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5《为了》
山东省教育学会“十一五”规划重点课题
《小学生家长教育理念及方法的培训内容及方式的研究》
（编号：
SXH1150609328）
课题研究成果
为了孩子可持续发展——我们共同成长
海滨小学课题组
2011年2月
前言
大量事实证明，只有依据小学生生理、心理发展特点，运用有关教育学、心理学理论、方法和手段，才能使家长科学而富有艺术性地引导儿童逐步认识自我、悦纳自我、较快适应校园学习生活环境，从而充分发挥潜能，创造性地加强自主学习，逐步成为快乐学习的小主人，在学习过程中形成良好的学习心理、健全人格，真正实现身心和谐发展和综合素质的全面提高。
椐此，教师才能取得最佳的教育教学效果，家长才能不断感受到孩子学业成功带来的快乐。
那么，我们很有必要问您一句：
孩子即将上学，您准备好了么？
编者
2011年2月于胶南市海滨小学
心育金点子
儿童心理千变万化，但有其内在的发展规律；育人有方，育无定法，但请我们千万用心体会这样一句话：
父母是孩子的第一任老师。
因而，细细体会并试着努力去尝试以下几条，或许你会有所启发，并从中收获多多……
家庭教育，就是父母和子女共同成长
家庭教育，归根结底，是孩子的养成教育。
不同的教育方法，产生不同的教育效果。
交流，除了语言之外，还有许多其他方法。
要学做事，首先做人。
父母不能永远跟随在孩子的左右。
童话能开启孩子的智慧之门。
多倾听，才能多了解。
和谐家庭的孩子更勇敢、更开朗。
在孩子的身上，总能看到父母的影子。
大自然是孩子最好的老师。
想象是创造的翅膀，自信是成功的基石。
一切好习惯的养成，从讲卫生做起。
比较安全的保护方法是学会自我保护。
家庭教育的任务首先是父母教育父母学习。
习惯是人生的主宰。
如何做好小学入学准备工作？
从幼儿园到小学，这是儿童经历的一个重要转折，对儿童的身心将产生重要影响。
抓好从幼儿园到小学的过渡，关键是要帮助儿童迈好学校生活的第一步，使他们愉快地自觉地适应学校生活，家长要从以下几点入手：
一、家长注意培养孩子良好的学习习惯。
从小引导孩子“坐得住、听得懂、说得清”。
二、要引导孩子适应集体生活。
孩子不仅要克服“以我为中心”的缺点，还要养成助人为乐、关心集体的品质，同学之间要团结友爱、互相帮助，老师才会喜欢，同学才会愿与其交朋友。
三、
家长要给孩子创造良好的学习环境。
家长应避免在孩子看书、学习时自顾大声说话、看电视，最好坐在孩子身边和他一起看书、讲故事等。
家长要有意引导孩子多看课外书，动手做一些他感兴趣的小制作，听录音等，引导孩子培养广泛兴趣。
家长谨防三种误区：
误区一：
完全依赖学校，家长不够尽责；
误区二：
父母对学校的期望值过高，对孩子没有一个客观、现实的认识；
误区三：
忽视了家庭教育的作用。
瓦·阿·苏霍姆林斯基是一位有30多年
教育实践经验的苏联当代著名教育理论家。
他
的教育思想至今仍熠熠生辉，深受人们关注。
他说：
“儿童的乐观好学精神、他对自己
的信心，以及不断提升的学业成绩，是一块吸
引家长心向学校的磁石。
一旦这一点遭到破坏
，学校和家庭之间就筑起了一道铜墙铁壁，这
对儿童来说，无疑是一场灾难。
”那么，我们应
该怎么做呢？
他说：
“家庭教育，不仅是指家长对儿童进
