二年级语文下册教案苏教版.docx

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二年级语文下册教案苏教版

识字3

教学要求：

1．学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3．借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。

教学重点、难点：

　　　识字、写字

教学时间：

　　　两课时

教学设计：

第一课时

一、课时目标：

a）学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

b）认真观察图画，凭借图画理解词语。

　　3．借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。

二、教具准备：

　　　挂图（或幻灯片）、生字卡片

教学过程：

一、导入新课。

今天，我们来学习识字3。

二、指导看图学"木"字旁，以及相关词语。

1．看图，图上有什么？

（一棵树）

2．出示""，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样--木，"木"的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

3．学"木"字旁。

4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。

5．出示：

　baiyangliuyi

松柏杨柳桌椅

⑴自由读。

⑵这课中，我们要特别注意：

"柳"是边音。

⑶指名读，齐读。

⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？

⑸做"找朋友"的游戏，将图片与生字卡片一一对应。

三、指导看图学"禾"字旁，以及相关词语。

1．老师还带来了什么？

出示古文字""，它像什么？

演变到今天成了"禾"。

"禾"的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

2．"禾"表示什么？

（与庄稼、禾苗有关）

3．教读"禾"字旁。

4．学习相关词语。

5．出示：

yang　秧苗稻谷庄稼

⑴学生自由读。

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

秧苗：

农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。

庄稼：

地里长着的农作物，多指粮食作物。

稻谷：

没有去壳的稻的果实。

"秧苗、稻谷"都有一个名字叫--"庄稼"，你们还知道什么是庄稼吗？

（棉花、大豆、高粱、麦子等等）

⑷齐读。

四、教学字形，指导书写

a）示生字卡片，开火车认读。

b）出示：

柏杨柳椅秧

c）说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

d）学生描红记字。

e）教师范写。

f）学生写字，教师巡视指导。

三、作业设计

a）朗读生字以及词语。

b）比一比，再组词。

柏（）央（）杨（）

　伯（）秧（）扬（）

c）写出带有下列偏旁的字。

木：

（）（）（）（）（）

禾：

（）（）（）（）（）　

第二课时

一、课时目标：

1．学会本课5个生字，"筐"字只认识不写，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，凭借图画理解词语。

