道部编版德与法治三上学习伴我成长的2课时 教案.docx
《道部编版德与法治三上学习伴我成长的2课时 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《道部编版德与法治三上学习伴我成长的2课时 教案.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
道部编版德与法治三上学习伴我成长的2课时教案
道部编版德与法治三上：
学习伴我成长的2课时教案
主备教师
协备教师
教学内容
学习伴我成长
课型
课时
2
教学目标
知识技能目标
知道生活中的点点滴滴都是学习，学习伴随着我们的成长；了解学习的重要性。
过程与方法目标
学会积极主动地学习，善于抓住和利用各种机会学习。
情感态度价值观目标（德育、法制渗透）
认识学习的重要性，热爱学习，树立终生学习的观念，不断充实自己，适应社会的发展。
教学重点
认识学习的重要性，热爱学习，树立终生学习的观念，不断充实自己，适应社会的发展。
教学难点
学会积极主动地学习，善于抓住和利用各种机会学习。
教学方法
情境导入法讨论法
教学准备
课本课件
教学过程（教师、学生活动）
设计意图及个性思考
一、情境导入
多媒体展示一组图片或视频：
出生的婴儿——幼儿园的小朋友——小学生——中学生——大学生——研究生——博士……
思考：
（1）从这些图片中你认识到了什么？
二、小组活动：
1、我们是怎样学习说话的；
2、我们是怎样学习走路的；
3、我们是怎样学习整理的；
4、我们是怎样学习跳舞的；
5、我们是怎样学习礼仪的；
6、我们是怎样学习手工的；
7、我们是怎样学习写字的；
三、全班交流：
小组代表将自己成长的故事讲给全班同学听，也可以两三个同学合讲、表演、演示，等等。
四、大人们已经学会很多本领，为什么还要不断学习呢？
1、阅读教材第4、第5页，看看大人们都在学什么。
2、小调查
调查对象：
调查内容：
学什么
为什么学
我的发现：
写一句勉励自己不断学习的话。
观看影音视频，让我们的对自己的一生有一个直观的认知。
小组讨论，分享不同的认知，碰撞出思想的火花。
提升学生自主学习能力。
板书设计
1.学习伴我成长
成长离不开学习
学生出勤：
应到实到作业布置：
教学反思
教学内容
学习伴我成长
课型
课时
2
教学目标
知识技能目标
知道生活中的点点滴滴都是学习，学习伴随着我们的成长；了解学习的重要性。
过程与方法目标
学会积极主动地学习，善于抓住和利用各种机会学习。
情感态度价值观目标（德育、法制渗透）
认识学习的重要性，热爱学习，树立终生学习的观念，不断充实自己，适应社会的发展。
教学重点
学会积极主动地学习，善于抓住和利用各种机会学习。
教学难点
认识学习的重要性，热爱学习，树立终生学习的观念，不断充实自己，适应社会的发展。
教学方法
观察法实践法
教学准备
课件
教学过程（教师、学生活动）
设计意图及个性思考
1、导入新课
同学们，我们都知道本领是学习来的，你知道学习的途径有哪些吗？
看看教材中这些同学是通过哪些途径学习的。
2、探索新知
1.处处可学习
同学们请看教材，这些同学是通过什么途径学习本领的。
（1）看报纸、杂志；
（2）与同学交往；
（3）在野外玩耍；
（4）参观科技馆；
（5）跟叔叔阿姨等大人们学习；
2.小组活动：
交流园
玩耍对我们来说是很重要的学习途径。
说说自己在玩耍中学到了什么。
3.全班交流：
小组代表将自己在玩耍中或做事中学到了哪些本领。
3、应用实践
学做一道菜或学种一种植物
准备工作：
操作过程：
我的学习收获：
通过观察，发现问题，独立思考，实时共享。
合作讨论，学习提高。
板书设计
1.学习伴我成长
处处可学校
本领是在“做”中学来的
学生出勤：
应到实到作业布置：
教学反思
部编人教版小学道德与法治三年级上册：
