英语动物教学方案活动za.docx

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英语动物教学方案活动za

第一课时

教学目标：

初步掌握表示大小、长短的单词,,,。

　　在正确听、说、认读的同时能用这几个单词来简单描述某物的特征。

　　能听懂所接触的指示语，并能够按指令做出相应的动作。

【教学重点】听、说、认读几个形容词,,,。

　　　　　　听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

【教学难点】单词中[]的发音，舌头要上卷。

【教具准备】

　　教师准备教材配套的录音带。

　　教师准备’部分的课件。

　　学生准备动物玩具，每人带个。

　　教师准备所学单词卡片和图片。

【教学过程】

　　热身、复习（）

　　（）日常口语会话展示。

　　（）教师播放“”的歌曲录音，师生边唱边做动作。

　　（）利用字母卡片复习个英文字母。

用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。

　　呈现新课（）

　　（）游戏：

猜动物。

　　:

..

　　..’.教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。

　　:

.

　　:

...

　　（）在播放之前，教师说：

.:

’?

　　教师快速展示系列动物图片：

,,,,。

　　学生根据看到的图片说说动物单词。

培养观察力和记忆力。

　　（）继续展示图片：

.对比大象和老鼠。

　　:

?

.,!

..教师强调和。

　　此时，教师可播放动画课件,将鼠标移到的图案上，图案的下面出现单词。

将鼠标移到的图案上，图案的下面出现单词。

用同样的方法学习和。

　　注意：

单词中[]的发音，教师提示学生舌头要上卷。

　　（）完整播放动画,学生跟读学习单词;教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。

　　（）播放’部分的录音，手指单词跟读。

　　趣味操练（）

　　（）教师将’部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。

如果可能，可以让学生拼读单词。

图：

  ,.

　　（）’部分的内容。

　　.教师播放’部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

　　.教师使用’部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

　　.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

　　（）游戏：

耳语。

　　把学生分为—组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：

!

.这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。

以此类推，直至最后一个学生。

最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。

然后，每组的第一名学生站到队尾。

　　课堂评价（）

　　做活动手册本单元页的练习，方法和步骤同以前。

　　扩展性活动（）

　　让学生说说有关动物类的单词，如：

,,,,,,,,,。

　　随后，让学生分小组将自己准备好的动物玩具拿出，形容动物。

如：

.. 还可以告诉学生，颜色词也是在形容事物，鼓励学生将一种事物的样子和颜色都说说，如：

.

第二课时

教学目标：

通过情景对话，听懂、会说一些含有简单形容词的句子。

　　能用“......'...”的句型介绍动物特征。

　　进一步掌握表示大小、长短的单词,,,，并结合本课的对话用这几个单词来描述某物的简单情况。

【教学重点】在情景中运用,,,,

【教学难点】和的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。

【教具准备】

　　教师准备教材配套的录音带。

　　教师准备’部分的教学课件。

　　教师准备第一册’的磁带。

　　教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。

　　学生准备相关的动物玩具及面具。

（每人至少一个）

【教学过程】

　　热身、复习（）

　　（）日常口语练习。

　　（）教师播放第一册’的录音带。

将,,,的图片贴在黑板上。

学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。

通过此歌谣可以复习…的句型，以及,,等单词。

　　呈现新课（）

　　（）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词,,,,。

　　（）了解的用法。

　　学生读完’的歌谣后，教师从黑板上取下的图片，对学生说：

.’.强调的语调，并加以“大”的手势。

接着，教师拿下的图片，对学生说：

.’.’…示意学生说出：

’.同样，教师做出“小”的手势。

让学生思想到在句子中的意思是：

“强调某种程度”。

　　（）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词,,,,。

　　（）教师播放’部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。

　　（）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。

　　:

...（）.教师引导学生将这些句子用 连接在一起，并带读：

’.. .

　　（）再次观看’部分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

　　趣味操练（）

　　（）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。

　　（）让学生拿出事先准备好的玩具。

先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范：

请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：

....（.） 之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。

　　（）让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。

在此处，教师提示学生注意：

形容自己时说：

.…

　　形容他人时说：

.

　　形容小动物时说：

.

　　（）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。

如：

　　.

　　’.

　　.

　　.

　　:

　　（）.

　　.

　　.

　　.

