分层课外作业模式开题报告.ppt

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小学数学高年级分层课外作业小学数学高年级分层课外作业小学数学高年级分层课外作业小学数学高年级分层课外作业模式的建构模式的建构模式的建构模式的建构开开开开题题题题报报报报告告告告淮安市教育科学淮安市教育科学“十三五十三五”规划课题规划课题淮安市渔沟镇中心小学内容内容内容内容内容内容条件与保障条件与保障思路、方法与步骤思路、方法与步骤目标与内容目标与内容现状与意义现状与意义预期成果预期成果1234567Formoracle一、现状与意义一、现状与意义

（一）研究现状

（一）研究现状现实教学中，相当一部分教师要求学生在一定的时间内完成相同的作业，期望达到同一目标，忽视了学生的个性差异。

因而，在作业设计方面主要存在以下问题：

1.习题形式单调，内容陈旧。

2.时间、要求一刀切。

3.对优生来说，作业缺乏挑战性，对学困生来说作业出现太多的错误，让学生对练习产生厌倦情绪，从而降低了学生的学习兴趣。

一、现状与意义一、现状与意义

（二）选题意义在数学教学中开展作业分层设计研究具有较强的针对性和必要性。

素质教育面对的是全体学生，分层测试卡就是承认学生的差异，运用分层测试卡，真正体现了新课标的理念，即人人学有价值的数学，人人获得必须的数学，不同的人在数学方面都得到不同的发展。

“数学分层评价教学模式”正是符合了学生的这一认知规律。

使用“分层测试卡”，使用“分层测试卡”，可以转变教师的教学观，学生观，评价观。

会不断承认和尊重他们的个体差异，全方位多角度的观察了解学生。

使用“分层测试卡”，为每一个学生提供了不断进步的条件，不仅激发了学生的学习兴趣、学习习惯养成、学习自信心提升，更重要的是为学生搭建了自信的平台，使课堂真正成为学生学习的乐园。

二、二、目标与内容目标与内容

（二）研究内容

（二）研究内容1.如何如何通过分层练习提高学生通过分层练习提高学生的学习兴趣的学习兴趣?

2.通过通过分层练习，学生养成了分层练习，学生养成了哪些学习习惯。

哪些学习习惯。

3.如何通过分层评价，提升学如何通过分层评价，提升学生的自信心。

生的自信心。

（一）研究目标

（一）研究目标1.1.激发学生学习兴趣。

激发学生学习兴趣。

2.2.养成良好的学习习惯。

养成良好的学习习惯。

3.3.提升学习自信心。

提升学习自信心。

三、思路、方法与步骤三、思路、方法与步骤

（一）研究对象及实验学科

（一）研究对象及实验学科本校四、五、六年级数学教师为研究者，本校四年本校四、五、六年级数学教师为研究者，本校四年级、五年级、六年级在校学生为研究对象。

级、五年级、六年级在校学生为研究对象。

三、思路、方法与步骤三、思路、方法与步骤

（二）研究方法

（二）研究方法

（1）调查法：

对学生成绩评价现状进行调查、分析、研）调查法：

对学生成绩评价现状进行调查、分析、研究，建立课题研究的现实基础。

究，建立课题研究的现实基础。

（2）文献法：

通过对相关理论的查找和研究，建立有效）文献法：

通过对相关理论的查找和研究，建立有效的理论支持，并在实验的各阶段指导试验工作。

的理论支持，并在实验的各阶段指导试验工作。

（3）行动研究法）行动研究法（4）经验总结法）经验总结法三、思路、方法与步骤三、思路、方法与步骤（三）课题研究步骤（三）课题研究步骤研究期限：

三年研究期限：

三年1、准备阶段（、准备阶段（2018年年10月月12月）月）

（1）设计实验研究方案，撰写开题报告）设计实验研究方案，撰写开题报告

（2）培训研究人员，制定课题规划，明确人员分工。

）培训研究人员，制定课题规划，明确人员分工。

（3）调查了解我校学生作业现状。

）调查了解我校学生作业现状。

2、实施阶段（、实施阶段（2019年年1月月2020年年7月）月）

（1）课题组成员经讨论，制定可行的研究计划，并按计划开始实施。

课题组成员经讨论，制定可行的研究计划，并按计划开始实施。

（2）每季度召开课题研究研讨活动，及时调整研究方案，初步形成）每季度召开课题研究研讨活动，及时调整研究方案，初步形成体系。

体系。

（3）积累素材，并写出阶段性小结。

）积累素材，并写出阶段性小结。

3、总结阶段（、总结阶段（2020年年8月月2020年年10月）月）

（1）全面收集、整理与客体有关的材料。

）全面收集、整理与客体有关的材料。

（2）对课题进行系统、全面的总结，撰写结题报告。

）对课题进行系统、全面的总结，撰写结题报告。

三、思路、方法与步骤三、思路、方法与步骤（四）组织与分工（四）组织与分工课题组负责人：

蒋志超课题组负责人：

蒋志超程卫国程卫国成员：

徐中兰、谷岩、郑丽霞、王钦成员：

徐中兰、谷岩、郑丽霞、王钦包红娟、马前梅、段从丽、赵春芹。

包红娟、马前梅、段从丽、赵春芹。

其中程卫国负责资料的收集与整理、蒋志超负其中程卫国负责资料的收集与整理、蒋志超负责开题报告的撰写日常组织管理，其它分工见责开题报告的撰写日常组织管理，其它分工见预期成果。

预期成果。

四、四、预期成果预期成果实践成效理论成果理论成果文本资料的论文、随笔，录像资料的优秀实验课展示、优秀经验介绍讲座等。

实践成效通过使用通过使用分层测试卡分层测试卡，激发学生，激发学生“自自主探求主探求”的兴趣和欲望。

的兴趣和欲望。

通过使用通过使用分层测试卡分层测试卡，激励学生增强，激励学生增强战胜困难的勇气和信心。

战胜困难的勇气和信心。

通过使用通过使用分层测试卡分层测试卡，学生养成了良，学生养成了良好的学习的习惯。

好的学习的习惯。

五、五、条件与保障条件与保障

（一）负责人和主要成员曾完成研究课题

（一）负责人和主要成员曾完成研究课题

（二）完成本课题的研究能力和时间保证

（二）完成本课题的研究能力和时间保证（三）资料设备（三）资料设备（四）资金（四）资金条条件件与与保障保障HHLL条条件件与与保障保障LL

（一）

（一）

（一）

（一）负责人和主要成负责人和主要成负责人和主要成负责人和主要成员曾完成研究课员曾完成研究课员曾完成研究课员曾完成研究课题题题题（三）（三）资料设备资料设备HH

（二）

（二）完成本课题完成本课题的研究能力的研究能力和时间保证和时间保证（四）（四）（四）（四）资金资金资金资金感谢专家、领导为感谢专家、领导为课题立项和课题立项和开题给予的支持和指导！

开题给予的支持和指导！