部编版二年级上册道德与法治实用9这些是大家的二课时 教案.docx
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部编版二年级上册道德与法治实用9这些是大家的二课时教案
9这些是大家的第一课时
教学目标：
认识学校的公物，建立公物的概念。
尝试用多种方法，认识学校公物给我们的学校生活带来的便利。
通过调查班级里的公物，了解使用公物的状况，在调查过程中反思自我和他人的行为，在寻找和思考中探索爱护公物的方式。
教材分析：
《这些是大家的》是《我们在公共场所》这一单元的第1课，对其他几课起着铺垫、引导的作用。
本课由“学校里的公物”“身边的公物还好吗”“我和公物的故事”“大家一起来爱护”四部分内容组成，此外还融入了《中小学生守则》中的内容“爱护公共财物”。
本课时第一、二、三部分，主要是引导学生走访校园，帮助学生认识学校里的公物，认识学校公物给我们带来的便利；现场调查班级公物的使用的情况，发现问题，产生对爱护公物问题的关注；采用换位思考的讲故事方式，感受公物和“我”学习生活之间的关系：
公物为我服务，我应该爱护公物；从“我和公物的故事”反思自己的行为，布置学生开展校园公物小调查。
本课的教学重点是认识学校里的公物，知道它们的作用。
本课的教学注重与学生生活实际的联系，抓住学生的情感体验，采取实地调查、换位思考等有针对性、实效性的教学方法，认识校园里的公物，感受公物是为大家服务的，我们应当爱护公物。
学情分析：
对校内公物的保护是一个学校文明程度的重要标志，也是学生养成责任意识的重要途径。
二年级学生不缺乏使用公物的经历，并且时时刻刻都在享受着公物提供的种种方便，但对于什么是公物还没有明确的、深刻的认识，为了使学生在头脑中建立起“公物”的概念，教学时可利用学校内部的资源，尽可能地采取多种活动形式，增强学生爱护公物、喜爱学校、热爱集体的情感，使他们在思想上提升对公物的认识，并能主动爱护公物。
教学重点：
认识学校里的公物，知道它们的作用。
教学难点：
能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏。
教学准备：
多媒体课件、学校公物调查表
教学过程
教学内容
一、猜谜导入，校园公物大搜索
1.老师先请大家来猜两个谜语，好吗？
出示谜语：
有面没有口，有脚没有手，
书本吃肚内，自己不会走。
（打一物）谜底：
课桌
背儿挺得直，脚儿站得实，
读书写字时，有它才稳实。
（打一物）谜底：
椅子
2.师：
小朋友真聪明，谜底就是课桌和椅子。
课桌椅和我们家里用的桌子、椅子可不一样，是学校专门定做，提供给同学们学习用的，是学校的公共财物。
像课桌椅一样，归国家或集体所有，为大家服务的物品就叫公物。
（板贴：
公物）
设计意图
上课伊始，用猜谜语的方式导入，调动了学生学习的积极性和参与性，告诉学生像课桌椅这类的归国家或集体所有、为大家服务的物品叫做公物。
教学内容
3.找一找，在我们班级里，除了课桌椅还有哪些公物呢？
预设：
黑板
预设：
图书柜
预设：
多媒体设备
预设：
扫把、簸箕
……
设计意图
通过找一找教室里的公物、说一说校园里的公物，让学会回顾身边常见的公共财物，对公物建立感性的认识，从而激发观察生活、关注周围环境的兴趣，为后续学习奠定基础。
教学内容
4.说一说，在我们校园里，有哪些公物呢？
预设：
篮球场
预设：
宣传栏
预设：
食堂的餐具
预设：
校园里的花草树木
……
5.师：
