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课堂教学改革实施方案
篇一：
201X年课堂改革实施方案
201X——201X学年度第二学期
课堂教学改革实施方案
在推进基础教育课程改革的背景下，重建课堂成为实施教学改革的重要任务之一。
重建课堂，意味着我们要按照新课程的理念研究、改变和重塑教学，意味着教师必须改变惯常的思维方式和教学行为，意味着课堂教学应该发生一种结构和性质的变化。
为进一步深化我校课堂教育教学改革，大力推进素质教育进程，促进我校师生全面发展，打造高效课堂，向45分钟要质量。
依据沿河县教育局课程改革的工作精神，结合我校课堂改革实际，特制定我校本学期课堂教学改革方案。
一、指导思想：
以习总书记“九九”讲话为指导精神，以“四有教师”为总体目标，以“校本研修示范校”为平台，以“一课一名师”晒课活动为契机，以各科《课程标准》为标尺，以促进师生发展为根本，不断转变教师的教学观念和教学行为，实现师生的同步转型，把课堂还给学生，打造快乐、高效、幸福、人性课堂，深化教育教学改革，促进学生全面发展。
二、总体目标
课堂教学改革的总体目标是：
以课标和教材为依据，以学生为主体，以问题导学为主线，以培养学生的思维方式、创新精神和实践能力为根本宗旨，倡导自主、合作、探究的新型学习方式，构建自主高效的课堂教学模式；注重学生的主体参与，体现课堂的师生互动和生
生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出学生的思维开发和能力培养；针对学生的不同需求，实行差异化教学，面向全体，分层实施。
三、基本原则
（一）统一性原则。
遵循“立德树人”宗旨，落实“先学后教”、“以学定教”的课改理念，建立学习小组，体现自主、合作、探究的学习方式，注重当堂检测反馈。
（二）差异性原则。
我校七、八年级全面实施课堂教学模式改革工作，各位授课教师结合不同学段、不同班级、不同学科、不同课型，边实验，边总结，边改进，边提高。
四、教育教学理念
教育观：
学校、教师的教育活动是关注学生成功的活动。
关注每个孩子，激励每位学生，坚信每个学生都有潜力，相信每个学生都能成功。
教学观：
为了学生一切发展。
课堂教学（课堂学习）是在种种因素相互作用的情境中进行的；教学过程是：
探究、理解教材含义的认识形成与发展的认知活动；在与他人的交往中发现多元见解、感受，学习沟通方式和社会交际的社交活动；面向自身的自我启发、自我发展的内省活动。
教师的天职就是：
努力创造适合学生有效学习的教学活动。
学生观：
学生是生命尊严与教师平等的孩子；学生是有潜力的，学生是有差异的，学生是不断发展的。
五，具体措施
1．加强新课程理论培训学习，转变教育教学思想，更新教学观念。
我们把组织教师学习新课程理论作为一项重要工作来抓。
采用“走出去，请进来”和“个人学习”相结合的方式加强教师培训。
要求每位教师每学期至少阅读1本关于新课程理论的专著，阅读5-10篇相关论文，学校提供参考书目，印发学习材料，定期组织培训、交流，并对教师的读书笔记和心得体会进行常规检查。
通过理论学习，教师转变七种观念，树立七种意识：
（1）由重传授向重发展转变，树立目标意识；
（2）由统一规格教育向差异性教育改变，树立个性教育意识；
（3）由重教师“教”向重学生“学”转变，树立主体意识；
（4）由重结果向重过程转变，树立训练意识；
（5）由单向信息交流向综合信息交流转变，树立反馈意识；
（6）由居高临下不和谐向平等融洽转变，树立情感意识；
（7）由教学模式化向教学个性化转变，树立特色意识。
2．加强集体备课和集体教研，努力提高教学预设水平。
根据新课程的基本理念和课程实施要求，教学预设应突出教学设计的环节，要强化通过集体备课和集体教研，使教学预设落到实处。
我们除每周在规定时间、地点集体备课或集体教研1次，讨论下一阶段教学内容、进度，探讨教材教法、重点难点疑点外，同时不拘形式，不拘时间、地点，及时开展研讨活动。
开展丰富多彩的教研活动，搭建教师研修和展示平台。
此外，强力推进校本教研活动，形成相互听课制度，教师每周必须听课1节。
