五年级上学期教学计划版.docx
《五年级上学期教学计划版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上学期教学计划版.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
五年级上学期教学计划版
教学计划
科目：
数学
班级：
五
（1）班
任课教师：
阮臣杰
瑞安市广场实验小学
二0一六年度第一学期
班级基本情况
上学期人数
男生
女生
转出学生
本学期人数
男生
女生
插入学生
上学期期未成绩
语文
待进生成绩
语文
数学
数学
优秀生数
良好生数
待进生数
全册教材分析：
本册教学内容包括，小数乘法，位置，小数除法，可能性，简易方程，多边形的面积，数学广角。
在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。
小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。
简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。
在空间与图形方面，这一册教材安排了位置和多边形的面积两个单元。
在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置；探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性的知识。
通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事件发生的可能性；在平均数的基础上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围；进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得安全、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。
培养学生的符号感，及观察、分析、推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力。
全册教学总要求：
1．比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。
2．在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。
3．探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。
4．能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
5．理解中位数的意义，会求数据的中位数。
6．体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。
7．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8．初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
学情分析：
五年级大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。
我班共有45人，大部分的学生学习态度端正，学习习惯较好，空间观念较强，上课时能积极思考，能够主动，创造性地进行学习。
后20%的学生基础知识差,上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。
针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的提优工作，全面提高本班学生的整体成绩。
教学措施：
（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。
（4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
（5）学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。
能通过查阅资料找出解决问题的方法。
（6）教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
（7）利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
（8）培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。
（9）体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。
（10）教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。
教学进度表
周次
日期
教学内容
课时
备注
1
8.29—9.4
开学准备
0
2
9.5—9.11
小数乘法
4
3
9.12—9.18
小数乘法
中秋节
3
4
9.19—9.25
小数乘法
确定位置
3
1
5
9.26—10.2
确定位置
小数除法
1
3
6
10.3—10.9
国庆节放假
7
10.10—10.16
小数除法
4
8
10.17—10.23
小数除法
4
9
10.24—10.30
可能性
4
10
10.31—11.6
简易方程
期中考试
3
1
11
11.7—11.13
简易方程
4
12
11.14—11.20
简易方程
4
13
11.21—11.27
简易方程
4
14
11.28—12.4
多边形面积
4
15
12.5—12.11
多边形面积
4
16
12.12—12.18
多边形面积
植树问题
1
3
17
12.19—12.25
植树问题
总复习
1
3
18
12.26—1.1
总复习
4
19
1.2—1.8
总复习
4
20
1.9—1.15
总复习
4
单元教学要求
单元
第一单元小数乘法共10课时
教学内容
主要内容有小数乘法、积的近似数、整数乘法运算定律推广到小数和运用小数乘法解决问题
教
学
目
标
知识与技能
1.掌握小数乘法的笔算方法，能正确计算较简单的小数乘法，能在解决具体问题的过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进行计算。
鼓励学生独立探索，提倡策略多样化。
2.掌握小数乘法的估算方法，进一步强化估算意识，培养估算能力。
3.能借助计算器进行较复杂的小数乘法计算，解决简单的实际问题，体会小数乘法在现实生活中的广泛应用。
4.掌握保留积的近似值的方法，会根据具体情况保留积的近似值。
思考与问题
1.运用整数乘法已有知识经验，合作归纳总结小数乘法的计算方法。
2.通过探索、思考、总结等活动，培养学生解决问题的能力。
情感与态度
1.培养学习数学的兴趣，增强参与意识和合作意识，获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心，培养勤俭节约的良好习惯。
连接点
整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数的加减法运算
延伸点
数的计算和小数知识的扩充
教学重点
掌握和正确计算小数乘法的笔算方法，能解决实际问题
教学难点
会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。
关键
小数乘法计算方法。
单元
第二单元确定位置共2课时
教学内容
用数对确定物体的位置
教
学
目
标
知识与技能
1．结合具体情境，让学生能用数对（正整数）表示物体的位置。