你们真会观察，找到了这么多身边的公物。
这些设施设备是谁的呀？
预设：
是我们大家的。
6.师：
是呀，这些是大家的。
（板贴课题：
这些是大家的）
7.师：
老师也收集了一些学校的公物，一起去看看吧！
（PPT播放校园公物图片）
二、互动交流，校园公物作用大
1.师：
这些公物给我们的学习生活带来了很多便利，让我们的校园生活变得更加丰富多彩！
2.听听小朋友是怎么夸它们的！
（出示图片、播放音频）
图1：
在学校的篮球场上打球，带给我很多快乐。
图2：
教室里的电风扇带给我们凉爽。
图3：
学校阅览室的书让我增长知识。
图4：
桌椅为我们的学习提供方便。
设计意图
从教材的四幅图入手，篮球架、电风扇、阅览室的图书、桌椅等都是校园里常见的公物，听一听小朋友是怎样夸它们的，感受它们为大家提供的方便，引起学生的共鸣，组织讨论，唤起学生的生活体验，说说公用设施给大家带来的方便，感受到公用设施就是我们的“朋友”，与我们的学习生活息息相关，从而激发学生对公物的喜爱、感激之情。
教学内容
3.你想夸夸谁呢？
（出示一组图片）选择一个，先和你的同桌说一说吧！
4.全班交流。
预设：
校园里的花草树木美化了我们的环境。
预设：
教室里的电灯给了我们光亮。
预设：
这些多媒体设备让我们的学习更加有趣。
……
5.师：
说的真好。
校园公物作用大，给我们的学校生活提供了那么多的方便。
（板贴：
作用大）让我们对它们说声“谢谢”！
三、现场调查，班级公物还好吗
1.师：
那么，我们校园里的公物“过”得还好吗？
让我们去关心一下它们的状况吧！
小朋友们先给班级公物做个小体检，可以仔细地看一看，也可以摸一摸，看看它们怎么样了？
设计意图
通过看一看、摸一摸，对班级公物进行“小体检”，在现场调查过程中发现问题，产生对爱护公物问题的关注，并思考自己及他人的行为，引出“我和公物的故事”。
教学内容
2.学生活动：
现场调查，班级公物还好吗？
3.汇报交流
预设：
课桌上比较脏，有同学在上面乱涂乱画。
预设：
教室门上的锁坏了。
预设：
一把扫帚的柄掉了。
预设：
图书角里有些图书破损了。
……
4.师：
一次小“体检”，我们发现班级里有些公物保持得干净、完整，而有些公物却肮脏、破损，让我们一起来找找原因。
5.讨论交流
预设：
有些同学在课桌椅上乱涂乱画，坐的时候还摇来摇去。
预设：
有些同学扫地时，拿扫把玩耍……
预设：
多媒体设备由一位同学管理，大家都很爱护。
……
6.师：
是啊，这些公物是我们大家的，有些小朋友像对自己的物品一样爱护着，可是有些小朋友却没有好好地爱护它们，损坏了也没有及时修理。
四、情景再现，我和公物的故事
1.师：
我们来听听《课桌椅的对话》。
一天傍晚，小朋友们放学回家了，校园里静悄悄的，只听到教室里有小声的说话声。
哦，原来是课桌椅在闲聊。
椅子弟弟说：
“我现在的小主人对我可好了，每天都把我擦得干干净净的。
”一旁的课桌说：
“我们是大家的，我喜欢爱护我的小朋友。
”这时，后面的椅子哥哥叹了口气说：
“是啊，多数小朋友都很爱护我，可是有一个小朋友在我身上写了字……”说着忍不住哭了起来。
前面的椅子也犯愁了：
“明天同学要换座位了，谁会是我的新朋友呢？
”……
设计意图
这个教学环节采用换位思考和讲故事的活动形式，适合二年级学生的年龄特点。
《课桌椅的对话》用童话的形式带孩子进入情境，并产生疑问：
教室里的课桌椅为什么有的在哭，有的在笑呢？
引导学生说说不良行为对课桌椅的伤害，良好行为对课桌椅的爱护。
由此，激发学生产生爱护公物的积极情感。
