六上语文第二单元教案.docx
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六上语文第二单元教案
第二单元教学计划（上册）
科目：
语文年级：
六年级教师：
教学内容
人教版小学语文六年级上册第二单元
单元分析
本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。
《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。
本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。
从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
单元目标
1、熟悉本单元生字生词，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情打意方面的作用。
2、围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
3、根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。
4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、不断提高的目的。
教学重、难点
1、熟悉生字词，理解课文，有感情的朗读课文。
2、体会关键词在表情达意方面的作用；并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
3、围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇，写一篇演讲稿。
单元内容、课时
内容
课时
5、《詹天佑》
2课时
6.《怀念母亲》
2课时
7、《彩色的翅膀》
1课时
8.《中华少年》
1课时
口语交际·习作二
3-4课时
回顾·拓展二
1-2课时
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级
六（）
时间
主备人
绳小芬
学科
语文
课题
5、《詹天佑》
第
（1）课时
三维目
标
知识与技能：
1.学会11个生字。
会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文中你感受最深的部分，抄写喜欢的词句。
过程与方法：
课前布置学生了解清末的历史背景以及京张铁路的修路历史。
情感态度价值观：
学习詹天佑的爱国精神，激发学生从小热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
教学重点：
了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑的
爱国情怀。
教学难点：
理解“人”字形线路如何克服坡度大的问题。
教学方法：
启发、引导、演示、自主合作探究、
课型：
新授课
教学准备：
搜集与詹天佑、京张铁路有关的资料。
教学过程与方法
教学环节
教学活动
个性化调整
法制安全教育
一、看图导入
二、自读悟情
三、小结
《中华人民共和国铁路法》
第十四条旅客乘车应当持有效车票。
对无票乘车或者持失效车票乘车的，应当补收票款，并按照规定加收票款；拒不交付的，铁路运输企业可以责令下车。
1.同学们，在我们中国近代的屈辱
史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。
今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天
佑。
2.（出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。
师：
刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称
为伟大的爱国工程师呢？
今天我们就来学习《詹天佑》。
板书：
5.詹天佑
（一）预习展示
1、轻声读课文，注意读准字音。
（1）读生字，注音。
施挠庸艰毅铲劣惹讥浆岔
（2）你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？
哪些字在写法上应该注意？
你能给下面的形近字组词吗？
挟（要挟）涧（山涧）峭（陡峭）
侠（侠客）间（中间）俏（俊俏）
峡（峡谷）简（简单）悄（悄
无声息）
峻（峻峭）隧（隧道）饥（饥饿）
俊（英俊）随（随便）讥（讥笑）
竣（竣工）遂（未遂）肌（肌肉）
（3）你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？
2、
自由读课文，要求做到正确流利。
（1
）学生自由读书。
（2）指名正确流利地读课文。
（3）两人互相检查读课文。
（二）整体感知
1．请同学们根据下面的问题，默读思考：
（1）詹天佑是个怎样的人？
用“——”在文中找出有关的句子。
（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
）
（2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的？
课文哪几个自然段具体叙述这件事的？
2、学生默读勾画思考。
3、两人交流。
4、全班交流。
这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。
下节课，我们再深入学习课文。
作业设计
1.抄写课文中的生字和词语。
2、熟读课文，思考课后习题。
板书设计
5.詹天佑
施挠庸艰毅铲劣惹讥浆岔
教学反思
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级
六（）
时间
主备人
绳小芬
学科
语文
课题
5、《詹天佑》
第
（2）课时
三维目
标
知识与技能：
1.了解杰出工程师詹天佑的事迹和他热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2.体会关键词句在表情达意方面的作用。
过程与方法：
把所学的内容融入到活动之中，引导学生参与，教师对重、难点进行点拨。
情感态度价值观：
学习詹天佑的爱国精神，激发学生从小热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
教学重点：
通过詹天佑克服勘测线路、开凿岁到、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。
教学难点：
詹天佑是如何开凿隧道设计“人字形”铁路的。
教学方法：
自主合作探究
课型：
新授课
教学准备：
