五年级下册语文教案猴王出世2人教新课标.docx
《五年级下册语文教案猴王出世2人教新课标.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册语文教案猴王出世2人教新课标.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
五年级下册语文教案猴王出世2人教新课标
《猴王出世》教学设计
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确n加油，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听n加油说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意n加油声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼n加油儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的n加油内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味n加油活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，n加油如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜n加油语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动n加油活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记n加油忆，又发展了思维，为说打下了基础。
教学目标：
其实,任何一门学n加油科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“n加油活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉n加油猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必n加油须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,n加油以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无n加油限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断n加油的功效。
1、能正确认读本课生字，并流利、正n加油确地朗读课文。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还n加油有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落n加油,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支n加油离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头n加油疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功n加油半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍n加油,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,n加油或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领n加油悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强n加油语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自n加油然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉n加油地加以运用、创造和发展。
2、引导学生从整体上把握全文脉络，了解石猴出世及其生n加油活特点。
3、初步感受古代白话文的特点，领略经典名著的魅力，激n加油发学生阅读名著的兴趣。
重难点：
初步感受古代白话文的特点，领n加油略经典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
教学过程
课n加油前谈话：
1、课前游戏导入：
师：
同学们，在开始上课之前我们先来n加油做一个小游戏，游戏的名字叫做“听音乐猜名著”。
大家准备好了吗？
生：
准n加油备好了。
播放准备音乐？
师：
猜出来的同学一起告诉我。
生：
西游记
n加油师：
看过《西游记》的请举手？
看过《西游记》原著的请举手。
n加油作者是谁？
你说。
生：
吴承恩。
师：
三百多年前的人你都知n加油道。
看过改编版的请举手？
看过电视连续剧的请举手？
动画片？
电影？
连环画？
n加油（生举手）
师：
看样子你们非常熟悉，熟悉的不能再熟n加油悉了，喜欢的不能再喜欢了。
那么你们最喜欢西游记里的谁？
生：
我最喜欢n加油孙悟空，因为他会七十二变。
师：
这是你喜欢他的原因，因为他本领高强，神通广n加油大。
还有谁要说？
生：
我喜欢孙悟空，因为他n加油惩恶扬善，有勇有谋。
师:
你们班的成语学得这么好的。
还n加油有谁要说？
生：
我喜欢孙悟空的勇敢无畏，他的积极乐观，他的神通广大。
师：
n加油你们真是成了孙悟空的迷弟迷妹。
那么同学们，我们都喜欢孙悟空，那么你们想n加油不想知道他的来历？
生：
想
师：
今天老师就和大家一起学n加油习西游记的第一个故事。
师：
看老师写课题。
（师板书课题。
）
师：
齐读n加油课题。
生：
猴王出世。
师：