听课后及时开展评课活动，及时与授课老师交换意见。
每周一下午：
语文教研周二下午：
数学教研周三下午：
英语
3．加强师生交往，建立民主、平等、和谐的师生关系。
教师必须更新观念，转变自己的角色行为，从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者和合作者。
教师必须把学生视为“发展的人”、“有个性的人”、“有独立意义的人”。
在师生交往过程中，我们要求教师必须在平等的原则下，具体做到：
（1）理解学生。
走进学生的心海，洞悉学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应学生活跃的思维和变化的情绪，站在学生的角度看待学生的需求和期待。
在学生的学习和生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。
（2）尊重学生。
尊重学生的人格尊严，对学生满腔热忱地给予鼓励和肯定，对学生充满信心，让学生拥有学习的主动权，给他们自主选择学习内容、学习方法、自我安排学习时机的机会。
使教师和学生互教互学，形成真正的“学习共同体”。
（3）宽容学生。
善于倾听学生的不同意见，课堂上允许学生出错并鼓励、帮助学生改正错误。
对学习有困难的学生不歧视、不厌弃，诲人不倦、耐心帮助、期待进步。
4．加强课堂教学方式的变革，开展师生教学互动，促使学生主动探究。
所谓教学互动，就是把教学过程看做是一个动态发展着的教与学相统一的交互影响的过程，就是把教学活动看做是师生之间进行的一种生命与生命的交往、沟通的过程。
为了能有效地开展师生教学互动，
我们对教师作了如下要求：
（1）开展课前预习活动。
新课程强调课前的预习。
预习本身就是一种自主探究。
任科教师课前组织学生开展有效的预习活动，采用多种形式布置预习提纲或预习练习，促使学生预习，并在课前或课堂上作适当的检查。
（2）设置学习目标：
根据课程标准、教学内容和学生实际状况确立每堂课的学习目标，目标要具体、明确、有层次、可操作，既要有知识、能力目标，又要有情感、态度、价值观目标。
学习目标可在预习提纲中呈示。
（3）创设情境并设问：
围绕学习目标创设具体、生动、形象的教学情境，采用多种手段和形式（小黑板、现代教育技术、实物、图示等）呈现教学情境，激发学生思考、探究的兴趣和热情。
同时，设置有层次、能促使学生探究的问题，设问应具体指向教学目标的达成。
（4）诱思探究：
启发、组织学生开展合作、探究、自主性学习活动。
每堂课至少组织学生开展2次小型讨论活动。
教师提问学生在10人次以上。
教师讲授总时间控制在15分钟以内，学生思考、探究时间不少于30分钟。
5、教学反思：
结合课堂教学实践，每位教师至少写6篇教学反思（教学感悟、教学小结、教学案例、教学叙事教学经验点滴也可），每篇字数不得少于1000字。
到时将要收集、整理，装订成册。
6，开展“微课”竞赛活动
要求每位课改班级的老师根据自己的上课班级，上课科目、上课
篇二：
课堂教学改革实施方案
秦川镇东川小学
课堂教学改革实施方案
一、课改原则
课堂教学改革是教育教学改革的重要内容，是实现人才培养目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。
课堂教学改革必须遵循以下原则：
（一）把课堂还给学生。
学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。
（二）要充分相信学生。
学生基础有差异，能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。
由抱怨学生到喜爱学生，由成才培育到成人教育，由灌入式教学到超市提供，让每个学生按自己的需求主动学习。
（三）认真研究学习过程。
重点明确学习的三个环节，预习、展示与反馈。
做到预习到位，展示充分，反馈及时。
教师设计在先，导演在后；组织在先，调控在后。
学生预习有效，集体展示，个性反馈，在教师的指导下主动学习。
（四）改变传统的教学习惯。