搜集与詹天佑、京张铁路有关的资料。
教学过程与方法
教学环节
教学活动
个性化调整
法制安全教
一、复习导入
二、自主学习，合作探究
三、拓展提升，总结收获
四、迁移悟情
《中华人民共和国铁路法》
第六条公民有爱护铁路设施的义务。
禁止任何人破坏铁路设施，扰乱铁路运输的正常秩序。
上节课，我们初读了课文，认识了民族英雄詹天佑。
这节课，我
们就登上开往张家口的列车，去看一看那一伟大的创举。
1.通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？
⑴为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？
⑵“杰出”和“爱国”表现在什么地方？
2、自由交流，简要陈述。
用具体事例来说明，可以自己找依据，也可以小组合作。
3、出示自学提示：
（1）抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。
（2）联系上下文或课外资料来说明问题。
（3）可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例：
A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。
C、把“开凿隧道”和
“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。
4、学生自学交流，教师参与活动。
5、全班交流。
重点点拨的内容和方法：
（1）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。
（毅然是什么意思？
联系上文谈一谈你的理解。
教师引导学生联系2、3自然段中任命詹天佑为总工程师的时代背景和国
内外的不同反映体会詹天佑的爱国思想，）
（2）我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。
（抓重点词理解詹天佑工作态度严谨、一丝不苟的精神。
）
（3）他亲自带着学生和工人，背着标杆、经
纬仪，……他还经常请教当地的农民。
（抓住描写环境的词语体会詹天佑不畏艰苦、身先士卒的工作作风。
）
师：
你们抓住具体事例、联系上下文来说明问题，真是有理有据，能把你们理解读出来吗？
（4）自由读—指名读—评读。
（5）用你喜欢的方式展示你对“从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”“人”字形线路的理解。
（可以自己画图，也可以用搜集的图片）老师随机补充“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的课件。
从两端同时向中间凿进中部凿井法“人”字形线路
师：
从清
晰的示意图、精美的图片中看出了你们对课文的理解，你们真了不起。
说一说你从这些方法的设计中体会到了什么？
（聪明有才干杰出爱国）
（6）假如你是总工程师，如果居庸关隧道也像八达岭隧道那样长，你会不会采用中部凿井法？
在八达岭隧道你会打几口竖井，为什么？
师：
工作严谨、不畏艰苦、敢于创造、热爱祖国、才华横溢的詹天佑多么让人敬佩，让我们带着对他的崇敬有感情的朗读5、6自然段。
（7）自由读—指名读—评读。
（8）这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视中国的帝国
主义者一个有力的回击。
（抓重点词体会詹天佑的杰
出爱国）
1、用自己喜欢的方式背诵课文第四自然段。
（练习背—两人互相检查—全班展示）
2、渗透表达方法。
浏览全文，思考：
詹天佑主持修筑京张铁路遇到并克服了许许多多的困难，课文为什么只写了第四、五、六这三个
自然段的内容？
3、学了本文，你还有什么收获？
（“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”与第二部分照应。
最后一句中“伟大”一
词和第一段“詹天佑是杰出的爱国工程师”相照应？
第四自然段中自然环境的衬托了詹天佑杰出的才干。
）
京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。
詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名
字，并说说理由。
2、想
像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者
，他们在听到京张铁路竣工
的消息后，会有怎样的表现？
3、同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，你一定有很多心里话对詹天佑说。
把要说的话写下来吧。
作业设计
1、背诵第
四自然段。
2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与
同学交流。
板书设计
教学反思
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级
六（）
时间
主备人
绳小芬
学科
语文
课题
6.怀念母亲
第
（1）课时
三维目
标
知识与技能：
1.会写8个生字，学写“真挚、朦胧、凄凉、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：
1.课前学生查资料，了解作者及文章的背景，为感悟作者的感情打基础。
2.引导学生揣摩重点语句，具体感悟作者的深厚感情。
情感态度价值观：
通过学习，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
教学重点：
理解文中的重点词句。
教学难点：
体会作者复杂的思母、思国之情。
教学方法：
点拨、引导法、自主合作探究
课型：
新授课
教学准备：
搜集与季羡林有关的资料。
教学过程与方法
教学环节
教学活动
个性化调整
法制安全教育
一、谈话引入
二、初读课文，了解课文内容
二、默读课文，勾出生字词。
三、品读课文，体会对生母的情感
五、朗读全文，师生小结
《中华人民共和国老年人权益保障法》
第一条 为保障老年人合法权益，发展老年事业，弘扬中华民族敬老、养老的美德，根据宪法，制定本法。
第二条 本法所称老年人是指六十周岁以上的公民。
1.同学们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？
那么你都知道哪些歌颂母亲的诗或歌曲呢？
能背一背或唱一唱吗？
2.你们知道失去母亲的滋味吗？
让我们一同带着沉重的心情，感受一下季羡林老先生失去母亲的痛苦吧！
板书：
6.怀念母亲。
3.师生交流对作者季羡林的了解。
1. 默读全文，想想文章主要写了什么？