学习伴我成长
教学目标
1、知识与能力：
掌握学习的多种途径和方法，从而愿意学习他人的好经验。
2、情感与态度：
体会学习处处有收获，只要做学习的有心人，就能学到很多知识。
3、行为与习惯：
学会处处学习，增强学习的兴趣和自觉性，提高合作交流的能力。
4、过程与方法：
通过在学习中掌握各种本领，不断获得成长。
教学重难点
重点：
在成长中不断学习，不断进步。
难点：
从大人们的学习中获得鼓励和动力，感受到学习将伴随人的一生，需要时时学习，处处学习。
教学准备
教师准备
1、学习调查表。
2、千纸鹤、彩色折纸卡片。
3、书签。
学生准备
1、最喜欢的一道菜的菜谱。
2、关于学习的名言警句。
教学过程
一、导入课题
师：
同学们在两年多的时间里学会了很多东西，今天就让我们一起学习《学习伴我成长》这一课的内容，开启新的学习旅程。
【设计意图：
教师通过评价学生两年来学会的本领，引导学生在此基础上制定新的目标，从而鼓励学生攀登新的高峰，将自信心迁移到新的学习中去。
】
二、讲授新课
活动一：
学习小调查
师：
同学们，有没有谁愿意和大家分享一下自己有什么本领？
你是向谁学的？
你有什么感受和体会？
生1：
我会洗衣服，是向爸爸学的，我感受到自己的事情应该自己做。
生2：
我会做手工，是向同桌学的，我感到同学之间充满关爱，非常开心。
生3：
我会背古诗，是我看书学的，我感受到自己进步的快乐。
师：
同学们可真棒！
能学会这么多本领。
下面请大家结合课前准备的调查表，说一说家里和周围的大人们都在学什么，他们是怎么学会的。
生1：
奶奶通过认真观察和反复临摹实物，学会了画画。
生2：
老师通过学习网上教程，学会了制作精美的多媒体课件。
生3：
爸爸妈妈通过参加家长学校培训课，学会了如何与子女沟通、交流、学习。
生4：
爷爷通过学习科技书上的知识，学会了如何科学育种。
师：
大人们已经学会了很多本领，为什么还要不断地学习呢？
生：
社会不断发展进步，人们只有时时学习，处处学习，不断提升自己的能力，才能更好地适应社会。
【设计意图：
让学生通过观察自己和周围大人们的学习情况，明确学习将伴随人的一生，时时可以学习，处处可以学习，从而在学习中不断进步，在进步中获得成长。
】
活动二：
鼓励中学习
师：
同学们在两年的小学学习生活之中学到了很多关于学习的名言警句，下面我们来进行一个小组比拼吧。
（小组之间自由讨论）
师：
下面请几个小组各派出一名代表来说说关于学习的名言警句吧。
组1：
学习知识要善于思考，思考，再思考。
—爱因斯坦
组2：
好好学习，天天向上。
——毛泽东
组3：
加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。
—周恩来
组4：
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
—一屈原
师：
同学们可真棒，收集了这么多有关学习的名言警句。
下面把你最喜欢的名言警句抄写到课前准备好的书签上，送给你的同桌并且对他说一句鼓励的话吧。
【设计意图：
让学生通过制作书签，了解积累更多的课外知识，同时在相互鼓励之中不断学习和成长。
】
活动三：
玩要中学习
师：
生活处处有学问，只要我们愿意学习，就能掌握越来越多的本领。
同学们，你们看这是什么？
（课件展示折叠好的千纸鹤图片）
生：
千纸鹤！
师：
有没有同学会制作千纸鹤？
不会的同学想不想学习制作一只千纸鹤？
生：
想！
师：
下面，让我们拿起桌子上的彩纸来制作一只千纸鹤吧！
（课件展示千纸鹤的制作教程）
（学生自由制作千纸鹅，并相互帮助学习，教师巡视指导，让学生在制作过程中感受到学习的多样性，体会到合作学习的乐趣）
师：
同学们可真聪明，这么快就学会制作千纸鹤了。
下面，请把你们制作的千纸鹤送给想要感谢的人吧！
