人教版三年级下册美术全册教案.docx

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人教版三年级下册美术全册教案

三年级美术教案（下册）

（2014——2015学年度）

杨村第十一小学

苏健

学期教学目标

一、初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。

用写生、记忆、想象和创造等方式，进行造型表现活动。

学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识，并用于描绘事物，表达情感。

选择各种易于加工的媒材，运用剪贴、折叠、切挖和组合等方法，进行有意图的造型活动。

二、尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。

观察和分析用品的造型、色彩、媒材与用途的关系，表达自己的感受。

学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理。

选择身边的媒材，学习运用多种方法（如撕、剪、刻、折、叠、编、卷曲、插接、描绘等）进行简单的工艺制作。

三、欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多种形式描述作品，表达感受与认识。

尝试对美术作品，特别是具有我国民族特色的美术作品，用语言或文字进行描述，用多种方式表达自己的感受与认识。

搜集我国民间美术作品（如剪纸、年画、传统纹样、皮影、面具等），并了解其中的特点或寓意，进行交流。

四、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会和科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。

根据各种材料特点，采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象，创作美术作品，并发表自己的创作意图。

教学进度

时间

教学内容

第一周

水墨游戏

第二周

重重复复

曲曲直直

第三周

平平稳稳

第四周

感受音乐

第六周

多彩的梦

第七周

变幻无穷的形象

第八周

未来的建筑

第九周

难忘的朋友

快乐的节日

第十一周

动物的花衣裳

多彩的窗户

第十二周

彩线贴花

第十三周

立体的画面

第十四周

我们班级的标志

第十五周

家乡的桥和塔

会演戏的玩具

第十六周

电脑美术—喷笔画画

第十七周

保护珍稀野生动物

第十八周

认识图形标志

课题：

第1课《水墨游戏》教学设计

课堂类型：

造型·表现

教学目标：

知识与技能：

认识中国画的工具材料，感受水墨画笔、墨、纸的特点。

过程与方法：

在自主探究的学习活动中，能学会控制水分，并能用中锋、侧锋调出不同层次的墨色。

情感、态度与价值观：

通过欣赏及表现，使学生感受中国传统文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。

教学重点：

在自主探究的游戏中体验笔、墨、纸在水墨画中的变化，感受水墨画独特的魅力。

教学难点：

大胆尝试水墨画的多种表现方法，体验创造乐趣。

教学方法：

引导法、讲授法、演示法、练习法

教学准备：

教师准备：

VCD水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，课前收集数幅水墨画家的作品及优秀的儿童水墨画作品或图片，水墨画作画工具。

