最新部编版小升初语文现代文阅读复习题含答案.docx
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最新部编版小升初语文现代文阅读复习题含答案
最新部编版小升初语文现代文阅读复习题（含答案）
一、小学语文现代文阅读专项训练
1．阅读下面短文回答问题。
①最妙的是下点小雪呀。
②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
（1）本文写景是按什么顺序安排的？
（ ）
A. 时间顺序
B. 空间顺序
C. 事件先后
D. 景物主次
（2）下列说法错误的一项是（ ）
A. 本段文字选自《济南的冬天》，作者老舍，原名舒庆春，字舍予，著名作家，作品收在《老舍文集》里。
B. 作者围绕“妙”字，描述了小雪使矮松越发青黑，给蓝天镶上银边，给山穿上花衣，薄雪还会露出点粉色这四个方面的景色。
C. 文中的“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”一句中的“白”指积雪，“暗黄”指的是草；而“给山们穿上一件带水纹的花衣”则运用了夸张的手法，写出了自然之景的美丽。
D. 本段文字作者主要描述了薄雪覆盖下的小山的美景，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。
【答案】
（1）B
（2）C
【解析】【分析】
（1）考查写景的顺序。
是按山上——山尖——山坡——山腰的空间顺序来写景的。
（2）考查修辞手法的类型。
“给山们穿上一件带水纹的花衣”是把山上斑驳的色彩，说成是给山们穿上一件带水纹的花衣，秀美动人。
这里运用的是拟人的修辞手法，不是夸张。
故答案为：
（1）B
（2）C
【点评】提炼文章主旨可以从以下几个方面入手：
（1）注意不同文体的特点：
把握记叙文的主旨可以从人物形象、情节或事件的发展、景与情的关系等方面入手；概括说明文的主旨应抓住那些最能说明事物、阐明事理的本质内容；议论文在概括主旨时要紧扣最能表现作者见解和主张的文字。
（2）仔细研读全文和寻找关键语句：
文章的中心意思是通过材料取舍、谋篇布局、遣词造句来表现的。
它统摄全篇，渗透在全文材料中，又往往体现在某些关键语句中。
因此，概括文章中心意思离不开在熟悉全文内容、剖析文章结构的基础上寻找最具表现力的关键语句。
（3）了解作品的时代背景和作者的思想状况：
文章是社会客观现实在作者头脑中的反映，是作者有感而发的产物。
任何作品都难免留有时代的烙印，渗透着作者的主观认识。
因此，了解作品的时代背景和作者的生平遭遇和思想状况，也是概括文章中心的重要途径。
（4）运用比较的方法提高把握文章主旨的准确性：
“比较是理解和思维的基础”。
把同一题材不同主旨或主旨相近而题材、文体、手法不同的文章放在一起比较，找出它们的相似点或不同点，探究其原因，能够帮助我们更深入、更准确地把握和提炼文章的主旨。
2．阅读《皇帝的新装》片段，完成题目。
①这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。
站在街上和窗子里的人都说：
“乖乖！
皇上的新装真是漂亮！
他上衣下面的后裙是多么美丽！
这件衣服真合他的身材！
”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。
皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
②“可是他什么衣服也没有穿啊！
”一个小孩子最后叫了出来。
③“上帝哟，你听这个天真的声音！
”爸爸说。
于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
④“他并没有穿什么衣服！
有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！
”
⑤“他实在没有穿什么衣服啊！
”最后所有的老百姓都说。
皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。
不过他自己心里却这样想：
“我必须把这游行大典举行完毕。
