整理ppt学习巧用PPT课件导入充分激发学习兴趣.docx
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整理ppt学习巧用PPT课件导入充分激发学习兴趣
1.巧用PPT课件导入，充分激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
学生对某件事产生了兴趣，可以孜孜不倦地学。
因此巧妙运用课件，精心创设与教学内容相吻合的课堂教学情境，从最佳的角度切入，充分激发学生的学习兴趣，从而为整堂课的教学埋下很好的铺垫。
课堂中充分运用图画、音乐以及师生生动的描述，一下子就把大家吸引住了，学生们都陶醉在美好的想象。
学生完全被引入了课堂的情境当中，在无意中形成了一种内在的学习动力，积极参与学习。
由此可见，运用多媒课件创设情境导入新课，能营造宽松愉悦的心理环境，激起学生的“兴奋点”，诱发学习热情，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，有效地提高了课堂教学的效果。
二、巧用PPT课件探究，能有效地抓住重点，突破难点。
学生认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些离他们生活实际较远的内容，理解就更加困难。
这就需要教师为学生提供学习的“媒介”，突破学习中的重点难点，转化学习内容的呈现形式，解决学生学习中的困难。
多媒体课件能够化静为动，能将抽象的语言文字变成可感可视之物。
借助多媒体课件探究课文，能有效地架设一些“梯子”，更好更快地突破重点、难点。
三、巧用PPT课件展现，能生动地进行语言训练
语文教学不仅要教给学生知识，还需要培养学生的各项语文能力。
能力要靠扎扎实实的训练，合理适时地运用多媒体课件，可使教学节奏加快，腾出更多的时间进行语言文字训练，从而使课堂容量加大；同时也能使训练的形式灵活多样，面向全体学生，提高训练效果。
比如写字，针对学生的字写得不规范、错别字较多的情况，多媒体可用于加强字形教学与书写指导：
运用多媒体课件展示典型的例字，引导学生观察评析，并运用其动画功能，让不到位的笔画延伸舒展，让安顿不当的字的部件移动挪让，让比例失调的部位或缩或伸，直到符合规范。
运用多媒体课件展示有代表性的错别字，集体修改，并运用其动画功能显示这一修改过程，可以强化纠错力度。
四、巧用PPT课件，能高效促进语言积累
学生在语文学习的过程中，需要积累大量的语言材料，在大量的积累中，才能真正培养学生的语感，让语文在积累中发挥重要作用。
充分利用多媒体课件创造的多种信息，变换形式反复作用于学生的感官，可以强化学生的记忆，从而将语文知识以及语言材料牢固地保持在头脑中，进而内化为自己的东西。
在小学语文课堂教学中巧妙地运用多媒体课件辅助教学，能给课堂增添无限的乐趣，学生在生动的情境中学语文，学得扎实，学得有趣，课堂教学也因此富有感染力。
教师制作课件应首选PowerPoint
利川市大沙溪初级中学艾斌
摘要：
在众多制作课件的软件中，为了课堂的实效性和教师的实用性，我们应该选择简单易学，易于修改和交流的软件——PowerPoint。
它适用于我们的课堂教学，提高课堂效率，而且操作极其简单，是教师备课的好帮手！
制作课件它是我们的不二选择。
关键词：
直观性简单修改共享交互性更新
随着现代教育技术的飞速发展，计算机辅助教学在教育教学中以其形象、直观、互动性强、课堂容量大等显示出一定的优越性，它的发展已经成为衡量一个学校和教师教学水平的重要标志之一。
在一些大型的演讲和知识讲座中更是离不开它，作为教育第一线的工作者，如果能够利用计算机这一现代化的工具，制作出体现自己的教学思想、教学方法和教学内容的课件，必将使教学工作事半功倍。
目前为课件制作而开发的软件很多，诸如PowerPoint、Authorware、Flash等等。
在众多的工具软件中教师应该如何选择呢？
部分人倾向于使用Authorware、Flash等功能强大的软件来制作课件，但对于这些功能强大软件的掌握和驾驭却是很复杂的，需要花大量的时间去学习和积累，而我觉得选择的原则是不要忘记教学的根本目的，更不能丢掉“以人为本”，不能让课堂教学被自己所制作的课件所左右。
对于并不是专业人员的大多数教师来说，需要的是最简单最直接的工具，就像黑板粉笔一样，而PowerPoint就是这样的工具。
之所以这么说，原因如下：
一、操作直观易懂，便于广大教师学习