行教育，而且包括进行教学，而后者往往被家
长忽视，从而导致教育的失败。
”
他说：
“早在儿童入学前的两年内，我们学
校和家长就应开始进行有目的、有周密计划的工作，确保每一位儿童在进入一年级时，就已经能进行阅读和记数。
”
他还说：
“让儿童做些入学前的准备，不仅能使家长进一步了解自己的孩子，还能防止家长们产生一种错误的做法，即认为只要逼得紧一点，就能使孩子学得好一点。
而在这段特殊的准备过程中，多数家长们至少理解了一点——日后应该怎样与教师进行最有效的沟通。
”
家庭是儿童成长的摇篮，是儿童从
幼稚走向成熟、从自然人走向社会成员、
从养成式教育走向学校系统教育的桥梁，
因而家庭教育特别是家长的教养方式是
否科学，对学龄儿童的健康成长至关重要。
鲍姆林德曾把家长的教养方式分为四
种类型，分别比较不同类型的教养方式对
子女心理健康的影响。
结果发现：
专断型的教养方式使子女产生不满情绪，并且具有畏缩、不信任等人格缺陷；
放任型的教养方式培养出来的孩
子也具有放任的色彩，人格很不成熟，
达不到同龄儿童的正常发展水平；
权威型的教养方式使子女获得足
够的安全感，自立自信，有探索精神并心
满意足；
和谐型的教养方式使子女有较强的
独立意识，善于与人交往和取悦于人。
爱心奉献多动的孩子
经常有家长接到老师这样的通知：
“你们孩子上课总也不老实，是不是有多动症啊？
”于是有家长领着孩子找到了心理门诊部。
但是，诊断的结果多数不是多动症。
那么，怎样区分“好动”与“多动”的不同呢？
多动症在医学上称为“注意缺陷障碍”或“注意缺陷障碍伴多动”。
其病因目前认为与多种因素有关，如：
脑器质性损伤，遗传基因的作用，神经递质的作用，社会、家庭心理环境的影响等。
主要临床表现有10项：
（1）不能安定，动作过多；
（2）易受刺激，容易冲动；（3）打扰同学；（4）做事有始无终，注意集中短暂；（5）慌慌张张；（6）心不在焉；（7）要求一旦不能满足便不能克制；（8）动辄哭叫；（9）情绪变幻无常；（10）发脾气，采取突发性的难以预料的行为。
上述症状中如果同时有6种以上，即可判定为多动症。
多动症的矫治方法主要有“教育矫正”、“心理治疗”、“药物治疗”等。
从教育的角度看，可采取以下措施：
第一，要有正确的态度，要有耐心，多鼓励、少训斥，严禁打骂，防止因过度紧张而使症状加重；第二，要有适当的要求，不能过高，要切实可行；第三，可采取行为训练的方法，如要求按时作息，养成有规律的生活习惯，开展注意力训练，给予及时的强化等；第四，要多安排一些户外活动。
如采取以上措施仍不见效，方可到医院就诊并适当使用药物。
送给现代父母七句话
走近知心姐姐
一是有舍，才有得；
二是成长比分数更重要；
三是该放手就放手；
四是在乎孩子对你的爱；
五是变唠叨为有用的忠告；
六是变“你不行”为“你能行”；
七是变对抗为对话。
送给孩子人生快乐三句话
一、太好了！
二、我能行！
三、你有困难吗？
我帮你！
著名心理教育专家知心姐姐卢勤
日本小学生的家庭作业
日本小学生的家庭作业跟我们相比，更具
生活化。
他们的作业内容往往是“自己准备东
西，明天要去旅游”、“和三个以上的小朋友一
起玩”、“听老人讲过去的事情”，甚至是“让妈
妈抱3分钟”。
但是有一点是相通的，日本妈妈对这些我
们看来不像作业的作业，也会很认真地协助孩
