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校本课程

我的母语课————校本课程

一.课程简介

22个主题单元的设计不是随意设置，而是精心安排的。

《走进李白》《我应该成为什么样的人》《相信自己》《体育颂》《爱心树》《奶奶的羊角哇》《那个年代》《我的家乡》《爱与生活》《黑鹤动物小说》《用岁月在莲上写诗》《光之山脉》《大自然的文字》《哲理童话》《明月何年初照人》这些主题单元的设计有两个维度：

一、以儿童的精神发展为“经”。

从儿童的精神发展和生命体验出发，从“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大主题开拓出去，四年级我安排了若干主题，按照儿童成长的阶梯，选择适宜的文本来陪伴儿童的精神成长。

例如“亲情”主题选择风格不同的文本来体现不同阶段儿童对亲人的感情---四年级的“外婆，你好吗”，儿童体验亲情的角度和深度是不一样的。

“自我”、“朋友”也是设置了单元来让儿童阅读和体会，因为自我的认同、发现以及伙伴和朋友是儿童生活中的重要主题在母语课里，幸福、自由和权利也都进入了儿童文学阅读的内容。

但你让孩子们去阅读这些文本，你就可以感觉到，我们不可以低估孩子们的阅读能力，同时我们应该相信经典的文学文本的力量。

二、以文学体裁的阅读为“纬”

《我的母语课》力图将各种儿童可以阅读的文学体裁进行展现。

同时力求科学体现文学体裁和儿童阅读能力之间的关系。

诗歌、童话、、科学文、儿童故事、儿童散文、儿童小说、儿童戏剧、读书笔记、日记、书信、演讲……几乎儿童可以阅读的文学文体，母语课里都设置了文本来体现，即使一些实用文体，我也试图通过选择经典的、优秀的具有一定文学性的文本向儿童做了展示。

不仅仅是文体的选择和安排，我在每个单元的助读系统中，还特地设置了“文学聚焦”专栏，并通过点子库、微型写作课等形式，帮助孩子们来消化、内化和转化这些文学体验。

除此之外，还提倡整本书阅读，整本书的教学不一定限制在一节读书课来解决，如果条件允许，可以通过系列的读书课来和孩子们讨论这些经典的文学作品。

我也在教材中提供了系列的班级读书会的讨论话题。

二．课程目标

这套教材以儿童的精神发展为"经"，以文学体裁的阅读为"纬"，设置主题单元和整本书阅读单元;由当今最有实力、最有思想的新锐教师设计助读系统。

阅读这套教材，不仅可以提高儿童的文学素养和母语素养，更可以帮助他们成长为精神清明、情感丰富、有独立理性、有中国灵魂的世界公民。

目标1：

《我的母语课》能给孩子们充分的母语文字的熏陶。

目标2：

《我的母语课》能给孩子们丰富的母语文学的滋养。

目标3：

《我的母语课》能让孩子们体验母语文化的魅力。

目标4：

《我的母语课》能帮助孩子们打下真善美的人性之根。

三．课程组织、实施

（1）认真上好每一周的母语课，使学生更好地感受母语课的魅力，激发学习母语课的兴趣。

（2）教给学生简单的读书方法，培养良好的阅读习惯。

（3）开展丰富多彩的母语课活动，内容包括：

名著欣赏讲座、演讲比赛、与作家对话、名著阅读交流、文学社风采、征文比赛、朗诵比赛、等.

