七年级生物教学反思.docx

七年级生物教学反思.docx

《七年级生物教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级生物教学反思.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

七年级生物教学反思

七年级生物教学反思

生物学（英文：

Biology，又称生命体和有机体）是一个有生命的个体。

生物的重要和基本特征在于它们的新陈代谢（也叫分泌）和遗传。

生物有合成代谢和分解代谢，这是两个相反的过程，可以繁殖。

这是生命现象的基础。

接下来是关于七年级生物教学反思的文章，希望对大家有所帮助！

七年级生物教学反思1

生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学严谨性。

在自然和人类社会不断发展变化的今天，每一位生物教师都要不断转变教育观念，更新教育理念，改革教学模式，改进教学方法和手段，使学生具备扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活的思维方式和强烈的创新意识。

这就要求我们在课堂教学中要牢牢把握“求真、求生、创新”三大教学原则，不断取得新的教学成果。

一、实事求是——扎实严谨，联系实际。

在生物课堂教学中，要做好生物概念、生物规律等基础知识的教学。

在具体教学中，要明确生物要领的形成过程，明确生物概念的定义、含义和特点，有时还要借助例题和图画帮助学生加深对抽象生物要领的理解。

在讲解生物规律时，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论。

同时，要明确生物规律的适用条件和范围以及生物规律中生物量之间的关系，必要时对相关概念规律进行比较和区分，消除学生对生物概念规律的歧义。

生物课堂教学要理论联系实际，注重应用，这既是生物学特点的必然体现，也是满足素质教育迫切需要的表现。

在课堂教学中，教师要尽量列举生活生产中的大量事例，向学生介绍现代科技知识，从而开阔学生的视野，提高学生理解问题、解决问题的能力。

另外，在习题分析中，除了要注意习题的典型性外，更要注意习题的实用性和相关学科的渗透知识的结合。

要加强课堂演示实验教学，除了课本上必须做的演示实验外，教师还要善于观察，在生活实例中挖掘生物学原理，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。

第二，生活方式——科学灵活。

在课堂教学中，教师应根据课程结构、课程类型、学生实际情况和教学环境的特点，采用灵活的教学方法和手段，以达到良好的教学效果。

方法教育要灵活。

课堂上，教师要根据不同的班级采用不同的教学方法，思维方法的训练要灵活。

在解决生物问题的过程中，教师要引导学生从不同的角度和侧面去分析问题，做到多思、多解、多解，对学生进行多方面的思维训练。

三.创新——转变观念创新教育

“求实、生活、创新”三大原则是课堂教学过程中的有机统一。

两者相辅相成，循序渐进，求真是基础，求生是关键，求新是目标。

只有扎实严谨的基础知识，才能转化为灵活的思维方法，最终展现出独特的创新能力。

七年级生物教学反思之二

在初中生物教学中，我认为把握好三个部分很重要。

1.初中生物的教育对象是全体学生。

他的目的不是培养生物学家和生物人才。

初中生物教学的目的是提高全体中学生的生物科学素养，培养他们热爱自然、自觉保护环境的情操，增加他们对生物科学的兴趣，为将来一些想从事生物事业的人打下基础。

也就是说，初中生物教学的目的是全面的、基础的、科学的素养教育。

从这个角度来说，在我的生物教育理念中，从接触学生的那一刻起，我就一直在注重培养他们对生物的兴趣。

我的每一个课堂设计和活动安排都是以学生为中心，以培养学生基本素质的理念为中心。

在课堂教学的准备中，我会更加注重选择与书本知识相关的课外知识，比如我讲生态环境的时候，我会制定关于生物圈二号的计划，在我努力消除毒物的时候，我会让学生观看中国拒绝毒物的宣传片等。

总之，丰富学生的知识，提高学生对生物的兴趣，培养学生的生物科学素养是教学理念的中心。

第二，必须理解和掌握教材。

但对于教师来说，教材只是承载知识的工具，不能作为教学依赖。

在我看来，教材就像一滩水。

你要站在高处才能看到，才能感受到底部，也就是说，你要从比教材更高的角度握住教材。

作为一名教师，第一步就是研究教材，教材不仅是研究生院的教材，也是整个中学阶段的教材。

首先要知道学生在生物课程中需要掌握哪些知识，如何安排知识体系，每个学习阶段需要学习哪些知识，需要培养和提高哪些能力。

在教学中，我通常会通过自己的安排将教材中的知识组合成一个专题，然后根据学生的具体学习情况合理安排教学进度。

而且很多活动贯穿整个教学过程，比如一些课堂游戏、调查、比赛等等，让学生在轻松的学习氛围中掌握知识。

第三，提高学生的创造能力，在教学过程中开展探究活动。

生物科学是一门日新月异的科学。

我会在课堂上一直向学生强调一个想法。

老师在课堂上讲的，甚至书本上写的都不一定正确。

相反，对于生物系来说，我们目前所学的一些理论，有可能在未来的科学探究中被发现是错误的。

在教学中，学生学习的知识是前人通过科学探究发现的，所以我认为教学不是教学生知识板。

相反，我的课堂设计大多把学生放在当时科学家的环境中，让他们通过体验科学家的探究过程，找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。

同时，鼓励学生质疑老师和书本，鼓励学生通过自己的实践证明所学。

老师应该对学生提出的一些新观点给予肯定，保持孩子的创造力是有价值的。

而作为老师，应该给学生提供一个适合创作的平台。

七年级生物教学反思3

我从事初中生物教学已经二十年了。

在教学过程中，我要不断反思教学，然后应用。

到课堂教学中去。

经过这几年的磨练，我对初中的生物教学有一些心得，现表述如下。

一、知识性目标的反思

根据新课标的要求，制定知识目标。

扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等。

知识的学习笔者大多是利用问题激发学生的互动学习。

例如第五章植物的呼吸作用及其利用，围绕三个问题导入：

1.什么是呼吸，请说出你身边的呼吸现象?