子完成。
1、充足的爱；2、尽可能多地和孩子在一起；3、不要忘了给自己留下一点休息时间；4、合理的管束；5、倾听孩子的心声；6、把自己的价值观告诉孩子；7、培养孩子的独立性；8、培养孩子的自尊；9、阅读有关养育孩子的书；10、享受孩子带来的快乐。
如何使孩子适应学校生活
唯唯准备从幼儿园步入小学的前几天，总是喜气洋洋的，可是上学刚二天，她就哭着不肯上学了，说学校里不好玩，一写字手就痛，父母怎么哄也不听，就是不肯迈进校门一步。
孩子从幼儿园到小学是一个较大的跨度，适应起来比较困难，家长应该提前做一些适应性的正确引导，让孩子对新的学习生活有一些初步认识。
●利用孩子平时提出的一些问题进行引导。
孩子平时喜欢提出这样那样的问题，家长在给孩子解答时，可以对孩子说：
“你问的这些问题，妈妈也不完全懂，等你上学了，老师会告诉你的，因为老师知道很多很多的事情，你想问什么，老师就告诉你什么。
”“到学校上学，你会学到很多知识。
”这样做，孩子对上学就会产生兴趣，“上学”在她的脑海中有了一个初步的概念。
●提前带孩子到新学校参观、熟悉环境。
开学前，父母可以带孩子到学校参观，让孩子认识上学的路线，以及学校位置，然后告诉她学校的一些设施和活动场所，学生在教室上课的情况与课外活动的种种乐趣，逐步培养孩子对学校产生好感，熟悉环境。
●给孩子准备学习用具，并教会使用方法。
父母为孩子准备的学习用具有铅笔、橡皮胶、钻刀、作业本、尺子……。
教会如何使用钻刀，以及笔断以后如何处理，还有作业本封面的填写、格子的作用等，教育孩子要爱护学校的课桌椅、门窗，不得乱写乱刻。
●培养学习习惯。
孩子在幼儿园以玩为主、以学为辅，到了小学就不同了，变成了以学为主。
刚上小学孩子对学习充满了渴望，对老师发给她的各种书本感到新奇，对课堂上的学习兴味盎然。
家长抓住孩子的这种新鲜感、好奇心，强化孩子的求知欲，尽量在家中把孩子的学习搞得丰富多彩，给孩子安排一定的学习时间，要求先做作业再去玩，并为孩子提供一个安静的学习场所，让孩子专心致志地做作业，并制定一个时间表，培养时间观念。
完成作业后，也让孩子自由活动，做她喜欢的事情。
●培养学习兴趣。
爱玩是孩子的天性，贪玩并不奇怪，对这一点，父母不要惊慌，要动脑筋把玩与学习兴趣联系起来，也就是说为她设计一些简单的游戏或活动，在游戏与活动中帮助孩子发现问题，引发兴趣，比如孩子不肯读书，可以找几个小朋友到家里和孩子一起读。
学习形式多种多样，吃饭时可以从餐具入手，认识餐具名称，上公园玩时，教孩子认各种植物，花草以及各种类型的建筑物……，让孩子学得轻松有趣。
●鼓励孩子参加集体活动。
刚进入小学，孩子与同学相处不习惯，有些性格内向的更加不愿与同学交往，对学校生活就产生恐惧感，这时候，父母应多鼓励孩子参加集体活动，如文艺演出，运动会，游戏，到同学家去玩，让孩子在集体活动中学会人与人交往，逐渐适应校园生活。
孩子不愿做作业，怎么办?
“每天晚上，小勇总说他要做作业，但是接下来却一拖再拖，迟迟不动手，直到睡觉时间，他还是没有把作业完成，尽管我为他准备好纸笔，陪着他却总是枉费力气。
尽管我想尽千方百计，打也打过，骂也骂过，开始还好些，没坚持几天又故态复萌，现在他成绩更差了，似乎对学习一点兴趣也没有，其实我们大家都知道他有能力比现在做得更好的。
”
如果孩子出现类似的情况，家长该怎么做?