3．培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。

　　二、教具准备：

　　　挂图（或幻灯片）、生字卡片

　　教学过程：

一、复习检查

6．说一说上节课所学的两个偏旁。

7．抽读生字卡片。

二、看图学习""旁，以及相关词语。

1．看图，图上画了什么？

（竹叶）

2．出示""，古代人用""来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了""旁。

　　3．现在凡是带有""旁的字，大多表示与竹子有关系。

c）学习词语。

出示：

lanluokuang

　　　　竹篮箩筐筷子

⑴学生自由读。

（"篮、箩"是边音）

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

箩筐：

用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。

三、看图学习""旁，以及相关词语。

8．看图，图上画了什么？

9．出示""，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。

现在，我们用""来表示，也就是说凡是带有""旁的字，大多与草本植物有关系。

3．学习词语。

出示：

chaboluo

　　　　　茶叶菠萝兰花

⑴学生自由读。

（"茶"是翘舌音；"箩"是边音）

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

　　兰花：

多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供观赏。

花可制香料。

也叫春兰。

　　茶叶：

经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。

　　菠萝：

即凤梨，外面有许多硬刺。

但口味非常好，酸甜好吃。

⑷齐读词语。

四、教学字形，指导书写

1．示生字卡片，开火车认读。

2．出示：

篮箩萝茶菠

3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

4．学生描红记字。

5．教师范写。

6．学生写字，教师巡视指导。

五、作业设计

1．朗读生字并用生字口头说词。

教学过程

自我加减

2．写出带有下列偏旁的字。

　　：

（）（）（）（）（）

　　　：

（）（）（）（）（）

3．把下面的词语分成三类写下来。

　　松树白菜稻谷柏树

　　麦子玉米冬瓜萝卜柳树　　　　　　4．在文中的词语任意选一组，连起来写两三句话。

教学反思：

识字4

教学要求：

1．学会本课4个生字，认识1个多音节，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。

3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。

教学重点、难点：

　　　识字、写字

教学时间：

　　　两课时

教学设计：

第一课时

一、课时目标：

1．学会本课２生字，理解由生字组成的词语。

　　2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。

　　3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。

二、教具准备：

　　　挂图（或幻灯片）、生字卡片

教学过程：

一、导入新课。

1．教师简笔画板书"日、月、、"的演变过程，图文结合。

2．这就是古代文字发展的演变过程。

3．新授"日、月、、"偏旁。

5．看图，试着读读词，你发现了什么？

（每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的）

6．今天，我们就来学习识字4。

二、自主识字。

a）请你用自己最喜欢的方式认读词语。

b）四人一组交流，看谁读得最正确。

c）出示：

wenshai

　　　　晴空温暖晾晒

　　　　miao

　　眼睛瞄准眺望

　　dongjie

寒冷冻结冰雪

东海黄海长江

⑴指名读。

（注意：

"温"是前鼻音；"晒"是翘舌音；"结"是多音字。

）

⑵齐读，男、女生比赛读。

⑶这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？

你有什么好办法很快记住这些生字的字形。

教学过程

自我加减

⑷班汇报交流。

⑸再读词语。

三、探究规律

a）你们有没有发现每组词语中有什么联系？

b）讨论交流。

第一组"晴、暖、晾晒"都与太阳有关，所以是日字旁。

第二组"眼睛、瞄、眺望"都和眼睛有关，所以是目字旁。

第三组"海、诃、江"都与水有关，所以偏旁是三点水。

第四组"冷、冻"都与冰有关，所以偏旁是两点水。

c）齐读课文。

四、教学字形，指导书写。

a）认读生字词。

b）按照笔顺书写生字。

c）教师范写。

温、晒：

左右结构，书写时左窄右宽。

d）学生写字，教师巡视指导。

五、作业设计

a）朗读生字以及词语。

b）扩词。

温（　　）（）（　　　　）

冻（　　　　）　（　　　）（　　　　）

c）写出带有下列偏旁的字。

　日：

　月：

d）．多音字组词。

　　　Jie（）zhang（）

　结　　　　　　　　　　　长

　jie（）chang（）　　　

第二课时

一、课时目标：

1．学会本课２生字，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。

3．指导写好生字。

二、教具准备：

　　　挂图（或幻灯片）、生字卡片

　　教学过程：

一、复习检查。

１．指名说说上节课所学的偏旁。

２．抽读生字卡片。

二、质疑解疑。

1．自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。

２．讨论交流：

晾晒：

把东西放在通风的地方，使干燥。

瞄准：

把视力集中在一点上。

　　看图：

解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？

眺望：

从高处往远处看。

　　看图：

小哥哥站在山坡上干什么？

这就叫--"眺望"。

冻结：

液体或含水分的东西遇冷凝结。

长江：

我国第一大河。

长6300千米，发源于青海省西部唐古拉山脉，流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区，在上海市吴淞口附近如东海。

