苏教版三年级上册语文第四单元教学设计表格式.docx

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苏教版三年级上册语文第四单元教学设计表格式

第四单元教学计划

教学内容

本单元包括《第八次》、《卧薪尝胆》、《哪吒闹海》三篇课文和一个练习。

教材分析

本单元选取了中外的三个历史故事，故事虽短，但意蕴深刻。

毅力是获得成功、取得胜利的保证。

要充分利用学习资源，对学生进行价值观的引导。

故事按照事情的发展顺序展开叙述，对学生具有极好的借鉴作用。

教

学

目

标

1、学会本单元30个生字，认识30个字，写好左右结构的字。

2、能根据上下文理解词语意思，并能用加点的词语造句。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能复述课文，用自己的语言讲述课文内容。

4、懂得坚持、忍耐、不懈追求是毅力的具体体现，是获得成功、夺取胜利的保证。

课时划分

11、第八次…………………………………………………………2课时

12、卧薪尝胆………………………………………………………2课时

13、哪吒闹海………………………………………………………2课时

练习4………………………………………………………………2课时

11、第八次

教

学

目

标

⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

⒉学会本课的生字。

理解由生字组成的词语。

⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

教学

重难

点

⒈理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。

⒉弄清课文所揭示的道理。

基本

考点

1．生字词。

2．学习理清课文脉络

课时

划分

两课时

　第一课时

教学

目标

1、能正确的朗读全文。

2、学会本课的生字。

3、理清课文脉络。

教学

重难

点

重点：

1、能正确的朗读全文。

2、学会本课的生字

难点：

理清课文脉络。

教法

讲解法、朗读法

学法

朗读法、自学讨论法

教具学具准备

字词卡

教　学　过　程

教学程序及内容

学生活动设计及

学情反馈

一、揭示课题，激发兴趣

　　　今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。

二、初读指导

　1、自学生字词。

　　⑴读准字音，读顺句子。

　　⑵标出自然段的序号。

　　⑶练习上下文理解词语的意思。

　　⑷学生自读课文。

　　⑸检查自学情况。

　　①出示词语，要求读准字音。

　　②指名解释下列词语，教师相机点拨。

　⑹齐读生字词。

　2、各自轻声试读课文。

　3、分自然段朗读课文，教师相机指导。

三、理清课文脉络

　　课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：

"起因"、"经过"、"结果"。

将课文分为三部分。

　　第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。

　　第二段（3～4）写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。

　　第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。

四、指导写字：

　　⑴教师范写；⑵学生练写⑶评比。

五、作业：

　　⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

　　⒉练写生字词。

、

学生自学生字词。

练习读课文。

齐读生字词。

试读课文。

练习写生字。

第二课时

教学

目标

1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。

2、弄清课文所揭示的道理。

教学

重难

点

重点：

理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。

难点：

体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神

教法

朗读法、讨论法

学法

读、议、读

教具学具准备

教　学　过　程

教学程序及内容

学生活动设计及

学情反馈

一、复习。

　　听写词语。

二、精读指导。

（一）过上节课的学习，我们知道课文〈〈第八次〉〉的主人公是谁？

（苏格兰王子布鲁斯）

（二）那么，布鲁斯是个怎样的人呢？

四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。

　（三）交流

　　1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？

（自由读读第一小节）

　　2、“英勇地抗击”什么意思？

　　3、指导朗读。

（指名读，评价，齐读）

　　“遇事不灰心”或者“坚持不懈”

　　a、布鲁斯是否一开始就不灰心的呢？

（不是）

　　b、从哪里看出来？

（指名读第二小节）

　　（“唉声叹气”、“几乎失去信心”）

（1）什么意思？

　　唉声叹气：

因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音

　　理解“几乎”：

比较句子对这场战争，他失去了信心。

　　对这场战争，他几乎失去了信心。

　　（几乎失去了信心：

指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。

）

（2）看图听读思考：

布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎失去信心”？

　（3）现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？

将他心里想的话说出来。

　（4）指导朗读第二小节。

　4、但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心？

（1）默读第三、四小节。

思考：

A布鲁斯王子在磨房里看到了什么？

　　B布鲁斯王子看到后有什么表现？

（2）从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。

又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？

　　出示三句话反复朗读体会

　　[一阵大风吹来，丝断了，网破了。

]

　　[就这样结了断，断了结。

一连结了七次，都没有结成。

]

　　[直到第八次，它终于结成了一张网。

]