教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、
课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，按照科学的教育理论，培养新的教学习惯。
二、课堂教学改革的总体目标
我校课堂教学改革的总体目标是：
以课标和教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。
倡导自主学习、合作学习、探究学习新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。
注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层实施。
三、课堂教学的现状与问题
（一）只注重教师的教，忽视学生的学。
主要表现有教师独霸课堂，以“灌输”为主。
教师对学生一百个不放心，对自己所教的内容一百个放心，不能放手让学生自主学习、探究学习与合作学习。
教师以教定学，学生围着教师转，顺着教师的思路、教师的设计被动学习，教师思考最多的是我讲什么？
很少指导学生应该怎样学？
长此以往，学生习惯于被动学习，主体性逐渐丧失，学生能力、思维能力及分析问题和解决问题的能力不能得到有效的提高。
（二）只注重知识传授，忽视情感激发。
教师的教学目标没有体现三维性，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。
课堂教学仅定位在知识与技能
上，忽视了过程与方法的探究，学生的能力没有得到有效的提高，对学生的学习积极性、学习兴趣、学习习惯和学生的学习过程考虑很少，教师只注重课本知识内容，忽视了教学的生成性和学生的差异，只关注书而不关注人，普遍缺乏对学生的情感激发。
（三）只注重习题训练，忽视能力培养。
教师吃不透课标和教材，更把握不准命题的趋势和方向。
教师的备课重点就是选题，教案就是“习题集”，教学重点没有放在揭示知识形成的规律上，没有让学生通过“感知－概括－应用”的思维过程去发现真理，掌握规律，使学生在教学过程中思维得到训练，既长了知识，又发展了能力。
（四）学科集体备课与教学研究流于形式，没有真正发挥集体的智慧。
既使教研活动搞得比较好的教研组，所研究的也仍然是浅层次的教什么。
而没有深入到深层次的怎么教和为什么要这样教的问题。
更有甚者，某些老师甚至把素质教育特别是课堂教学改革与提高教学质量对立起来，错误地认为要搞素质教育，要搞课堂教学改革，就必然要降低教学质量。
要提高教学质量，就只能是教师满堂灌——教得苦，学生被动的学——学得苦。
而不可能是教师教得巧，学生学的乐。
四、课堂教学改革的总体模式
（一）探索实验“三阶段八步骤”的新型课堂教学模式。
这种新模式具有三个阶段：
“自主学习---交流讨论---巩固训练”。
这种新模式具有八个教学环节：
1.创设教学情境；2.出示学习目标；3.指导学生自学；
4.学生自主学习；5.检测自学效果;6.教师精讲点拨；7.课堂巩固训练；8.教学小结提升。
在实验这种新的教学模式时，教师要注意结合本学科特点，灵活的进行课堂教学改革实验，切勿生搬硬套。
（二）积极运用现代化教育技术，探索实验信息技术与学科教学整合的方法与途径。
教师结合本学科特点，恰当的运用信息技术支持课堂教学，提高课堂教学效益，不要为用而用。
（三）教学过程：
预习、展示、反馈
1.预习环节：
预习的主要任务：
①确立学习目标②明确重难点③初步达成学习目标。
预习的主要形式：
①小组内学生自学，互学，讨论，②教师指导点拨。
预习的主要方法：
Ａ、教师在备课时根据自己对课标的要求和教材文本的理解，以及学生情况的了解，预设学习目标和重难点；Ｂ、向学生提示预习内容，提供导学案；Ｃ、由学习小组长组织本组学生自学教材、相关学习资料，收集相关教学信息，开始讨论交流；Ｄ、教师深入学生中间发挥指导、引领作用，和学生共同达成学习目标和重难点；Ｅ、发挥小组、对子作用，共同完成学习内容；Ｆ、学生分头准备，完成预习笔记。
预习笔记包括学习题目、学习目标、学习重点、主要内容。
Ｇ、老师检查、了解学生预习笔记，掌握预习情况；H、师生共同确定各小组展示内容，作好展示