学生准备：

宣纸、墨汁、毛笔、水杯、调色盘等。

第一课时

教学过程：

一、引导阶段

1、师生共同欣赏水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，感受中国水墨动画片画法的特别之处。

教师请学生谈一谈自己对水墨动画片的感受。

学生互相交流发表自己的看法。

2、教师介绍：

水墨动画片是我们中国人的创举，在全世界有着独一无二的成就。

（设计意图：

通过水墨动画的欣赏感受中国传统文化的独特魅力，激发学生学习水墨画的兴趣及民族自豪感。

）

二、自主尝试阶段

1、认识水墨画的作画工具，说一说你对水墨画了解多少。

2、试一试，画一画，玩一玩，谈一谈自己的新发现。

教师指导学生调出淡墨。

将毛笔在清水中蘸湿，然后用手挤去多余水分（也可用抹布拭去），用笔尖蘸墨汁，在调色盘中调开，在宣纸上随意画些线条。

然后让学生尝试调出重墨和清墨，调出后随意画些自己喜欢的图形。

最后学生交流谈一谈自己的新发现。

教师在学生交流的基础上小结：

墨有浓、淡、干、湿的变化。

3、教师用浓墨和淡墨示范中锋和侧锋用笔，学生观察并讨论：

中锋与侧锋用笔各适合表现什么？

学生在宣纸上尝试玩一玩中锋、侧锋用笔。

（设计意图：

通过学生的自主尝试，教师的示范，学生的交流，初步感受水墨画的笔、墨、纸的特点。

）

板书设计：

教学反思：

第二课时

教学目标：

知识与技能：

认识中国画的工具材料，感受水墨画笔、墨、纸的特点。

过程与方法：

在自主探究的学习活动中，能学会控制水分，并能用中锋、侧锋调出不同层次的墨色。

情感、态度与价值观：

通过欣赏及表现，使学生感受中国传统文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。

教学重点：

在自主探究的游戏中体验笔、墨、纸在水墨画中的变化，感受水墨画独特的魅力。

教学难点：

大胆尝试水墨画的多种表现方法，体验创造乐趣。

教学方法：

引导法、讲授法、演示法、练习法

教学准备：

教师准备：

VCD水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，课前收集数幅水墨画家的作品及优秀的儿童水墨画作品或图片，水墨画作画工具。

