幼儿园课程实施方案.docx

幼儿园课程实施方案.docx

《幼儿园课程实施方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园课程实施方案.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

幼儿园课程实施方案

　　篇一：

课程实施方案

　　大围幼儿园课程实施方案

　　幼儿园课程领导小组

　　一、幼儿园分析

　　公明大围幼儿园于年创办。

目前，幼儿园占地面积3700平方米，全

　　园教职员工共31名，学历达标率为100%，大专以上学历占30%，设有6个

　　教学班级，幼儿150多名。

　　这两年，幼儿园抓住深圳市光明新区发展的时机，在幼儿园基础设施的改建、

　　幼儿园发展定位、师资队伍培养与课程教学改革、幼儿园管理制度与幼儿园文化

　　建设等方面都有了进一步的优化，逐渐培育出了一支富于爱心、执著敬业、教学

　　功底扎实、富有创新意识的教师队伍，并培养了一大批体魄强健、兴趣浓厚、自

　　信乐观、个性鲜明、和谐发展的孩子，赢得了家长们的信任。

　　在过去的一年中我们遵循着"教育源于生活、教育高于生活"的思路，不断

　　地从生活进程中挖掘教育，逐渐探索出了能够适合我园生活教育活动的思路

　　和策略。

形成了以接触生活、体验生活、展示生活、创造生活为主线，以情境体

　　验性、动态生成性、多方协调性的生活环境为背景和载体，为孩子提供丰富的活

　　动内容和多元的活动形式。

　　二、课程理念

　　幼儿园确立以幼儿发展为本的教育理念，尽可能地为每个幼儿提供充分、和

　　谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。

　　1、注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。

　　2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长提供条

　　件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。

　　3、发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成

　　有效的课程运行机制。

　　4、突出课程的有效整合，构建具有渗透共融的课程体系。

　　三、课程目标

　　课程总目标：

　　让每个孩子在接触生活、感受生活、表现生活的过程中健康、快乐地成长，

　　培养幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信、具有初步责任感、身

　　心和谐发展的新一代"三有（有基础、有能力、有潜力）"儿童。

　　关于"三有"的概念界定：

　　1、有基础，主要是指孩子通过生活、学习，获得正确的生活态度、具备基

　　本的生活能力和良好的生活习惯。

　　2、有能力，主要是指孩子初步具有独立感受生活、体验生活和表现生活和

　　创造生活的能力。

　　3、有潜力，主要是指通过学习生活来健壮孩子的体格、陶冶孩子的性情、

　　滋润孩子的心灵、启迪孩子的智慧，为孩子的未来发展奠定良好的基础。

　　具体目标：

　　目标一初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与

　　协作的重要和快乐。

　　目标二初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有

　　初步的责任感。

　　目标三积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。

　　目标四亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的

　　兴趣。

　　目标五初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。

　　目标六积极地尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象

　　力和创造性。

　　分阶段目标：

　　●小班上学期课程目标：

　　1、在成人帮助下学习正确洗手、穿脱衣服、自己用餐、喝水。

　　2、能理解成人的建议和指示，了解集体生活中基本常规、体验与教师和同伴共

　　处的快乐。

　　3、愿意招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语。

　　4、爱护玩具和物品，整理自己的玩具和物品。

　　5、初步了解身体主要部位的名称，在成人提醒下避开日常生活中的危险。

　　6、喜欢体育活动，愿意活动身体，尝试简单的基本运动。

　　7、愿意观察周围环境中的不同物品，尝试分类、对应、排序。

　　8、学习使用普通话，尝试翻阅图书。

　　9、愿意做音乐游戏，初步感知游戏中的节奏、旋律，学做简单模仿动作和形体

　　动作。

　　10、尝试用多种材料和工具表现熟悉物体的粗略特征，体验乐趣。

　　11、初步了解传统节日的名称，体验节日的快乐。

　　12、亲近自然，愿意摆弄简单科学材料。

　　●小班下学期课程目标：

　　1、有独立做事的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服、自己用餐、喝水。

　　2、接受成人的建议和指示，遵守集体生活中的基本常规。