●父母要冷静处理，正面教育。
不要因为孩子常常不做作业就过分指责，责罚他不仅无济于事，而且也容易导致不良后果。
●寓教于乐。
孩子因为爱玩，节假日家长可以陪孩子去玩个够，游戏、爬山、打球、下棋等等。
在玩的过程中，找机会跟他讲些古今中外名人用功读书的故事，要孩子向名人学习，学好知识本领才能做好自己喜欢的事。
这时候还可以告诉孩子，父母节假日可以去玩，但上班时间不能玩；好孩子课余时间可以玩，但上课时间不能玩。
在玩得高兴时，孩子比较容易听进道理。
这样寓教于乐，使孩子明白学习和做作业的意义。
父母再想办法加强督促检查，让孩子课堂上专心听讲。
有能力的家长课后可以陪同孩子复习课堂上所学知识和技能，并指导他认真完成作业。
●想办法激发孩子做作业的兴趣。
我们常碰到这样的情况，孩子没有完成作业，你惩罚他，不如他完成作业时你奖励他的效果好。
当一份作业看起来过多的时候，就把它分成若干份，按份设奖。
每当孩子成功完成一部分，你就给他一个奖励。
比如，与孩子约定如果他完成作业的三分之一，将可以有一样他喜欢的小东西，或一段自由活动的时间。
如果完成了作业的一半，可以允许他多看半个小时的电视，或得到一个冰淇淋，这样一来激励他不断地努力学习。
如果他可以按时完成全部作业交给老师的话，则可以有更多的奖励。
父母还可以让孩子自己列出一个他愿意争取的奖励清单，但不是什么昂贵的、特别大的奖励，可以是一些食物奖励，如可以吃些小零食，或者是给小玩具，又或是和父母一起玩棋等。
这样你就能保证经常提供奖励。
如果孩子能完成作业就鼓励他，本身也是在清楚地告诉孩子你要求他怎么做。
然而象孩子有小小进步父母要给予奖励一样，他做不到时，小小的惩罚，也是必要的。
父母要不断地坚持对孩子的成绩进行多表扬、少批评。
当孩子能按时完成了比较难的作业时，父母要明确地表扬说：
“你都做对了，真了不起。
”当他不用你唠叨，自觉完成了作业时，应加以表扬：
“今天真认真呀!
”这样一表扬，第二天孩子将会更积极地做作业。
●培养信心。
家长应正视孩子的能力，对学习的要求要循序渐进，当孩子成绩下降时，不要一味责罚，应适当加强辅导，并注意培养孩子的学习兴趣，鼓励他克服学习上的困难，使孩子的学习成绩逐渐提高。
这样一来信心渐渐有了，做作业就变得主动了。
当然，孩子不愿意做作业还有其他原因。
有的孩子因为受了老师的批评，因此不满而不做作业。
如果你的孩子属于这种情况，那么家长最好去找孩子的老师谈谈，应如实对老师说：
“孩子对老师的批评非常在意。
”希望老师谅解孩子，并寻找机会，给予鼓励。
只要老师多鼓励少批评，孩子会逐渐对做作业感兴趣的。
有的孩子智力差些，基础差跟不上其他同学，完成作业也很困难。
对于这种情况，家长可以联系孩子的老师，请老师较为明确地指点孩子的学习和作业，或者请老师布置难度略小一些的作业，或许对孩子有帮助。
难度小的作业让孩子在力所能及的情况下较快地完成作业，并及时表扬他，可以激励他努力学习，这样信心渐渐有了，成绩有提高，那么他也不会再害怕做作业了。
有的孩子从小就没有养成在书桌上学习的习惯，做作业不能精神集中，常常不能按时完成作业。
这样家长就应在家庭里为孩子创设良好的学习环境，如为孩子找一个专门做作业的地方，在孩子做作业时，必须拿走玩具、食物，把客厅音乐、电视音量调小，让孩子在安静的地方做作业。
另外要准备有文具盒，装上橡皮擦、小刀、纸张等，以免孩子因为找这些工具而影响作业。
成绩差和不爱做作业常常是连在一起的，孩子因为学习基础比较差，学习吃力，稍有难度的作业便不愿做，当天所学知识没有巩固，导致成绩差，学习跟不上其他同学，就对学习失去信心，从而更懒做作业，如此产生恶性循环。
于是家长应尽力帮助孩子提高学习成绩，增强学习的上进心，从而主动完成作业。
孩子做作业总不专心怎么办?