学生准备：

宣纸、墨汁、毛笔、水杯、调色盘等。

教学过程：

一、欣赏阶段

1、欣赏画家吴冠中、张大千、齐白石、徐悲鸿、吴昌硕等的作品，感受水墨画不同的表现风格，鼓励学生像画家一样，勇于创新。

2、欣赏同龄人的水墨画作品，感受甩、洒、拓、画等不同的水墨表现方法。

3、在欣赏中启发学生交流：

还有哪些方法可以用来表现水墨画？

（设计意图：

通过欣赏画家的作品和同龄人的作品，开阔了学生的眼界，开拓了学生的创新思路，激发学生探究、创新的欲望，培养学生的发散性思维。

通过小组交流，进一步体验水墨画的多种表现方法，培培养学生勇于尝试、大胆创新与合作探究的能力。

）

二、创作阶段

学生作业：

用中锋与侧锋，以及不同浓淡的墨，大胆创造一幅水墨画作品。

1、引导学生思考，如何使自己的创意变得更美。

2、教师强调作品评价标准：

是否能够控制毛笔的水分并能用不同层次的墨色来作画。

是否能够巧妙地运用中锋和侧锋表现不同的物体。

构图是否饱满，表现是否有创意。

3、同桌间在作水墨画时可用不同的表现方法进行互相添画的游戏，也可单独完成。

4、学生作画，教师巡回辅导。

（设计意图：

通过对水墨游戏的再创作，再次感受水墨的魅力，使学生在快乐的游戏中亲近水墨，在自由的涂抹中获得无穷的乐趣。

）

三、评析阶段

1、由各小组根据评价标准先自评，选出二幅作品贴在展示台前。

2、教师组织学生进行互相评析，选出自己喜欢的作品，说出喜欢的理由，也可为同学的作品提出改进的措施，教师作扼要的点评。

（设计意图：

让学生在评价中欣赏，在评价中学习，通过评价充分表现自我、展示自我，内化学生的个性品质。

）

四、拓展阶段

1、鼓励学生临摹自己喜欢的水墨画作品。

2、用水墨画的方法表现家乡的房屋。

五、收拾整理阶段

板书设计：

教学反思：

课题：

第2课《重重复复》教学设计

课堂类型：

造型·表现

第一课时

教学目标：

知识与技能：

认识平面构成中重复排列的规律，了解重复图案的艺术特色，提高学生的审美素养。

过程与方法：

能够选用剪贴、拼贴、绘画等方法设计简单的重复图案，训练学生抽象构成的能力。

联系生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生把课堂知识运用到生活中。

情感、态度与价值观：

通过观察生活中各种重复图案，培养学生留心生活细节的好习惯和热爱生活的情感。

教学重点：

让学生掌握重复排列的设计方法。

教学难点：

启发学生有创意地用各种方法表现重重复复有规律的图案。

教学方法：

引导法、讲授法、观察法、演示法、练习法

教学准备：

教师准备：

收集一些用重复方式表现的平面或立体的美术作品，收集生活中重复排列的物品，塑料鱼、瓶盖若干，实物投影仪。

学生准备：

预习《重重复复》，收集生活中重复排列的物品，收集一些废旧材料，剪刀、胶水、彩色纸等。

教学过程：

一、创设情境，游戏诱导，导入新课。

1、教师出示一块用重复图案表现的花布，学生欣赏，并说说你是否喜欢这样的花布，为什么？

2、教师出示一些瓶盖：

老师能用这些普通的瓶盖变戏法，你们想不想看一看？

瓶盖向左重复连续排列瓶盖向右重复连续排列

瓶盖向上重复连续排列瓶盖向下重复连续排列

教师在学生观察的基础上引导学生概括重复的概念。

教师小结：

像这样，把一个基本形向上、向下、向左、向右反复连续排列的图案叫重复图案。

这就是我们这节课所要学的内容。

板书课题：

重重复复。

3、学生展示自己收集的生活中重复排列的物品，小组内欣赏。

（设计意图：

通过欣赏重复方式的物品以及观察瓶盖不同方位的排列，调动学生学习的积极性，把重复的概念不知不觉地渗透到学生的脑海中。

）

二、师生合作，分组交流，讲授新课。

1、让学生根据刚才所学的重重复复的知识，摆出重复的一些基本形式。

重重复复构成的图形非常有趣，下面请同学们动动脑筋，把老师这儿的塑料鱼排列一下，你觉得这些鱼怎样排列最有趣？

几位学生上台演示，教师帮忙。

师生合作演示完毕后，把它贴在黑板上。

2、教师引导学生评论刚才摆出的重复的图形，发挥学生的想象让学生摆出不同的重复形式。

鱼儿除了这种排列外，还有其它重复的排列方式吗？

学生分小组讨论，并动手排出自己喜欢的重复方式。

学生操作完毕后，各组派代表把鱼的排列图展示给全班同学欣赏。

师生一起得出结论：

重复排列的方式是多种多样的。

（设计意图：

通过分组讨论、排列给学生创造一个自主学习的空间，引导学生自己去发现和探究，发挥学生的想象力和创造力。

）

板书设计：

教学反思：

第二课时

教学目标：

知识与技能：

认识平面构成中重复排列的规律，了解重复图案的艺术特色，提高学生的审美素养。