　　3、会主动招呼熟悉的人，在成人提醒下使用礼貌用语，愿意帮助他人。

　　4、爱护自己和幼儿园的玩具和物品，并学习收拾和整理。

　　5、了解身体主要部位的简单功能，知道避开日常生活中的危险。

　　6、对体育活动感兴趣，尝试用各种材料和器械活动身体，学习基本运动方法。

　　7、喜欢观察周围环境中的不同物品，尝试对其分类、对应、排序等，发现其差

　　异。

　　8、用普通话表达自己的意愿，喜欢翻阅图书。

　　9、喜欢做音乐游戏，感受游戏中的节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作。

　　10、初步有对色彩、线条、简单图形的认识，萌发幼儿表现的欲望。

　　11、喜欢参与节日活动，感受节日的快乐。

　　12、初步感知自然现象，激发探索科学的萌芽。

　　●中班上学期课程目标：

　　1、学会正确地使用餐具、手帕、毛巾、便纸等，养成自己做事的好习惯。

　　2、学会礼貌待人，知道爱清洁、讲卫生，懂得保持公共环境整洁。

　　3、尊敬父母和长辈，感受家的温暖。

　　4、理解和遵守日常生活中的规则，学习控制自己的情绪和不宜行为。

　　5、初步积累爱护身体的基本常识，知道哪些是危险的事，了解交通规则，避开

　　危险的事及物品。

　　6、通过尝试、模仿与练习，使动作轻松、自然、协调。

　　7、亲近自然，能够用简单的观察方法，有目的地感知周围自然物和自然现象，

　　初步发现自然的变化对人类和动植物的影响。

　　8、结合日常生活，学习并识别数字，初步理解数量、重量、颜色等概念，学习

　　比较和归类、集合等方法。

　　9、学会用结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。

　　10、喜欢阅读，初步理解其表达的内容。

　　11、愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行绘画和制作，有初步的想象能

　　力。

　　12、在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜欢的角色。

　　●中班下学期课程目标：

　　1、学会正确地刷牙、漱口，学习生活自理能力的技能，对自己能做的事情

　　表现出自信。

　　2、有初步的同情心和责任意识，完成力所能及的任务。

　　3、爱父母、教师、长辈。

了解他们的职业与自己的关系，尊重他们的劳动。

　　4、关注同伴，乐于与同伴友好交往，形成初步的合作意识、规则意识。

　　5、了解人的身体和年龄变化，能配合疾病的预防和治疗，对危险的标志与

　　信号能及时做出反应。

　　6、大胆尝试新奇、有趣的动作，具有安全意识和初步的自我保护能力。

　　7、了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然，珍惜，关心和保护

　　环境的意识。

　　8、初步理解质地、距离、方位和时间等概念，尝试使用各种材料、工具，

　　掌握比较、测量等方法。

　　9、能注意倾听、理解他人意思，积极地表现自己的主张。

　　10、学习欣赏各种中外儿童艺术作品，初步留意周围符号的意义。

　　11、尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，体会成

　　功的快乐。

　　12、积极参加形式多样的艺术活动，愿意在集体面前大胆表现。

　　●大班上学期课程目标：

　　1、有基本的生活自理能力，养成良好的生活习惯，树立自立意识，独立完成日

　　常生活中的小事。

　　2、学习人与人相互关爱与协作，体验人与人相互交往、合作的需要和快乐。

　　3、积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有野趣的活动，获得身体活动的经验，

　　动作协调、灵活，具有安全意识和初步的自我保护能力。

　　4、当别人不愉快时，能学着安慰别人，能用适当的方式表达自己对他人关心的

　　情感。

　　5、创设利用良好的活动环境，了解社区内及城市其他典型的设施，景观，参与

　　民间节日活动，，萌发爱家乡、爱祖国的情感。

　　6、对周围事物表示好奇，喜欢摆弄物品。

　　7、对衣、食、住、行等基本物品的和接触到的科技成果感兴趣，探究、操

　　作、试验，对事物变化发展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现

　　问题，解决问题。

　　8、了解生活现实中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得

　　一些时间、空间概念。

　　9、能从多方面感知周围生活中的美，积极参加形体艺术活动，学会具有技巧性

　　的集体舞蹈及基本动作，展现基本的形体美。

　　10、能大胆清楚地表达自己的想法，倾听同伴的讲述。

会主动用语言与人交往。

　　11、关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字，喜欢阅读，有良好的阅读习惯。

　　12、主动参与"休闲特色吧"活动，能大胆表现交流自己和同伴的经验。

　　●大班下学期课程目标：

　　1、积累自立生活的经验，独立自信地做力所能及的事。

　　2、形成良好的自我意识，规则意识，学习评价自己和同伴。

　　3、会自我保护，遇到意外能寻求帮助。

　　4、具有同情心，当别人有需要时能提供帮助。

　　5、学习调节情绪的方法，逐渐养成积极乐观的生活态度。

　　6、能观察、照料自然角等，对其变化敏感，并尝试记录。