　　（4）筛选经典读本，推荐书籍，阅读整本书，阅读类似的系列书。

通过海量阅读滋养孩子的书香气息。

（5）自由练笔，鼓励写作。

阅读时激活了写作热情，自由命题的写作练习。

它从内容到形式都可以自由选择、确定，最能体现学生的自主精神。

教师可及时把学生自由练笔的作文装订成册，在教室里传阅。

另外，为了使练笔写作持续和更有成效，可以引导学生把阅读感想和心得体会等思考结果引入文抄作业的简评部分。

　　（6）培养思想质疑的习惯。

“思而不学则殆，学而不思则罔。

”（孔子语）要善于思考，勤于思考，从而提出新的问题并尽力去解答。

　　（7）培养与他人交流阅读心得的习惯。

交流心得可以领悟整体、体味局部，并充分体验到读书的乐趣。

　　（课程实施活动安排表见第五点）

四．课程评价

评价方式：

教师评价、学生自评、学生互评、家长评价相结合

个人活动能力自评表

积极性无信心0分勉强参与1分主动参与2分（）分

独立性不敢独立完成任务0分能独立完成任务1分（）分

主动性不敢发言0分有时发言1分经常代表大家发言2分（）分

创新性不会出主意0分有时有新点子1分经常有新点子2分（）分

合作性不会与人合作0分有时与人合作1分经常主动与人合作2分（）分

时效性不能在规定时间完成0分有时能1分能2分（）分

成就性完成不好0分有时完成不好1分完成任务出色2分（）分

评价对象       

评价方式

学习兴趣与参与认知技能（出勤态度兴趣学习任务完成品质养成自主合作探究）

你真棒很好加油

自我评价

伙伴评价

教师评价

家长评价

小组成员互帮互助促评表

项目说明1不好2一般3满分

1.是否认真参与活动？

（）

2.在活动中是否积极参与本组活动？

（）

3.在同伴中是否自信？

（）

4.是否善于与他人合作？

（）

5.是否有创造性思维？

（）

五．课程实施

周次

活动计划安排

第一周

制定计划

第二周

自主报名

第三周

《小鹿斑比》阅读推荐

第四周

台风

第五周

走进李白

第六周

哲理童话一组

第七周

国庆祝

第八周

彩排

第九周

运动会

第十周

小鹿斑比读书交流

第十一周

“趣”之《臭小子一大帮》（欣赏）

第十二周

《臭小子一大帮》之一件有趣的事（习作）

第十三周

黑鹤动物小说

第十四周

用岁月在连上写诗

第十五周

光之山脉

第十六周

大自然的文字

第十七周

明月何年初照人

第十八周

泰戈尔诗选

第十九周

相信自己

第二十周

我应该成为什么样的人

第二十一周

体育颂

第二十二周

爱心树

活动主题：

整本书阅读《小鹿斑比》

活动目标：

通过书中有趣环节激发学生阅读《小鹿斑比》的兴趣

活动准备：

从图书馆借阅《小鹿斑比》

活动时间：

第一周周一下午第二节

活动过程：

一．导读

“他诞生在这片丛林当中，在一个小小的、隐蔽的林中空地上。

”

“他站在那儿，靠着四条纤细的腿不稳定地摇来晃去，用什么也看不见的朦胧的眼睛毫无表情地望着前面。

他垂下头来，剧烈地哆嗦着，还完全处于昏迷状态。

”

这个他就是这部动物童话的主人公------------小鹿斑比图片出示

二．关于作者

这部小说是剧作家费力克斯.萨尔登写的，也曾做过记者，他非常熟悉丛林规则和动物习性，所以他能够真实而自然地描写群鹿生活的丛林，生动形象地描写生活与期中的动物。

三．小鹿斑比节选（我的母语课222页）

问题探讨：

1.妈妈说，在草原上走路可不那么简单。

你一定像斑比一样问个问什么吧？

你觉得可能是什么原因？

2.斑比问了妈妈哪些问题？

他为什么会问这么多问题？

你觉得斑比是只怎样的小鹿？

3、从妈妈和斑比的这些对话中，你知道了鹿的哪些特性？

找出相应的证据来说明。

四．欣赏动画小鹿斑比剪接

故事在继续上演。

小鹿斑比在逐渐成长，成长过程中会发生什么些什么呢？

你想知道吗？

五．阅读《小鹿斑比》

六．作业布置

一个月内阅读完整本书

（此页可黏贴有活动资料等请自行黏贴到页后）

活动主题：

诗歌欣赏-------走进李白

活动目标：

读中感受李白诗充分的想象力，感悟他的豪迈性情

活动准备：

搜集李白的诗歌李白故事

活动时间：

周一下午第二节

活动过程：

一．导入

1.师：

你喜欢哪首古诗，谁来诵诵？

生背诵古诗。

教师评价：

2.师：

你比较喜欢哪个诗人?