　　（）做’部分的练习。

　　按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，说：

… 接着，教师可以让另一名学生转述“小猪”的话，如：

.教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。

　　课堂评价（）

　　做活动手册第页的练习，方法和步骤同以前。

　　扩展性活动（）

　　教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。

将学生分为—组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐传球活动，当音乐停止时，手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：

形容某某人或某某小动物。

回答问题的同学用… …’…或………的句子来表述。

第三课时

教学目标：

能听懂、会说以下国家的英文缩写,,,。

　　能听懂本课的韵文，并能跟录音一起说。

　　复习字母大小写。

【教学重点】在复习字母时学习中国、加拿大、英国、美国的国名缩写。

【教学难点】中国、加拿大、英国、美国四国国名的简称或全称的发音。

【教具准备】

　　教师准备教材配套的录音带。

　　教师准备字母卡—。

　　教师准备中国、加拿大、英国、美国四国的国旗。

　　有关奥运会入场式的录像带。

【教学过程】

　　热身、复习（）

　　（）日常口语练习的展示。

　　（）让学生根据动物的图片或我情况，简单形容某人、某物的样子。

　　（）游戏：

请说出与我动作不同的单词。

　　教师做动作，要求学生说出与教师所做动作不同的单词。

如：

教师做的动作，学生说：

。

　　呈现新课（）

　　（）教师将准备好的字母卡片按照—的顺序贴在黑板上。

指着每个字母请学生认读，复习字母表。

可以全班齐读，再以“开火车”的形式每人认读一个字母。

教师要求学生注意每个字母大小写的不同形式。

　　（）教师出示中国、加拿大、英国、美国四国的国旗，教师带读,,,。

　　（）教师播放’部分的录相，在活泼动感的中让学生了解国旗的同时初步感受四国国名的简称或全称的发音,,,。

　　（）游戏：

眼疾手快

　　将全班分成四组，派一名学生到黑板前，教师念一个字母，学生就要从黑板上取下这个字母。

最后比比，哪组学生手中的字母卡片最多。

　　（）教师将写有大写字母的卡片发给部分学生，每人一张，说：

,.拿着这三个字母卡的学生要按顺序站成一排。

用同样的方法让学生找出 和（教师在发给学生卡片时，可有意准备两个,,和以备用）。

　　（）领读这几个单词，告诉学生它们是中国、加拿大、英国、美国四个国家的国名缩写，国名要用大写。

将准备好的四面国旗分别贴在各自的国名缩写下，请学生根据国旗说出每个词代表的国家。

　　趣味操练（）

　　（）游戏：

配对游戏。

　　将写有四国国名缩写的字母卡和国旗分别给个学生，请他们将词与图配对贴在黑板上。

　　（）让学生听’部分录音，并跟读。

　　（）让学生听’部分的歌谣录音，一句一句的跟读。

将,,,四个国家的国名板书于各国国旗下。

告诉学生和是中国和美国的简称，完整的形式为：

’（即：

中华人民共和国）以及 （即：

美利坚合众国）。

而平时多使用, 两个单词。

　　（）采取大节拍的方法读歌谣。

还可根据学生情况，教师读前半句，学生读后半句。

男生读前半句，女生读后半句等方法练习。

　　课堂评价（）

　　做活动手册本单元第部分的练习，方法和步骤同以前。

　　扩展性活动（）

　　展示各国国旗，学习其他国家的缩写和读音。

如：

日本 ,

　　澳大利亚 俄罗斯 等等。

第四课时

教学目标：

、学习两个形容词，掌握形容词的用法。

　　、在部分对话的基础上，运用本课时及部分学过的形容词描述事物的特征。

　　、学习常用表达法：

“!

'."

【教学重点】理解掌握形容词，并在实际情境中运用

【教学难点】在实际情境中运用词汇

【教具准备】

　　、本课生词的单词卡片

　　、配套的教学课件

　　、配套的教学录音带

　　、动物园的大挂图

　　、教师和孩子们准备的毛绒玩具

【教学过程】

（一） 热身／复习（）

　　、说一说，演一演部分’的歌谣。

　　、

　　 教师用手势做出,,,等样子，让孩子猜一猜，说一说

　　、

　　 教师将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩子当前面选择自己最喜欢的，介绍给同学们，运用上学过的句子：

“……….”

（二） 呈现新课（）

　　、教师投影一幅动物园的大挂图（自制,包括许多动物），让孩子结合图说一说

　　?