“小洋摊开作业本正在写作业，可还没写到三分之一，屁股就坐不住了，一会儿去喝水、上厕所，一会儿又咬着苹果边吃边写，不久又问奶奶大概几点可以去楼上找小明玩……”如果你也是这类孩子的家长，你该怎么办呢?
●查原因有的孩子做作业不专心，与上学之初家长没有严格要求、严格训练有关。
孩子刚入学，回家做作业时，家长又怕孩子饿，又怕孩子渴，一会儿给东西吃，一会儿给水喝，一会儿又同孩子说几句话，日久天长，孩子就养成做作业时吃零食、说话，摆弄小玩具的坏习惯，或边听广播边看电视节目的习惯。
有这类原因的家长就要克服这种过份地关心孩子的错误教养方式。
有些家长则认为学校减负后，课外时间增多了，于是就让孩子上这班，上那班，把孩子累得精疲力尽，为了多玩一会，家庭作业总是一拖再拖，到快要睡觉时不得不赶写作业，这时浑身困倦，头昏脑胀，哪有心思专心思考，认真计算，于是作业就马马虎虎，草草了事，因此这类家长就得确实减负。
●摆道理
对确实贪玩，作业拖拉，不专心写作业，应付了事的孩子可用平等语气跟他商量摆道理。
你可以建议他说：
“一个人一天中要做的事情，比较重要的只有20%，但如果我们先做完这20%重要的事情，在心理上就会感觉已经轻松了80%，再去做别的事时，就觉得有更多的自由时间，玩得更痛快，明天不妨试一试。
”切记不可以用责备或训斥的语气跟孩子讲道理。
●教方法对于做作业不专心的孩子，家长除要运用具体事列说明一心不能二用的道理外，还要告诉他们做作业要做到眼到、手到、心到、意到，才能把作业做好，否则既拖延了时间，又会把作业做得丢三落四，乱七八糟。
●适当陪伴
孩子学习早期，孩子学习的坚持性和注意的集中程度总是有限的，成人在旁边的陪伴无疑是一种支持。
但陪伴时家长只需要关心他学习的过程，而对学习的具体情况不必太在意，可在旁边专心地做自己的事情，为孩子提供榜样或创造一个安静的学习环境，绝不可大声吵嚷或听广播，看电视，影响孩子的注意力。
●故事激励
儿童都喜欢听故事，家长给孩子讲些名人伟人专心致志学习和工作的生动故事如：
居里夫人、爱迪生、华罗庚等，激励孩子向他们学习。
●灵活安排作业时间
做作业的时间，家长不要过于刻板。
比如广播或电视有孩子十分想听或看的，也非常有益的节目，就不妨把做作业的时间暂时变动一下，让孩子把这个节目听完或看完再做作业。
因为这时如果硬不让孩子看电视或听广播，他虽在那里写作业，心里老是惦记着节目，作业必然就做不好。
但是这样做的时候，家长也要使孩子明白，做作业和听广播、看电视要有轻重主次之分，要以不影响学习为前提，切不可一味对孩子通融和迁就。
●订立契约
家长根据孩子的情况与他商量后提出一些要求，如果他能做到某种要求，就奖给一种奖励物，那是一种“代币”，是用硬纸做成的小圆片，上面写有“1、2、5、8、10”等分值，达到哪种要求就奖给相应的分值，用分值可以换他喜欢的食品或活动等。
比如契约可这样写：
每天做作业时不离开位置得3分，不吃零食得2分，不玩东西得8分，不说话得1分，能在老师规定的时间内完成作业得5分，作业等级是A得5分，字迹端正清楚得3分。
当得到一定的奖励分可获取相应的奖励。
如：