课题后面有个小1，表示这篇文章n加油下面配有注解，这篇文章有很多注释，帮我们更好的读懂它。
你们预习了n加油吗？
生：
预习了。
师：
谁能说说你所预习的？
生：
我把好词好句都画下来了，另外n加油，读了5、6遍。
师：
读了5、6遍，等会儿你n加油要好好展示你的朗读手法。
还有吗？
生：
我先画出了好词好句，把不认识的n加油字标上拼音，还把读不通、读不懂句子画出来，学会如何断句。
师：
厉n加油害，不愧是师大附小的同学，你们也都预习了，是吗？
生：
是。
师：
n加油不知道大家有没有发现，这篇文章前面有一个阅读提示，阅读提示里有这样两个问题，你n加油注意了吗？
快速浏览课文。
出示：
阅读提示
1.石猴是从哪儿来的？
2.他是n加油怎样成为猴王的？
请同学们快速浏览课文，在关键地方n加油画出记号。
师：
好，同学们我们来交流一下，n加油石猴是从哪儿来的？
谁能用文章中的话来告诉大家n加油？
生：
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂（suì）有n加油灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，n加油似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
师：
你们n加油和她一样吗？
生：
是。
师：
它是怎样成为猴王的，用自己的话来说。
生：
石猴是n加油因为自己有本领，帮助众猴找到水源和安身之处，猴n加油子们履行自己的诺言拜他为王。
可以说，他凭自己的本事成为猴王的。
师：
这个本事n加油，说具体一点指什么？
在这里？
生：
这里指进到瀑布里，又能出n加油来，为大家寻得了一个安身之处。
师：
说的非常完整。
石猴敢n加油于第一个跳进水帘洞，又能安然无恙的出来，成就了他当王。
读完这里，这石猴n加油又给你们留下了怎样的印象？
生：
给我留下了勇敢的印象。
生：
勇敢无畏n加油，一心为公。
生：
他给我的印象是非常勇敢，并且有自信
n加油师：
一蹦，蹦出一个石猴；一跳，跳出一位猴王。
这猴n加油王的形象已经活灵活现的留在了我们的脑海里。
n加油那么，吴承恩先生是用怎样语言把他写下来的呢？
请同学们自由的、n加油放声地读读第一自然段，感受感受。
师：
同学们n加油读书姿势特别好，读书的声音也好听，哪一句写石猴写得n加油特别生动？
生：
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花n加油，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之n加油中。
师：
你有同感的举手，请举手。
一起来读读，看屏幕读吧！
生：
那n加油猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；n加油与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，n加油朝游峰洞之中。
师：
读这样的句子，你仿佛看到石n加油猴在干什么？
生1：
在山中活蹦乱跳的。
生2：
他在山中采果子
生n加油3：
他在山中嬉戏玩耍。
生4：
他在山中自由自在的活蹦乱跳，n加油左走走，右走走。
采一朵山花，饮一点涧泉。
师：
这山中正是石猴的什么？
快乐老家n加油，自由天堂。
谁再来读一读，读出他的快乐来，读出他n加油的自由来。
生：
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木n加油，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖n加油之下，朝游峰洞之中。
师：
同学们，请你把目光聚焦在语言文字上，从怎么写的角度你n加油发现了什么秘密？
生：
文字用了排比的修辞手法。
师：
能读给大家听吗？
n加油
生：
食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。
n加油
师：
同学们，刚才这位同学发现了三百多年前的排比句，两个排比句。
看看，作n加油者吴承恩在写石猴遣词造句上非常讲究，里边有很n加油多秘密。
你发现了一个。
读一读，你还能发现什n加油么？
生：
食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。
生：
每句话都是三n加油个字，前边的字是动词，后两个字是名词。
师：
是不是一个大发现？
如果n加油把句子读出来，应该是什么样的节奏呢？
生：
食草木，饮n加油涧泉，采山花，觅树果。
师：
声音非常好听。
可是我怎么也没听到石猴的奔腾n加油跳跃，我也想读一读。
师：
食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。
生：
n加油食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。
师：
石猴跳起n加油来没有？
生：
跳起来了。
师：
刚才的短句，三个字，跳跃的节奏让我们的石猴n加油在字里行间跳起来，动起来了。
继续读，你还有什么发现？
生：
n加油与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。
师：
你n加油有什么发现吗？
这是第二个发现了。
生：
我发现这是四个字的排比句。
师：
是随便n加油排列的吗？
生：
我发现前两个字是动物，后面是人与人之间的关系。
n加油师：
这些动物是猴子的——
生：
亲戚朋友
师：
有一个“虫n加油”，这个虫不是咱们玩的毛毛虫，是昆虫吗？
是长蛇。
谁是n加油石猴的朋友？
生：
狼虫、虎豹、獐鹿、猕猿。
师：
这是一只怎n加油样的石猴呀？
请你把它读出来？
谁来试试？
生1：
与狼虫为伴，虎豹为群，n加油獐鹿为友，猕猿为亲。
生2：
与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友n加油，猕猿为亲。
师：
同学们，往下读，更有意思了，试试看，你又发n加油现了什么？