过程与方法：

能够选用剪贴、拼贴、绘画等方法设计简单的重复图案，训练学生抽象构成的能力。

联系生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生把课堂知识运用到生活中。

情感、态度与价值观：

通过观察生活中各种重复图案，培养学生留心生活细节的好习惯和热爱生活的情感。

教学重点：

让学生掌握重复排列的设计方法。

教学难点：

启发学生有创意地用各种方法表现重重复复有规律的图案。

教学方法：

引导法、讲授法、观察法、演示法、练习法

教学准备：

教师准备：

收集一些用重复方式表现的平面或立体的美术作品，收集生活中重复排列的物品，塑料鱼、瓶盖若干，实物投影仪。

学生准备：

预习《重重复复》，收集生活中重复排列的物品，收集一些废旧材料，剪刀、胶水、彩色纸等。

教学过程：

一、直观欣赏，开拓思路，快乐表现。

1、欣赏教师所带的重复形式的美术作品和书中的范图，诱导启发学生，拓展创作的题材和空间。

除了动物鱼的图案可以进行重重复复的排列，还有其他的基本形吗？

学生欣赏各种重复形式的美术作品，引导他们说出还可以用植物、动物、几何图形等基本形进行排列。

同时让学生举例说说，使学生明白要表现的题材非常广泛。

2、课堂练习：

根据自己所带来的材料，用绘画、剪纸、拼帖或其它的方法表现重重复复有规律的图案。

3、师生共同制定评价标准：

是否能选用一种以上的排列方式进行练习。

是否能巧妙地利用所收集的材料进行作业，作业是否新颖独特。

4、学生之间进行想象、讨论、设计、制作，教师巡回辅导。

（设计意图：

在自主探究的学习过程中，培养学生的创造能力及动手动脑的制作能力。

）

二、展示习作，联系生活，课堂小结。

1、举办小型作品展览，让学生先自我评价，再根据评价标准进行互相评价，最后集体评论。

2、再次联系生活，让学生说说生活中还可以见到哪些重复的图案。

3、课堂小结：

图案艺术与我们生活紧密相连。

生活中有图案，图案来源于生活，而且能美化生活。

希望同学们继续认真学好图案，把我们的生活装扮得更加美好。

（设计意图：

通过小型作品展览，开展多维评价，促进学生体验成功的

乐趣，在评价的同时，把艺术推向生活，使学生明白生活中随处可以发现美，培养学生留心生活细节的好习惯和热爱生活的情感。

）

三、收拾整理。

板书设计

教学反思：

课题：

第3课《曲曲直直》教学设计

课时：

2课时

第一课时

教学目标：

知识与技能：

能够认识生活中的各种曲线和直线，说说曲线、直线给自己的感受。

过程与方法：

能够用绘画、剪贴等方法表现曲线和直线的画面，培养学生自主探究的能力和创造能力。

情感、态度与价值观：

通过收集不同直线、曲线材料进行创作，培养学生注意观察生活细节的好习惯和热爱生活的情感。

教学重点：

引导学生欣赏、观察，使学生认识直线、曲线在画面中的作用，

教学难点：

利用身边材料的曲、直特性巧妙创作一幅画。

教具准备：

教学方法：

引导法、讲授法、观察法、演示法、练习法

教师准备：

收集各种曲线、直线物品以及图片、作品等。

学生准备：

预习《曲曲直直》，收集不同的曲线、直线材料，剪刀，胶水等。

教学过程：

一、游戏激趣，导入新课。

教师出示一个纸箱，里面放着教师收集的各种各样的曲线和直线物品，师生一起玩“摸曲线和直线”的游戏。

几位学生闭上眼睛上台摸直线、曲线物品，把他们放到展示板上，仔细观察，并为它们分类：

直线：

垂直线、平行线、斜线、折线、交叉线等。

曲线：

弧线、波浪线、螺旋线等。

（设计意图：

通过创设“摸曲线和直线”的游戏，诱导学生自觉进入角色，成为美术学习中积极活动的一分子，激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动地投入到课堂教学中去。

）

二、观察欣赏，讨论交流。

让学生仔细观察这些直线和曲线，发挥联想，由直线想到什么？

由曲线想到什么？

教师引导学生发挥想象，说出由直线想到爸爸、高山、大厦等，由曲线想到妈妈、流水、杨柳等。

欣赏教师所带的范图《流水图》，霍克纳的作品《更大的水花》,《金字塔》等，分组讨论：

说出自己对直线和曲线的感觉。

讨论交流后得出结论：

不同的线给人不同的感觉，流水形成的优美曲线会给我们柔和、流动、轻快的感觉；挺拔的直线会给我们明快、简洁、力量的感觉；水平线有平和、安定、静止的感觉等。

（设计意图：

通过观察、欣赏，给学生提供了一个初步感知艺术美、作品美的机会，更能激起学生主动学习的热情；通过讨论交流，一方面加深了学生对直线和曲线的了解，另一方面也为下一阶段的作业打开思路。