教学内容
2.师：
小朋友，教室里的课桌椅为什么有的在哭，有的在笑呢？
它们与小主人之间发生了怎样的故事呢？
3.看，它们现在的小主人来了……（出示3个小朋友）你能说说他们与课桌椅之间的故事吗？
预设：
小红对课桌椅可好了，每天把课桌椅擦得干干净净的，不在上面乱涂乱画。
预设：
小明也爱护自己的课桌椅，每天坐得端端正正，不摇不晃。
预设：
小刚在课桌椅上写字，让课桌椅很伤心。
4.听了它们的对话，你有什么想说的吗？
预设：
课桌椅是我们大家的，我们都要爱护它们，这样才能给接下来的同学更好地使用。
……
设计意图
体验活动让学生进一步感受课桌椅给我们带来的方便，学校的公物和我们的学习生活息息相关，我们谁都离不开它们。
教学内容
5.师：
想一想，没有了课桌椅，我们怎么来学习呢？
来，离开课桌椅体验一下。
我们拿起纸和笔，写一下“这些是大家的”。
师：
老师来采访一下，你有什么感受？
预设：
写字的时候，手会抖。
预设：
这样写出来的字不端正。
……
师：
是呀，公物损坏了大家多不方便呀！
6.师：
学校的公物和我们的学习生活息息相关，我们谁都离不开它们。
接下来，请小朋友们说一说你和公物之间发生的故事吧。
先在小组内讲故事。
设计意图
引导学生从故事回到自己的生活中，讲讲“我和公物的故事”，可以是爱护公物的事，也可以说说破坏公物的行为，进而反思自己或他人的行为，深化爱护公物的积极情感。
教学内容
要求：
（1）将你和公物的故事讲给同组的小朋友听。
（2）每个组员轮流讲，故事不能超过2分钟。
（3）推选讲得完整、流利的小朋友在全班讲。
也可以邀请小组同学，一起演一演。
7.小组内讲故事。
8.全班交流。
师：
从刚才小朋友的故事中，你感受到了什么？
预设：
公物是我们大家的，我们要爱护公物。
（板贴：
公物为我们服务，我们要爱护公物）
五、课堂总结，布置调查活动
1.师：
通过今天这节课的学习，你有什么收获呢？
预设：
我知道公物是我们大家的，我们都要爱护公物。
预设：
这些公物给我们的学习生活带来了很多便利。
……
2.师：
学校里的公物是属于大家的，它们为我们服务，也需要我们大家共同爱护。
课后，请小朋友分小组选择学校的一个场地（可以是操场、食堂、童心园……）仔细观察，认真完成调查表，并想想我们应该怎样爱护公物。
（出示
调查表）
设计意图
这一环节是本课的延伸部分，为下节课做准备。
从班级延伸到校园，调查学校公物的使用情况，让学生在调查实践活动中进一步产生对爱护公物问题的关注。
板书设计：
9.这些是大家的
公物作用大
公物为我们服务，我们要爱护公物
9这些是大家的第二课时
教学目标：
认识学校的公物，形成公物的概念。
通过调查身边的公物，了解公物的状况，在调查过程中反思自我和他人的行为，在寻找和思考中探讨爱护公物的方式。
通过对公物保护方式的认知以及行动实践，帮助学生形成爱护公物的意识，学会爱护公物。
教材分析：
《这些是大家的》是《我们在公共场所》这一单元的第1课，对其他几课起着铺垫、引导的作用。
本课由“学校里的公物”“身边的公物还好吗”“我和公物的故事”“大家一起来爱护”四部分内容组成，此外还融入了《中小学生守则》中的内容“爱护公共财物”。
本课时学习第二、第四部分，先讨论“身边的公物还好吗”，学生分组交流课前的调查结果，并思考公物保存完好或损坏背后的行为是什么，引导学生寻找出多方面、多层次的原因，为后续要进行的“爱护公物”教学做铺垫。
“大家一起来爱护”这一栏目侧重爱护公物的行动与尝试，是本课教学的落脚点，引导学生发现保护公物的方法，形成爱护公物的意识。
