想念地坛课件.ppt

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我与地坛史铁生想念地坛想念地坛史铁生史铁生执教人：

单县五中执教人：

单县五中王晓光王晓光学习目标：

学习目标：

1、体会地坛在作者心目中的地位，感悟、体会地坛在作者心目中的地位，感悟作者对人生意义和价值的理解。

作者对人生意义和价值的理解。

2、理解、理解“安静安静”“零度零度”“柔弱柔弱”三个三个关键词关键词的内涵。

的内涵。

3、学会安静处世，远离世俗趣味。

、学会安静处世，远离世俗趣味。

字形字形xun（）嚣k（）绊雕雕栏玉玉q（）荒荒dn（）不）不经寒寒xun（）唠k（）q（）茶）茶垂垂xin（）三尺）三尺字音字音A：

栖（：

栖（）居）居畸（畸（）形）形葳（葳（）蕤（）蕤（）吟（）唱吟（）唱B：

角（：

角（）落）落成年累（成年累（）月）月强强（）迫）迫擂（擂（）台）台角（角（）色）色累（累（）赘强强（）劲擂（擂（）鼓）鼓梁山泊（梁山泊（）停停泊（泊（）qjwiruynjioliqinglijuliqinglipb喧喧磕磕砌砌诞诞暄暄嗑嗑沏沏涎涎检查预习：

检查预习：

以以“想念地坛，主要是想念它的安静想念地坛，主要是想念它的安静”开头的作用？

开头的作用？

突出地坛的特点突出地坛的特点安静；安静；暗示已经不去或不常去地坛，所以才想念；暗示已经不去或不常去地坛，所以才想念；点明文题，领起全文；点明文题，领起全文；照应结尾照应结尾“我已不在地坛我已不在地坛”。

地坛的地坛的“安静安静”具有怎样的特点？

具有怎样的特点？

地坛的安静并非无声。

地坛的安静并非无声。

不是与世隔离。

不是与世隔离。

是迎面扑来的是迎面扑来的“清纯之气清纯之气”，“悠远、浑厚悠远、浑厚”，“恒久、辽阔恒久、辽阔”。

作者说作者说“我觉得确乎有些什么东西最好写我觉得确乎有些什么东西最好写下来下来”，“有些东西有些东西”是指写什么？

作者是指写什么？

作者写作的目的是什么？

写作的目的是什么？

对生命的思考和感悟。

对生命的思考和感悟。

“我我”写作不是为了名利，不是为了地位，写作不是为了名利，不是为了地位，只是单纯地写只是单纯地写“我我”对生命的思考。

这样对生命的思考。

这样的一种无功利的写作心态，作者后来在书的一种无功利的写作心态，作者后来在书上找到了一种相应的说法上找到了一种相应的说法。

写作的零度写作的零度什么是写作的零度呢？

请用原文中的什么是写作的零度呢？

请用原文中的一句话来回答，怎样理解？

一句话来回答，怎样理解？

写作的零度即生命的起点，写作由之出写作的零度即生命的起点，写作由之出发的地方即发的地方即生命之固有的疑难生命之固有的疑难，写作之，写作之终于的寻求，即终于的寻求，即灵魂最初的眺望灵魂最初的眺望。

“生命之固有的疑难生命之固有的疑难”即即对生命的对生命的意义进行的痛苦思索和探寻意义进行的痛苦思索和探寻。

“灵魂最初的眺望灵魂最初的眺望”即写作最终的寻即写作最终的寻求是求是为了获得生命存在的意义和价值为了获得生命存在的意义和价值。

现实中有哪些文人寻不到写作的根（即生现实中有哪些文人寻不到写作的根（即生命的意义）？

作者对其持什么样的态度？

命的意义）？

作者对其持什么样的态度？

为什么？

为什么？

只是炫耀祖宗的光荣。

只是炫耀祖宗的光荣。

写作变成潇洒。

写作变成潇洒。

写作爱上了比赛、擂台、排行榜。

写作爱上了比赛、擂台、排行榜。

作者持批判态度。

这样的写作就成作者持批判态度。

这样的写作就成了追名求利的手段，失去了写作的了追名求利的手段，失去了写作的真正意义真正意义。

第第16段采用了什么表现手法？

作用是什么？

段采用了什么表现手法？

作用是什么？

对比，拿人世间的对比，拿人世间的“强力与阿谀强力与阿谀”跟地跟地坛的坛的“放弃荣华放弃荣华”、“安静得草木葳蕤，安静得草木葳蕤，生气盎然生气盎然”相对比，批评了现实中争名相对比，批评了现实中争名夺利的喧嚣，赞美了地坛的安静内涵，夺利的喧嚣，赞美了地坛的安静内涵，进而凸显了柔弱对生命的重要性。

进而凸显了柔弱对生命的重要性。

虽然虽然“我我”已不在地坛附近居住，搬家搬得远已不在地坛附近居住，搬家搬得远离了地坛，不常去了，但离了地坛，不常去了，但地坛地坛“安静安静”的精神的精神内涵已经融入了内涵已经融入了“我我”的生命的生命，物我合一，物我合一，那就那就“莫如在安静中寻找地坛莫如在安静中寻找地坛”，所以，所以“我已我已不在地坛，地坛在我不在地坛，地坛在我”。

作者为什么说作者为什么说“我已不在地坛，地坛在我我已不在地坛，地坛在我”？

总结全文：

总结全文：

作为作为我与地坛我与地坛的姊妹篇，的姊妹篇，想念地坛想念地坛承续了前者对生命的感悟承续了前者对生命的感悟，以自己对地坛的印，以自己对地坛的印象、感受和写作生活为起点象、感受和写作生活为起点，论述了，论述了“安静安静”“零度零度”“柔弱柔弱”对人生对人生、对生命的重要性，、对生命的重要性，作品批评了当今社会许多急功近利的浮躁，主张作品批评了当今社会许多急功近利的浮躁，主张人要不断地回到生命的原点，排除干扰去人要不断地回到生命的原点，排除干扰去追寻生追寻生命的意义与有价值的生活命的意义与有价值的生活。

课堂练笔课堂练笔：

以以“享受安静享受安静”为题写一段为题写一段100字左右的感悟。

字左右的感悟。

要求：

要求：

1、紧扣文题。

、紧扣文题。

2、5分钟时间。

分钟时间。

课后作业课后作业：

1、整理课堂探究题。

、整理课堂探究题。

2、完成课后拓展阅读和思考题。

、完成课后拓展阅读和思考题。

谨以此课缅怀我们尊敬的作家史铁生先生！

谨以此课缅怀我们尊敬的作家史铁生先生！

想念地坛想念地坛享受安静，回归零度，固守柔弱，感受幸福！

享受安静，回归零度，固守柔弱，感受幸福！