）

板书设计：

教学反思：

第二课时

教学目标：

知识与技能：

能够认识生活中的各种曲线和直线，说说曲线、直线给自己的感受。

过程与方法：

能够用绘画、剪贴等方法表现曲线和直线的画面，培养学生自主探究的能力和创造能力。

情感、态度与价值观：

通过收集不同直线、曲线材料进行创作，培养学生注意观察生活细节的好习惯和热爱生活的情感。

教学重点：

引导学生欣赏、观察，使学生认识直线、曲线在画面中的作用，

教学难点：

利用身边材料的曲、直特性巧妙创作一幅画。

教具准备：

教学方法：

引导法、讲授法、观察法、演示法、练习法

教师准备：

收集各种曲线、直线物品以及图片、作品等。

学生准备：

预习《曲曲直直》，收集不同的曲线、直线材料，剪刀，胶水等。

教学过程：

一、直观感知，激情创作。

1、教师出示几幅画家以及同龄人用直线和曲线表现的作品，请学生发表看法：

你最喜欢哪一幅？

能讲出它的制作方法吗？

几位学生上台讲解并演示，师生合作共同完成表演。

2、学生分小组展示自己带来的材料，区分一下直线和曲线。

学生互相观察、细心触摸，告诉同组学生：

这样的直线和曲线给你带来什么样的感觉，用这些曲线和直线可以做什么？

怎么做？

（学生之间交流多种设想。

）

3、创作表现：

用曲线和直线材料剪贴或绘画。

注意点：

可单独选用直线或曲线中的一种线型，也可表现两者对比。

与朋友合作完成，注意安全。

4、学生制作，教师巡回辅导。

（设计意图：

师生的合作共同创设了一种民主、和谐的学习氛围，较好地形成了师生互动和生生互动，教师把课堂真正还给了学生，让学生成为学习的主人，教师成为与学生平等的对话者。

）

二、展示作品，讲评欣赏。

1、把与朋友合作完成的曲曲直直的作品贴在展示台上。

2、作者们上台介绍自己的设计思路以及感觉满意的地方和不足的地方。

3、师生集体评价，提出自己欣赏的作品的理由。

指出不足之处，提出改进措施。

（设计意图：

在评价作品的过程中，体验成功的快乐，学会欣赏他人，关注伙伴的作品，发表自己的审美见解，多角度的评价作品，并学会用自己的审美标准去评判。

）

三、课后拓展

教师指导学生课后用线材制作简单的立体构成，

四、收拾整理

板书设计

教学反思：

课题：

第4课《平平稳稳》教学设计

课时：

2课时

第一课时

教学目标：

知识与技能：

指导学生能认识生活中常见的对称和均衡的物体，并能区分对称和均衡的物体。

过程与方法：

选用剪纸、拼贴、绘画等方法，表现对称或均衡形式的作品1——2幅。

情感、态度与价值观：

在收集、创作的过程中，培养学生留心生活细节的好习惯以及热爱生活的情感。

教学重点：

引导学生认识、理解对称与均衡。

教学难点：

引导学生用自己喜欢的方式表现对称或均衡图案。

教学方法：

引导法、讲授法、观察法、演示法、练习法

教具准备：

教师准备：

收集对称、均衡的图片和实物若干，实物投影仪。

学生准备：

预习《平平稳稳》，收集对称和均衡的图片，剪刀，彩色纸、胶水、水彩笔等。

教学过程：

一、引导阶段

1、教师出示一根带绿色叶片的对称形树枝，请学生在实物投影上仔细观察，它有什么特征？

学生观察，得出结论：

两边叶片相等，形状相同，色彩一模一样。

教师引出对称的概念：

像这样以中心线为标准，周围的形状、色彩、相同的图形，我们就称它为对称图形。

2、教师出示“轴对称”和“点对称”图形若干，请几位学生上台找出它们的共同点和不同点并加以归类，教师在学生分类的基础上说出“轴对称”和“点对称”的区别。

3、学生展示自己收集的图片和实物，从中找出“轴对称”和“点对称”图形并分类，同桌交换检查是否正确，有疑问及时提出，师生共同解决。

（设计意图：

让学生通过仔细观察自己去发现，去归纳并得出结论。

）

二、发展阶段

1、教师出示另一组图片，一张是对称（吉他图），一张是均衡（毕加索的作品《镜前的少女》）：

这两张作品都是对称的吗？

他们有什么区别呢？

2、学生通过观察发言，教师根据学生的发言小结：

中心线两边的图形，色彩虽不相同，但在视觉上有平衡感，我们就称它为均衡。

3、学生找出自己所带的物品中属于均衡的图片和实物，同桌讨论：

你觉得均衡的作品是怎样保持平衡的？

4、讨论后得出结论：

靠的是感觉、经验，而不是数量、色彩等的相同。

5、回忆一下：

我们生活中有哪些物体是对称和均衡的？

找一找：

我们教室里有哪些物体是对称和均衡的？

（设计意图：

找出生活中以及身边的对称与均衡的图形，使学生感到艺术美就在我们的生活里，就在我们的身边，提高学生的学习兴趣，增强学生学习信心，培养学生留心生活细节的好习惯以及热爱生活的情感。

