辽宁省锦州市联合校学年高二上学期期末考试语文试题+扫描版含答案.docx

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辽宁省锦州市联合校学年高二上学期期末考试语文试题+扫描版含答案

高二语文试题答案

【答案】1.C【1题详解】本题C项，“它们共同构成人们从事各项活动时的最高规范”错误，如原文“天之节律即人之节律，此节律也是人事的最高规范”中“此”指代天的节律，即天的节律是人事的最高规范。

故选C。

2.B【2题详解】B项说法错误，原文“乐如果本出于天，为何又是人的产物呢”，对比分析古人和今人眼中不同的天人关系是为了说明乐“为何又是人的产物”。

故选B。

3.D【3题详解】A项“圣人作乐时要将自己的意见与天道相融合”错。

原文是说“圣人不是根据自己的意见，而是承袭天道作乐”，注意“不是……而是”这样的关联词；B项“统治者推行礼乐文化，就能达于王道”表述过于绝对；C项原文最后一段提出乐对人的情感有巨大作用。

所以“情感关系不大”错误。

故选D。

4．A5．B

6．①政府出台相关配套的福利政策，完善育龄妇女的生育、劳动保障制度；②继续坚持实施“二孩政策”乃至进一步放宽生育政策，使生育率保持在合理水平；③广大育龄夫妇要有全局观念，将国家民族繁荣富强放在第一位。

【解析】

4．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。

解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列关于导致我国人口出生率低迷的原因的理解，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后到文中圈出“导致我国人口出生率低迷的原因”的内容，再浏览选项，并与文本进行比对，做出判断。

本题中，A项，“‘二孩政策’没有扭转人口出生低迷的趋势，人们生育二孩的意愿不大……”错误，从材料一看出，“‘二孩政策’没有扭转人口出生低迷的趋势”只是某些专家的悲观预期，材料一明确指出“两年来，‘全面二孩’政策的实施效果证明，专家的预期过于悲观了。

高龄妈妈们带着对二孩的深深渴望”。

故选A。

5．本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。

解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。

本题中，A项，“制约我国社会经济发展的主要问题……”错误，原文是“人口老龄化和少子化已成为我国经济社会发展过程中必须解决的重大课题”，文中说的是“重大课题”，选项变成“主要问题”。

C项，“整体出生人口逐年减少”错误，从材料二的图表看出，出生人口并非逐年减少。

D项，“必然会迎来一次生育高峰”错误，材料四中“存在大量……主观性假设”和“这种假设使得……凸显不足”等语句表明这是一种主观性假设。

故选B。

6．本题考查学生筛选整合文中信息能力。

解答此类题，首先通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上明确题目要求，带着题目要求回归文章，确定答题区域，仔细阅读答题区域，从中筛选出符合题目要求的信息进行整合概括。

本题要求结合材料简要概括怎样才能有效改变我国生育率偏低的局面。

通读文章，可以确定答题区域为材料一，仔细阅读材料一，可以从中筛选出“广大育龄夫妇要有全局意识，始终将国家、民族的繁荣富强放在第一位”“当前不但要继续坚持‘全面二孩’政策，让生育率保持在合理水平，而且应尽快出台其他配套的福利政策”“完善育龄妇女的劳动保障制度，让广大育龄夫妇首先‘敢于’生下第一个孩子”信息，根据这些信息分条概括怎样才能有效改变我国生育率偏低的局面即可。

7．C此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。

答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中AC项考核文章的结构安排，BD项考核人物形象，其中C项，“暗线则是张宏英对家乡的思念，正因此文章多次提到张宏英希望听到鸟音”对原文理解错误，“希望听到鸟音”更多的是要完成他自己的使命，实现其工作的价值。

8．①运用了通感的修辞，将鸟的鸣叫变成了两道优美的曲线，写出了两声鸣叫给张宏英带来的心理上的震撼。

②照应题目“鸟音”，两声鸣叫，意味着一个生命的终结，也意味着另外一个生命因此而自责与愧疚，使小说的主题变得更加意味深长。

9．矛盾冲突：

主要是张宏英自己内心的矛盾冲突。

他的职责是打鸟，但又不希望鸟来送命；长时间没有鸟，他又开始学鸟鸣引鸟，而鸟真的到来之后他又不愿扣动扳机。

一方面是职责所在，一方面是无辜的生命，主人公始终处于一种两难挣扎的冲突中。

作用：

①有利于突出张宏英忠于职守而又尊重生命的性格，使人物形象更丰富；②使小说的情节发展在其内心的冲突中有序展开，自然顺畅，曲折有致；③使小说的主旨更为深刻，当人们面对自身职责或其他更重要的目的时，总要于无奈中做出取舍，而这种取舍可能会让人背负一辈子的愧疚，这就是人类不得不面对的两难抉择。

