《信息及信息的基本特征》教学设计.docx

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《信息及信息的基本特征》教学设计

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《信息及信息的基本特征》教学设计榆社中学朱艳英一、教学设计说明本节为教材的第一章第一节，内容相对其它章节有相对独立的地位。

由于是第一节课，教师与学生及学生与学生间不熟悉，学生对教师的教学方法及对本课程的学法也不了解，因此这一节课的教学方式与教师对学生学习方法的引导对整本书的内容学习有开启含义，教学参考给出的参考课时1课时。

与以往的信息技术课程相比，新课程更注重的是能力培养，注重团队合作，注重讨论学习，改变原有的教师一言堂的教学方式，把课堂还给学生。

要做到这些，我认为在这个开始时就要把方向摆正，让学生的第一印象就是：

这个课程就是要这样上课。

因此这节课的主要教学方法引导学生以讨论为主，结合学生的生活实践，发挥学生的想象，自我构建信息的基本特征。

将本节分为两个相对单元，一是信息是人类生存的基本条件和基本需求，二是信息的概念及特征，通过日常事例，让学生体会我们生活在充满信息的世界，每时每刻都在获取信息、处理信息和利用信息。

激发起学习的兴趣。

以《10余名大学生结成人梯救落水少年3人溺亡》让学生知道语言、文字、符号、指令、代码等都可以表达和传递信息;从而引出信息的定义。

从我们日常生活中的事例引出信息的特征，让学生进行探讨，然后进行归纳。

有不足之处由教师或学生来补充。

二、教学目标知识与技能：

对信息的概念有基本的认识，明确信息的一般性特征。

过程与方法：

1、通过命题讨论，理解信息的含义和特征。

2、发现日常生活、学习中需要利用信息和信息技术解决的问题，并能通过问题分析确定信息需求。

情感、态度与价值观：

通过对信息特征的认识，知道信息交换是人类生存不可或缺的元素行为与创新：

加深对信息和信息技术的理解，关注与日常生活和学习密切相关的信息技术的新发展，并积极利用信息技术支持其他学科的学习。

三、教学重点与难点重点：

信息的概念；信息的特征难点：

信息的特征四、教学过程

（一）设置情境，引入课题1、新课引入：

同学们，你们好！

欢迎你们来到咱们这个新学校。

以后我们一起来学习信息技术这门课程，相信通过学习，你们一定会有很大的收获。

师：

在大自然中，清晨的霞光送来了黎明的信息；小草发芽隐含着奏的来临的信息；树叶变黄隐含着秋天来临的信息。

在人类社会生活中，红绿灯指示着交通的信息；打开电视，看新闻，我们可以了解全球的信息。

师：

同学们，除了我刚才讲的例子外，你还能想到哪些属于信息？

请试着说一说。

生：

网络、报刊、电视、广播、书本上的内容师：

由此可见，我们生活在充满信息的世界，每时每刻都在获取信息、处理信息和利用信息。

师：

一个人如果长时间得不到外界的信息会怎么样呢？

请看材料一。

师：

由此可见：

信息是人类生存在基本条件和基本需求。

设计意图：

通过日常事例，让学生体会我们生活在充满信息的世界，每时每刻都在获取信息、处理信息和利用信息。

激发起学习的兴趣。

（二）共同讨论，学习新课1、命题讨论，理解信息的含义师：

有些同学就问：

老师，你今天讲的是第一章第一节，没有电脑操作的内容，为什么不在教室上？

怎么还到微机房呢？

老师在这里告诉你，通过电脑，我们可以更直接、更方便的获取信息。

师：

同学们听说湖北荆州长江大学有三名大学生，为了救两名小学生而献出年轻生命的英雄事迹？

你们是怎么知道的？

（通过幻灯片展示三个大学生的照片）生：

听说过师：

你们是怎么听说的？

生：

电视、网络、听朋友、家里人说的等等。

师：

请同学看一段文字，打开桌面文件夹上课内容，打开材料：

救落水少年经过师：

再请同学看一段视频。

通过视频和材料你们有什么感想？

生：

（讨论）师：

你们说得都不错，老师在这里也想说几句：

这几名90后的大学生，让我们看到90后很有责任心，敢担当，肯奉献。

在座的同学都是90后，你们都是祖国的希望。

在这里老师想说一句题外话：

我们在感动之余，还应多做点的思考。

假如我们能多学点考试以外的生存技能，救生技能，那么在紧要关头，我们既能挽救别人，又能保存自己。

师：

通过上面的学习，文字、图像、声音、可以表达和传递信息。

师：

我们在看战争的电影时，地下情报人员，通过发电报，把一些信息传给对方，有同学知道电报的内容是什么吗？

生：

就是一些代码。

师：

说明代码也可以表达和传递信息。

师：

同学们知道SOS的符号是什么意思？

由此可见，符号也可以传递信息。

师：

我想请一位同学总结一下，哪些可以表达和传递信息？

生：

文字、图像、声音、代码、符号。

师：

表达和传递信息方式还有很多，比如指今等等，这将在以后的学习中慢慢体会。

师：

有一份报到：

截至2009年6月30日，我国网民规模已达到3.38亿，较2008年底增长13.4%，半年增长了4000万，通过上面的几组数据，我可以知道目前我国互联网依然保持着快速增长的势头。