　　在长江上横跨着两座大桥，就是--南京长江大桥、南京长江二桥。

黄河：

我国第二大河，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米，后流入渤海。

东海：

我国三大边缘海之一，面积79.48万平方千米，平均水深350米左右，沿岸港湾岛屿众多。

3．齐读词语。

三、拓展延伸

　　　你还知道哪些有"日、月、、"的字，你是怎么认识的？

四、指导书写。

1．出示：

瞄冻

2．学生描红。

3．教师范写。

注意都是左窄右宽。

4．学生写字，教师巡视指导。

五、作业设计。

1．比一比，再组词。

晴（）瞄（）冻（）冷（）

睛（）苗（）练（）令（）

2．选词填空。

眺望仰望

我站在山顶上（）着远方。

夏天，我常常（）着天空，数着星星。

　　温暖温和

李老师的态度总是（）的。

妈妈的怀抱总是（）的。

教学过程

自我加减

3．给下面的字先组词，再造句。

冻（）

瞄（）

4．猜字谜。

左边缺点水，右边满是水。

谜底（）

六、板书设计：

晴空温暖晾晒

眼睛瞄准眺望

寒冷冻结冰雪

东海黄河长江

教学反思：

练习1

教学要求：

1．按笔顺正确书写汉字。

2．学习用部首查字法查字典。

3．学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。

4．写好铅笔字，熟记4条成语。

5．练习口头表达的训练。

教学重点、难点：

1．学习用部首查字法查字典。

2．口头表达的训练。

教学时间：

　　　三课时

教学设计：

第一课时

一、课时目标：

1．按笔顺正确书写汉字

　　2．熟记4条成语。

二、教具准备：

　　　挂图（或幻灯片）、生字卡片

教学过程：

一、教学第一题

1．审题，指名读题目。

2．指导。

⑴出示生字卡片，开火车认读生字。

⑵指名口头扩词。

拜：

拜年礼拜结拜拜师拜访

廊：

走廊长廊回廊画廊

影：

电影倒影影视影集影片影响

秧：

秧苗秧田瓜秧树秧秧歌菜秧

箩：

箩筐稻箩淘箩

萝：

萝卜藤萝菠萝胡萝卜

墓：

公墓墓地坟墓扫墓墓碑墓室

⑶观察每一个字的笔顺，自由说一说。

⑷你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的？

　重点指导：

"拜、廊、鼻、饼"的笔顺。

⑸用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。

⑹反馈，教师指出存在的问题。

二、教学第五题

1．．审题，指名读题目。

2．指导。

⑴指导读准字音。

学生自由读成语，要求：

读准字音。

相互听一听，纠正读音。

指名读。

⑵指导理解意思。

　看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？

　这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢？

张灯结彩：

悬挂着灯笼或各种彩灯，用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物。

欢聚一堂：

快乐地团聚在一起。

普天同庆：

天下的人一同庆祝，这里只唐人街的华人聚在一起欢庆佳节。

喜气洋洋：

形容非常快乐的样子。

⑶指导运用。

借助图画练习说话，用上这4条成语。

⑷指导背诵。

自由背，相互背，指名背，齐背。

三、作业设计。

１．听写词语。

拜年月饼扫墓画廊象鼻倒影杨柳

秧苗菠萝竹篮冻结晾晒温暖瞄准

２．写成语。

你能写出几个表示节日很热闹的，人们很高兴的成语吗？

（越多越好）

第二课时

一、课时目标：

　　1．学习用部首查字法查字典。

　　3．学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。

　　4．写好铅笔字。

二、教具准备：

　　　字典、小黑板、挂图（或幻灯片）、生字卡片

四、教学过程：

教学过程

自我加减

一、教学第二题

1．审题，指名读题。

2．指导。

　⑴分角色朗读师生对话。

　⑵教学部首查字的方法：

一个字哪部分是部首就到哪个部首里去

教学过程

自我加减

　查；如果两部分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后内的方法来提取部首。