众所周知，PowerPoint是Office办公软件的套件之一，而我们的日常生活和工作都离不开Office套件，尤其是其中的Word更是常用，可能每一个坐在电脑前的人都会用Word，所以Office套件应该是全球普及程度最广的应用软件，这就为PowerPoint的学习和普及奠定了坚实的基础。
既然都是Office套件之一，那么Word和PowerPoint之间就应该有很多的相似之处，而事实的确如此。
PowerPoint中强大的文字编辑功能和表格编辑功能与Word一模一样，相信广大教师对Word中的文字和表格编辑并不陌生，因而只要你有应用Word的经验，那么PowerPoint中的文字和表格编辑就迎刃而解；即使不熟悉，你身边可以请教的人也很多，很快也就可以学会的。
至于其它的一些功能，大家都知道学习电脑的有效方法是——任务驱动式，只要你独立自主的制作出完全属于自己的第一个课件，以后的课件就显得轻车熟路，小菜一碟啦！
二、制作过程简单，便于广大教师快速制作课件
利用PowerPoint制作课件，其实就是将需要板书的内容提前写好，课堂上能及时的展现在学生面前，同时加入一些形象生动的表格、图片、视频、旁白、动画等，这样既增加了课堂容量又将一些抽象的知识直观化，而且节约了教师板书的时间，可以与学生进行更多更好地互动，让学生更容易认识和理解新学的知识点，提高课堂效率就是一件很轻松的事情啦！
这一切的一切，都只要你掌握了基本的文字和表格编辑功能，制作一个就相当于黑板和粉笔的课件而已！
当然，刚开始时，由于我们对各种功能不熟悉，会使得字体、颜色搭配等会显得不匹配。
没关系！
在PowerPoint中有很多的母版，我们可以直接根据自己的喜好以及相应的课题选择一种较为合适的母版加以运用就行啦！
在这些母版中就已经包含了很多基本的幻灯片切换方式和动画，能够让相应的知识引起学生足够的注意力。
所以只要你会在电脑上输入汉字及相应学科的符号，你就能很快的制作出简单而且具有一定的生动性的课件来。
而这一点刚好能解决教师制作课件的一个最大难题——制课件要花很多时间。
有一部分人热衷于利用Authorware和Flash等软件制作课件，结果就制作一个课件所花的时间却是上课时间的几倍甚至更多。
的确，用这些软件要制作出一个令人满意课件要花很多的时间，如果正在上新课的话，教师的备课是不是显得太累啦？
事实上，教师需要的是一种能方便、快捷的展现自己的教学方法、教学理念、教学内容的一种工具，不能步入一切为了形象、生动、直观的歧途，更不能让课件在课堂上完全取代老师的作用。
毫无疑问，采用Authorware和Flash制作的课件具有很强的交互性和直观性，也减轻了教师的负担，另一方面却又忽视了教师在课堂中的应该具有的主导作用，这样的课堂不是计算机在辅助教学，而是教师成为了操作计算机的工具，课堂里没有应有的人文气息，完全被现代化教育技术所充斥，结果搞得课堂氛围很浓，学生的积极性也高，但由于缺乏教师的有效组织，课堂效率就显得很低。
三、易于修改，便于广大教师合作、交流、资源共享
时下的计算机辅助教学都是基于网络基础的，在来不及制作课件的情况下很多教师都是借助于网络资源和远程教育资源。
由于课堂教学存在着很大的地域差异和班级差异，我们不可能对这些资源进行直接的照搬照抄，那里面毕竟有许多环节不适合自己所任的班级和学生，甚至连教材版本也不合。
而实际教学过程中为了提高教学效果和效率，缩小教育的城乡差距，教师之间不得不通过网络进行必须得合作、交流、资源共享，借用别人的课件是一种最为普遍而常见的方法。
在实际应用过程中我们都会发现一个问题：
从网络上下载的课件或者是远程教育资源中的课件有很大一部分是flash制作的，想要进行修改却无法进行，结果只能放弃。
这也是Authorware和Flash的一个弱点，它们制作出来的课件一旦生成影片就不能再修改。
这就给广大教师之间的合作、交流和资源共享带来了障碍。
而PowerPoint就不用担心这一点，任何地方下载的ppt我们都可以根据实际情况进行修改，从而得到最适合自己和学生的课件，而且这种借用加修改的方法更加可以节约我们的备课时间，所以很多教师也愿意用这种方法备课，同时将自己的成果发布在网上与他人共享，也能得到同行们忠恳的建议和指证，从而促使自身素质得到不断提高。
所以使用PowerPoint制作课件有利于广大教师之间的合作、交流、资源共享，促进教师素质的共同提高。
四、具有一定的交互性和直观性，能满足课堂教学的需求
虽然PowerPoint的功能没有Authorware和Flash那么强大，但它也具有一定的直观性和交互性。