　　7、了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜、关心和保护环

　　境的意识。

知道一些不同地域、不同种族的人以及他们的风俗习惯，有初步

　　的多元文化意识。

　　8、多种媒体学习多途径收集和交流信息，能创造性地运用各种工具与材料，进行制作与小实验，并学会做相关记录。

　　9、在生活游戏中能进行比较、推理等智力活动。

　　10、能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演角色游戏等形

　　式表现自己的感受、体验，想象与创造。

体验合作创作的快乐，并能在集体面前

　　创造性地与同伴合作表演。

　　11、能围绕一个话题与人交往，能在集体或公众场合大胆表达自己的意见。

　　12、尝试用图像、文字、符号等形式表达自己的意思。

　　四、课程构架与设置

　　1、课程架构

　　我园的课程体系是多元化教学活动建构而成。

以单元主题活动为主线，整合

　　及学科、区域、一日生活等各方面活动，满足幼儿各种潜能和全面发展的需要。

　　单元主题与学科教学是主要的教学方式，学科教学让幼儿获得基本技能及技巧的

　　学习，主题活动为幼儿提供运用已有知识、技能的机会。

这两种教学相互补充，

　　满足了孩子不同的学习需要。

在课程实施过程中，学科教学既保证学科领域的系

　　统学习，在内容上又灵活地与主题活动相结合；活动区活动、一日活动也做为教

　　育手段整合在主题教育中，使孩子的学习更具有内联性和完整性。

　　2、课程设置

　　我园全日制招收3～6岁幼儿，按幼儿年龄设大、中、小三个年级组，根据

　　幼儿的不同年龄特点和本园的实际情况设置相应的课程。

我园课程的设置以《3-6

　　篇二：

幼儿园课程实施方案

　　小学幼儿园课程实施方案

　　一、幼儿园课程理念：

以幼儿发展为本。

　　二、幼儿园课程目标：

通过本课程的实施，促进幼儿认知、技能、情感、态度等方面发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的新农村儿童。

　　课程的具体目标：

　　1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。

　　2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步责任感。

　　3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。

　　4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。

　　5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。

　　6、积极地尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。

　　四、幼儿园课程结构：

　　1、基础性课程：

幼儿用书创新智慧游戏

　　2、选择性课程：

《幼儿体验活动》

　　五、蒸幼课程特点：

　　1、本园的课程特点：

生活性、体验性、互动性、整合性生活性--强调学习内容于儿童的生活，关注幼儿真实的生活情境和生活经验，通过围绕幼儿生活的核心经验选择课程内容、设计教育活动，实施《幼儿园教育指导纲要》的要求：

"既考虑幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于幼儿的经验积累和视野的拓展"。

　　整合性--注重课程组织的平衡性，使课程内容有机联结，充分挖掘和利用周边乡土，整合教育力量，使幼儿拥有良好的育人环境。

强调《幼儿园教育指导纲要》中提出的：

"各领域的内容相互联系，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展"，促进幼儿整体、全面、和谐的发展。

　　体验性--遵循幼儿身心发展规律和学习特点，坚持"在体验中成长"的教育思想，创设富于变化的、支持性的环境，充分运用丰富多样的和形式，激发幼儿学习的主动性和创造性。

　　互动性--关注幼儿与周边人与物的有效互动，注重引导幼儿在与环境、材料，与同伴、教师、社区的积极互动中发现世界。

　　六、幼儿园课程设置与组织形式:

　　1、课程设置：

我园全日制招收3~6岁幼儿，按幼儿年龄设置小班（3~4岁）、中班（4~5岁）、大班（5~6岁）三个年龄段，根据幼儿的不同年龄特点设置相应的课程。

我园课程的设置以《纲要》为基础和指导，主要包括两大板块：

基础性课程和选择性课程。

各类课程在实施中的关系如下图：

　　生活活动小组活动教师

　　基础性课程：

运动活动个别活动幼

　　游戏活动集体活动家长

　　学习活动

　　选择性课程：

　　幼儿体验活动：

每月一次体验活动和各类亲子体验活动（亲子游戏、亲子制作、亲子表演、亲子运动会、亲子春游等）。

幼儿阅读活动：

每周阅读集体活动、每学期1-2次阅读专题活动（亲子阅读、讲故事比赛、看图编故事比赛等）、每周专室活动、每班阅读区等。

（1）基础性课程：

参照《上海市学前教育课程指南》，包括生活、运动、游戏、学习四种课程类型。

通过在幼儿的一日活动中实施基础课程，关注幼儿多种经验的感受和获得，促进幼儿认知、技能、情感、态度等方面发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的新农村儿童。