3.中国是诗的王国 诞生了许多伟大的诗人。

今天，让我们走近诗歌王国中最亮的那颗星——李白。

你了解李白吗？

师：

是的，李白前半生积极入世，后半生非常超脱。

他学了一生的才学，称为诗仙，他又是酒仙，简称李白是仙。

板书

二．走进李白

1.让我们看看杜甫的诗歌，前四句就是赞美李白的，学生齐读。

2.教师讲述故事

李白斗酒三百篇……

我们再诵诵：

3.那李白的诗歌有哪些特点呢？

4.出示第一首：

望庐山瀑布

教师诵诗。

指名学生诵诗。

5.有朗诵风格不一样的吗？

评价：

庐山瀑布气势在她的朗诵中在她的眼中。

老师到过黄山和泰山，只看到过白色的云烟，从没有看到过紫色的云雾？

但在李白的眼里为什么是紫色的呢？

5.学生交流。

教师小结紫烟产生的原因。

6.这样的景象只有诗仙看到，这是仙境那。

你认为哪里写的好呢？

“飞流直下三千尺” 这是夸张

疑是想象

小结：

李白的诗歌把我们带进了奇妙的空间，他诗中有奇特想象。

谁再来读读。

生朗诵。

7.后人也想吟诵几句赞美庐山，但想到李白的诗歌，都不敢再写诗歌，怕被别人耻笑，自己没有了颜面。

但到了唐代后期，有位诗人徐凝来到庐山，看到庐山瀑布的壮美景象，他不管李白曾经写下的诗歌，情不自禁地也写了一首赞美庐山的诗歌。

8读诗。

想想他把瀑布比作什么？

9.说说你们喜欢谁的呢？

生交流。

10.苏东坡来到庐山，知道徐凝也写了一首诗，他一看，鼻子一哼，不屑一顾，于是下写下这首诗，看看苏东坡的诗歌。

《续徐凝题庐山瀑布》

苏东坡喜欢谁的？

为什么？

教师介绍徐凝的诗歌，其实徐凝写的诗也是很有名的。

如……

11.出示《夜宿山寺》

师吟诵

谁来吟一吟？

12.诗歌往往有诗眼，这首诗哪个字是诗眼呢？

“高”、“危”。

这里的“危”也是高的意思。

从哪里看出高？

你的手最高摘过什么？

摘过星星吗？

只有诗仙想到摘到天上的星星。

这是诗仙想象。

天上的人仙仿佛就在李白的哪里？

又把我们带到怎样的境界？

真是奇妙的境界。

谁能自己的朗读把这样的意境表达出来。

13.出示《秋蒲歌》

白发三千丈……

在明亮的镜子里我的头发一夜之间变成了白发。

诗眼是“愁”