本课的教学结合学生生活实际，把认识公物、爱护公物的意识落在实处，引导学生发现并关注到与他们生活、学习息息相关的公物，解决校园公物保护中的具体问题。
学情分析：
二年级学生对身边公物的使用情况普遍关注度较低。
引导学生观察、思考，在调查过程中反思自我和他人的行为，探讨爱护公物的方式，增强学生爱护公物、喜欢学校、热爱集体的情感，并能主动爱护公物，有利于学生形成责任意识，为他们将来步入社会生活打下基础。
教学重点：
学会爱护公物的方法，养成爱护公物的意识。
教学难点：
能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏。
发现公物被损坏的情况时，能够用合适的办法解决。
教学准备：
多媒体课件、学校公物调查表、学生自带清洁工具
教学过程
一、回顾调查，校园公物还好吗
1.上节课，老师布置小朋友们去观察一下，学校里的公物怎么样了？
完成“学校公物调查表”。
下面，我们各个小组来分享一下调查结果。
设计意图
通过开展“学校公物调查表”等体验活动，引导学生发现并关注与他们生活、学习息息相关的公物。
学生分组选择校园中一处场地观察，参与面广，观察更全面、细致。
教学内容
2.小组交流。
预设：
第一小组观察了操场上的公物，我们的调查结果如下。
第二小组来到童心园，这是我们最喜欢的地方，这里的公物怎么样呢？
第三小组观察了食堂里的公物：
……
3.师：
小朋友们真会观察，会思考，不仅了解了我们校园里的公物的现状，还能积极动脑，找到了原因。
真棒！
设计意图
这一环节结合学生生活实际，基于学校现状，重点探究公物保存完好或损坏背后的行为是什么，还要与我们日常使用中的不当行为和做法联系起来，教师要尽量引导学生寻找出多方面、多层次的原因，特别是使用和日常护理相关的原因，为后续要进行的“爱护公物”教学做铺垫。
二、行为辨析，破坏公物危害大
1.师：
学校的公物跟我们的生活真是密切相关，我们爱护公物，公物就可以更好地服务于我们。
假如这些公物经常受到破坏，我们的生活会是怎样的呢？
（出示一些被破坏的公物照片）
图1：
如果教室的很多桌面都被破坏了……
预设：
教室不美观，我们也显得没有素质。
图2：
如果食堂的椅子坏了……
预设：
坐在那个位置上的同学就会不安全。
图3：
如果操场上的运动器材被损坏了……
预设：
运动时容易造成安全事故。
如果……
2.师：
整洁安全的公共财物对于大家的学习生活非常重要。
在《中小学生守则》中规定：
爱护公共财物。
（板贴：
爱护公共财物）那我们应该怎么做呢？
设计意图
低年级学生的自我控制能力较弱，我们还需要用规则去规范学生的行为。
“保持公共卫生，爱护公共财物”是《中小学生守则》第4条“明礼守法讲道德”中的内容，是一条具有操作性的行为规范，可以有效指导学生行为。
三、行动指导，大家一起来爱护
设计意图
这一环节侧重爱护公物的行动与尝试。
教材呈现的四幅图是学生在学校生活中时常遇见的场景，教师引导学生结合实际，围绕厕所、墙壁、卫生用具、课桌这些最容易遭到破坏的公物进行讨论。
如，保护桌椅，我们可以每天擦干净，不乱涂乱画，摆放整齐等。
教学过程
1.师：
请小朋友们打开课本第37页，看看图中的这些小朋友正在做什么？
图1：
公共厕所用完后要冲干净。
师：
你认为图上的小朋友表现好吗？
我们还要注意什么？
预设：
把用过的纸扔进纸篓。
图2：
不能在墙上乱画……
师：
图上哪个小朋友做得对？