”因此他摆出一副更骄傲的神气。
他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
（1）第④段是一位大人所讲的话，为什么他在说皇帝没有穿什么衣服后还要补说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！
”
（2）文章安排小孩子说出真话的理由，其中不当的一项是（ ）
A. 因为官员们为保官职不敢说真话。
B. 因为市民们怕别人说自己太愚蠢不敢说真话。
C. 因为小孩子心地纯真，无私无畏，所以说了真话。
D. 因为官员、市民们为了维护皇帝的尊严不便说真话。
（3）第③段的话和第④段的“他实在没有穿什么衣服啊！
”在叙述方式上有什么不同？
刻画了人们怎样的心理？
（4）对第⑤段画横线句子的含义，理解不当的一项是（ ）
A. 皇帝企图以骄傲的神情来掩盖内心的恐慌。
B. 皇帝要以完成“游行大典”给臣民们做出“行必果”的榜样。
C. 作者要以这笔描写，揭露皇帝虚伪、卑鄙、愚蠢的本质。
D. 作者要以这笔描写，把皇帝穿新衣参加游行大典这场丑剧推向一个更有趣的高潮。
【答案】
（1）作者用补说小孩所说的话来表现大人的虚伪。
（2）D
（3）第③段是写市民转述小孩子的话，他们还不敢正面承认这个事实；第④段则直接描写市民已认可并说出这个事实，前者表示还存有疑惧，后者则表示人们已解脱心理压力。
（4）B
【解析】【分析】
（1）本题考查学生对文章具体内容的理解把握能力。
这类题型要联系文章语境，揣摩出题中句子的含义，分析出题中句子反映了一个什么样的问题，或者表达了某人的某种精神，从而找出传话的老百姓是小孩子的原因即可。
传话的老百姓强调是小孩子说的，是因为他确实看见皇帝没有穿衣服，但又怕别人说自己愚蠢或不称职。
这样说，既表达了自己的真实看法，又不至于让别人说自己愚蠢。
作者用补说小孩所说的话来表现大人的虚伪。
（2）本题考查学生对文意的理解分析能力。
认真阅读全文，整体感知文意，可知大臣、皇帝、百姓都有自己的私心，而孩子天真无邪，没有受到名利私欲的影响，所以无私无畏。
（3）“实在”一词表达的语意更加肯定，表明了百姓们已完全认可并勇于说出皇帝没穿衣服的事实，照应“他并没有穿什么衣服呀”。
直接描写市民已认可并说出这个事实，前者表示还存有疑惧，后者则表示人们已解脱心理压力。
（4）从“他心里却这样想”和“骄傲的神气”可以看出运用了心理描写和神态描写，是皇帝在掩饰真相被揭穿后内心的极度恐慌。
故答案为：
（1）作者用补说小孩所说的话来表现大人的虚伪。
（2）D
（3）第③段是写市民转述小孩子的话，他们还不敢正面承认这个事实；第④段则直接描写市民已认可并说出这个事实，前者表示还存有疑惧，后者则表示人们已解脱心理压力。
（4）B。
【点评】对词句含义和作用效果的理解体味要注意从“三个角度”入手：
内容角度（如体会语句的深刻含意、品味精当的遣词造句、蕴涵的丰富情感和深邃思想）、结构角度（如分析语句的表现形式、揣摩语句的韵律节奏）和艺术效果角度。
3．阅读下面的文字，回答问题。
春天忆故人
高红十
①春天，第一茬花赶在叶子前扑天抢地地开开；河边柳条摇头晃脑得意地绿；远看有近却无的草坪草，白天黑夜加班长，飞快地长得远看近看一样样绿了。
②从遍地毛毛虫，到绿叶满枝头，杨树终究成了扬脸可见像模像样的树，也就眼一闭再睁开的时间。
③春季前半季有点慌慌张张，语无伦次，到清明就慢下来了。
“清明时节雨纷纷”，虽说雨水不一定清，视线不一定明，但节气这辆吱啊吱啊哼叫的老车毕竟抵达“清明”这重要一站。
④那天听广播，正播《我与地坛》，不能不想起文章的作者——走了六七年的史铁生。
我和他同在黄土地插队，我延长，他延川，两县挨着，插队时并不认识。
文学新时期初起，我在陕西人民出版社编辑文学期刊《绿原》，通过友人介绍，向史铁生约稿。
他给我写街道福利小厂的短篇小说《午餐半小时》，似乎没用，也约了赵振开（北岛）的中篇小说《波动》和苏联小说《第四十一》，似乎也没用……一晃，过去快四十年。
⑤我去过他在雍和宫也就是地坛附近的家，见过他的父亲和妹妹。
二十世纪八十年代初期，我上第七期文学讲习所（鲁迅文学院前身），一人到他家来过，和同学一起来过。