我和你们的忧愁都看不到，而李白的忧愁我们却看到了。

三千丈就像李白满腹的忧愁。

极度的夸张，奇妙的想象，这就是诗仙的风格。

他的诗歌是那么飘逸，那么豪放。

他的诗歌是从他心中流畅出来的。

讲述李白的故事。

他的高傲，不屑一顾尽显其中。

（此页可黏贴有活动资料等请自行黏贴到页后）

活动主题：

哲理童话一组

活动目标：

感受童话的魅力，明白童话中的深刻道理

活动准备：

阅读《天要塌下来了》《玫瑰树根》《克雷利耐特河上的桥》

活动时间：

周一下午第二节

活动过程：

一．导入

一个果壳掉在了头上，却以为是天要塌下来，结果大家都以为天要塌下来。

这是什么事儿？

一个丑陋的树根默默地生活在黑裙裙的地下，别人难以想象它的延伸部分在日光下的美丽。

这是真的吗？

一座桥即将倒塌，修桥的代价是小镇居民要把自己的词汇送给修桥的陌生人。

这是什么理儿？

一个果壳，一个树根，一座桥，让我们思考多多。

二．走入童话

默读《天要塌下来》

思考：

（1）如果一样东西掉在你的头上，你的第一反应是什么？

（1）一个果壳掉在了母鸡哼尼.彭尼的头上，居然被认为是天要塌下来了，最奇怪的是大公鸡、鸭子、大白鹅和火鸡都认为天要塌下来了，而且坚信不疑，这究竟是什么原因？

你觉得这些个动物有什么相似之处？

（2）狐狸的诡计为什么能成功？

它的哪些行为足以让其他动物相信它说的都是真的？

（3）母鸡哼尼.彭尼侥幸逃脱，“它没有把天塌下来这件事告诉万兽之王，你觉得这样的结尾包含着怎样的意蕴？

在奔跑的路上，哼尼.彭尼又会告诉其他伙伴发生了什么事情呢？

默读《玫瑰树根》

1.如果你就是倾听了树根和细流这段对话的群黑的蠕虫，你又会支持什么观点呢？

2.细流认为树根卑贱在什么地方？

请根据文中的相关内容，用简介的语言加以概括

3.遇到细流奚落玫瑰树根，为什么不针锋相对地回击细流呢？

从它的回答中，你能看出它是如何看待这样的奚落的？

4.玫瑰树根和细流的这番话给咱们留了很多的思考，你是否思考过自己存在的价值？

默读《克雷利耐特河上的桥》

1.你赞成克雷利耐特居民用出卖词汇的方法建造大桥的计划吗？

如果当时你在场，你会如何陈述自己的观点？

2.关于修建大桥一事，一共几个人参加了与陌生人之间的讨论？

他们分别指谁？

各是什么职业？

从故事中找到相应的依据来。

3.对于陌生人交换条件，几个参与讨论的克雷利耐特居民各持什么观点？

他们的观点为什么会不同？

4.读完了故事，你是否在庆幸这是一场梦？

你是否认识到人与语言之间的关系？

要求：

1.以小组为单位，自选最感兴趣的童话交流

2.全班交流

（此页可黏贴有活动资料等请自行黏贴到页后）

活动主题：

《小鹿斑比》读书交流

活动目标：

走进小鹿感受成长的共同点—经历重重磨难人与动物和谐之美

活动准备：

阅读完《小鹿斑比》

活动时间：

周一下午第二节

活动过程：

主题一：

成长

1.小鹿斑比的生理成长：

绘制成一张图表，了解鹿的生长过程。

2.小鹿斑比的精神成长

（1）说说不断长大的小鹿斑比了解了哪些生存法则。

（2）在小鹿斑比成长过程中，你认为谁起到了关键的作用，将自己认为最重要的三个人列出来，并说说自己的理由。

3.关注书中对森林的描写，探讨景物描写对表现小鹿斑比的成长起到了什么作用。

主题二：

人类与动物

1.动物的生存面临着哪些危机？

“他”入侵动物的世界，主要采取了哪几种方式？

2.动物们是如何看待“他”的，他们有什么不同的观点？

为什么会有不同呢？

3.最终斑比认识到“在另一个我们大家之上，在我们之上，也在他之上。

”你知道斑比所说的是什么吗？

4.读了这本书，你想对”他“说些什么吗？

1.请孩子们任意选择一个主题

2.自主思考

3.小组合作

4.班级交流

5.以一本书连带类似书籍好书推荐《希尔顿动物故事》

活动主题：

“趣”之《臭小子一大帮》

活动目标：

通过交流书中趣事、趣句、趣词，为写有趣的片段做准备。

活动准备：

阅读《臭小子一大帮》找书中趣事趣句趣词

活动时间：

第一周周一下午第二节

活动过程：

一．聊一聊趣事儿

孩子们，书中哪些情节让你感到有趣呢？

小组交流上台展示（或讲说或表演或朗读或画画）

二、说说你的学习生活中发生的趣事儿？

生活中学习上尴尬的事儿，捣蛋的事儿都可以成为绝好的文章。

三、找找书中有趣的句子和词语轻轻地折一下页脚

小组合作全班交流

思考：

怎么有趣了？

动作语言神态幽默、时尚的句子

四．练笔

回放生活电影，提笔写一写有趣的片段。

字数不限。

五．围绕“趣”点评修改

片段一

无意间，看见一只怪物（当时年纪小不知道是鸡）在走路。

走一下，停一下，很有节奏，有翅膀不飞，贴在屁股上，无忧无虑。

回去以后，我学起了怪物。

半蹲下来，走几步，朝天叫几声“咯咯咯，咯咯咯”。

妈妈见了，捂着肚子笑，问到：

“你哪学的动作啊？

”“学菜场那些怪物的呀！

”妈妈又笑了：

“哈哈哈哈······那不是怪物，它叫鸡。

”

