二年级语文上册第三单元备课.docx
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二年级语文上册第三单元备课
第三单元单元备课
一、教材简析:
本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。
从识字、课文到语文园地,都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神,培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。
其中有传统文化与现代意识相结合的三字经,有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》,有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》,也有盼望祖国早日统一的《看雪》。
相信孩子们通过本组的学习,一定会对我们的祖国,对我国的首都,对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象,爱国情感会得到提升。
教学时多让学生稂读课文,在读中感悟蕴含的思想感情,受到潜移默化的熏陶。
切忌盲目拔高,求深求透,甚至脱离课文进行抽象的说教。
此外,要注意引导学生在学习过程中搜集有关资料,加深对祖国的了解。
二、教学目标:
1.认识本单元70个生字、会写47个生字。
2.正确、流利、有感情地稂读课文,感受祖国的伟大。
3.培养热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
4.通过学习课文,感受北京的美丽和巨大变化,有热爱祖国首都的意识和感情,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
三、教学重难点:
1.感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
2.了解反义词的特点,能正确区分近义词。
3.通过朗读感悟,体会诗歌所表达的感情。
4.体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
增强民族自尊心和自豪感。
四、教法与学法:
《识字3》通过三字经的形式培养学生热爱祖国的感情。
《欢庆》这首诗重点是加深学生对祖国的热爱之情。
教学时,教师最好能进行示范稂读,用自己的声音让学生感受是个的思想感情。
可以让学生反复自读诗歌,体会是个的感情。
读前面四行,可让学生说说从诗句中体会到什么。
还可让学生根据自己的感受和想像,说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”,大海奏的是什么乐曲。
读后面四行,想想为什饿说十一是个“美好的日子”。
在学生熟读之后,可让学生结合插图背诵课文,然后自选伙伴,背给同伴听。
《北京》的重点是让学生感受北京的美丽和巨大变化,培养学生热爱祖国首都的意识和感情。
教学时,教师要加强示范稂读,让学生在倾听中感受北京的美;也可以通过直观的图片或文字资料激发学生对北京的兴趣,学生也可搜集一些介绍北京风景名胜和现代化建设成就的资料,自主地了解北京。
《我们成功了》这一课中除记识生字为重点外,另一个重难点是体会人们在申奥成功时的激动,中国人民欢呼、庆祝的情景。
增强民族自尊心和自豪感。
为了让学生理解内容,凸显重点,突破难点。
因此教学时教师可运用多媒体把与课文相关的资料呈现,把静态的变成丰富的动态体,拓宽学生的视野,丰富学生的想象,促进学生的思维活动,就便于解决重难点。
上课时可播放当年申奥成功的视频片断,让学生感受当年激动人心的情景。
与此同时还利用网上查找的资料,介绍了奥运会的来历及世界影响,中国申办和参加奥运会的历程。
《看雪》重点是让学生体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情,祖国的朋友们盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
本文内容和儿童生活有一定的距离,孩子们体会文中的思想感情难度较大。
可采用探究性阅读的方式,引导学生在探究和稂读中体会课文中的思想感情。
在教学时,可通过小组合作学习,小组内交流自己所提出问题,进行合作探究学习。
然后各组挑选自己认为有价值的问题在全班讨论。
交流时,教师可提出重点让学生思考、讨论。
如,课文最后一句话,老师为什么要“深情”地说?
老师心里在想什么?
通过这样的引导,让学生体会课文所要表达的感情。
五、教学课时:
《识字3》2课时
《欢庆》2课时
《北京》2课时
《我们成功了》2课时
《看雪》2课时
语文园地三3课时
本学期总27课时本单元第1课时授课时间:
9.30
课题:
识字三主备人:
xx复备人:
xx
第一课时
教学目标:
1.认识11个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3.有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
教学手段:
图文结合,把学生带来的图片和山川美结合起来学。
通过不断地朗读,感悟、理解课文。
教学策略:
1.学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
教学资源:
1.生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料,做词语卡片。
2.多媒体课件。
教学活动:
一、激情导入。
1.多媒体播放歌曲《大中国》
师说:
是啊,谁不爱自己的祖国呢?
祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱伟大的祖国。
今天,我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。
2.板书课题,齐读。
二、初读课文,自学生字。
1.学生自读课文。
遇到不认识的字圈出来,对照下面的拼音读一读,还可以问问同桌,注意把字音对准。
2.卡片检查生字的字音,正音。
3.多媒出示由生字组成的词语(带拼音):
神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族
这些生字放在词语中你能把音读准吗?
4.合作学习,识记生字。
(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?