其中有丰富的幻灯片切换方式和自定义动画方案以及超级链接，都能引起学生很强的视觉效果，尤其是自定义动画和超级链接，只要你用熟练了，进行合理的搭配，就可以显示出较好的互动性。
同时，在幻灯片中我们还可以加入音乐、旁白、图片、视频和flash动画，这些资源就不需要自己做啦，看见网上有合适的下载下来，制作课件的时候直接插入进去就行啦！
这无疑增强了其直观、形象的效果。
还有，就是可以通过添加代码的方式，制作简单的填空题和选择题，形成简单的互动。
课堂的互动关键是要靠教师和学生的互动，我们不能把互动仅仅建立在课件和学生之间，那样就会发生本末倒置的事情，也许学生整堂课就沉浸在吸引力极强的音乐和动画之中，对于该掌握的知识却是如若未闻。
因此其它软件制作出来的课件虽然很形象，也很直观，更吸引学生的注意力，但课堂效果很容易受到影响，而PowerPoint中简单的插入功能既丰富了学生的感知资源又不至于将学生和教师引入课堂以课件为主的误区。
可以说它的功能已经能满足真正的课堂需求，要知道一堂好课的关键不是看你的课件制得怎么样，而是看你在课堂上是否调动了师生的积极性，是否让师生都有收获，你的资源是不是都在为这堂课服务？
五、软件功能更新快，越来越适合于课堂教学
Office套件都有自动更新的功能，只要你的计算机已经连入Internet网，那么这些组件就会不停地及时更新，一方面可以弥补原来的软件漏洞，另一方面也可以对各组件的功能进行升级。
纵观PowerPoint2000到PowerPoint2010的发展历程，我们就可以发现，软件性能越来越好，具有更强的兼容性、软件漏洞越来越少、功能越来越多、视觉效果越来越好、让幻灯片与观看者显得更协调、制作显得越来越简单、幻灯片切换方式和动画方案都有新的变化，这一系列的变化就好像是专门为PowerPoint能更好的走进课堂教学中服务的，可以使它与教师和学生之间的关系更融洽，对提高课堂效率的作用也就明显。
对于这样一种功能在不断强大、简单易学、并且能很好的满足课堂需求的软件，我们又有什么理由不选择呢？
教师的备课不仅仅是备教学内容，还要备学生、备方法、备理念；教师制作课件的目的不仅仅是为了增加课堂的趣味性，更不是为了让人家来评价你的课件的好与差，而是为了节约时间，拓宽学生的视野，充分体现自己的教学方法、教学理念，直观展现自己的教学内容；教师利用课件不是为了把自己的教学任务交给计算机，而是为了利用计算机和多媒体资源更好的更高效的完成自己的教学任务。
本着“以人为本”教育教学理念，立足“全面发展”的教育教学宗旨，我们的教育教学方法必须得适应社会的需求、充分体现现代教育教学技术在课堂教学中的作用和优势，但我们更不能误入歧途：
花大量的时间去学习复杂的软件，再花大量的时间去制作一个课件，这种得不偿失的事情不是广大教师能做出的牺牲。
所以我在此极力建议广大教师选择极其简单的PowerPoint来制作适合自己的课件，这不仅仅让我们所花时间少，而且可以根据别人的建议进行及时修改，还可以让自己的成果与他人及时共享，促进广大教师自身素质的共同提高。
如何制作课件
摘要：
在平常教育教学中，为了使课本的知识更形象、更直观、更生动地展现给学生，让学生理解某些知识的形成过程和应用知识，我们通常将这些知识做成多媒体课件，而课件制作工具Powerpoint（简称ppt）由于其入门容易，制作简单，更成为广大教师的首选。
因此本文将制作的一些注意点与大家分享。
关键词：
服务教学、化静为动、统一、简洁
多媒体课件教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。
因此，多媒体教学在中小学课堂上已得到广泛的普及和应用，这其中，由于ppt多媒体功能强大——内置丰富的动画、过渡效果和多种声音效果，并有强大的超级链接功能，可以直接调用外部众多文件，能够满足一般教学要求，而且又简单易学，演示方便，能收到良好的教学效果,是目前一线教师最常用的演示工具。
然而在课件制作和实际教学过程中，却存在着一些问题，有很多教师制作ppt课件时存在一些误区，例如演示文稿的内容、结构、层次不清晰，重点不突出；图片、视频、动画选用不当；模板、背景、色彩搭配不协调等等，以致直接影响到教学效果。
那什么样的课件才算一个好的课件呢？
为此，我结合ppt课件自身的特点和已有的制作、使用经验，总结出以下一些体会。
一、明确目标，服务教学
选题是课件制作的第一步，选题时首先要考虑它是否具有做成课件的必要性。