不知坐在轮椅上的史铁生控制哪个机关，院门应声打开，客人得以进了院门又进了房门。
《我的遥远的清平湾》获全国优秀短篇小说奖，除了清新的陕北风光，文字表达也十分别致，想哪儿写哪儿，散文式的，随意，放得开又收得拢。
我问他，怎么这样写？
学谁？
他有点不好意思，说，鲁迅。
⑥后来，和陶正一起上史铁生新搬的家，请他参加一家公司准备拍摄的讲述插队生活的电视剧，电视剧的故事除了土插队，还要延伸至出国洋插队。
我们很有诚意地和史铁生一道，轮椅出门，轮椅上出租，轮椅下出租，轮椅进楼上电梯直至“走”到谈事的房间…结果是未遂，关于电视剧的理解双方差得有点远。
⑦再后来，有了令文坛惊艳的《我与地坛》。
他说，在出入地坛十五年后写下此文。
可见他出入地坛的第一年至第许多年，一定没为文体事先设计，没有想到是写一篇小散文还是大散文，是文化散文，还是争取获奖的散文，或者不吝文体又像写小说（写园子里一对老夫妇和一位练习唱歌的年轻人那章），史铁生只是把心中想写、特别想写的生末净旦丑狮子老虎狗山水林田路……一一铺陈纸笔。
⑧文章写了对母亲的愧疚，又岂止是愧疚？
写了对生与死的理解，特别悟到死是迟早的事，着什么急——令人顿悟；特别精彩的是园中四季与林林总总的对应，与一天之光景的对应，与乐器的对应，与声响的对应，与园中景观的对应，与心绪的对应，与艺术形式的对应，与梦的对应……有些对应可能在史铁生出入地坛时就有了，像春草冒芽，像风吹过几片叶脉好看的落叶——那时就有了文章的碎片。
要不是觉得结构、段落排序、语言风格基本成熟可以动笔，还会有什么对应四季的奇思妙想源源不断无限铺排开来。
⑨十五年出入地坛，史铁生是在深入生活吗？
眼下不少采风式的“深入生活”只能叫擦蹭生活，史铁生似乎高于深入生活。
清明时节听此文，一种情感的、文学的浸润，浸润干涸的世道，浸润干涸世道里粗戾的人心。
那文字，像摩挲把玩许久许久的手串，都润泽成玉了。
相比有的人没走，文字就旧了，颓了，蔫巴了。
《我与地坛》的作者走了六七年，文章被广播里的专业人士读起来。
新鲜有如古筝铮铮作响，清亮无比，深沉无比，余音袅袅。
难得的是《我与地坛》全文几无废话，这年头，要想说或者写一些没有废话的话，该是多难的事！
⑩春天来了，春天读好文章，情随声来，声情并茂。
春天听好文章，万物生发，思念也生发，万物绽放，情感也绽放，带起听者所有感觉，却无悲伤。
文章在，人就在，文章好好活着，人也就好好活着，并且好好活下去。
⑪记得有一年，史铁生从延安回来，晒得有点黑，他叫着我的名字，欢喜地对我说，延安有人问你好呢……
（选自《北京日报》，有删改）
（1）作者追忆了与史铁生交往的哪几件事？
请简要概括。
（2）文章标题是“春天忆故人”，作者为什么用大量的笔墨写《我与地坛》？
结合全文，谈谈你的理解。
（3）阅读文章⑨⑩两段，根据要求回答问题。
①那文字，像摩挲把玩许久许久的手串，都润泽成玉了。
（从修辞角度赏析）
②文章在，人就在，文章好好活着，人也就好好活着，并且好好活下去。
（体会这句话的含意）
（4）文章最后一段有何作用？
请简要分析。
【答案】
（1）①文学新时期初起时，向史铁生约稿，似乎没用；②“我”去他地坛附近的家，和他谈《我的遥远的清平湾》的创作；③请他参加一家公司准备拍摄的讲述插队生活的电视剧，结果未遂。
（2）作者对故人史铁生的追忆，是因听广播播《我与地坛》而起；《我与地坛》是史铁生的代表作品，表现了他苦难中奋斗的历程，体现了他对待写作认真执着的态度，表达了他对生活的热爱与感恩。
（3）①运用比喻的修辞手法，将文字比作手串，生动形象地写出了《我与地坛》带给“我”润泽的精神感受，表达了“我”对《我与地坛》的喜爱之情。
②好的文章常读不倦，文中所展现的作者的人格魅力也常驻人们心中；好的文章传承了一代又一代，史铁生热爱生命、热爱生活的情怀给人启迪，表达了作者对史铁生的怀念之情。
（4）以故人的“问好”结尾，照应题目；给读者留下想象的空间；深化主题，突出作者对史铁生的追忆、怀念之情。
【解析】【分析】
（1）在整体感知文本内容后划分这几件事的起止，找到这几件事的时间、地点、人物、事件和结果，然后概括即可。
第④段写文学新时期初起时，“我”向史铁生约稿，结果是似乎没用；第⑤段写“我”去他地坛附近的家，和他谈《我的遥远的清平湾》的创作；第⑥段写“我”请他参加一家公司准备拍摄的讲述插队生活的电视剧，结果未遂。