2.让学生能在方格纸上用数对表示物体的位置。
3．让学生知道数对与方格纸上的点存在对应关系。
思考与问题
1.充分利用学生已有的生活经验和知识基础，经历用数对表示位置的学习过程。
2.适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。
情感与态度
在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活的联系。
连接点
学习了用上、下、前、后、左、右确定位置，用东南西北等词语描述物体方向等知识。
延伸点
“根据方向和距离两个参数确定物体的位置”提供铺垫。
教学重点
1．结合具体情境，让学生能用数对（正整数）表示物体的位置。
2.让学生能在方格纸上用数对表示物体的位置
教学难点
1．让学生知道数对与方格纸上的点存在对应关系。
关键
数对（正整数）表示物体的位置。
单元
第三单元小数除法共11课时
教学内容
小数的除法、循环小数和商的近似数
教
学
目
标
知识与技能
1．使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。
2．使学生会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”
3．截取商的近似值。
初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
4．使学生能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。
5．使学生会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。
思考与问题
1．充分利用学生已有的生活经验和知识基础，经历小数除法的学习过程。
2．通过探索、思考等活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
情感与态度
1.培养学习数学的兴趣，增强参与意识和合作意识，获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心，
连接点
整数的除法计算、商的不变性质
延伸点
利用小数除法解决实际问题
教学重点
小数除法的计算原理。
教学难点
利用小数除法解决实际问题。
关键
小数除法的计算原理
单元
第四单元可能性共4课时
教学内容
可能性
教
学
目
标
知识与技能
通过实验操作，让学生知道事件发生可能性的大小以及游戏的公平性。
思考与问题
经历猜测、试验与分析的过程，培养学生体会有些事情的发生是不确定的，而不确定事件发生的可能性是有大小的。
倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师的指导下自主学习。
情感与态度
1.通过创设游戏情境，让学生主动参与，提高学生的动手操作能力；
2．通过小组活动，增强小组内互相帮助、团结协作的精神。
连接点
在三年级上册学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
延伸点
深化学生认识可能性，为以后对经典概率的学习打下铺垫
教学重点
使学生初步知道事件发生的可能性是有大小的。
教学难点
事情发生的可能性大小与物体数量的关系。
关键
学生具备一定的生活经验
单元
第五单元简易方程共15课时
教学内容
含有字母的式子表示数量关系，等式的基本性质，解方程
教
学
目
标
知识与技能
1.初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。
初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。
2.初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。
思考与问题
1．通过合作学习、汇报展示、互动交流，经历掌握和探讨方程求解的全过程。
2.感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。
培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。
情感与态度
在学习的过程中，感受数学知识与实际生活的联系，进一步体验学习成功带来的快乐。
连接点
整数以及小数的计算
延伸点
用方程来表示数量关系，逐步形成代数思维。
教学重点
用含有字母的式子表示数量关系，等式的基本性质，解方程，培养学生书写规范和自觉检验的习惯。
教学难点
用含有字母的式子表示数量关系，列方程解决实际问题
关键
通过多种活动，使学生逐步代数思维。
单元
第六单元多边形的面积共9课时
教学内容
除数是两位数的除法
教
学
目
标
知识与技能
1．利用方格纸和割补、拼摆等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。
会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。
2．认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。
思考与问题
通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。
情感与态度
让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，增强学生合作交流意识，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
观点的启蒙教育．
连接点
长方形和正方形的面积计算公式
延伸点
掌握各种平面图形特征的认识和面积公式，为体积计算学习打下基础。
教学重点
掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式；会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。
教学难点
渗透“转化”思想，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。
关键
培养“转换”思想，掌握面积的计算公式。
单元
第七单元数学广角——植树问题共4课时
教学内容
数学广角——植树问题
教
学
目
标
知识与技能
通过观察、操作及交流活动，探索并认识不封闭线路上间隔排列中的简单规律，并能将这种认识应用到解决类似的实际问题之中。
思考与问题
1.渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。
2.能够借助图形，利用规律来解决简单的植树问题。
情感与态度
让学生在积极参与的过程中获得成功的体验，在学会与人分享的过程中体验学习数学的乐趣，同时也培养学生爱护环境的意识。
连接点
生活经验
延伸点
植树问题的应用
教学重点
能理解间隔数与棵数之间的关系并应用到生活中去。
教学难点
理解间隔数与棵数之间的规律（总长÷间距=间隔数+1=植树棵数），并能运用规律解决问题。
关键
数形思想
单元教学要求
单元
第八单元
教学内容
总复习
教
学
目
标
知识与技能
复习巩固本册所学内容
思考与问题
通过总复习，把本学期所学的知识进一步系统化，使学生对所学的概念、计算法则、规律性知识得到进一步巩固，计算能力和解决问题的能力得到进一步提高，代数思想、空间观念、统计观念得以进一步发展。
情感与态度
通过复习，让学生对所学知识进行系统整理，让学生体验成功，增强学生学习数学的信心。
连接点
本学期所学内容
延伸点
为相关的后续学习打下基础。
教学重点
会计算小数乘除法，会解方程，会计算多边形的面积
教学难点
相关实际问题的解决
关键
自主梳理，查漏补缺。
升级会员 