还没学呢,你是怎么认识的?
(学生介绍课外识字方法、途径。
)
5.词卡去拼音检查。
相机纠:
州---川 鸟---岛 与---写 族---旅
6.多媒体,读去拼音的词。
7.读通课文。
生先自由练读,在四人合作读并正音。
8.质疑:
课文我们读通了,你有什么不懂得问题吗?
三、朗读感悟。
1.师说:
我们中国在古代又称神州、华夏,我们的祖国山河壮丽,风景如画。
想去看看吗?
(多媒体)
2.你看到了什么?
你到过哪里?
3.边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。
指导朗读第一、二句。
4.看多媒体介绍台湾。
在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。
它虽然远离大陆,但与我们大陆却是一家的。
它自古以来就是我国不可分割的神圣领土,但由于历史原因,台湾至今还没回到祖国的怀抱。
指导朗读第三句。
5.多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌,指导朗读第四句。
6.师生交叉朗读全文。
四、读韵语,巩固识字。
神州大地,山川壮丽;
黄河长江,奔涌不息;
宝岛台湾,隔海相望;
中华民族,奋发图强。
五、指导书写。
1.多媒体出示:
夕、与。
(点名读)
2.观察:
这两个字都是我们学过的熟字的一部分,是哪两个?
学生讨论说出“夕、与”的重点笔画。
3.教师范写,学生临写。
板书设计:
识字3
神州大地,山川壮丽;
黄河长江,奔涌不息;
宝岛台湾,隔海相望;
中华民族,奋发图强。
本学期总28课时本单元第2课时授课时间:
9.30
课题:
识字三主备人:
xx复备人:
xx
第二课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
2.有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
教学手段:
通过不断地朗读,感悟、理解课文。
教学策略:
感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
教学资源:
1.学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料,做词语卡片。
2.多媒体课件。
教学活动:
一、复习导入
1.抽读生字卡(去拼音个别读,男女生读,分组读,齐读)
师说:
上节课,我们认识了生字、学习了课文。
那么,你们和生字都交上朋友了吗?
2.认读词语
师说:
【同学们可真棒!
】下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。
(出示多媒体)
只有又对又快的把这些词语全部读对,才能胜利的登上珠穆朗玛峰。
学生自由练读、开火车读词
3.有感情齐读课文
师说:
是啊,我们伟大的祖国山河壮美,不仅有珠峰,还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色,让我们一起再来看看吧!
同学们要边看边想课文。
(放多媒体)
我们的祖国美吗?
(美)那我们一起美美的把课文读一读吧!
二、课外拓展,课内外识字相结合
1.小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料,并当小老师带读自己做的词语卡。
2.评选出“祖国山河锦绣图” 投影展示图片及词语,并作介绍。
3.多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让学生了解,渗透课外识字。
4.师说:
我们的祖国山河锦绣,文化悠久,是谁将我们的祖国变得这样繁荣昌盛?
(56个民族人民的共同创造)
5.问:
你了解那个民族?
说说看。
6.多媒体出示有代表性的民族服饰及相关词语。
看看图,认认字,读读词。
三、指导书写
1.多媒体出示:
川、州、台、争、民、族
生观察分析,同位间互相读读、记记生字,说说怎样把字写好。
2.指名说,相机组词。
3.师重点指导“民、族”
4.学生练习书写。
四、结束全文
1.问:
同学们都是祖国的孩子,我们能为祖国做些什么呢?
2.总结:
我国是个多民族的国家,一个有56个民族,各民族的兄弟姐妹们在祖国的大家庭里和睦相处,共同为把祖国推向更加繁荣、富强而努力。
3.全班有感情朗诵全文。
板书设计:
识字3
盼望两岸统一强烈愿望
祖国繁荣昌盛爱国热情
本学期总第29课时本单元第3课时授课时间:
10.8
课题:
欢庆主备人:
复备人:
xx
教学目标
1.认识7个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
3.加深对祖国的热爱之情
教学重、难点
在朗读诗句中进入情境,有感情朗读。
教学准备
课件、学生书写纸
教学流程
第一课时
一、导入
1.谈话导入。
我们每个人都有生日,就连我们的祖国也有,你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗?
2.同学们,1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”,从此,十月一日就成了我国的建国日,让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。
(出示开国大典历史资料和部分欢庆图片)
3.看到这庄严的场面,真是今人激动,今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗,板书课题:
欢庆。
大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆?
引导学生说出欢庆的意思就是欢乐的庆祝。
结合你以前过节的经历,什么时候能用到“欢庆”这个词语?