预设：
不能在墙上乱涂乱画，看到破坏公物的行为要及时劝阻。
图3：
公共物品要摆放整齐。
师：
想想还有哪些公物也要摆放整齐？
预设：
图书角的书本、卫生角的清洁工具……
图4：
我们要想办法保护桌子。
师：
图上的小朋友是怎样保护桌子的？
你会怎么做呢？
预设：
图上的小女孩用桌布把桌子保护起来。
预设：
我会轻拿轻放，每天擦一擦。
……
2.拓展：
有些学生在做作业的时候，经常会把笔的污渍弄在课桌椅上，这样会很影响美观，那么怎么去把这个污渍去掉呢？
（听介绍）
用白醋和热水以1：
1的比例相混合来轻轻擦抹椅子表面污渍，如果污渍较难清除，可以让醋水稍微停留在污迹表面上，然后再用一块软布用力擦。
肥皂保洁法：
每隔一段时间，应将椅子清洁一次，洗时可用柔软的抹布或海绵以温淡的肥皂水进行擦洗。
（随机板贴：
定期清洁轻拿轻放摆放整齐不乱涂乱画……）
3.师：
说一说，我们还可以做哪些爱护公物的事情？
小组讨论。
全班交流。
设计意图
想想我们还可以做哪些爱护公物的事情？
可以结合老师和学生的调查结果，商讨出有效保护公物的办法。
教学内容
预设：
我会节约用水……
预设：
我会轻拿轻放，爱护图书。
预设：
我爱护校园里的花草树木。
……
4.师：
小朋友们，在我们班里谁最爱护公物，他是怎么做的？
学生交流。
师：
让我们给他们一个大大的“赞”吧！
5.师：
小朋友，爱护公物要从身边做起，从小事做起。
我们用的课桌椅大部分是高年级的大哥哥大姐姐以前使用过的。
摸摸你用的课桌椅。
瞧，大哥哥大姐姐保护得多好！
如果我们也能像他们那样时刻注意保护，不故意损坏它们，我们也能将完好无损的课桌椅传给以后的小弟弟小妹妹们使用。
现在，让我们检查一下自己的课桌椅，用准备好的抹布擦一擦，我们来比一比，谁做得最棒！
6.学生活动。
老师评价。
预设：
这位小朋友擦得真仔细啊，每个地方都擦干净了。
预设：
这位小朋友发现有个螺丝松了，赶紧告诉老师要求修理哦！
7.小朋友们，走出学校，在公共场所，这些公物也是大家的，你又会怎样去爱护它们呢？
（出示一组图片）
设计意图
对教材内容进行扩展，从校内延伸到校外，深化学生爱护公物的积极情感，让学生真正养成爱护公物的意识和习惯。
教学内容
预设：
公共自行车要及时还，轻拿轻放。
预设：
喷泉是给我们观赏的，不能在水池里洗手。
预设：
公园里的椅子上不能乱涂乱画。
……
设计意图
表扬班级里爱护公物的孩子，给大家树立学习的榜样。
教学内容
8.师：
是呀，这些公物是我们大家的，我们要一起爱护它们。
设计意图
在活动中将爱护公物的意识和行为习惯落到实处，也体现了“人人为我，我为人人”的责任意识。
四、课堂总结
1.师：
通过本节课的学习，你有什么收获？
预设：
我知道了我们校园里的公物是属于大家的，需要我们一起保护它们。
预设：
我知道了许多爱护公物的方法。
预设：
我要向爱护公物的同学好好学习。
……
2.师：
学校公物已经成为我们学习生活中不可缺少的一部分。
我们只有学会正确地使用他们，爱护它们，它们才能更好地为我们提供方便。
最后，让我们在轻松的儿歌中结束本节课。
出示儿歌：
《爱护公物我能行》
小朋友，讲文明，爱护公物我能行。
桌不摇来椅不晃，搬动桌椅不拖移。
雪白墙壁我爱护，手不扶墙脚不踢。
学校图书我爱护，损坏及时来修补。
扶手栏杆常清洁，花草树木不攀折。
体育器材多爱护，爱护公物我能行。
板书设计：
9.这些是大家的
定期清洁
摆放整齐
爱护公共财物轻拿轻放
节约使用
不乱涂乱画
……
升级会员 