　　A、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断了”？

（师小结：

作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。

）

　　B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢？

　　C、从“终于”这个词看出什么？

你觉得蜘蛛怎么样？

　　D、朗读，体会“有志者事竟成”的道理。

　　（3）讨论：

看到这些，布鲁斯王子有什么表现？

（“感动极了”）

　　（4）王子为什么感动？

从哪儿看出王子的感动？

　　（“猛得跳起来”、“喊道”）

　　（5）指名边表演边朗读第4小节。

　　（6）让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？

　　5、蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？

齐读第五自然段。

　6、请你想象一下：

当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？

　（四）默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。

　（因为他没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示和鼓舞，都还有重新振作起来的可能。

因此前文用到了“几乎”这个词语）

四、总结全文。

　　1、朗读全文。

说说学了课文以后，你得到的启示。

（有志者事竟成）

　　2、想想以前学到的一些这方面的名言。

五、布置作业

　　1、抄词。

　　2、写几句关于“自信与成功”的名言。

学生自学。

指名回答。

朗读。

理解词语。

学生回答。

表演、想象。

默读第三、四小节。

思考。

反复朗读体会

朗读、体会。

表演。

齐读第五自然段。

朗读全文，说启示。

交流名言。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1

教学后记：

12、卧薪尝胆

教

学

目

标

1能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。

理解由生字组成的词语。

会用“建议”造句。

3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

教学

重点

　引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。

教学

难点

理解三、四自然段、体会故事蕴涵的哲理

基本

考点

1、生字词，多音字。

2、用“建议”造句。

3、懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

课时

划分

两课时

第一课时　

教学

目标

1.初读课文，学习生字新词。

2.理清脉络

教学

重难

点

重点：

学习生字新词。

难点：

理清脉络

教法

朗读法、讨论法

学法

读、议、读、说、读

教具学具准备

字词卡

教　学　过　程

教学程序及内容

学生活动设计及

学情反馈

一、导入新课。

　1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。

　2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？

请你介绍一下。

（学生不知道，教师介绍）

　3、看了课题，你有什么问题吗？

　4、“薪”指什么？

“胆”指什么？

谁卧薪尝胆？

为什么要卧薪尝胆？

二、初读课文，感知全文。

　1、带问题自读课文。

　　　要求：

读准字音，认清字形。

　　　　边读边想，理解词语的意思。

　　　　　简要说说故事的意思。

　2、检查生字。

　　出示：

败仗　表示　免除　屈辱　万般无奈　建议　谋臣　后患　耻辱　转弱为强　吴王　勾住　奴仆　灭掉

　　（指名读，开火车读，齐读）

　3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。

（1）“薪、臣”是前鼻音。

（2）“夫、差”是多音字。

　　（3）“会稽”中的“会”读kuai

　　（4）朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。

　　（5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。

　　（6）练读课文，做到熟练。

4、齐读课文，说说故事主要写了什么事？

三、指导写字。

　1、说说哪些词语写的时候要注意。

　2、指导写好“患、臣”