（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）
2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？
（一个是生身母亲，一个是祖国。
）
1.通过查字典词典或联系上下文理解字词。
在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。
2.与同学交流不懂的地方。
1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？
2.读一读，想一想，说一说：
你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？
句1：
我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
你知道“食不下咽”“寝不安席”是什么意思吗？
谁能联系上下文说说他为什么如此痛苦？
在这悲痛的日子里，他脑海里会想起些什么？
弃养：
婉辞，指父母死亡。
寝不安席：
无法安然入睡。
文中指作者因为母亲的突然去世，心中感到无比悔恨，脑海中一直浮现着母亲的样子，在不断自责和愧疚中无法正常入眠。
句2：
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
终天之恨：
终身的遗恨。
文中指作者因为失去了母亲，而感到终身遗恨。
也说“抱恨终天”。
这是一个值得玩味的句子，认真读读，你能读懂些什么？
文中提到“我的愿望没能实现”你知道他的愿望是什么吗？
（补充资料：
作者曾经暗下决心，一旦大学毕业找到工作，就立即迎养母亲，以弥补长久离开母亲的遗憾，然而没等作者大学毕业，母亲就离开了人世，作者的愿望永远无法实现了。
）
指导朗读：
而今母亲去世了，即使他大学毕业，即使他找到了一份好的工作，还能有机会实现自己的愿望吗？
此时此刻，你觉得充溢在作者心中的还仅仅是难过、伤心吗？
是什么？
（遗憾、悔恨、自责）
小结：
这真是“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。
世上还有比这更让人痛苦与遗憾的事吗？
让我们一起带着对母亲的爱慕，带着失去母亲的痛苦，也带着永远无法实现愿望的遗憾再读读这部分。
句3：
如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。
句4：
我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!
句5：
我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
怅望灰天：
惆怅地望着天空。
3.有感情地朗读这些句子。
朗读全文，师生小结。
作业设计
1.本课生字新词。
2.熟读课文。
板书设计
6.怀念母亲
生身母亲：
食不下咽、寝不安席、抱恨终天
教学反思
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级
六（）
时间
主备人
绳小芬
学科
语文
课题
第（）课时
三维目
标
知识与技能：
1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.揣摩重点语句的作用。
过程与方法：
通过反复朗读，引导学生置身文本情景，适当补充、拓展有关的资料，体会作者的思想感情。
情感态度价值观：
通过学习，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
教学重点：
理解文中的重点词句。
教学难点：
体会作者复杂的思母、思国之情。
教学方法：
点拨、引导法、自主合作探究
课型：
新授课
教学准备：
搜集与季羡林有关的资料。
教学过程与方法
教学环节
教学活动
个性化调整
爱国主义教育
一、复习
二、
品读课文，体会最祖国母亲的情感
三、
读文体会表达特点，拓展
四、
听音乐读诗歌，升华情感
爱国即爱祖国，而祖国的直接体现是同胞，国家的直接体现是政权，祖国与国家不是一回事。
公民应该热爱自己的祖国，国家应该效忠自己的公民。
我爱我的祖国。
母亲给了季羡林老先生那么多的爱和温暖，当季老留学德国时，远在异国他乡，母亲自然而然地走进了他的梦里，然而，此时，季老思念的仅仅是他的生身母亲吗？
（祖国母亲）
1.重点体会以下三个句子
（1）出示第一句：
我的祖国母亲，我这是第一次离开她。
离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。
想想频来入梦是什么意思？
“也”说明了什么？
（常常进入梦乡或梦境。
）
祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？
（我第一次离开祖国，我热爱祖国）
从这句话，你知道了什么？
（作者有一颗爱国心。
强烈的思国情。
）
请有感情地读读这句话。
（2）出示第二句：
然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？
（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。
）
从这句话，我们能感受到什么？
（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。
足以看出他的思乡情、爱国情。
）
“凄凉”和“甜蜜”矛盾吗？
作者运用凄凉与甜蜜这一看似矛盾，实则并不矛盾的词语巧妙的将自己远离家乡亲人的孤寂与想起亲人的甜蜜进行了对比，将自己对祖国母亲的怀念表达的非常充分。
因此读这句时要注意前半句“酸酸的、有点凄凉”与“甜蜜的、浓浓的”语气上的区分。
有感情地朗读。
2.自由读句子，说说自己的感受。
学生自由谈。
（只要不偏离主题。
）
有感情地读。
3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？
句子：
看到她的神情，我想起自己……都是一样的。
作者看到这位母亲怎样的情景？
想象。
从她的神情中，你看到了一个怎样的母亲？
小结：
是啊，天下的母亲都是一样的，一样的爱孩子，一样的 ，一样的 ，一样的 。
4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？
把自己的感悟通过读表达出来。
1. 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
（1）如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等。
（2）开头与结尾相呼应。
2．读文拓展，想象习作。