1.说说趣在哪儿？

-----------动作

2.看看你的片段，有吗？

改一改合作伙伴交换欣赏指点

六．布置作业

给片段加上开头，结尾，取个题目，变成完整的文章上交

活动主题：

《记一件趣事》欣赏会

活动目标：

通过欣赏趣题、趣句、趣段、趣尾，围绕趣写一篇完整的文章。

活动准备：

PPT收集整理学生的习作

活动时间：

周一下午第二节

活动过程：

一．赏趣题

你喜欢谁的题目？

给它点赞，说说理由？

趣题排行榜

两个糊涂蛋

“糟糕”可真糟糕

“汤圆”糊

都是你——西瓜头

脑子不好使

乌鸦嘴

给小鸡“接生”

不倒翁

三根油条

正方形饭团

臭屁大王

荡起快乐的秋千

头发烧着了

智斗老鼠

错把茄子当水果

尿床真相

二．趣句子

“砰”，完美抛物线，落地，碎了，纳尼，就这么被我KO了？

------项高进

“咕噜，咕噜”不争气的肚子竟在这时叫了起来。

哎，吃货伤不起啊！

--大心怡

时尚的句子，十岁的孩子就该写十岁孩子的语言。

三．趣段

（二）

玩着玩着，我悄悄放了个屁，想：

这屁放得这么轻，肯定没人知道。

可是，姐姐却捏着鼻子，挤眉弄眼吼道：

“谁放的臭屁，真臭！

”过了一会儿，臭烟散了，姐姐质问：

“是不是你放的？

”我脸红了，把事情一五一十地说出来。

姐姐一听，很生气，教育我说：

“以后放屁去厕所里放，轻屁臭！

响屁不臭！

”我欲哭无泪。

----《臭屁大王》项依莹

（三）

于是我们继续在那里抢啊抢。

我说：

“我是姐姐，弟弟要听姐姐的话，把遥控给我。

”

弟弟也毫不服输：

“我是弟弟，你是姐姐，姐姐要让一下弟弟，把遥控给我!

”

“没门”

“兄道友！

”

“弟道恭！

”

“给我！

”

“给——我！

”

弟弟没办法，只好使出他的终极大招——哭，“呜呜呜······”弟弟放声大哭。

妈妈马上过来，让我交出遥控。

我说：

“妈妈，弟弟是装的！

”可妈妈却说：

“就你在那乱说！

”有理说不过，只好乖乖交出遥控。

弟弟得到了遥控，转眼破涕为笑。

我生气极了！

弟弟按了按钮，可片尾曲却让弟弟再也笑不起来，轮到我哈哈大笑了！

虽然我输了，但心情好得很！

--------杨淇淇

用语言和生活中的尴尬的事儿写趣。

好方法。

四．趣尾

看着这样的我们，爸爸妈妈笑了，弟弟笑了，我也跟着笑了。

——郑忆嘉

我偷偷地把油条摆成了0形，妈妈发现了，嘴巴呆成0。

——《“零分”早餐》项景浩

相似的句式，朗朗上口。

不写趣字可是给人的尽是趣，高级。

五．我想病

1.我一看他的发型，就像电视上的发型师设计剪的，我心想，要是我有这样的发型，那就太好了。

2.忽然，奶奶出来了，说：

“我出去买菜了。

”我想，哈哈，奶奶出去了，我可以大胆地尝了。

3.我很生气，心想，他们怎么这样，出去也不带我。

4.大人们听见了，纷纷赶来，把哥哥臭骂了一顿，我也不哭了，心想：

嘻嘻，谁让你踢我，活该。

5.这下我有点害怕了，想，这粉搓不出泡泡来……

6.这第三声“咕咚”没让我再说什么，只是心里想：

作为爸爸口中的堂堂小男子汉，怎么会退缩？

六、修改习作

针对趣题趣句趣材趣尾这四点修改习作。

时间10分钟。

七．展示

学生点评教师随机补充