10．C11．B12．C

13．

（1）逢圣变了脸色说：

“这是国家大事，我怎么敢对自己小的仇怨耿耿于怀，不把熊廷弼的冤枉辩明！

”

（2）醒来后觉得这个梦奇怪，就在湖边守候，尸体令人惊讶地出现了，察看尸体果然是这样，大概沉入水底一百七十天，面目和活着的时候一样。

【解析】

10．试题分析：

给文言文断句时要注意发语词，句末语气词和谓语的确定。

一般情况下，发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也须要停顿。

分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。

如果是动词，宾语后可停顿。

同时还要注意结构上的对称，省略，对偶、反复等修辞。

特别注意“曰”“乎”“于”“而”’之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。

11．试题分析B：

一甲三名赐进士及第，依次称为状元、榜眼、探花。

12．试题分析：

C移花接木，贺逢圣没有进言匡正的应为“帝颇事操切”，而非“其再与周延儒同召，帝待之不如延儒”。

13．试题分析：

（1）作色，变了脸色，即生气。

嫌，仇怨。

省略句式：

不以〈之〉明。

明，辨明。

（2）①词类活用：

异，意动用法，觉得……奇怪。

介宾短语后置句式，“俟［于湖］”在翻译时应调整为“［于湖］俟”俟，等。

生，活的、活着的。

【参考译文】

贺逢圣，字克繇，江夏人。

从小与熊廷弼住在同一里巷，但是彼此不亲善。

作生员的时候，一同被督学熊尚文赏识。

熊尚文认为这两个生员都有突出的才能，说：

“熊生，是干将、莫邪；贺生，是夏瑚、商琏。

”乡试中举。

家境贫寒，就任应城教谕。

万历四十四年，殿试考中第二名，授官翰林院编修。

天启年间，任洗马。

正当这个时候，熊廷弼已被再次起用任辽东经略了。

广宁战役失败，同乡的官员准备为熊廷弼鸣冤，认为贺逢圣将会阻止这件事。

贺逢圣变了脸色说：

“这是国家大事，我怎么敢对自己小的仇怨耿耿于怀，不把熊廷弼的冤枉辩明！

”立即起草奏疏呈献朝廷。

湖广建造魏忠贤的生祠，魏忠贤听说上梁文出于贺逢圣之手，非常高兴，当日就去拜访贺逢圣。

贺逢圣说：

“错了，这不过是利用别人的声誉、地位的陋习罢了。

”魏忠贤不高兴地离开了。

第二天就除去了贺逢圣的官籍。

庄烈帝即位，贺逢圣恢复了官职，接连晋升官阶。

九年六月以礼部尚书的身份兼任东阁大学士，进入内阁辅佐国政，加太子太保的官衔，改任文渊阁大学士。

十一年辞官。

十四年再次入阁。

第二年再次辞官。

贺逢圣为人清廉沉静，约束自己磨练德行。

皇上办事过于急躁严刻，贺逢圣始终没有进言匡正。

他再次与周延儒同时被征召，帝上对待他不如周延儒。

等到他休假回家（予告：

汉朝制定的官吏休假制度。

官吏休假称“告”，二千石以上官吏经考课居最，法令可带职休假，则称予告。

予告不得归家，但居官不视事。

）皇上在便殿设宴为他饯行，赏赐金银、绣着蟒的椅垫。

贺逢圣感动得大哭，伏在地上不能起身，皇上也为此流泪动容。

这时，湖广贼寇大肆侵扰。

第二年春天，张献忠接连攻陷蕲、黄，逼近江夏。

有大冶人尹如翁，是贺逢圣的门生，跑了三百里，拿了一顶僧帽、一袭袈裟来送给贺逢圣。

贺逢圣把衣帽还给他说：

“你只管离开吧，别担心我。

”如翁于是离开。

五月壬戌为月末，贼寇攻陷武昌，逮捕贺逢圣。

贺逢圣呵斥说：

“我是朝廷大臣，你们胆敢无礼！

”贼寇驱使他离开，贺逢圣于是投墩子湖而死。

贼寇从夏天来，到秋天去。

地方长官对着湖水祭祀贺逢圣，有神托梦给湖边的人，“我守护贺逢圣宰相很辛苦，你把他接过去守护，他的左手有黑子，他的特征就是这个。

”醒来后觉得这个梦奇怪，就在湖边守候，尸体令人惊讶地出现了，察看尸体果然这样，大概沉入水底一百七十天，面目和活着的时候一样。

在冬天十一月壬子装殓，地方长官挥泪把他埋葬了。

14.B诗人初到黄州，看长江而思鱼美，望好竹而羡笋香，喜悦之情，溢于言表。

15.①难言的伤感。

开篇两句诗人回顾人生道路，“荒唐”二字看似轻松，实则自伤。

②初到的喜悦。

诗人初到黄州，看长江而思鱼美，望好竹而羡笋香，喜悦之情，溢于言表，包含对未来美好生活的憧憬。

③苦中作乐，乐观旷达。