准备。
2.展示环节：
展示的主要任务：
①展示交流预习初步成果，②巩固深化学习目标，③共享学习成果。
展示的主要形式：
①教师引导、点拨，②学生板演、讲解
展示的主要方法：
①设定情境，激发兴趣，时间是1-3分钟。
②各小组开始进行展示，分组进行板演、讲解。
③展示中教师予以引导、点拨；④师生共同对展示内容进行质疑、评价。
3.反馈的主要任务：
①对教学内容进行反思和总结，②对预设的学习目标进行回归性检测，③对学困生进行查缺补漏，④对优秀生进行知识拓展。
反馈的主要形式：
①课堂练习，②试卷测试，③辅导答疑，④互学互教
4.反馈的主要方法：
①巩固练习。
可采取提问、测试等方法组织实施；②查缺补漏。
对学困生可以进行互学互教、生生互动、分层训练等手段进行组织；③知识拓展。
对学优生进行知识拓展、深化。
五、改革课堂教学评价标准
教学目标（15）
符合课程标准及教材要求，不但注意知识与技能目标的实现，还应注重过程与方法，情感、态度与价值观目标的落实。
既重视预定目标的落实，更要重视生成目标的实现。
教学内容（15）
篇三：
201X-2018课堂教学改革实施方案
高排初中201X—201X学年
课堂教学改革实施方案
高排初中课堂教学改革，以新课标为纲领，以学校总体工作思路为指导，推行讨论式教学，充分调动学生参与学习的积极性，让所有学生都参与到课中来。
一、课堂教学改革背景
由于乡村学生胆量较小，课堂气氛非常沉闷，在课堂上，多数学生无所事事，未能参与到课堂学习中来。
为此，根据我校教师中刚参加工作不久的青年教师占多数，工作热情高，学科功底好的优势，教研处决定，继续进行教学改革，创建小组合作探究式教学，以全面提高我校的教学质量，使高排初中成为附近学子求学的最佳选择，努力把高排初打造成质量过硬的名校。
二、实施规划1、学习动员
开展学习培训，既要专家引领，又要利用身边的榜样，着力转变校长和教师教育教学理念，采取全县推动、学校主导、领导带头、教师自愿的办法鼓励教师积极参与，动员——实践——总结——提升，循序渐进，螺旋提升，逐步推进。
2、探索实践
围绕工作目标积极开展探索实践，每个学期确定工作重点和主题，着力解决课改中产生的问题。
以支教教师陈艳红、王淑华为领路人，带领全体教师进行课堂教学改革。
3、打磨示范（课改实验班与实验教师）
以课改实验班为龙头，逐步完善课堂教学改革经验，适时推出典型引路课（示范课）、典型教师、典型经验，逐步扩大实验范围，实现“以点带面”。
语文：
七
（1）班，刁林琳
数学：
八
（1）班，陈宁芳
英语：
七（4）班，欧春花
物理：
九
（1）班，王刘表
化学：
九
（1）班，陈裕
政治：
九
（1）班，钟圣贵
历史：
八
（1）班，钟剑锋
地理：
八
（1）班，邹仕杰
生物：
七
（1）班，刘旭4、总结和推广
推出优秀的课改教师，介绍成功的课改经验，完善课改三大体系，在全校范围内推广，扩大影响力，带动更多教师参与课改，从而达到激活课堂、提高效率、提升质量的目的。
三、实施要点
1、转变教师传统的师生观念，把学生当成年朋友，即不要把他们当成小朋友，教师心中有了这个观念，师生之间就能顺其自然地建立平等友好的关系，从而做到让学生能以热烈的态度参与课堂。
2、帮学生端正学习态度，树立学习目标。
3、引导学生说激励性的话，树立学习的信心。
4、实行小组合作探究式教学。
由原来的教师主讲，转变为学生主动参与的探究式教学。
四、探索实践阶段课堂指标
1、每班分为若干个学习小组，有组名，有目标，小组成员层次ABC及男女合理搭配。
2、布置前置性练习，有检查落实。
3、课堂中做到讲练结合，教师讲的时间不超过15分钟，把课堂还给学生。
4、每堂课启发式提问≥10次，小组合作探究性活动≥3次。
高排初中教研处
201X年10月26日
篇四：
课堂教学改革实施方案
榆中县哈岘小学课堂教学改革实施方案
根据《榆中县大力推进中小学课堂教学改革实施方案》精神，结合我校实际，制订此方案。
一、指导思想
课堂是学校教育教学发生的最主要场所，课堂教学是学校最基本的形式和最主要的渠道，是促进学生发展，提高教学质量的最根本的途径。