　　生活活动：

旨在让幼儿在真实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活自理能力，形成健康的生活习惯和交往行为，在共同的生活中愉快、安全、健康的成长。

主要内容有生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等。

　　运动活动：

旨在提高幼儿身体素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础。

主要内容有体操、律动、体育游戏、器械运动、自然因素锻炼等。

　　游戏活动：

旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。

游戏活动主要由角色游戏、结构游戏、表演游戏、自由活动等构成。

　　学习活动：

旨在激发幼儿主动探索、积极体验，使幼儿在认知能力和态度上不断进步，为幼儿后续学习打下基础。

学习活动主要通过多个有层次、络状的主题活动及各类专用活动室活动来展开。

主题式学习活动主要包括大、中、小三个年龄段9大主题；专用活动室主要包括美工室、阅读室、舞蹈房等。

　　2、课程时间分配和各年龄段作息制度：

（1）幼儿园各类型活动时间分配

（2）幼儿园各年龄段幼儿作息制度:

　　3、课程组织与实施要点（主要指生活、运动、游戏、学习及体验活动、阅读活动）

　　内容时间

　　1、保育员老师将值班室幼儿领入班级，与幼儿交谈，了解身体状况，引导幼儿将自带东西放在规定地方；

　　来园

　　2、组织幼儿进行简单的劳动；

　　3、进行简单的活动前谈话：

常规要求、活动参与要求介绍等。

　　盥

　　1、根据生活活动课程目标和教材，结合本班本周重点组织操作要点洗进行盥洗、运动活动前准备工作：

洗手、小便、整理衣裤、生点鞋子等生活习惯的培养。

可采用儿歌、示范、检查等形式，活心使每个幼儿掌握基本的生活卫生习惯；活动

　　2、点心指导；

　　1、介绍当天的午餐：

内容简单，配以实物和文字，逐渐丰富幼儿的文字及食物的认知量；能激起幼儿的午餐食欲，积累正确的饮食习惯；

　　2、根据幼儿的食量准备饭菜，负责对幼儿午餐管理和个别（挑食、体弱儿、肥胖儿等的）的关心指导；

　　餐

　　3、采用适宜的有效的方法培养幼儿养成良好的自我服务习惯：

正确使用餐具、收拾碗、调羹、残杂，用毛巾擦脸，蔌口等。

　　午

　　1、配合保健教师喂药；

　　2、每阶段有重点采用丰富多样的方法培养幼儿自我服务能力：

穿脱衣裤、鞋，整理睡具等；

　　午睡

　　3、睡前小故事欣赏（入睡了进行）；

　　4、入睡过程中进行巡视，在全面照顾的基础上，对个别幼儿给予重点的关心（体弱儿、入睡难幼儿、身体不好幼儿等），保证入睡率。

　　1、内容选择、时间安排符合幼儿身心发展的规律；

　　2、因地制宜创设各种有趣的运动环境，形式多样，富有野趣；

　　运动活动

　　4、保证幼儿运动活动的时间，注重运动强度与密度的均衡，并关注幼儿的个体差异；

　　5、注意运动过程中的安全卫生与保育，提高幼儿的自我保护意识。

　　1、重视幼儿的学习过程，关注幼儿的直接体验；

　　2、活动内容的选择和安排体现综合性、生活化、挑战性；

　　学习

　　3、学习活动应尊重幼儿的个体差异，关注幼儿不同的学

　　3、综合开展各类运动活动，保证幼儿肢体的均衡发展和基本运动能力的全面发展；活动习方式、认知风格和表征形式；

　　4、活动的组织强调个别探索、小组合作的学习形式，并根据需要合理安排；

　　5、活动过程强调师生共建，预设和生成相互渗透，并注重各类教育的开发和利用。

　　活动模式推荐：

　　集体性学习活动：

　　"体验型教学模式"的目标是指向幼儿的道德情感、社会性、审美情趣等人文精神培养的。

其适宜的教学内容有：

社会实践、文学作品、音乐欣赏等。

模式的基本结构为：

情景感知--体验理解--内化迁移；

　　"探索型教学活动模式"的目标是指向幼儿自主、独立、好奇、探究以及认知兴趣与能力等科学精神的培养。

其适宜的教学内容有：

自然常识、数学活动、小制作等。

模式的基本结构为：

自由探索-->引导发现-->交流讨论-->迁移应用-->复习巩固-->继续探索；

　　"表现型教学活动模式"的目标是指向幼儿表达、表现能力和创新、创造精神培养的。

其适宜的教学内容有：

语言、音乐、美术等。

模式的基本结构为：

欣赏重现-->联想创作-->展现交流

　　个别小组区域性学习：

　　区域划分均衡合理，便于幼儿进行独立的学习活动；学习的环境创设能引起幼儿自主的进行活动；

　　保证每个幼儿都能参与到学习活动中去；

　　活动中的观察和指导要点；

　　过程中评价和活动后评价相结合。

　　自主活动游戏区域：

（角色游戏、结构游戏、表演游戏及娱乐性室内活动）。