　⑶一般我们在读书看报时，会遇到不认识的字，这时我们就可以

　采用部首查字法知道它的读音和意思。

　⑷小猴读童话时，有几个字不认识，我们一起来帮帮它，好吗？

　⑸拿出字典，教师带领学生查"腔"。

先找出"腔"的部首"月"部；在部首检字表中，查找部首"月"后，再查除部首外的笔画数8画，去查找到"腔"字。

　⑹学生自查"粮、酣、敲"3个字，看谁查得又快又准。

　⑺填写表格，汇报交流。

二、教学第三题目

1审题，指名读题。

2．指导。

指名读句子，看谁读得最通顺。

指导学生从字典中结合带点的字选择正确的义项。

集体交流。

（腔：

动物身体内部空的部分；粮：

粮食，供食用的谷物、豆类和薯类的统称；酣：

尽兴畅快；敲：

在物体上面打，使发出声音。

）

五、教学第四题

1．审题，指名读题。

2．指导。

⑴出示生字卡，认读生字。

⑵教师范写，教学写字要点。

拜：

右边前三横短，最后一横长，横与横之间距离要适中。

鼻：

笔画较多，上中下三部分之间要写得紧凑一些，尤其是最后一横，要写得长而平，把这个字托住；"瞄"写时注意长短变化。

⑶描红，练习写铅笔字，教师巡视指导。

⑷反馈，教师指出存在的问题。

五、作业设计。

1．查字典。

生字应查的部首

总的笔画数读音组词摸删躺邪

2．结合句子说说带点字的意思。

几个人的技术水平，他都摸了底。

文章太长，发表时作了一些删节。

一棵大树横躺在路上。

这里的天气也真是邪门，一会儿冷，一会儿热。

2．写出下列字的笔顺。

廊：

杨：

第三课时

一、课时目标：

　　　练习口头表达，让学生知道，在口语交际中，既要注意口头语言的表达，又要有良好体态语言的配合，这样可以增强表达效果，逐渐养成良好的口语交际习惯。

二、教具准备：

　　　教学挂图

教学过程

一、审题，认读说话要求。

二、指导。

1．自由读题目要求，边读边想。

2．指名读题目要求，结合图想一想。

3．指导看图1：

　看图思考：

图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？

他们的姿势正确吗？

为什么？

　（一个女学生在教师办公室跟老师说话，说着说着，站成了"麻花腿"，一只手在搔头，另一个手在拽衣服的边。

）

4．指导看图2、3：

　看图思考：

图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？

他们的姿势正确吗？

为什么？

　图2：

一家人在吃饭，那个男孩把脚翘到了凳子上。

　图3：

上课时，一位男同学起来发言，他弯者腰，两个胳膊按在桌面上，连上还做着滑稽的表情。

三、情境表演。

1．上课时，老师请你发言。

2．进办公室和老师说话。

五、教师小结：

　　　在不同的地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。

一般应做到大方、端正、不随便。

教学反思：

1、古诗两首

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。

认识一个多音字。

3、初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。

教学重、难点：

1.能用自己的话说说诗意。

2.观察大自然的变化，写几句话

课时安排：

两课时

第一课时

一、课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。

2、初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。

二、教具准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程

一、导入新课

1、小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。

2、板书课题

二、揭示课题

1、今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。

2、你们知道这首古诗是谁写的吗？

3、作者简介"

杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为"诗史"