　3、学生描红。

四、布置作业。

　1、抄写词语。

　2、朗读课文。

学生提问。

回答。

自读课文。

认读生字词。

名分自然段朗读课文。

读词语。

练读课文。

齐读回答。

学生描红。

第二课时

教　学　过　程

教学程序及内容

学生活动设计及

学情反馈

一、揭题导入。

　1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。

（读题）

　2、这个故事发生在什么情况下呢？

学习第一段。

　　快速自读第一段，完成填空：

　　_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。

　3、齐读。

二、精读感悟。

　过渡：

出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？

（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？

请同学们默读课文，找找看！

　1、学习第四自然段　　　　

（1）指名读

（2）出示：

白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。

他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

　（3）齐读，思考：

哪句是写卧薪？

哪句是写尝胆？

　“卧薪”是什么意思？

“薪”是指什么？

　“尝胆”懂吗？

尝苦胆该是怎样的滋味呢？

（象尝苦药一样）

　板书：

卧薪尝胆

　（4）勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？

　　出示：

回国以后。

越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

　　　板书：

报仇雪恨

（5）轻声读这一自然段，思考：

　　　这一自然段是围绕哪一句话说的？

（第一句）

　　　从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？

　　　交流归纳：

这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。

这样的段落结构属于总分结构。

（板书：

总——分）　　　　　　

（6）这一段用了几个“不忘”？

分别是——？

（指名读）

　　两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗？

　　（朗读对比体会：

仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。

）

（7）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？

试试看？

2、学习2、3自然段。

　激发思考：

越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？

学习第2自然段。

（1）自由朗读第2自然段。

读了课文后，你仿佛看到了什么？

（2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？

　（因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。

）

　（3）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？

（指名读，评议）

　（4）那吴国有什么反应呢？

想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？

（小组练说）

　　指名扮演众大臣，向吴王提出建议。

一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。

　（5）多么骄傲的吴王啊！

指导读出傲气。

（6）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？

　学习第3自然段。

（1）指名读、思考：

勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？

画出有关的语句。

（2）交流：

　（3）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？

（在吴国整整干了3年）

　（4）小结：

这两个方面，一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做、吃）

　一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）

　看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！

（指导朗读）

　4、理解第五自然段

（1）、讨论：

在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？

（立志报仇雪恨）

（2）、过渡：

是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

　（3）、齐读最后一个自然段。

三、总结全文

　1、听课文配乐朗读。

　2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？

　3、教师小结：

　越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。

四、讲讲这个小故事。

五、指导造句。

　1、找出句子读一读。

　2、理解词语的意思。

　3、完成下面的填空；

　在中队会上，队长李红建议____________________。

　　　　　_________________________建议______________________-。

　4、学生造句，教师评议。

六、布置作业。

读题。

填空。

齐读。

默读课文，找。

齐读，思考。

回答。

读、思考。

交流。

回答。

有感情的朗读。

思考回答。

练习读。

有感情的朗读。

）交流：

回答。

指导朗读

齐读。

交流明白的道理。

指名讲故事。

填空。

造句。

板书设计：

教学后记：

13、世界上第一个听诊器

教

学

目

标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。

教学

重难

点

1、弄清听诊器发明的过程。

2、通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。

基本

考点

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，

2、会用“如果……就……”、“果然”造句。

课时

划分

两课时

第一课时

教学

目标

1初读课文，学习生字新词。

2、理清文章脉络。

教学

重难

点

重点：

学习生字新词

难点：

理清文章脉络。

教法

讲解法、朗读法

学法

自学法、练习法

教具学具准备

　　　　挂图、听诊器实物

教　学　过　程

教学程序及内容

学生活动设计及

学情反馈

一、出示实物，诱发学习兴趣

　　1、出示听诊器并板书：

听诊器。

领读“听诊（zhen）器（qi）”。

讲：

“听诊器”就是俗说的“听筒”。

医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。

　　2、再板书：

世界上第一个。

提问：

加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？

　　（估计会提出下列问题：

（1）世界上第一个听诊器是什么样子？

（2）是谁发明的？

（3）他是怎样发明的？

）

　　3、板书：

雷奈克。

教生字：

“克”（ke），领读。

　　简介雷奈克医生：

法国医师。

他不仅创制了世界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面采用听诊法，描述胸部疾病的许多体征，改革了对这些疾病的研究方法。

他还在肺结核病研究上取得了不少成绩。

　　4、让我们认真研究课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。

二、初读指导

　　1、指名读第一自然段，生字词有：

肺结核、疾病、内脏、思索。

　　领读后，教师讲解

　　2、默读第二自然段，学生提出生字词：

跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑、胸腔。

　　领读后，问：

哪些词语的意思不需要老师讲？

　　（不必老师讲的：

跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑）

　　教师讲：

胸腔：

（指着人体具体部位，大略地讲）体腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨围成的空腔，上部跟颈相连，下部有横膈膜和腹腔隔开。