尾联既有自嘲，也有对朝廷权势者的嘲笑，刻画了诗人被贬黄州时复杂矛盾的心绪，深刻地表明诗人无论遭受多大打击和迫害，决不向命运低头，更不为此摇尾乞怜，始终保持旷达的情怀，在逆境中寻求生活的乐趣。

16、

（1）.君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

（2）滟滟随波千万里，何处春江无月明。

（3）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

【答案】17.D18.C19.B

【17题详解】

此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，“光怪陆离”，形容现象奇异，色彩繁芜；“琳埌满日”，形容各种美好的东西很多。

第一处，是形容各种好的作品，应用“琳琅满目”。

“相得益彰”，相互配合，双方的长处和作用更能显示出来；“相辅相成”两种事物相辅助，互相促成，缺一不可。

第二处，是说“影视创作理应在思想性和艺术性、社会效益和经济效益方面”互相辅助促成，应用“相辅相成”。

“熙熙攘攘”，形容人来人往，非常热闹；“纷至沓来”，形容连续不断地到来。

第三处，是说各种作品接连不断出现，应用“纷至沓来”。

“当务之急”，当前事务中最为紧要的事；“首当其冲”，指最先受到攻击或遭遇灾难。

第四处，说“做好审美甄别和良莠区分，去芜存精，正向引导”是眼下最为紧要的事情，应用“当务之急”。

故选D。

【18题详解】

此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。

句中“不但破坏了文艺事业的基本功能，更令文艺工作者被损坏了基本操守”，“不但……更”是递进复句，两句后的内容应颠倒，“令文艺工作者被失却了基木操守”结构混乱，被动句和主动句杂糅到一起；“损坏……操守”搭配不当。

A项，“令文艺工作者被失却了基本操守”句式杂糅，删除“被”；

B，“损坏……操守”搭配不当，“操守”与“损坏”搭配不当；D项，“不但……更”后面语序不当。

故选C。

【19题详解】

此题考核简明、连贯、得体

能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。

填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。

本题中，空缺句与后文不能构成转折关系，据此排除A、D两项；空缺部分后的句子是“它的压力”，因此前文的陈述对象“它”不是“压力”，而是“创作一部好的军事题材作品”，这就排除C项，故选B。

20

（1）.“鄙人”改成“本人”

（2）.“大作”改成“作品”（3）.“惠赠”改成“随寄”（4）.“你校”改成“贵校”（5）.“垂怜”改成“垂青/垂爱”

21、英国杜伦大学考古系与中国故宫博物馆考古所的研究，证明了“海上丝绸之路”早在唐代就已延伸至西欧。

22、本题考查学生材料作文写作能力。

材料作文是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。

材料作文的特点是要求考生依据对材料的分析、整合，来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，属于自命题作文。

材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。

本题材料是一则叙述性的文字。

材料主要涉及两个角度，一个是印度理工学生角度，一个是印度理工校长的。

事件的起因是学校供水出现问题。

学生便聚集了200多人，拿着水桶来到校长门前，愤怒地抱怨，要求校长立即解决。

而校长面对情绪激动的学生只是冷静福人质问学生是不是印度理工学院的学生，印度理工的学生不能在问题出现后只是抱怨，而是要学会解决问题。

并要求学生第二天带着解决方案来见自己，大家一起解决供水问题。

第二天，学生带着三四个不同的解决方案。

所以作文立意也可以从学生和校长两个角度进行立意，从学生角度看：

抱怨与行动；抱怨、责任与担当；抱怨别人与苛求自己；学习知识与解决问题。

从校长角度看：

冷静智慧处理问题；谈教育的理念与方法；如何培养人；教育与责任；传授知识与培养能力；知与行；让学生去做，实践更重要；解决问题与创新理念。