数据也可以传递信息。

师：

什么叫信息呢？

其实信息没有固定的表达方式，小学课本里，信息就是对人们有用的消息。

那初中课本是怎么定义的呢？

请看课本第2页，信息通常就是指数据、消息所包含的内容和意思。

设计意图：

对10余名大学生结成人梯救落水少年3人溺亡材料和视频分析，同时让学生知道语言、文字、符号、指令、代码等都可以表达和传递信息。

这一环节以命题讨论为主导，师生共同分析，确定信息的含义。

2、信息的基本特征

（1）信息的普遍性信息在我们身边无处不在、无时不有，这就是信息的普遍性。

（2）信息的传递性师：

三名大学生英勇救人的信息从湖北荆州传到江苏滨海实验中学，说明信息具有什么特征生：

说明信息具有传递性师：

上面的信息我们同学是通电视、网络、朋友、家里人知道这则信息，说明信息在传递过程中需要载体。

（3）信息的可加工性师：

三名大学生英勇救人的信息的学习，我们很感动，同学们也学到了很多，经过我们的头脑加工，我们获得这么多的知识，说明信息具有可加工性。

（4）信息性的可共享性中央电视台每晚播放的新闻，全国可能有好几亿的人都在观看、共享着，而播报人员却不会因为播放这些信息而失去了它们。

物质和能源一旦被人占有，其他人就得不到了，而信息则不然。

英国文学家萧伯纳说过：

你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后各自还是只有一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，交换之后我们共有两个思想。

由此我们可以得出信息具有共享性（5）信息的可存储性师：

大家看过武侠小说吧？

众生：

看过！

师：

好，请听题：

武侠小说里的经常在争一种神秘的书，里面记载着练功方法这样宝贵的信息。

但是有个叫令狐冲学到的各派剑法却不在书上，谁知道在哪里记载着这些信息？

生1：

思过崖山洞的壁上。

师：

不错！

令狐冲发现时，这些信息在墙上已经存在了几十年，幸好没有火山喷发或是大地震，否则墙作为信息的载体碎了这些剑法信息也就没有了。

师：

请听下一题，有的同学喜欢用座右铭来激励自己奋发学习，学有所成，你们的座右铭通常写在哪地方？

生2：

写在日记本里！

生3：

写在铅笔盒上！

生4：

存在文曲星上，打开就看到！

生5：

老师我有手机，我放在开机画面上！

生6：

刻在课桌上！

师：

刻在课桌上是不对的，要爱护公物！

鲁迅当年刻在课桌上也是不对的，不过已经过去这么多年，我们就不追究他老人家了。

但是现你如果随处乱写乱画，为你的座右铭这条信息的乱找载体，我们就追究你的责任的！

（6）信息的价值师：

人们说物质、能量、信息是构成世界的三大要素。

我们离不开信息，信息具有价值性。

信息给我们提供的价值却与物质、能量有很大的不同，请问下面哪些不是说信息的价值：

A读书以明理B知彼知已，百战百胜D春雨贵如油生：

C师：

读书以明理，这是说信息可以让你有知识，能知道一些道理，所以是有价值的。

知彼知已，百战百胜，是说战争中信息（情报）可以决定胜败，是信息的价值体现。

春雨贵如油，这说的是春雨的可贵，也不是指信息。

（7）信息的时效性师：

有件高兴的事想向大家宣布一下，我看到一个报名通知，学校拟在2008年12月30日组织同学样去国家级森林公园考察植被资源，乐意去的班级与个人务必在通知下发当日去教务处报名。

生：

耶！

我去！

我去！

生：

是真的吧？

不会骗人吧？

师：

通知我带来了，请前排的同学过目。

（给看通知）生：

呀！

老师你看学校拟在2019年10月20日组织，是几年前的事了，早没用了啊！

师：

我看看――的确是过期了，这么让人振奋的信息已经成为一张废纸了。

生：

（失望～）唉！

师：

所以，以后我们可是要注意信息的时效性（板书），时效性会影响对信息价值的认补充内容：

师：

例1：

当你坐车时，有人打开饮料，喊到，中奖了，他愿意以很便宜的价格卖出，旁边有人争着要买，看到这个中奖的消息，你应该怎么办？

例2：

有一条短信，是恭喜你中了500万元大奖的信息，让你先汇500元手续费到，你信吗？

你汇500元吗？

例3：

网络上有一个信息，，你信吗？

学生讨论师：

在这三个事例中，老师想讲以下几层意思：

（1）当你看到、听到信息时，不要轻易相信它，你应该考虑这个信息是真的，还是假的，因为信息本身存在真假之分。

（2）什么是网络呢？

网络就是把分布在不同地方的计算机，使用通讯线路连接起来，安装上一定的软件，就可以了，至于上面的信息，人们可以很随意的去发布，所以不要轻易相信上面的信息，可以说网络是一个虚拟的世界。

师：

信息的有哪些特征呢？

（请学生总结）生：

普遍性、加工性、可存储性、可传递性、可共享性，还具有价值性和时效性。

引导学生看课本：

P4设计意图：

从我们日常生活中的事例引出本节课所要讲的问题，让学生进行探讨，然后进行归纳。

有不足之处由教师或学生来补充。

采用这种形式，学生亲自参与教学过程，容易调动学生的积极性，课堂气氛活跃，既让学生学到了知识，培养了学生自主学习的能力，又让学生将课堂上学到的理论知识与现实生活联系起来。

结束语：

同学们，这节课我们学习了信息,同学们学得非常认真，从你们灿烂的笑容中，老师知道你们已经体会到了学习的乐趣。

其实电脑就是一个奇妙的世界，它向我们打开了一扇门，只要你愿意走进去，你就可以了解世界，获得更多的知识。

感谢各位领导专家莅临指导，感谢同学们的合作支持！