有些内容用传统的方法和实物演示，就可以取得非常明显的效果，就没有必要把它做成课件，否则不但不能体现计算机多媒体辅助教学的优势，还会给人一种哗众取宠、牵强附会的感觉。
所以应该选择那些用现实中的传统方法难以做到的、理论性和抽象性较强的内容作为课件制作的题材，才能充分体现计算机多媒体辅助教学的优势，并取得良好的教学效果。
例如，在教学小学数学《观察物体》时，让学生们直接动手操作拼摆再从不同的角度来观察，比用课件来教学效果要好的多。
教师在设计制作课件时，应清楚地认识到运用多媒体课件进行教学，这只是实施教学的一种手段，多媒体本身只是一种教学工具，课件的作用只能定位于“辅助”上，因此，无论什么课件的使用都必须以服务教学为前提。
教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体，包括传统媒体，取长补短。
二、化静为动，突破难点
“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”，可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。
对学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。
而“课件”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发学生学习兴趣。
课件制作要有明确的目的。
确定了课件制作的目的，然后根据新课标，以教材为基本，从实现教学目标，完成教学任务的需要出发，侧重于突出教学重点和突破教学难点。
由于动画中独特的图形的移动、定格、闪烁、缩放、同步解说、色彩变化等功能，表达教学内容，可以使教学过程更直观。
我们应用多媒体计算机辅助教学的目的就是借助其优势，将抽象的、难以理解的概念和理论以形象的形式表现出来，使之突出重点、突破难点，易于接受的形式展现给学生。
做到源于课本、高于课本，不可将书本简单地电子化。
例如，在教学小学数学《平移和旋转》时，利用课件将火车的运动和钟摆的运动状态展示给学生，学生对这两种运动情况一目了然，可以很快分辨出生活中哪些物体的运动是平移，哪些物体的运动是旋转。
进而突破了本节课的重点和难点。
我想，只要老师们在设计课件时，能以提高教学效率为最终目的，那制作出来的课件就一定是实用的！
三、风格统一，画面简洁
风格统一指的是要注重图片与图片之间的整体性与协调性。
制作ppt演示文稿时，幻灯片的背景、文字及配色要以明快、醒目为原则，特别是文字与背景一定要形成鲜明的对比，并配以小区域的装饰色彩，以突出主要内容，但切忌“五颜六色”。
因为过多的背景、文本和颜色会使课件显得杂乱，并分散学生的注意力。
而有些老师制作的课件，文本过多，背景图片一张一换，这就使设计的幻灯片不美观不说，在演示的时候还不能吸引学生的注意力，更不用说有效地传递重要信息了。
因此，整个课件就会显得很繁杂，很俗气。
还有，色彩能激发情感,颜色则可传递感情。
合适的颜色具有说服与促进能力，还能够提高兴趣，改善学习过程中的理解与记忆能力。
因此，绝大多数ppt幻灯片的配色方案都使用蓝色背景，黄色或白色文字。
如果是在暗室中进行演示，使用深色背景，再配上白或浅色文字可取得不错的效果。
但如果多媒体教室光线充足，使用白色背景配上深色文字的处理则会收到更好的效果。
另外，自定义动画也要统一。
如，添加声音效果，要用“风铃”声就一用到底，切忌一题一换，一张一换。
再如，文字、图片的进入、强调、退出等效果，也切忌一会儿“盒状”，一会儿“菱形”……
有的教师不注意画面的整洁，经常将文字、图形、动画、按钮等布满整张画面，使课件显得非常的花哨、凌乱。
其实，每一个画面都应注意清楚简洁，突出主题，内容不易过多，若一个画面排不下，宁可采取分支的形式。
总之，多媒体课件的制作是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。
完成一个课件的制作往往需要花很多时间，为了加快制作过程，提高课件质量，我觉得还要研究优秀课件、学习他人经验，对优秀课件进行认真仔细的研究，可以学习他人的经验，掌握更多的制作技巧，这也是学习课件制作的有效方法。
另外，也要发挥集体智慧，多与他人合作，一个人的力量是有限的，尤其是在教材的把握，课件的创意，制作的技巧等方面不可能十全十美，所以要争取发挥集体的智慧和力量，多与他人合作。
整理丨尼克
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