4.就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题:
欢庆
二、初读体会,学习生字
1.自由读课文,画出生字,并把课文读正确,读流利。
2.把生字拼读几遍。
3.出示词语:
欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿,学生自读正音,指名读,男女生比赛读。
4.以学制教,根据学生的预习情况制定相应的教学计划。
三、细读课文、读懂课文
1.是呀!
新中国成立后,每年的10月1日这一天,全国人民都会共同欢庆这美好的日子,让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧!
2.同学们,观看了这令人激动的场面,你们心情怎样呢?
让我们带着这种心情读一读这首诗。
3.小朋友们读得这么有劲,老师也想来读一读。
小朋友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面,来细细的品味一下这首小诗…
师读完后问:
(1)这首诗歌写了哪些景物呢?
划出有关的词语。
(教师根据学生回答板书:
田野、枫林、蓝天、大海)
(2)在刚才闭着眼睛听的时候,你们的脑海里看到了什么?
听到了什么?
又想到了什么呢?
(随机出示句子)
4.请学生简单谈一谈,你能读好这些句子吗?
过度:
听了他们的朗读,我仿佛看见了火红的枫树林、蔚蓝的大海,田野里满是丰收的景象,蓝天上的鸽子自由自在的飞翔!
真是一幅让人心情愉悦的画面啊!
让我们带着愉悦的心情再来好好读一读吧!
田野献上——(生齐:
金黄的果实)枫林举起——(生齐:
火红的旗帜)蓝天飞着——(生齐:
洁白的鸽子)大海奏起——(生齐:
欢乐的乐曲)
5.小朋友们读的都很不错,只要我们用心去读,去体会,做到眼中有物,心中有情就一定可以读得更好。
6.大自然的事物都用自己独特的方式来庆祝祖国妈妈的生日。
7.我们来看看城市,大街小巷喜庆场景又是怎样的呢?
是啊,人们都用各种方式来庆祝祖国妈妈的生日,现在我们一起欣赏欢庆的场景。
(出示图片和音乐)
8.我们一起愿意把整首小诗读一读,感受一下喜悦的气氛。
(师生齐读)
四、指导写字
1.找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点。
2.教师范写,有重点地指导(或学生说注意事项)。
“洁”字右上是“士”不是“土”;
“祖”字是示字旁,不是衣字旁;
“旗”字右下的“其”中间是两横。
“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左,弯笔要尽量舒展。
3.学生描红临写。
4.同位互评对方的字(视课堂纪律为准),老师选择几名学生的生字进行展评。
板书设计
欢庆
——祖国妈妈的生日
田野 献上 果实
枫林 举起 旗帜
蓝天 飞着 鸽子
大海 奏起 乐曲
本学期总第30课时本单元第4课时授课时间:
10.8
课题:
欢庆主备人:
xx复备人:
xx
第二课时
一、复习导入
1.开火车读生字。
2.齐读课文。
二、指导背诵课文
1.在国庆节这举国欢庆的日子里,无论田野枫林还是蓝天大海,大自然中的一起都和我们一起沉浸在这美丽的日子里,全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。
这么美的诗句,这么有意义的诗,我们把它积累起来好吗?
(生自由背诵)
2.看着板书试背。
3.请生背----小组赛背----齐背(去掉)。
三、指导写字
1.生说剩余生字书写时要注意的地方。
2.教师范写,有重点地指导。
“帜”的第二笔应该是横折钩,不是横折;
“欢”的右边是“欠”不是“攵;”
“曲”字的“口”应写得扁些,两竖起笔处应该错落有致——左低右高;
“庆”字广字旁的横不宜太长,“大”的撇一定要写成“竖撇”,捺尽量向右伸展。
3.学生描红临写。
4.同位互评对方的生字(视课堂纪律为准),老师选择几名学生的生字进行展评。
四、拓展训练
1.请小朋友们静静看,用心的听。
这一幕幕载歌载舞的欢庆场面,这一阵阵悠扬动听歌声传遍祖国的山山水水,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,处处都是欢乐的海洋。
这是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。
(播放歌曲:
今天是你的生日)
2.祖国妈妈的孩子用自己的方式来为她祝寿,我们在座的小朋友又是怎样为祖国妈妈过的生日呢?
(做贺卡、做书签、画画、写诗···
3.课堂上动手做一做吧!