有没有同学愿意勇敢地说出来要送给谁呢？
生1：
我想送给同桌，因为他教会了我一道数学题。
生2：
我想送给妈妈，因为她每天叫我起床。
生3：
我想送给老师，因为老师给我们批改作业非常辛苦。
师：
同学们真棒！
你们不仅学会了制作千纸鹤，而且学会了感恩同学，感恩父母，感恩老师。
我相信你们以后能够学会更多的知识和技能，并将其运用到生活和学习之中。
【设计意图：
让学生通过学习制作千纸鹤，培养动脑动手能力，并体会到玩要中学习的乐趣。
】
活动四：
做事中学习
（课件展示一些美食图片）师：
同学们，这些美食图片中有你们喜欢吃的菜吗？
生：
有！
师：
谁愿意说说自己最喜欢吃的菜？
生1：
鱼香肉丝！
生2：
油焖大虾！
师：
你们这么喜欢吃这几道菜，那你们知道这几道菜是怎么做的吗？
请你们按照课前准备好的菜谱分小组讨论一下吧。
生1：
鱼香肉丝的做法是，将泡发的黑木耳切丝，玉兰片（可选）切丝，猪瘦肉切丝，葱姜蒜切小粒，泡椒剁细；用少许盐和淀粉将肉丝腌制五到十分钟，并将淀粉、盐、白糖、醋、生抽、肉汤（或水）兑成荧汁；热锅下冷油，油温热后，下肉丝迅速翻炒；肉丝炒散至发白后，迅速放入姜、蒜、泡椒；炒至出香味并呈红色时下葱花、木耳、豌豆尖、玉兰片炒匀，下荧汁收汁起锅即可。
生2：
油焖大虾的做法是，将炒勺置中火上，放油烧热，加姜丝和大虾，煸炒数下，然后用手勺轻按虾头，挤出虾脑，再放料酒、高汤、姜汁、白糖、精盐、味精继续煸炒几下，盖上盖，把炒勺移至微火上焖制。
待虾肉焖至将要熟透，汁浓色红时，将炒勺移至旺火上收汁，放入青蒜段，颠翻几下即可出勺装盘。
师：
同学们说得真好！
下面我来说一下自己最喜欢吃的一道菜—糖醋排。
这道菜要选用新鲜猪排作主料，并采用炸收的烹饪方法制作。
首先将排骨切成小块，放入酱油腌制20分钟，锅中倒入油，烧至八分热时放入腌制好的排骨，煎至排骨变成棕色。
然后加入红糖和醋，小火煮至黏稠状，煮的时候不断用筷子搅拌，防止粘锅。
接着换中火，倒入排骨，让排骨均匀地沾上糖醋汁，同时不断搅拌。
最后倒人老抽和食盐翻炒，即可出锅。
师：
有没有同学愿意说一说自己最喜欢的一道菜？
它是怎样做的呢？
生1：
我最喜欢吃的菜是松鼠鱼。
松鼠鱼是江苏省传统名菜之一。
松鼠鱼因形似而得名，通常以黄鱼、鲤鱼、鲫鱼等鱼类为原料，将鱼去鳞、鳃、内脏，用清水洗净。
以胸腹鳍处下刀，将鱼头切下，然后再从下颌处下刀，将鱼头劈半刀，用刀略拍，剔下两面鱼肉，除净胸部细刺，鱼尾相连入油锅炸到金黄色，再浇上酱汁拼盘而成的美食。
色泽鲜艳，鲜嫩酥香，酸甜适口。
生2：
我最喜欢的菜是粉蒸肉。
粉蒸肉是属于赣菜系，糯而清香，酥而爽口，有肥有瘦，红白相间，嫩而不糜，米粉油润，五香味浓郁。
根据烹饪方法，可以偏辣，也可以偏甜，配料可以辅以香菇、老藕、南瓜、红薯等配菜。
把五花肉皮刮净，10厘米长，0、5厘米的厚。
放入炒粉，甜面酱、白糖、少许淀粉水、姜葱丝拌匀上笼蒸5个小时，扣盘即成。
师：
既然大家已经知道了这些菜的做法，那么老师今天留一个课外小作业，请你们每个人回家以后选择一道自己最喜欢吃的菜并且尝试制作，然后与家人分享，随后把制作过程或者你们的一些感受写到周记里面。
【设计意图：
让学生通过讨论菜谱并且尝试制作一道自己最喜欢的菜，增强自信心和自豪感。
同时与家人分享制作过程和感受，形成一次很好的交流。
】
三、课壹总结
同学们，未来饶有趣味的课堂学习、生动活泼的课余生活、丰富多彩的课外实践正在一点一点地向我们展开，我想只要同学们努力学习，就一定能够掌握更多的知识，学会更多的本领。
板书设计
学习小调查
鼓励中学习学习伴我成长
做事中学习
部编人教版小学道德与法治三年级上册：
学习伴我成长教学设计
一、课程标准依据
本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》“我们的学校生活”中的“珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不作弊。