　　用自己学过的形容词描述一下上面的动物

　　引导孩子用成对的词描述看到的动物，引出新词。

　　、通过描述图中的动物，引出单词，教师指着图中的长颈鹿和鹿，介绍这两个

　　单词。

通过动作比划两个词，引导孩子理解。

　　、引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。

　　、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事的内容给课件配音

　　、播放课件,孩子看课件理解含义。

　　孩子分角色跟读。

　　操练新句型（教师注意 连个单词的读音示范）

　　小组表演、各小组展示

　　（三）趣味操练（）

　　、运用手中的毛绒玩具，先描述一下。

（仿照部分’的对话）然后再两个同学比较一下自己手中的玩具，运用进行描述。

　　、教师投影出示多幅孩子的家庭照片，让孩子根据家庭成员的情况，运用,两个单词进行描述。

　　（四）扩展性活动（）

　　’部分的交流活动，让孩子从家中带来自己喜欢的动物玩具，运用学过的句子，把他们介绍给同学们

教学重点：

进一步学习常见的几种动物的单词,,,,,。

教学难点：

,三个单词中的字母都含有相同的音[ǽ]，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。

　　教具准备：

　　教师准备,,,,,的图片和相应的单词卡片。

　　教师准备,,,,,的面具或头饰。

　　教师准备与教材相配套的教学录音带。

　　教师准备’部分对话中人物的面具。

教学过程：

　　热身、复习（）

　　（）学生口语会话展示。

教师可提示学生适时加入新句型：

….

　　（）让学生带上面具表演第一课时’部分的对话。

　　（）“猜猜看”游戏。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：

?

如：

教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：

?

学生随意想象，猜图说：

?

?

…教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。

教师将图画完，带领学生一起说：

!

’…猜对的小组赢得一分。

　　呈现新课（）

　　（）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。

教师将所学的动物单词,,,,,的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看?

，导入单词的学习。

　　（）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。

　　（）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹!

!

随后教师请学生读单词。

（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。

　　（）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。

使单词的音、形、译三者相结合。

　　（）教师请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。

让每名“小老师”带读一个单词。

　　（）打开书页，全体学生听录音跟读单词。

要求每读一个单词，手指一个单词。

跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。

　　（）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况,,,,,。

小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：

学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。

教师还可为各小组命名，组名为新单词内容,,,,,。

　　（）小组反馈。

让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。

教师可继续评比，方法为：

读对一个单词加一分。

　　（）汇总报告小组分数。

　　趣味操练（）

　　（）游戏：

小组对抗赛

　　.按六个小组,,,,,开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。

以此类推，直到六个小组都轮流过一次。

　　.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。

例：

小组挑选小组的一名组员并不出声音的说单词，小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。

以此类推，各组间自由考察，相互提问。

　　.汇总报告各小组分数，为第一名小组发奖。

　　（）’

　　.教师播放’部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

做动作时可加上动物的叫声。

　　.教师使用’部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

　　.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

　　（）游戏：

教师将,,,,,的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。

底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。

根据进度决定游戏次数。

　　课堂评价（）

　　做活动手册本单元第部分的练习，方法和步骤同以前。

　　扩展性活动（）

　　游戏：

’!

教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约人，围成大圈坐在地下。

给每组学生一套面具,,,,,，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：

（,,），谁的身后有面具谁就是“幸运星”，“幸运星”要戴上面具大声说：

’!

!

…。

音乐再次响起，游戏继续进行。

　　游戏：

介绍运动员入场

教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。

底下的同学要一同介绍参加入场式的成员...…

板书设计：

教案点评：

　　本课时通过'和'两部分的学习掌握几个常见的动物单词：

,,,,。

在第一课时学生已经能听懂、会说这几个的动物单词，本课时对学生提出认读的要求。

首先教师通过简笔画，和学生做“猜猜看”的游戏，自然导入动物单词的学习。

考虑到学生接受能力的差异，本课时教师给能力强的学生当“小老师”的机会，还让能力强的学生担任组长工作，带领小组成员学习单词。

让不同层次的学生有不同的学、练方法，使之兴趣浓厚、各有收获。

'部分教师依然通过“全身动作反映法”（活动）让学生听指令、做动作。

学生经过亲自表演动物，形象地将“音和译”融为一体。

听听做做的同时刺激大脑皮层，进一步激活记忆、巩固知识。

探究活动

动物拼图

　　活动追求：

通过拼图游戏，进一步巩固所学的动物的单词以及句型!

...

　　活动形式：

全班参与

　　活动过程：

　　）教师把所学的小动物的图片拆分成许多小块，放在一起，每个小组都分到同样的一堆动物“零件”，看哪个小组拼得快，拼得多。

　　）每拼好一个动物，每个小组派一个代表向老师报告：

“,...”

　　）每个小组以拼好的动物为道具，自设情景，表演对话，要求用到下面的句型：

　　!

...

　　!

!

　　）由教师评出冠军，进行奖励。

　　评比标准：

动物拼得快不快，多不多，准不准，与教师对话的代表人数以及小组表演的情况