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？
学生想象，再写一写。
3．学生交流习作片段，交流习作感受。
1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？
让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！
2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。
3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？
4.总结：
这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。
作业设计
1.完成本课练习册
2.找出课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子，读一读，并抄写下来。
板书设计
6.怀念母亲
生身母亲
崇高的敬意
怀念母亲
真挚的爱慕
祖国母亲
首尾呼应
教学反思
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级
六（）
时间
主备人
绳小芬
学科
语文
课题
7*彩色的翅膀
第
（1）课时
三维目
标
知识与技能：
1.有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。
2.从战士们的言谈行动中，体会边防战士对祖国海岛的真挚热爱之情。
过程与方法：
1.通过阅读，想象情境，探究课文内容。
2品读，抓住战士们的言谈、行动，体会边防战士的情感。
情感态度价值观：
通过本课的学习，感受边防战士的爱岛之情，激发我们的爱国之情、报国之志。
教学重点：
理解课文内容。
教学难点：
从展示的言行中，体会边防战士对祖国海岛的热爱。
教学方法：
点拨法、自主合作探究
课型：
新授课
教学准备：
搜集与海岛有关的资料
教学过程与方法
教学环节
教学活动
个性化调整
法制安全教育
一、读题存疑
二、合作交流
三、品读体验
四、巩固延伸
《中华人民共和国兵役法》
第一条 根据中华人民共和国宪法第五十五条“保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责。
依照法律服兵役和参加民兵组织是中华人民共和国公民的光荣义务”和其他有关条款的规定，制定本法。
1、导入：
同学们季老先生留学在外，无时无刻不在思念着祖国母亲；驻扎在海岛的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，今天我们来学习一篇新课文——《彩色的翅膀》（师板书课题）看看课文中的边防战士是如何表达自己扎根海岛，建设海岛的决心的。
2、齐读读题。
谁的翅膀？
（会飞的小昆虫的翅膀，如蝴蝶。
）“彩色”二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗？
还有什么别的含义？
1、指名读课文，提出不理解的词语或不懂的地方。
水落石出：
水落下去，石头自然就会显露出来。
比喻事情真相大白。
安居乐业：
生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。
2、想想这篇课文主要写了一件什么事？
（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。
）
1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？
（注意联系课前阅读的资料考虑）
（因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。
只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美好。
所以，把昆虫带往宝石岛。
）
2.读了课文，你们有什么样的感受呢？
（文章透露出来的感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。
）
3、这些感受又是从哪里感受到的呢？
找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。
（边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美……）
（1）小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。
“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。
”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。
”
（体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。
而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。
）
（2）他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己爱岛的深情一起播种下去。
1）找两个同学交流
2）哦，战士们对海岛的爱啊，使这片布满礁石的海岛也有了块块良田，使这片不毛之地也焕发了勃勃生机。
他们播种下的是种子，更是什么？
改造海岛的那份美丽的愿望，更是热爱海岛的那一颗颗火热的心呀！
两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。
今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。
那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。
（体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。
它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。
）
（3）好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。
（体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。
）
（4）我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。
（体会到战士相信小昆
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