得11分奖给爱吃的食物，得30分可买一本喜欢的书，100分可买一个玩具，1000分可和妈妈去外地旅游……当然若不喜欢这些奖励经商量后可作更改。
制订并把契约贴在墙上以后，每天严格检查，做记录，对孩子做的情况进行及时的评价，当孩子按契约做了，就一定要履行契约，满足契约上规定的条件，不能反悔。
经过一段时间的训练，孩子不专心做作业的现象就会逐渐减少。
订立契约对有些比较调皮的孩子尤其管用，即使对那些懂事、听话的孩子，也不失为一种培养平等，守约观念的好方法，请家长不妨一试。
怎样帮助孩子养成良好的学习习惯
（一）
小军聪明活泼，在学校中表现良好，上课回答问题积极。
可一回到家，小军就像变了个人似的，把书包一丢，先打开电视，晚上花在学习上的时间很少，甚至边看电视边写作业。
妈妈要他回书房去学，他就不耐烦地大叫大嚷，或者赌气不理睬父母。
老师常反映他的家庭作业潦潦草草，十分马虎，错误多。
如果您的孩子像小军一样，没有养成良好的学习习惯，您该怎么办?
●与孩子一同寻找学习的乐趣，给予恰当的奖励，孩子爱看电视，不喜欢学习，是因为他觉得学习远不如看电视有趣，家长可以通过各种形式与孩子一道发现学习中的乐趣。
例如您可以让孩子当老师，您作学生，让孩子觉得要好好地“教你”不可。
或者可以与孩子来个比赛，做个红花台，谁优胜就印红花。
如果孩子朗读不好，可以请其他的孩子来到家中与孩子一块儿读；如果孩子写字不好，可以找来别人的作业本，让他当医生，治一治有病的字，再帮着改过来，您还可以抓住孩子偶尔一次认真地学习用讲故事或买一本好书来奖励他，让孩子觉得学习中有无究的乐趣，认真学习还会得到奖励。
●制订学习计划，严格执行。
制订学习计划是培养良好学习习惯的重要方法，计划上注明什么时间做什么事。
可以列短期计划，也可以列长期计划。
学习计划最好在家长的建议下让孩子自己制订，家长监督执行。
例如小军比较爱看电视，制订计划时可以跳过动画片时间，这样可以使孩子容易接受一些。
长此以往，不仅能培养良好的学习习惯，还能培养孩子做事坚持到底的意志品质。
●与老师密切联系，耐心说服教育，家长应多与老师交流，询问孩子在校表现。
如果孩子在校表现良好，可以用他在学校的表现要求他在家里也应如此表现；如果孩子在校学习习惯也不是很好，要与老师一块儿教育孩子，端正孩子的学习态度，帮助孩子认识到养成良好学习习惯的重要性，自觉约束自己不好的学习习惯。
●学习习惯养成后要不断巩固，良好的学习习惯不是一朝一夕养成的，如果孩子已养成良好的学习习惯，家长可放手让孩子自觉学习，但要注意提醒孩子不要丢弃好习惯。
怎样帮助孩子养成良好的学习习惯
（二）
读六年级的小盛有一颗上进心，他上课听讲，希望自己学习好，但成绩却总是不理想。
原来他没有养成良好的学习习惯，他虽然上课听讲，但课后很少学习，放学回家贪玩，看电视过量，课前不预习，课后也不复习，不算多的家庭作业也总是临睡才匆匆忙忙写，遇到不懂的就留到第二天上学后抄同学的，或者干脆不做，因而影响了进步。
没有养成良好的学习习惯是影响小学生学习进步的重要原因，而习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的，形成方式主要靠简单的重复和有意识的练习。
如果您的孩子也像小盛一样，该怎么办呢?