据此答题即可。
（2）“故人”就是史铁生，《我与地坛》是史铁生的代表作，这篇文章表现了史铁生苦难中奋斗的历程，体现了他对待写作认真执着的态度，表达了他对生活的热爱与感恩，而”我“就是因为听广播节目《我与地坛》，才想起作者史铁生，才引起对故人史铁生的追忆。
据此答题，意对即可。
（3）①认真阅读这句话，可以看出这句话把将文字比作手串，手串在手里把玩，说明对手串的喜爱之情，也说明手串给人带来的精神享受。
而这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了《我与地坛》带给“我”润泽的精神感受，表达了“我”对《我与地坛》的喜爱之情。
②结合文章内容分析，这里的文章是指史铁生的文章，人是指史铁生，史铁生虽然去世了，但他热爱生命、热爱生活的情怀却在他的文章中保存下来，他的文章让人常读不倦，给人启迪。
因此这句话也表达了作者对史铁生的怀念之情。
（4）结尾写回忆史铁生从延安回来向自己问好的一个画面，让读者在头脑中想象这样一个画面，而且和题目“春天忆故人”照应；给读者留下想象的空间；结合文章主旨分析，这篇文章回忆了和史铁生交往的几件事，表达了作者对史铁生的追忆、怀念之情，而这个结尾则进一步突出了作者的这种感情。
据此答题意对即可。
故答案为：
⑴①文学新时期初起时，向史铁生约稿，似乎没用；②“我”去他地坛附近的家，和他谈《我的遥远的清平湾》的创作；③请他参加一家公司准备拍摄的讲述插队生活的电视剧，结果未遂。
⑵作者对故人史铁生的追忆，是因听广播播《我与地坛》而起；《我与地坛》是史铁生的代表作品，表现了他苦难中奋斗的历程，体现了他对待写作认真执着的态度，表达了他对生活的热爱与感恩。
⑶①运用比喻的修辞手法，将文字比作手串，生动形象地写出了《我与地坛》带给“我”润泽的精神感受，表达了“我”对《我与地坛》的喜爱之情。
②好的文章常读不倦，文中所展现的作者的人格魅力也常驻人们心中；好的文章传承了一代又一代，史铁生热爱生命、热爱生活的情怀给人启迪，表达了作者对史铁生的怀念之情。
⑷以故人的“问好”结尾，照应题目；给读者留下想象的空间；深化主题，突出作者对史铁生的追忆、怀念之情。
【点评】⑴此题考查的是对文章内容的理解概括能力。
要在通读全文的基础上，抓住文章的主要信息，提取关键语句，整合语言，做出概括回答。
⑵本题考查分析文章某个材料作用的能力。
文章材料是为主旨服务的，某部分内容需不需要写，是详写还是略写，这些都要根据文章的写作目的来决定，分析其作用也就是分析其对表现主旨的作用。
⑶本题考查赏析句子的能力以及分析句子内涵的能力。
赏析时在理解句子内容和作者思想感情的基础上再选择合适的角度进行赏析，赏析一般都要紧扣内容和主旨两个方面。
⑷本题考查理解散文结尾段作用的能力。
散文结尾段的作用是：
总结全文，归结主旨；呼应开头，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思等。
解答此题一般从结构与内容两方面分析。
4．阅读课文选段，回答问题。
①时间在慢慢地过去。
影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。
周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。
我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。
②暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。
不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的喊声。
爸爸！
但是他能做什么？
他是个粗壮的中年人，他爬不上来。
即使他爬上来了，又能怎样？
③爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我。
他用手电筒照着我，然后喊道：
“现在，下来。
”他用非常正常的、安慰的口吻说道：
“要吃晚饭了。
”
④“我不行！
我会掉下去的！
我会摔死的!