2.人或动物在呼吸时，吸进的气体与呼出的气体在成分上有什么不同?

3.植物有没呼吸?

等问题展开互动交流讨论。

有位学生提出应该用什么方法来证明氧气或二氧化碳的存在?

教学内容就这样自然的延续。

二、技能性目标的反思

生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。

在课堂教学中，教师应尽量列举身边的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可以开拓学生的视野，提高学生认识问题和解决问题的能力。

教材要求的分组实验有具备条件，一个个都要开展，实验过程注重学生实践能力的培养。

七年级开展的用显微镜观察人血涂片实验，发现学生动手能力很强，出乎意料，对实验也非常感兴趣，当场给以表扬。

当然对学生的肯定对帮助学生确立自信也是很有帮助。

加强课堂演示实验教学，激发学生的学习兴趣。

三、情感态度与价值观的反思

情感态度与价值观必须有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。

在学习七年级植物标本的采集过程中，“同学们植物标本可帮助我们认识多种多样的植物，在科学研究中也占有重要的作用。

那么我们该为植物做些什么呢?

”“请我们大家一起来爱护花草树木，以后不会再出现有的同学践踏学校的草坪这现象。

”学生也意识要爱护一草一木。

四.求活——方法科学、灵活多变

教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到佳教学效果。

知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。

在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。

七年级生物教学反思4

本学期我担任七年级生物教学工作，从考试情况来看，成绩不算理想。

认真回顾这半年的教学工作，做如下教学反思。

在教学中，初中学习处处有困难，在多次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的积极性降低，在学心上就不见进步。

基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。

学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。

只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理——不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。

我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。

优越感使他们养成怕麻烦--急于求成，想一步到位得出答案;怕失败，不敢面对失败的心理。

总之，整个教学环节让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。

实践证明：

学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

针对情况，我准备采取如下措施：

第一。

加强课堂管理，提高课堂效率。

要改革自己的教学方法，激发学生的学习兴趣，使之愿意学，乐意学，积极主动地学。

在每节课上，每次作业都要培养学生的审题意识与能力。

在夯实基础知识的同时，培养学生运用所学知识综合能力以及工整的书写。

培养学生仔细审题的能力，防止马虎出错。

第二。

转变学生学习态度。

针对一部分基础较差的学生，我要拉近与他们的关系，走进他们的心理，找出根源，转变学生对学习的错误认识，消除学习中的消极情绪。

给予他们学习方法的指导。

第三。

努力提高自己。

平时多看一些有关教学方面的资料，特别是与自己所教年级有关的。

多听课，多向有经验的老师学习。

第四。

虚心向其他老师请教，进一步提高教学成绩，加强学生能力的培养，实现优生成绩的提高。

第五。

加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教材;要服务于学生又要不拘一格;加强课堂教学中的`寻求规律的教学。

这样，不仅使学生学到知识，而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。

第六。

认真备课，精选试题保证学生学足，学精。

第七。

诚实守信，严传身教，教书育人。

七年级生物教学反思5

本节内容较抽象、难理解，不易处理。

曾经，我也尝试过给资料让学生分析，自主建构，可学生仍不显主动。

如何实现把课堂还给学生，让课堂充满生命，让学生充满收获，我自认为本节课有几个可取之处：

1.如何评价学生，评价表的推动作用不可低估。

布置探究任务时发放课堂过程评价表，保证学生明确努力方向，更好地调动学生参与的积极性，对学生知识的内化，能力、情感的发展起到催化作用。

2.学习问题源自学生，充分调动了学生的积极性。

为解决自己关注的问题，学生们竭尽全力，查阅资料，讨教父母，寻找直观材料（好几个学生带来了有典型病症的CT片），很好地挖掘了阅览室、网络、学生个人潜能及家庭资源。

3.活动精加工，深挖掘。

本节以学生活动贯穿首尾。

活动一“掀起你的盖头来，让我看看你的脸”，从语言设计上让学生感到眼前一亮，解剖、观察大脑后及时组织总结，使大脑的形态结构特点深深地烙在学生脑海中。

学生汇报各主题研讨学习时，课堂气氛民主，允许学生随时提问，给时间让学生交流，激起思维碰撞，将活动成果感悟、内化，保证了学生知识、能力提高，以及情感、态度、价值观的升华。

所以上完本节内容后，学生都可以底气十足地回答“我学到了什么”。

上完此课，我又再次感到学生值得骄傲。

为解决自己关注的疑问，课内、课外，学生们尽情地享受着群体的智慧与合作愉悦。

为查资料，学生们上市图书馆、回家取宝、上网查询，自己整理、剪接，自己制作展示课件，他们的知识涉猎、他们的信息收集整理能力和办事效率让我咋舌!

在与学生的合作过程中，他们时常就是我的老师!

不论是知识、技能还是情感，我都与学生们一同成长。

课后，学生们意犹未尽，探讨在延续着。

我惊喜地发现生物课是我和学生们成长的天堂!

相信也是你与你所爱着的学生们共同成长的天堂!