”
二、教材分析
本课是统编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第1课，旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。
本课由两个板块组成。
第一个板块的话题是“成长离不开学习”，通过让学生回顾自己出生以后的成长学习过程，体会自己的成长离不开学习；通过调查访问周边成人的学习情况和对教材中问题的思考，体味人的一生是需要不断学习、终身学习的。
第二板块的话题是“处处可学习”，通过对学习途径的分享和交流，明白除了学校的课堂学习外，还有其他多种学习途径和丰富的学习内容，生活处处皆学问，学习的空间覆盖生活的全领域。
两个板块的编写逻辑是首先让学生理解学习以及终身学习的重要性，再进一步认识学习的空间、途径和内容的多样性和丰富性。
三、学情分析
三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。
但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。
近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。
这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。
这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。
对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。
针对上述学情，本课的教学设计重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。
四、课时安排
2课时
第一课时
一、教学目标
1.知道人的成长离不开学习，每个人都是在学习中成长的。
2.懂得人应该不断学习，初步树立终身学习的观念。
二、教学重点难点
懂得人的成长离不开学习，初步树立终身学习的观念。
三、教学资源
1.学生成长过程中一些和本课有关的、有代表性的照片、视频。
如：
学走路、学说话、学骑车、学写字、学画画、第一次洗袜子……
2.调查记录表
大人还需要学习吗？
小调查
组别：
记录人：
调查对象
职业
调查内容
1.您现在还在学习吗？
2.您在学习什么？
3.您为什么要学呢？
4.……
我的收获
3.调查采访的视频片段
4.课件
四、教学过程
活动一：
成长的故事
（一）影集欣赏
1.出示本班学生成长过程中的照片、视频结成的集子。
2.教师启发学生思考：
你发现了什么？
你的感受是什么？
（二）互动交流
1.学生谈发现和感受。
2.教师引导：
我们从大家的照片中发现，同学们在不断长大，学到的本领也越来越多：
从学说话、学走路、学玩耍，学写字、学做家务……你们真是越来越能干，越来越了不起！
那么，这些本领都是天生就会的吗？
如果不是，那是怎么获得的呢？
3.学生结合自己的照片，交流成长中的故事。
预设：
（1）小时候会笑了，长牙了，学说话、学走路的故事。
（2）学习画画、舞蹈、弹琴等技能的故事。
（3）在学校学习写字、读书、数学的故事。
（三）教师小结
这些本领都是在不断学习中获得的！
（教师板书“学习”二字）
活动二：
“学习”大讨论
（一）小组讨论
1.教师讲解“学习”的内涵。
（看视频“学习”的字源）“学”是对不知道的东西接纳的过程，是知新；“习”是不断重复，是温故。
所以“学习”最初就是一个人持续不断自我完善的过程。
这就是“温故而知新”。
2.讨论：
如果一个人从生下来就不学习，会变成什么样？