”我大哭着说。
⑤“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。
”
⑥“不，我不行！
太远了，太困难了！
我做不到！
”我怒吼着。
⑦“听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。
看着手电光指的地方，看到那块石头没有？
”光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。
“看到了吗？
”他大声问道。
⑧我慢慢地挪动了一下。
“看到了。
”我回答。
⑨“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。
这就是你要做的。
它就在你下面一点儿。
你能做到。
不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。
相信我。
”
⑩这看起来我能做到。
我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。
“很好。
”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点儿，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。
移动你的右脚，慢慢地往下。
这就是你要做的。
只想着接下来的这步，不要想别的。
”我照做了。
“好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。
”再一次，我做到了。
⑪就这样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬，爸爸强调每次我只需要做一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告诉我，接下来要做的事情我能做。
⑫突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。
⑬此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。
我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。
这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。
（1）第①段中的画线句是什么描写？
有什么作用？
（2）第②段杰里的出现有什么作用？
（3）第③段中爸爸为什么在如此危急的时刻还用非常正常、安慰的口吻说话？
（4）父亲说“不要想有多远，有多困难”，为什么？
（5）“当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。
”句中“悬崖上的那一课”指什么？
（6）如何理解“我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标”这句话？
【答案】
（1）环境描写。
渲染了夜晚来临时的寂静，烘托出“我”身处绝境时的紧张害怕的心理。
（2）照应上文“杰里看起来很担心”，说明了杰里善良懂事。
（3）因为爸爸非常清楚“我”的处境的危险，他这样做是为了减轻“我”的恐惧感，表现了爸爸对“我”的爱和鼓励。
（4）如果想着距离有多远，就会失去战胜困难的勇气和信心，这是父亲在教“我”如何战胜困难。
（5）无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
（6）战胜困难的关键是化整为零。
大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。
当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
【解析】【分析】
（1）考查描写方法的类型及其表达效果。
“时间在慢慢地过去。
影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。
周围一片寂静”，此句是典型的环境描写。
作用：
渲染了夜晚来临时的寂静，烘托出“我”身处绝境时的紧张害怕的心理。
答作用时不要忽略对人物心理的意义。
（2）考查情节的作用。
第②段杰里的出现，内容上：
说明了杰里善良懂事。
结构上：
照应上文“杰里看起来很担心”。
使文章结构严谨，浑然一体。
（3）考查人物语言描写的作用。
第③段中爸爸在如此危急的时刻还用非常正常和安慰的口吻说话，这是因为爸爸非常清楚“我”的处境的危险，他这样做是为了减轻“我”的恐惧感。
从人物性格和形象上讲，表现了爸爸对“我”的鼓励，突出了爸爸对“我”的爱。
（4）考查对重要语句含意的把握。
“不要想有多远，有多困难”，这是“爸爸”鼓励“我”的话。
意思是：
如果想着距离有多远，就会失去战胜困难的勇气和信心。
这是父亲在教“我”如何战胜困难。
此题可根据具体语境来解释父亲的话的内涵。
（5）考查重要情节的内容。
“悬崖上的那一课”指无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步、一小步，困难就不大了。
对“那一课”是理解最好要读好上文，“悬崖上的那一课”对成长中的“我”太重要了。
（6）欣赏文句。
“迈出一小步，再一小步”，这是告诉我们战胜困难的关键是化整为零。
“就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标”，这句话告诉我们，只要一步一步坚持不懈地走下去，就能实现自己的理想。
故答案为：
（1）环境描写。
渲染了夜晚来临时的寂静，烘托出“我”身处绝境时的紧张害怕的心理。
（2）照应上文“杰里看起来很担心”，说明了杰里善良懂事。
（3）因为爸爸非常清楚“我”的处境的危险，他这样做是为了减轻“我”的恐惧感，表现了爸爸对“我”的爱和鼓励。
（4）如果想着距离有多远，就会失去战胜困难的勇气和信心，这是父亲在教“我”如何战胜困难。
（5）无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
（6）战胜困难的关键是化整为零。
大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。
当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
【点评】记叙文阅读答题包括文章体裁、文章内容、人称的作用、记叙线索及作用等,考生要先读题后读文，读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），反复阅读选文，整体感知文本，按照题目要求，结合选文内容来分析。
带着问题读文，使阅读具有明确的目标，读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
5．阅读下面的文章，回答问题。
冰湖
陈彦斌
①“爹，遛网吧?
”儿子猫腰拎起大网漂子，扔到船上。
刚遛了几下就喊起来：
“大鱼！
爹，上了一条大的！
”“慢点儿，慢着点儿，别拽跑了！
”他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。
②大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。
他掂起抄罗子探过身去，连鱼带网一起抄到船上。
“爹，咱们掏到白鱼窝子啦。
”儿子说着，又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下来，扔进舱里。
③“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！
”他看着儿子说。
“不！
”儿子一直没回头，还在遛着网，“我和你一起打鱼。
”“我揍你……没出息的小兔崽子！
”
④下午的时候，一小团乌云从湖西面升起来，越集越密，阴沉沉地移过来。
他忙招呼儿子起网。
他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。
翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。
气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。
⑤不好！
他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起桨往回
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