游戏空间划分科学清楚,各游戏活动规则明确；游戏活动开展材料充足，材料的投放要遵循幼儿的年龄特点，以满足幼儿活动需要；

　　角色游戏材料：

与生活经验相关的材料要丰富，同类材料数量不要多如，引导幼儿通过材料使用逐渐确立角游戏色意识）；

　　活动指导重点和方法：

遵守集体活动规则等；

　　"自主游戏活动模式"的目标是指向幼儿愉快的情绪和良好的社会性发展的。

幼儿活动教师活动

　　自由选择共享

　　自主展开观察

　　自发交流帮助

　　计划调整

　　体验活动：

教师通过预设的教育目标和内容，设计安排各种集体性体验活动，激发幼儿、亲子积极快乐参与，特色活动，整合各类教育，促幼儿全面均衡发展。

　　阅读活动：

借助多元的图书，培养幼儿形成良好的阅读习惯，促使幼儿在阅读中语言、思维、审美、沟通、品德等多方面能力得到提高。

　　七、小学幼儿园课程实施保障和：

　　1、成立幼儿园课程实施领导小组：

　　园长：

课程领导与决策；统筹负责课程实施工作；协调各方教育。

　　教学助理：

课程的具体实施和落实；组织落实课程实施各类会议；课程实施质量的评价；教师相关培训。

　　行政助理：

多渠道向家长宣传课程实施工作情况，增强家长对课程主动参与意识，增进其对课程实施的关注和支持，使家长成为有效的课程。

　　后勤助理：

课程实施各类物资的采购、教学，设备的保障；落实课程的配套措施；保育课程落实；构建幼儿园课程库；

　　教研组长：

及时交流反馈课程实施的经验，发现、提炼组内的共性问题，课程共享。

　　骨干教师：

课程内容的创新设计和优质示范。

　　家委会：

参与课程的实施、监督和评价。

　　2、幼儿园课程教材使用范围及方法：

　　基础性课程以中央教育科学研究所早期教育研究中心教材为基础，在课程小组整理推荐的基础上，由各年龄段的教师根据本班幼儿的实际情况，进行适当的改变、合并、删减、增加，过程中须注意课程实施过程中幼儿基本经验的完整、均衡。

　　3、幼儿园课程配套库管理：

　　对课程实施中涉及的图书、录音带、录像带、多媒体游戏软件和教学软件、教学课件等进行分类收集整理，形成尽可能完整的配套资料，整理成册存档备份（电子稿和书面稿）；建立课程资料库的收集、整理和领取制度，确保课程实施过程中各类资料的日常管理和落实；成立教学具及活动材料制作小组。

将我园所在社区的各类教育场所和（羊毛衫市场、小学、超市、敬老院等）纳入课程实施领域；整理来自家长的。

　　八、幼儿园课程实施评价与调整：

　　1、幼儿园课程实施评价：

幼儿园课程领导小组承担课程实施的信息收集、课程评价与调整、指导等工作，定期针对课程理念的贯彻、课程内容的选择、组织形式的运用、幼儿需求、准备、师生互动特点、即时及长远效果等方面收集信息。

具体途径包括：

随堂听课、半日活动调研、专题交流、各类教师例会（教研组长例会、主班例会、教研活动等）、各类问卷调查（教师问卷、家长问卷）、幼儿水平测查、家长座谈会等方式，多途径、全方位的了解课程目标及内容的落实情况及实施效果，作为课程调整和评价的参考。

　　2、幼儿园课程实施调整策略：

在全面收集反馈信息的基础上，每年暑期由课程建设领导小组组织相关人员对一学年的课程实施方案进行调整、补充、完善，作为下一学年课程实施的蓝本。

　　篇三：

幼儿园课程实施方案

　　乌恰幼儿园课程实施方案

　　一、指导思想

　　为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《上海市学前教育纲要》与《上海市学前教育课程指南》等精神，努力遵循"以幼儿发展为本"的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。

积极构建"在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善"的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定《乌恰幼儿园课程实施方案》，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。

　　二、课程理念

　　幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。

　　1、注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。

　　2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。

　　3、发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。

　　四、课程目标

　　以培养"具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各