预设：
不会说话，不会走路，不认识字，更不懂人和人交流的礼仪……
（二）全班交流
1.出示“狼孩”的故事，进一步交流讨论：
狼孩为什么不能像正常人一样生活？
2.总结：
后天的学习对人的成长非常重要，人的成长离不开学习。
活动三：
小调查——大人需要学习吗？
导语：
儿童从出生到长大都在不断地学习，那么大人们是不是还需要学习呢？
课前我们进行了调查采访，一起来看看调查结果。
（一）调查采访汇报
1.小组整理调查报告。
整理课前调查采访的资料，小组选取有代表性的进行汇报。
2.汇报调查情况。
预设：
（1）A组展示采访父母的调查记录表
（2）B组展示采访爷爷奶奶等老年人的视频
（3）C组展示采访邻居等其他周边人的资料
（4）D组展示采访老师的资料
（二）师生交流收获
过渡：
我们的父母、爷爷奶奶，身边的邻居，包括在我们眼里知识渊博的老师都在学习。
大人们已经学会了那么多本领，为什么还要不断地学习呢？
1.教师出示图片、视频
预设：
科技发展社会进步，新鲜事物不断出现，不学习就会被时代淘汰。
（板书：
与时俱进）
2.出示一些老年人退休了还在学习插花、书法、绘画、广场舞、唱歌等的照片。
如，国家提倡创建学习型社会，老年大学、社区学习中心、社会公益讲座等。
（板书：
活到老，学到老）
3.学生交流学习的收获
教师总结：
今天我们了解了学习的意义，又第一次学习了调查和采访的方法，汇报了调查结果，收获了学习带来的快乐。
在适当的时候不断总结温习，不也是一件很快乐的事吗？
（板书：
学而时习之，不亦乐乎？
）
成长离不开学习，学习伴随每个人一生，我们每一个人都要活到老、学到老。
学而时习之，不亦乐乎？
五、板书设计
成长离不开 学习
与时俱进
活到老学到老
学而时习之，不亦乐乎？
第二课时
教学目标
1.知道生活中处处可学习，感知学习途径、内容和空间的丰富。
2.懂得交往、玩耍也是一种重要的学习途径。
3.感受并体验“做”中学。
重难点
1.懂得学习不只局限于学校，学习方式和内容非常广泛，玩耍、交往也是一种学习途径。
2.体验“做”中学的道理。
教学资源
1.教师准备废旧纸张若干、折纸书或图纸、Ipad、做好的环保垃圾盒等。
2.课件
教学过程
活动一、我的暑假收获谈
（一）师生交流，畅谈收获
1.教师引导：
这节课我们继续来了解学习的话题。
（板书：
学习）说到学习，你脑海中首先想到的就是在哪学习的场景？
（学校）是呀，学校是我们学习知识的主要场所，但是除了在学校学习知识，生活中处处都可以学习，老师看咱们班同学暑假里都做了很多事，那你们都有哪些收获呢？
现在就跟同学聊一聊你的收获吧！
2.学生交流自己暑假的见闻感受。
（1）同桌交流。
预设：
学生课外特长班、夏令营、电影院、科技馆、农村的田野、山区的森林、参观名胜古迹等等的见闻感受。
（2）全班交流。
教师重点引导学生谈出在这些地方的收获：
看到了什么，学会了什么，懂得了什么。
（大家聊得热火朝天，谁愿意跟全班分享一下）
（3）教师现身说法介绍自己暑假的收获，如：
读书、继续教育学习、外出旅游、学做饭菜等等。
（二）总结梳理，明确“学习”概念
师总结：
通过刚才大家的交流，我们发现每个人都很有收获。
其实学习不仅仅限于在学校，学习的途径很多，学习的内容也很广，这些知识、本领、实践经验、道理技能的获得都是学习。
可见学习是丰富的、多样的，生活中处处都可以学习。
（板书课题，将课题补充完整“处处可学习”）
活动二、谁是我的老师
（一）师生交流，向谁学，并了解在交往中学习
1.教师引导：
既然生活处处可学习，那我们可以向谁学？
谁能做我们的老师呢？
（板书：
向谁学）
2.学生结合个人已有经验，交流。
预设：
向老师学、家长、字典、书本、网络、报纸……（教师适时板书）
（1）老师：
老师不仅教我们知识，也教了我们许多做人的道理。
（2）家长：