本学期总第31课时本单元第5课时授课时间:
10.9
课题:
北京主备人:
xx复备人:
xx
第一课时
一、教学目标
1.学会本课11个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文第3.4自然段。
3.能用“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、名胜古迹、高楼大厦、川流不息”中的几个词语说几句话。
4.感受北京的美,热爱祖国的首都。
二、教学重难点:
1.重点:
学会本课生字。
背诵课文第3.4段。
2.难点:
用课后练习里6个词语中的几个词语说两三句话。
三、新课呈现:
(一)初读课文,学习生字
1.师:
让我们把课本打开,翻到第45页,同学们试着把课文读一遍,并画出生字。
2.师:
读生字的字音,再将生字连成词读一读。
(课件出示词语。
)
3.请“小老师”带大家读词语,愿意读哪个就读哪个。
4.全体齐读词语。
(二)再读课文,理解新知,指导朗读
1.再读课文
(1)师:
同学们,你们的词语读得可真不错,你们能把课文也读好吗?
(2)师:
请一位同学来试一试,老师给他配上音乐。
其他同学一边听一边想:
北京的哪儿最吸引你?
你最想去北京的什么地方旅游?
(3)师:
说说看,他读得怎么样?
(总结:
读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。
)
2.理解课文、指导朗读。
师:
现在你们最想去哪儿看看?
(1)教学第二自然段。
生:
我想去北京的中心看看。
(点击课件,展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。
)
师:
说说你看到了什么?
师:
让我们看看课文中是怎么说的。
(教师范读第二自然段。
)
你读懂了什么?
有什么不明白的问题?
理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段,评出“最佳朗读奖”。
(2)学生自主学习第三自然段。
生:
我还想去看看北京的马路。
师:
好,刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的,这一次,老师让大家自己去看看北京的马路。
课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
师:
先说说你看到了什么.?
再读读文字说说你读懂了什么?
有什么不懂的问题。
点击课件,出示自学要求:
1.说说从画面看到了什么。
2.读读这一自然段。
3.说说读懂了什么。
4.问问不懂的问题。
学生分四人一小组自学讨论。
分小组汇报自学的四个要求。
理解“绿树成阴”“川流不息”等词的意思。
分男、女生比赛朗读第三自然段,评出“最佳朗读奖”。
(3)教学第三自然段,拓展知识。
生:
我还想去看看北京的名胜古迹。
集体朗读第四自然段。
用“有……还有……”“到处……到处……”说话。
点击课件,播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面,让学生感受北京的美。
自由组合,互相讨论看到了什么,以某个景点为例,续编一个自然段。
当回“小导游”:
分小组选代表上讲台演讲续编的内容,教师点击课件,配上相应的图画。
“游客”有问题,也可以向“导游”提问。
评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
四、课外延伸
师:
北京是我们的首都,她历史悠久,文化底蕴丰厚,把你收集来的关于北京资料告诉大家。
师:
此刻,你最想对北京说什么?
总结:
北京,首都,值得我们每个中国人骄傲!
五、生字指导学写生字4个生字:
“央、交、市、旁”
1.今天老师要教大家4个字,是哪四个字呢?
2.指名读,说偏旁,组词。
3.自由“读贴”,说说你的发现(怎么记,写的时候要注意些什么等)
4.师应学生要求范写其中两个字(是学生感觉到比较难写的字)
5.生仿写。
6.指名演板,大家来评一评。
7.生练写这四个字。
六、板书设计
北京
中央立交桥市长旁边
本学期总第32课时本单元第6课时授课时间:
10.9
课题:
北京主备人:
xx复备人:
xx
一、教学目标
1.学会本课11个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文第3.4自然段。
3.能用“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、名胜古迹、高楼大厦、川流不息”中的几个词语说几句话。
4.感受北京的美,热爱祖国的首都。
二、教学重难点:
1.重点:
学会本课生字。
背诵课文第3.4段。
2.难点:
用课后练习里6个词语中的几个词语说两三句话。
三、新课呈现:
(一)检查复习
1.检查生字词。
2.有感情的朗读课文。
(二)激情导入,教师范读
1.教师范读,出示课件。
学生看、听。
2.听教师读课文后,知道北京是我国的首都,是一座美丽的城市。
(三)复习词语
1.看画面(课件演示)找相应词卡,并让小老师带大家读。
2.将词卡贴在黑板上,组织学生分组赛读;开火车读;计时抢读。
3.和同桌一起,看着画面用自己的话说说北京,并将词语卡片准确地摆在相应的地方。
(四)指导背诵
1.怀着热爱、赞美的感情,朗读全文。
2.北京真美!