生：
夜宿石崖之下，朝游峰洞之中
n加油师:
就像一幅对子，我们来对对。
夜对——
生：
朝
师：
宿对——
生：
游
师：
石n加油崖之下。
生：
峰洞之中。
师：
谁能读出这样的石猴？
生：
夜宿石n加油崖之下，朝游峰洞之中。
师:
一起读。
生：
夜宿石崖之下，朝游峰洞之中n加油。
师：
读到这，你读到一只怎样的石猴呢？
在这n加油个句子旁边写下批注。
写过批注吗？
把你认为关键的词语记下来n加油。
师：
自己写自己的，我来了解一下。
生：
友n加油善、活泼
生：
有亲和力
生：
活泼可爱
生：
活n加油灵活现
师：
自己写自己的，王老师也写了一个，（n加油板书：
顽皮可爱），同学们，写的是活泼跳跃的石猴，用的语言也很有节奏，活泼跳跃，就n加油是这样的语言，让我们读到一只顽皮可爱、活泼跳跃的石猴，n加油内容与语言高度融合，就叫做经典。
师：
下面，就请大家看第二个问题，读—n加油—
生：
课文是怎样写“石猴成为猴王的”。
师：
请n加油你抓住一、二个关键的地方进行研读。
用心体会语言的意味，并做上记号。
待会儿我n加油们交流。
师：
同桌可以交流一下，你发现了什么秘密？
师：
我看同学们都有收获，谁愿n加油意和大家交流一下。
生：
我找到这一句：
“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出n加油来，不伤身体者，我等即拜他为王”，连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个n加油石猴，应声高叫道：
“我进去！
我进去！
”他瞑n加油（míng）目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头n加油观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
”首先，我感觉到n加油吴承恩在写这里的时候，是用了拟人的手法，猴子不会说人语的，但是他把这种手法用到n加油了猴子的身上，猴子活灵活现。
再加上“他瞑（mínn加油g）目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”中，“纵”，把石猴的n加油动作写得十分生动。
师：
我要拜你为师。
你姓什么？
谁也研读了这句话的举手？
n加油我们一起来读读，也来感受感受。
连呼了三声——
生：
连呼了三声，忽见丛n加油杂中跳出一个石猴，应声高叫道：
“我进去！
我进去！
”他瞑（mn加油íng）目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中n加油。
师：
刚才他说的非常好。
我建议大家读读猴子的语言，猴子的话，谁再来读？
n加油生：
我进去，我进去。
师：
男孩子读。
生：
我进去，我进去n加油。
师：
你们发现了什么了吗？
生：
猴子非常n加油自信，感觉自己对这件事非常有实力。
生：
好像无所不能，我进去，我就n加油能出来，我就是个猴王了。
师：
从字上看，他写的非常的？
n加油生：
非常有活力。
好像是我能进去，就一定能出来。
师：
换一种写法，能有这样n加油的感觉吗？
变成“我进去吧”，读读。
生：
感n加油觉到强人所迫。
生：
犹豫不决。
生：
被逼进去的。
师：
再读课文里面的句子n加油。
生：
连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：
“我进去！
n加油我进去！
”他瞑（míng）目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。
师：
难怪n加油有一位大师说：
一流的作品和二流的作品，往往只相差几个n加油字。
师：
同学们像这样的描写石猴的语言，还有很多。
再读读。
谁读到了？
生n加油：
石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，n加油打了两个呵呵道：
“大造化！
大造化！
”
师：
同学们，什么是“大n加油造化”？
生：
这里指运气。
师：
不用受老天n加油之气了，怎么读它呢？
生：
石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目n加油蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：
“大造化！
大造化！
”
师：
还有吗？
生：
n加油众猴把他围住，问道：
“里面怎么样？
水有多深n加油？
”石猴道：
“没水！
没水！
”
生：
石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道n加油：
“都随我进来！
进来！
”
师：
请你关注这个“都”n加油字，再建议加上动作。
生：
石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：
n加油“都随我进来！
进来！
”
师：
就读石猴的话，
生：
n加油都随我进来！
进来！
师：
大家一起来。
生：
都随我进来n加油！
进来！
师：
像个猴王的样子。
同学们，读到这里，你n加油又读到了怎样的石猴呢？
请你把批注写到相应的句子边上。
生：
我读到了猴n加油王非常有自信，有勇气，毛遂自荐。
生：
大胆、勇敢。
师：
每个人都读到了自己心n加油中的猴王。
王老师也写了，（板书：
敢作敢为）同学们，我n加油们心中都有了自己的猴王形象，不仅仅是一只猴子，更像一个人，他敢作敢为、智慧超群n加油。
走进《西游记》，你会更强烈感受到他是一位神，n加油他神通广大，神意出众。
那么在后续的故事中又发生了什么？
打n加油开主题阅读丛书，让我们在理走进西游。
师：
n加油同学们读的好认真，那位同学起来说一说你最喜欢n加油哪个？
生：
我喜欢唐僧，因为它很善良。
师n加油：
同学们，如果说作者给了人物骨肉，那么人物的灵魂却是n加油由你们创造，希望以后你们能常以书香为伴，为更多人物创造灵魂。
下课
升级会员 