●给孩子制订学习规范。
父母要针对孩子的实际帮助制订具体的家庭学习规范，如设计一个时间表，每天安排固定的时间让孩子复习、预习功课、完成作业等，要求不完成学习任务就先不做其他事情，使孩子在家的学习活动有计划、有规律，逐步养成习惯。
●严格执行规范要求。
规范制定后就不要轻易改变，关键是落实。
父母要勤讲，要求孩子严格按照规范执行，并且长期坚持下去，要尽量讲清楚为什么这样做的道理，使孩子愿意遵守规范，乐于执行有关要求。
●多关心、了解孩子的学习情况。
父母每天应抽出一定时间询问孩子的学习，了解孩子应该在家里完成的学习任务，热情帮助孩子在学习中遇到的困难和问题，使孩子感受到你时刻在关心他的学习。
●为孩子创设良好的学习条件。
如给孩子独立的房间，或给孩子支配固定的书桌椅、时间等用于学习，不要占用孩子的书桌堆放杂物或玩乐。
也不要随便要求孩子在固定学习的时间做家务或其它事等等。
●以身作则，给孩子作榜样。
模仿是加强学习习惯培养的一个重要途径。
对孩子来说，能否引起模仿，取决于父母或其他家庭成员的表现。
因此孩子学习时，父母和其他家庭成员应以身作则，自觉学习，如读书、看报等，能与孩子一起讨论问题，共同学习则更好。
大人不应该一方面要求孩子专心学习，另一方面自己又在起劲地玩扑克、看电视、猜拳行令等。
这样既会分散孩子的注意力，又给孩子的过失留有借口：
你都没做好凭什么严格要求我。
使习惯培养为空话。
●耐心训练指导。
由于小学生自制力差，常常会不由自主地违反行为规范，因此碰到孩子不按要求去做时千万不能急躁、放弃或放任自流，更不能讽刺或打骂孩子；要坚持正面引导，多表扬、少批评，晓之以理，持之以恒。
●善于客观评估。
在帮助孩子养成良好学习习惯过程中，要善于发现并肯定孩子的进步，对做得不够的，也应实事求是地指出努力的方向和方法，使孩子学会严格要求自己，不断强化正确行为，修正不正确行为，从而尽快形成良好的学习习惯。
孩子性格孤僻怎样纠正
莹莹不合群，从不与同伴一起玩，上课时从不敢举手发言，老师提问时，她嗫嗫嚅嚅，同伴在一起开心地玩时，她总缩在旁边不出声，郁郁寡欢……
性格孤僻的孩子大多具有以上表现特征，为使孩子成为未来社会需要和挑战的新一代，可采取以下方法帮助孩子纠正。
●为孩子创设一个良好的家庭氛围
如果父母不和，经常争吵，孩子就得不到应有的关怀和培养，使孩子的心灵受到创伤，就会因此而沉默寡言、闷闷不乐，从而养成了孤僻。
因此，家长应给孩子创造出一个和睦、融洽、民主的家庭，让孩子真正感到自己是家庭中的重要一员，让孩子感到家庭的温暖、体验到家庭的欢乐。
●扩大孩子的生活空间
当前，由于家居条件、家庭结构等原因，家长常常把孩子关在家里，久而久之，孩子就会变得孤僻。
家长应让孩子从“自我”的小圈子走出来，让孩子多与邻居的孩子一起玩耍、游戏、生活。
家长有必要利用节假日、业余时间带孩子到游乐园、动物园、公园等场所玩，带孩子去串门、走亲戚，减少孩子对不同人、不同情境的陌生感，增强其交往需要与兴趣，形成活泼、开朗大方的性格。
●增强体质
孩子性格孤
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