三、精读课文

1、自己小声读古诗，注意读准字音

2、指导看图，说一说春雨的特点

3、指名读第一句，边读边理解

这一句的意思就是：

这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？

春天一到，就下了起来。

4、为什么春雨是好雨呢？

5、齐读第一句

6、指名读第二句，边读边理解

这句诗的意思是：

春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。

7、齐读第二句。

教师范读，学生自己练习。

8、有感情地背诵。

四、首诗赞美了及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。

第二课时

课时目标

1.学会5个生字，掌握"春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知"等词语。

2.能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

3.能背诵课文，默写课文。

4.到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。

教具准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程

一、复习导入

　1.范读课文，学会体会诗的意思。

　2.讲解诗意。

（1）介绍诗的作者。

　　《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。

他写的田园山水诗很有名。

（2）逐句分析。

　　全诗共四行，两句话。

　　第一行：

讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。

　　（眠：

睡觉晓：

天亮）

　　第二行：

讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。

　　（闻：

听到啼：

鸟叫）

　　第三、四行：

昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。

　　3.问：

《春晓》写了怎样的景象？

　　仔细看图，展开讨论

　　《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。

　　4.小结

　　这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。

诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。

二、学习新知：

　　验收责任

　　请学生说说每句诗的意思。

　　第二节

　　教学责任

　　朗读背诵课文，学会诗中的生字。

　　一、亮责任

　　背诵默写课文，学会诗中生字。

　　二、落实责任

　　教学过程

　　1.范读课文，注意停顿。

　　春眠/不觉晓，

　　处处/闻啼鸟。

　　夜来/风雨声，

　　花落/知多少。

　　2.请学生反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。

　　3.请学生背诵课文。

　　4.指导生字。

（1）复习旧字。

　　浇民耳帝

（2）请学生说出新字。

　　晓眠闻啼

　　（3）指导重点字。

　　晓：

右上角最后一笔为撇，没有点。

　　5.看图读诗，体会文中意境，注意语气。

　　三、验收责任

　　默写课文。

　　板书设计

　　5春晓

　　春眠/不觉晓，

　　处处/闻啼鸟。

　　夜来/风雨声，

　　花落/知多少。

　　第三节

　　教学责任

　　让学生通过观察说出春天大自然的变化，再让学生练习写一写。

　　收集几首描写春天的古诗。

　　一、亮责任

　　把自己所观察到的春天大自然的变化，说一说，并能写成一段话。

　　二、落实责任

　　1.指导学生说话。

（1）冬天过去了，春天来了，你看到了什么变化？

（2）花、草、树有什么变化？

　　（3）小动物有什么变化？

鸟及自己所见到的动物有何变化？

　　2.教给学生说话方法。

（1）注意说话次序，回忆上次《春天》看图说话的次序。

（2）要加进想象和形容词，体现出春天万物复苏的情景。

　　3.广泛让同学练习说话。

（1）单个说。

（2）同位子说。

　　（3）请同学到前面说。

　　4.提出写话要求。

（1）格式。

教学过程

（2）注意标点。

（3）不会写的字用音节代替

教学反思：

2、蚕姑娘

教学目标：

1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。

教学重点：

1、有感情地朗读和背诵课文。

2、正确、美观地书写生字。

教学难点：

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

课时安排：

3课时

第一课时

一、课时目标：

1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。

2、会本课的10个生字，理解"蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响"等词语的意思。

3、会仿照例句用"渐渐"写话。

4、能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程

二、教具准备：

课件、生字卡片

二、教学过程：

教学过程

一、启发谈话，揭示课题。

1、课件出示"蚕"图，问：

图上画的是什么？

它有什么用处？

揭题：

教学"蚕"，想一想，为什么叫它蚕姑娘呢？

]

出示一块丝巾，这块丝巾漂亮吗？

用手摸摸有什么感觉？

谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的？

2、出示课题：

12、蚕姑娘

教学生字"蚕"，读准字音。

3、你知道关于蚕姑娘哪些知识？

二、初读课文，了解大意。

1、听课文录音，课文中讲了蚕姑娘一些什么事？

2、听后交流。

三、自由读课文，自学生字。

1、自学要求：

[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号。

2、反馈自学情况。

音：

卵、床、裳、嫩

3、指名分自然段朗读课文，读准字音。

四、巩固练习。

1、认读生字新词。

2、给生字扩词找朋友。

3、课堂作业：

抄写生字。

第二课时

教学目标：

1、学习1-5自然段，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。

理解"蚕床、渐渐"等词的意思。

2、正确朗读课文。

3、会仿照句子用"渐渐"写一句话。

教具准备：

教学挂图、小黑板

一、复习检查。

1、认读生字新词。

2、完成课后第一题，按要求写笔画。

二、学习第1自然段。

1、自由读这一段，说这一段主要讲什么。

理解"蚕卵"，（蚕姑娘产下的卵）。

2、齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？

你是从哪里读懂的？

（春天，从蚕卵里钻出来。

）

三、学习课文的第2-5自然段。

1、蚕姑娘是怎样的呢？

请你读读课文2-5自然段。

读完后用""的蚕姑娘来说一说，还可以"AABB"的蚕姑娘，或蚕姑娘是""来说一说。

2、蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？

3、课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩-又白又胖，又白又胖-又白又亮的蚕姑娘？

指名读，共换了几次衣服？

（四次）。

[蚕不吃不动，