我们都爱她。
让北京美丽的景色留在我们记忆里,好不好。
(1)指名读三、四自然段。
(2)教师引背。
(3)同桌互相背。
(4)齐背。
(5)闭上眼睛,想着北京的美景背诵。
四、生字指导学写生字6个生字:
“优、阴、坛、城、国、图”
1.今天老师要教大家6个字,是哪六个字呢?
2.指名读,说偏旁,组词。
3.自由“读贴”,说说你的发现(怎么记,写的时候要注意些什么等)
4.师应学生要求范写其中两个字(是学生感觉到比较难写的字)
5.生仿写。
6.指名演板,大家来评一评。
7.生练写这四个字。
五、板书设计
北京
优秀阴影花坛城市国家图片
本学期总第33课时本单元第7课时授课时间:
10.10
课题:
我们成功了主备人:
xx复备人:
xx
第一课时
教学目标:
1.认识14个生字。
会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3.增强民族自尊心和自豪感。
教学手段:
认读生字、写字指导、朗读感悟
教学策略:
1.认识生字;流利、有感情地朗读课文。
2.体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪,指导朗读的语气和表情。
教学资源:
教师准备:
网络课件、录像、生字卡片、网络教室
学生准备:
搜集有关申奥的图片资料
教学活动:
一、创设情境,导入课题
1.出示一组图片,认一认:
看到这组图片,你想到了什么?
(生:
奥运会、2008年奥运会在我国北京举行……)
2.关于奥运你知道些什么?
奥运会的全称是奥林匹克运动会。
奥运会世界上规模最大的运动会。
你们了解的还真不少。
奥运会世界上规模最大的运动会,每四年举行一次。
能参加奥运会的运动员是非常光荣的。
那么能举办奥运会的国家更是实力强大的,奥运会的举办会给这个国家带来很大的荣誉。
因此很多国家的城市都想申请举办奥运会。
比如美国、法国、英国、希腊、澳大利亚等等。
举办奥运会也一直是中国人的梦想。
我们中国在1993年的时候,就开始申办奥运会了。
在申办2000年奥运会的最终投票中,以两票之差输给了悉尼。
经过8年的不懈努力,到了2001年7月13日这个不平凡的日子里,北京申办奥运会成功了!
北京赢得了奥运会的主办权!
现在,让我们也来自豪地把这个好消息告诉大家吧:
“我们成功了!
”(读题目两遍,一遍比一遍有感染力。
)
二、初读课文,整体感知
得知北京申奥成功这个喜讯,全国人民载歌载舞,激动万分。
现在就让我们去看看当时那激动人心的场面吧。
(播放申奥成功的课件录象)
1.你看见了什么人?
在什么地方?
干什么?
2.看了这段录像,你们的心情怎样?
3.课文用生动的语言记下了这振奋人心的时刻,瞧,有的同学已经迫不及待地想读了课文了,为了更好的读好课文,咱们先得跟课文里的词语娃娃交上好朋友!
认读词语。
4.小朋友们,奥运福娃们看到我们学习这么认真,他们也向加入我们的学习活动,大家欢迎!
瞧,贝贝来了!
词语娃娃跑到咱们的课文里去了,你能把课文读通顺吗?
(1)学生自由读,要求读正确、读流利。
(2)分小组轮读课文竞赛,咱们要读课文了,能对自己提些要求吗?
三、入境悟情,读中品味
1.晶晶看小朋友们读得这么认真,他也来了。
看图练说:
谁?
在什么地方?
干什么?
学习第一段。
老师也和他们一样仿佛就置身在那欢乐的人群中,好想尽情地抒发心中的喜悦。
我要自豪地告诉所有人:
(课件出示第一段内容)师范读后问:
老师把那些词语重读了?
为什么?
你能读好吗?
(学生采取各种形式读,读出激动、高兴的语气)
“2001年7月13日的夜晚,北京申办2008年奥运会成功了。
”
2.欢欢听到了大家激情的朗读,他也来了——
当申奥成功的喜讯传来,人们都是怎么做的?
这里有个不完整的句子,你会填吗?
(点击出示句子填空:
喜讯传来,人们不约而同地涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋。
)板书:
欢乐的海洋
3.自由读一读,你有什么不理解的吗?
不约而同:
没有事先约好,但做出了同样的事情。
涌:
就是像潮水一样快速的冲过去。
(因为人们听到这个好消息太激动了。
都急着要去街上庆祝。
)
(带着欢乐、激动的心情)指名读,齐读。
4.迎迎也被我们的读书声吸引过来了,他要和我们说什么呢?
自由读课文2.3自然段,想想:
课文中主要写了那两个地方的欢乐场景?
(板书:
天安门广场中华世纪坛)
5.让我