也可以向“导游”提问。
评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
四、课外延伸
师：
北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家。
师：
此刻，你最想对北京说什么？
总结：
北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！
五、生字指导学写生字4个生字：
“央、交、市、旁”
1.今天老师要教大家4个字，是哪四个字呢？
2.指名读，说偏旁，组词。
3.自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）
4.师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）
5.生仿写。
6.指名演板，大家来评一评。
7.生练写这四个字。
六、板书设计
北京
中央立交桥市长旁边
本学期总第32课时本单元第6课时授课时间：
10.9
课题：
北京主备人：
xx复备人：
xx
一、教学目标
1.学会本课11个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第3.4自然段。
3.能用“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、名胜古迹、高楼大厦、川流不息”中的几个词语说几句话。
4.感受北京的美，热爱祖国的首都。
二、教学重难点：
1.重点：
学会本课生字。
背诵课文第3.4段。
2.难点：
用课后练习里6个词语中的几个词语说两三句话。
三、新课呈现：
（一）检查复习
1.检查生字词。
2.有感情的朗读课文。
（二）激情导入，教师范读
1.教师范读，出示课件。
学生看、听。
2.听教师读课文后，知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
（三）复习词语
1.看画面（课件演示）找相应词卡，并让小老师带大家读。
2.将词卡贴在黑板上，组织学生分组赛读；开火车读；计时抢读。
3.和同桌一起，看着画面用自己的话说说北京，并将词语卡片准确地摆在相应的地方。
（四）指导背诵
1.怀着热爱、赞美的感情，朗读全文。
2.北京真美！
我们都爱她。
让北京美丽的景色留在我们记忆里，好不好。
（1）指名读三、四自然段。
（2）教师引背。
（3）同桌互相背。
（4）齐背。
（5）闭上眼睛，想着北京的美景背诵。
四、生字指导学写生字6个生字：
“优、阴、坛、城、国、图”
1.今天老师要教大家6个字，是哪六个字呢？
2.指名读，说偏旁，组词。
3.自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）
4.师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）
5.生仿写。
6.指名演板，大家来评一评。
7.生练写这四个字。
五、板书设计
北京
优秀阴影花坛城市国家图片
本学期总第33课时本单元第7课时授课时间：
10.10
课题：
我们成功了主备人：
xx复备人：
xx
第一课时
教学目标：
1.认识14个生字。
会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3.增强民族自尊心和自豪感。
教学手段：
认读生字、写字指导、朗读感悟
教学策略：
1.认识生字；流利、有感情地朗读课文。
2.体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，指导朗读的语气和表情。
教学资源：
教师准备：
网络课件、录像、生字卡片、网络教室
学生准备：
搜集有关申奥的图片资料
教学活动：
一、创设情境，导入课题
1.出示一组图片，认一认：
看到这组图片，你想到了什么？
（生：
奥运会、2008年奥运会在我国北京举行……）
2.关于奥运你知道些什么？
奥运会的全称是奥林匹克运动会。
奥运会世界上规模最大的运动会。
你们了解的还真不少。
奥运会世界上规模最大的运动会，每四年举行一次。
能参加奥运会的运动员是非常光荣的。
那么能举办奥运会的国家更是实力强大的，奥运会的举办会给这个国家带来很大的荣誉。
因此很多国家的城市都想申请举办奥运会。
比如美国、法国、英国、希腊、澳大利亚等等。
举办奥运会也一直是中国人的梦想。
我们中国在1993年的时候，就开始申办奥运会了。
在申办2000年奥运会的最终投票中，以两票之差输给了悉尼。
经过8年的不懈努力，到了2001年7月13日这个不平凡的日子里，北京申办奥运会成功了！
北京赢得了奥运会的主办权！
现在，让我们也来自豪地把这个好消息告诉大家吧：
“我们成功了！
”（读题目两遍，一遍比一遍有感染力。
）
二、初读课文，整体感知
得知北京申奥成功这个喜讯，全国人民载歌载舞，激动万分。
现在就让我们去看看当时那激动人心的场面吧。
（播放申奥成功的课件录象）
1.你看见了什么人？
在什么地方？
干什么？
2.看了这段录像，你们的心情怎样？
3.课文用生动的语言记下了这振奋人心的时刻，瞧，有的同学已经迫不及待地想读了课文了，为了更好的读好课文，咱们先得跟课文里的词语娃娃交上好朋友！
认读词语。
4.小朋友们，奥运福娃们看到我们学习这么认真，他们也向加入我们的学习活动，大家欢迎！
瞧，贝贝来了！
词语娃娃跑到咱们的课文里去了，你能把课文读通顺吗？
（1）学生自由读，要求读正确、读流利。
（2）分小组轮读课文竞赛，咱们要读课文了，能对自己提些要求吗？
三、入境悟情，读中品味
1.晶晶看小朋友们读得这么认真，他也来了。
看图练说：
谁？
在什么地方？
干什么？
学习第一段。
老师也和他们一样仿佛就置身在那欢乐的人群中，好想尽情地抒发心中的喜悦。
我要自豪地告诉所有人：
（课件出示第一段内容）师范读后问：
老师把那些词语重读了？
为什么？
你能读好吗？
（学生采取各种形式读，读出激动、高兴的语气）
“2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。
”
2.欢欢听到了大家激情的朗读，他也来了——
当申奥成功的喜讯传来，人们都是怎么做的？
这里有个不完整的句子，你会填吗？
（点击出示句子填空：
喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
）板书：
欢乐的海洋
3.自由读一读，你有什么不理解的吗？
不约而同：
没有事先约好，但做出了同样的事情。
涌：
就是像潮水一样快速的冲过去。
（因为人们听到这个好消息太激动了。
都急着要去街上庆祝。
）
（带着欢乐、激动的心情）指名读，齐读。
4.迎迎也被我们的读书声吸引过来了，他要和我们说什么呢？
自由读课文2.3自然段，想想：
课文中主要写了那两个地方的欢乐场景？
（板书：
天安门广场中华世纪坛）
5.让我
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