家长是我们的第一任老师。
（3）同学：
说说你和同学在交往中获得学习的事情。
教师可以讲自己在和同伴交往中的真实故事，从中学习到了坚强。
教师点拨：
身边的好多人都可以成为我们某一方面的老师，我们在与身边人的交往中学习，这就是“三人行，必有我师焉”。
（板书：
交往）
3.学生说不出书本、字典、媒体时，教师加以引导，除了人，我们还能向谁学？
教师小结：
看大家多棒啊，我们给自己找了这么多老师，我们也了解了交往中可以学习，那么，除了这些，我们还能怎么学？
（二）玩耍中学习—玩出的名堂
1.教师出示班级一起去农庄玩耍的照片，配乐播放，唤醒学生记忆。
2.请学生谈谈出去玩耍时的收获。
预设：
（1）了解了红薯的生长状态----茎叶往外延展伸开覆盖地面，把茎叶拉开找到根才能挖到红薯。
（2）观察了蚯蚓----环节组成，切断可以再生，头部一端口腔外翻。
（3）制作了红薯茎叶项链耳环
（4）喂孔雀、鸵鸟----发现鸵鸟只有两个脚趾
（5）学会了互相照顾，互相帮助----开车去的家长主动把没开车的同学家长送回家。
3.玩耍是毫无意义的吗？
引导学生理解玩耍也是一种学习。
（板书：
玩耍）
4.师点拨：
不管在校内还是在校外，不管和老师同学一起，还是和家长一起，不管是在大自然里，还是在游乐场里，相信大家在玩耍中都收获颇丰。
5.情境思辨。
设置小男孩说：
“爸爸，我想出去玩”，爸爸回答：
“你总是出去玩，太浪费时间了，不如多读读书。
”的情境，引导学生谈谈自己对爸爸的话的看法，培养学生的思辨能力，同时让学生理解玩耍也要找我一个度。
（三）参观中的学习——若暑假收获学生已经充分交流，这里不再赘述。
若没有，可以引导：
（1）其实参观也是一种很好的学习途径，你还在哪些地方参观学习过，说说自己的收获。
如科技馆、博物馆、美术馆、图书馆等。
（2）教师分享一些可供参观的地点。
十月份是红色的十月，教师可以引导学生到我们身边的爱国主义教育基地参观，比如西柏坡纪念馆、华北军区烈士陵园、石家庄解放纪念碑……，另外河北省博物馆、河北省民俗博物馆、河北美术馆、科技馆等。
（板书：
参观）
（四）总结梳理
1.教师引导：
谁是我们的老师，我们可以通过哪些途径来学习？
2.小结：
老师、他人、书本、媒体都是我们的老师，参观场馆、走进大自然观察、与人交往、甚至玩耍都是学习的途径，我们都可以从中获得学习。
活动三、做中学——学做环保垃圾盒
过渡：
刚才分享了这么多学习的途径，接下来，我们就采用刚学到的方法，来一次现场体验活动，看看谁最会学习，敢不敢接受挑战？
（一）明确任务，提出要求。
以小组为单位，完成一项学习任务。
课件出示如下任务要求：
1.制作环保垃圾盒。
用提供的广告纸，折叠成可以装垃圾的小盒，制作方法不限。
（可以先统计班上有没有会做的同学，若有，几个人，可单独安排这些同学作为顾问。
）
2.选择技术支持。
下面提供A、B、C、D四种途径，每组可以从中选择的一种作为技术支持：
A书本（图纸）B媒体（iPad）C他人（同伴、老师）D实物。
当然也可以选择E.其他（自主创新的学习途径）
*可以向他人学，但不可以有他们代替做。
3.限时制作。
小组内每个人都要做，限时5分钟。
4.音量控制：
组长控制组内音，不能影响其他小组。
5.评价标准：
全员参与，人人都学，每人一个作品。
（二）小组体验，完成任务。
教师巡视，观察记录各组学生活动中的问题。
预设：
1.每组采用的主要方法，辅助的方法是什么。
2.会了的同学怎么做的，不会的同学又是怎么做的。
3.同学之间的互动，组长的作用。
4.发现的问题：
有无特殊的学生，有无突发事件。
（三）小组汇报，全员展示。
1.汇报本组完成情况，交流方法，展示作品。
2.教师重点引导说采用的方法，不针对做的质量进行点评。
3.关注过程中生成的问题，注意引导。
特别是学习方法有创
升级会员 