紧紧抓住课堂教学的主阵地，学习与借鉴先进教学理念，努力提高课堂教学效率，探索适合我校实际的有效的教学方法，保证课堂教学的低负高效。
以科学化、精细化管理为保证，突出重点，深入研究，全面提高我校的课堂教学质量。
二、主要工作思路
1、“一个中心”：
要始终围绕提高教学质量这一中心，创办优质教育为目标。
把握住课堂教学、教材的重点，优化课堂教学设计，提高课堂效率。
抓课堂教学质量，开展一系列的课堂教学的观摩、比赛、研讨、交流等活动。
2、“一条原则”：
不放弃每个学生的原则。
让每个学生都有所学，有所发展。
3、“五项工作”：
抓好教学常规的科学管理与质量；强化落实并抓好备课组集体研究教材备课的管理；抓好课堂教学中教师教和学生学的环节的基本要求；强化课后反思及教学问题的研究与解决；抓好青年教师的管理与校本培训的工作。
从这五项工作入手，科学、细致、有重点的开展活动，逐步提高课堂教学的效率与质量。
三、具体实施措施
1、成立学校课改领导小组。
为加强对课堂教学改革工作的组织与领导，积极稳妥地推进课堂教学改革，我校成立课改组织机构如下：
组长：
陈万军
副组长：
张明福张秀丽
成员：
语、数、英教研组教师
2、切实抓好校本研究，有针对性的开展课堂教学的一系列活动。
如学科组活动，以学习先进理念、经验、优秀教学设计等内容为主，开展说课、评课、交流、讲座研讨活动；教研组活动，以问题研讨、教后交流等内容为主，开展有主题的组内研讨活动，使组内教师互相学习；备课组活动，以集体研究教材、集体备课为主，共同设计教学方法及学习方法，达到资源共享的目的。
3、建立校级的教学常规管理制度
（1）备课：
作到个人备课和集体备课相结合，超时备课。
备课的个环节完整，每一课后有针对自己教学设计的短小的课后反思；单元后有全面的客观的教学反思，及时分析教学中的得与失，改进提高自己的教学质量。
（2）课堂教学：
课堂教学要以学生为主体，体现学生的主动性、创造性、全面性。
课堂上教师精讲，学生多练，把时间还给学生，让学生在每一节课上都有收获。
杜绝教师的随意课和一言堂。
（3）作业布置：
作业布置作到少而精，分层布置，让各类学生
有所学。
4、加强备课组的集体备课
“集体备课，资源共享”，使学校教师均衡发展，每月的前两周时间的各学科组集体备课活动。
有发言人，组内成员和分管领导积极参加，探讨教学重难点，以及教法、学法和精典问题的设计，真正作到多人一备，一课多备，达到深钻教材、资源共享的效果。
5、领导以“推门课”为主渠道，深入课堂听课评课
学校领导班子成员，每周要深入课堂进行听课和一对一的评课指导。
对于个别教师在一段时间内进行跟踪辅导指导，使其进步。
领导班子成员要不断学习，与教师共同成长，在业务上学校内上下形成学习、上进、提高的氛围。
6、课后反思细思量
每一堂课后，教师要及时对自己的教学设计进行反思，在一段时间内对发现的教学问题进行研究与反思，解决问题，得到提高。
如学校一直坚持的教师一月一次的教学病例收集，针对典型问题进行的交流研讨等。
这些都是对课堂教学质量提高的有效促进。
7、使用现代教育技术
充分使用现代教育设备和技术进行备课和课堂教学，提高教学效率。
8、校内培训练本领
学校对青年教师进行基本功的培训。
如演讲、钢笔字、粉笔字的现场书写比赛，课例分析、课件制作等。
通过这些培训，一学期一赛，
提高教师的个人素质，练就扎实的基本功。
9、外出学习开眼界
“低头拉车，不抬头看路”会走许多弯路，所以对青年教师，学校派出学习，吸取先进的教学经验，改变观念，提高个人的执教水平，形成个人的教学风格。
10、教师自学充能量
作为一名教师，只有自己有渊博的知识，才能教给学生知识。
所以学校规定教师每周一小时集中学习培训，学习业务方面的有关知识，充实自己，提高业务水平。
课堂教学是提高教学质量的最主要阵地。
学校通过切实有效的各项措施，保证并促进课堂教学的改革，向课堂教学要质量，全面提高学校的整体教学质量，真正作到为了一切的学生和为了学生的一切。
榆中县哈岘小学
201X年2月25日
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