心、肺等器官都在胸腔内部。

　　3、轻声读第三、四自然段，画出生字词：

分析、效果、喇叭状。

（1）教者联系课文内容讲：

　　　分析：

根据了解到的病人的情况研究，找出病根所在。

效果：

（用空心木管听诊）产生的结果。

（2）联系插图讲：

喇叭状——像喇叭的样子。

　　4、集中揭示生字词。

听诊器雷奈克思索木棍分析肺结核喇叭状沿着效果胸腔跷跷板疾病内脏一枚

（1）领读，对读，指名读，相机正音。

（2）讨论：

怎样记住生字字形？

（3）肺，左边是“月”字旁，右边是“巿”（fu），四笔写成，笔顺是：

横、竖、横折钩、竖。

三、写字指导

　特别提醒：

　　1、“郊、析、核、棍”等左右结构的字，写时要让右：

“交”和“木”做偏旁时，“捺”都要改为“点”，以保证整个字写起来紧凑。

　　2、肺，左右结构。

右边部分“巿”的第一笔是横。

　　3、沿，右上方的第二笔是横折折，没有钩。

四、作业

　1、用钢笔描红。

　　2、课后习题3：

读一读，再抄写。

　　3、朗读课文。

学生读题提问。

指名读第一自然段。

提出自己不懂的词。

读第三、四自然段，

画出生字词。

读生字词。

交流记忆字形的方法。

第二课时

教

学

目

标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

3、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。

4、会用“如果……就……”、“果然”造句。

教学

重难

点

通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。

教法

图文结合法、朗读法

学法

朗读法、练习法

教具学具准备

字词卡、听诊器实物

教　学　过　程

教学程序及内容

学生活动设计及

学情反馈

　一、复习检查

　　1、听写词语。

思索木棍分析效果形状肺结核

　　2、写出带下列偏旁的字。

　　　木（　　）　讠（　　）　月（　　）　氵（　　）

　二、精读训练

　　1、自由读课文，你认为文中写雷奈克医生能发明世界上第一个听诊器的最重要的词语是什么？

为什么这样说？

（留给学生充分读书、思考的时间，让学生充分发表意见，不妨开展争论，最后教者可以用商量的口吻归纳本文最重要的一个词语是“整日思索”）

　　可能有下列几种情况：

（1）难过：

这个词表现了雷奈克作为一个医生，把救死扶伤当做自己的天职，看到许多肺结核病人痛苦地死去时的心情。

这种心情是他能发明听诊器的动力。

（2）整日思索：

雷奈克所以能发明听诊器，是他不断思考的结思。

正因为他“整日思索”，所以他看到两个男孩在跷跷板上玩游戏，他就能留心观察；正因为他“整日思索”，所以他能试验；正因为他“整日思索”，所以他能发现空心木管听诊效果更好，继续改进。

　（3）吸引：

因为有了男孩做游戏的“吸引”，他才会去听、去试验。

　（4）又发现：

雷奈克医生不满足现状，继续研究，继续改进，才做成了世界上第一个听诊器。

　2、结合指导有感情地朗读课文。

（1）第一自然段中，“难过”要读得低沉，“整日思索”要读重音，速度较慢。

（2）第二自然段。

　　出示下面两组句子，读一读，看看区别在哪里。

　　原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！

　　原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音。

啊！

呼吸声，心跳声，都听到了！

啊！

呼吸声，心跳声，都听到了。

　（读上一句，要把两个感叹号所表达的激动、兴奋的语气读出来）

　3、默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经过。

（1）讨论：

雷奈克发明听诊器分哪几个阶段？

（板书：

难过——思索——启示——试试——又发现）

（2）轻声读两个男孩玩跷跷板的情节，回忆并口述，同座对说。

（3）复述雷奈克试验的情况。

　（4）看课文插图，图上画的是什么？

（雷奈克用喇叭状的空心木管靠着病人的胸腔仔细听）

　（5）指名复述雷奈克发明听诊器的经过。

　4、读读下面的句子，并用带点的词语造句。

（1）一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。

（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！

雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。

三、作业

　1、练习用“如果……就……”、“果然”造句。

　2、复述雷奈克发明听诊器的经过。

　3、搜集发明家的小故事，开个小型故事会。

听写词语。

读书、思考。

回答。

练习读课文。

读句子、比较。

默读、讨论。

复述雷奈克试验的情况。

读句子、造句。

板书设计：

教学后记：

练习4

教学

目标

1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习

2、读读背背成语和古今贤文。

3、写好左右都有竖笔的钢笔字。

4、说说写写——留言条。

5、学写毛笔字——基本笔画“撇”

教学

重点

1、读读背背成语和古今贤文

2、说说写写——留言条。

教学

难点

留言条的格式

基本

考点

1、读读背背成语和古今贤文

2、留言条。

课时

划分

2课时

　第一课时

教学

目标

1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。

2、写好左右都有竖笔的钢笔字。

教学

重难

点

重点：

根据写秋景的词语画画、配诗。

好左右都有竖笔的钢笔字。

难点：

根据写秋景的词语展开想象、画画、配诗。

教法

指导法、练习法

学法

观察、练习、读记

教具学具准备

小黑板

教　学　过　程

教学程序及内容

学生活动设计及

学情反馈

　　一、教学第一题：

学用字词句

　　1、第一部分

（1）出示：

美丽秋景图。

看到这么美丽的秋景图，想不想学习和它有关的词语呀？

这些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。

要求：

读准字音，有不认识的字可以查字典。

（2）谁来当小老师带大家谁准它？

　　（3）自由读：

一边诵读一边想象词串表现的情景。

　　（4）小组合作练习：

在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。

小组推荐同学读给大家听。

　　（5）评议。

　　2、第二部分。

（1）审题明确题意。

（2）选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。

　　（3）学生自由确定作画方法（独立、合作），完成绘画。

教师巡视指导。

　　（4）反馈：

举办“小画展”，在展