）

板书设计：

教学反思：

第二课时

教学目标：

知识与技能：

指导学生能认识生活中常见的对称和均衡的物体，并能区分对称和均衡的物体。

过程与方法：

选用剪纸、拼贴、绘画等方法，表现对称或均衡形式的作品1——2幅。

情感、态度与价值观：

在收集、创作的过程中，培养学生留心生活细节的好习惯以及热爱生活的情感。

教学重点：

引导学生认识、理解对称与均衡。

教学难点：

引导学生用自己喜欢的方式表现对称或均衡图案。

教学方法：

引导法、讲授法、观察法、演示法、练习法

教具准备：

教师准备：

收集对称、均衡的图片和实物若干，实物投影仪。

学生准备：

预习《平平稳稳》，收集对称和均衡的图片，剪刀，彩色纸、胶水、水彩笔等。

教学过程：

一、欣赏阶段

1、实物投影展示一些优秀画家和同龄人所作的对称和均衡作品。

2、小组讨论交流：

这些对称和均衡的作品给你什么样的感觉？

讨论后，师生一起小结：

庄重、严肃、整齐、平稳。

板书课题：

平平稳稳

3、找出这些优秀作品中你最喜欢的，说出你喜欢它的原因，它是用什么方法制作的？

如果是你，你会有更好的制作方法吗？

（设计意图：

学生通过欣赏、感受画家及同龄人的对称和均衡的作品，获得更多的构思信息，了解更多的制作方法。

）

二、创作阶段

1、出示作业要求：

选择对称或均衡中的一种形式，用剪纸、拼贴、绘画等方法来制作你喜欢的作品。

小组合作，注意安全。

2、小组讨论交流：

你们准备选用均衡与对称中的哪种形式来完成作业？

你们准备表现什么？

怎样表现？

3、学生分组制作，教师巡回辅导。

（设计意图：

通过制作前的讨论培养学生自主探究的学习习惯，在分组制作中培养学生团结协作的精神以及动手动脑的制作能力。

）

三、评析阶段

出示评价建议：

是否能了解对称与均衡，说明自己的设计思路。

是否能用对称或均衡的形式来构图、表现。

1、让学生自由地相互评论作品。

2、小组自我推荐，走上讲台把作品展示给大家看，并说出设计思路，同学和老师肯定成绩，同时指出不足之处，提出改进措施。

（设计意图：

教师充分发挥评价在课堂教学中的作用，采用多种方式，多个方面进行评价，对学生的点滴进步及闪光点进行评价，对学生的不足提出改进措施，从而让所有的学生都能以高涨的热情，全身心地投入到学习活动中去。

）

四、收拾整理阶段。

板书设计：

教学反思：

课题：

第5课《感受音乐》教学设计

课时：

2课时

第一课时

课型：

欣赏、造型、表现、评述

教学目标：

1、通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。

2、通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。

运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。

教学重点：

启发学生感受声音的旋律和节奏

教学难点：

让学生听音乐并把自己的感受表达出来

教学方法：

引导法、讲授法、观察法、演示法、练习法

教学准备：

音乐、范画

教学过程：

一、 导入阶段：

（教师要求学生闭上眼睛聆听）

1、选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。

（学生小组讨论对音乐的感想）

2、轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅；迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。

二、 发展阶段：

启发视觉表现。

如果把这种感觉用线来表示，（学生小组讨论）

哪些线感觉硬，哪些线感觉柔软？

直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。

由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等基本形，产生规律的运动节奏。

其基本方法是：

数量的变化、位置的变化和方向的变化。

由此产生各种缓慢、激烈的运动节奏。

给人流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。

三、探究阶段：

（欣赏抽象绘画作品）  

1、康定斯基（俄）用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。

用飘带式和漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。

2、马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神秘莫测的宇宙空间。

四、启发创作阶段：

闭上眼睛听音乐，根据乐曲节奏想象出现的图形，也可以根据乐曲中的乐器奏出的乐音创造符号进行表达，符号需有大小、位置、方向的不同变化。

五、学生创作阶段：

1、教师注意启发学生的感受，使用造型语言不必过于工细行装饰（欣赏学生作品）

2、学生创作练习，教师巡回辅导。

板书设计：

教学反思：

第二课时

课型：

欣赏、造型、表现、评述

教学目标：

1、通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。

2、通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。

运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。

教学重点：