小学体育四年级说教材说课标稿.docx

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小学体育四年级说教材说课标稿

小学体育四年级知识树说教材

体育教师：

暴晶晶

小学体育四年级说教材说课标稿

各位评委老师上午好：

我是来自辽河三小的暴晶晶，很高兴能够参加这次的“说课标、说教材、说建议”的活动。

今天我说教材的内容是人教版小学体育水平二中的四年级教材内容。

对于本册教材，我将从以下三大方面分别展开叙述：

说课标—说教材—说建议。

一、说课标

1、（本学科的）课程总目标

2、课程标准的设计思路

3、学习领域目标

4、学段目标

5、本册教材所呈现的内容标准

二、说教材

1、课程介绍

2、教材的编写特点

3、教材编写基本理念及编写意图

4、本册教材编写体例

5、教材的内容结构和知识结构

6、（武术教材）知识和技能的立体式整合

三、说建议

1、 教学建议

2、 评价建议

3、 课程资源的开发与利用

首先，我来叙述第一部分：

说课标

包括两个目标：

课程总目标、课程标准的设计思路、学习领域目标、学段目标、本册教材所呈现的内容标准

先看本册教材的课程总目标：

一、增强学生的体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；二、学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力；三、体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯；四、发展良好的心理品质、合作与交往能力；五、提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。

学习领域目标：

（1）运动参与目标；

（2）运动技能目标；（3）身体健康目标；（4）心理健康目标；（5）社会适应目标。

看一下本册教材的课程设计思路：

接下来看一下学习领域目标：

（1）运动参与目标；

（2）运动技能目标；

（3）身体健康目标；（4）心理健康目标；（5）社会适应目标。

以下是本册教材的学段目标：

增强体能，培养兴趣、发扬体育精神，具有良好的心理品质，形成良好的生活方式。

接下来是教材的内容标准，共分为五个领域:

一、运动参与领域：

水平一：

认真上好体育课，乐于参加各种游戏 

水平二：

向同伴、家人展示简单动作

水平三：

示范、主动观察和评价动作

二、运动技能领域主要包括三个方面：

水平一：

初步掌握并能说出简单动作的术语

水平二：

会做简单的组合动作，知道如何在运动中避免伤害

水平三：

初步掌握运动基本技术，知道所练项目的术语，说出不同环境中可能面临的危险与避免方法

三、身体健康领域包括四个方面：

水平一：

知道自己身体的变化、注意身体姿势，发展柔韧反应 、灵敏协调能力 

水平二：

基本保持正确的身体姿势，发展灵敏、协调、平衡能力 

水平三：

能用正确身体姿态进行学习，运动，生活，发展速度平衡能力，了解青春期卫生常识和营养与健康的关系 

四、心理健康领域主要包括两个方面的内容：

水平一：

说出活动中情绪表现，并能适应陌生环境

水平二：

展示自我愿望行为，体验心理感受，观察说出 同伴情绪表现，在一定困难下进行活动 

水平三：

敢于参加困难较大体育活动，通过体育活动调节情绪，体验身体变化心理感受，正确对待生长发育

五、社会适应领域：

水平一：

尊重他人，知道集体活动与个人活动的区别 

水平二：

能在体育活动中表现出合作行为 

水平三：

对弱者尊重与关爱，了解体育与健康资源 

接着我再叙述第二部分：

说教材

一．课程介绍

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的主要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。

二．本册教材编写特点

（1）载体多样化，由于小学阶段不编写学生的课本，所以在体育教学的过程中，主要通过挂图、幻灯片、卡片、影像资料等让学生学习体育知识技能；

（2）教材内容具有生活化和游戏化的特点，小学体育教学的最大特点是学习内容要符合儿童的要求，内容要贴近他们的生活，练习的动作是他们所熟悉的，这些都要来源于生活的教材，游戏性强，从而能更好的激发和培养学生对体育学习的兴趣；（3）教材内容的介绍与教学案例的分析有机结合起来，把教师从单纯的知识技能传授者，转向让学生成为学习中学会学习的指导者，进一步确立了学生在体育学习中的主体地位。

三、接下来是教材的编写基本理念：

（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长

（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育锻炼的意识和习惯（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位，帮助学生学会体育与健康学习（四）关注地区和个体差异，确保每一个学生受益。

四、其次是教材的编写意图：

在《课程标准》中，明确地规定了小学体育的目的：

“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。

”

再来看一下教材的编写体例包括课程概述、体育与健康基础常识、运动实践内容、学习评价四个方面。

课程概述包括：

小学体育课程的沿革历程和新课标对本册教材的内容要求。

体育与健康基础常识部分主要是：

结合学生的身体实践活动对学生进行必要的健康理论知识传授。

运动实践内容：

（所有的）教学内容（都是示例性的在各章节内，）强调了“游戏性”、“活动性”，还撰写了教学案例。

学生身体基本活动能力在一至三年级通过教学初步得到锻炼，但多是模仿和自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。

激发兴趣，培养创新能力，促进技能发展。

学习评价主要包括：

学生自我评价、组内互相评价、教师评价（意在掌握教学的组织程度，了解学生的学习情况。

）

五、我们在共同看一下本册教材内容结构包括三个方面：

体育基础常识、身体基本活动、游戏。

基础常识包括：

（1）、“我们的身体”常识内容，（主要包括使学生能认识自己的身体让学生大致地说出身体某些部位的简要功能。

）

（2）、“高矮与胖瘦”常识内容，（通过教与学使学生能清楚地描述自己与同伴的身体特征。

）（3）、“学会调控自己的情绪”常识内容，（使学生初步学会通过体育活动方法调节和控制自己的情绪。

）这部分内容可指导学生学会学习活动实践。

基本活动包括：

队列队形、走跑、跳跃、投掷、球类、技巧、基本体操、武术、韵律舞蹈九个方面的教学内容，（通过教学使学生初步掌握这些基本活动的动作要领形成正确的身体姿势培养学生对体育活动的兴趣。

）这部分内容可全面锻炼学生身体，提高基本活动能力。

游戏包括走跑游戏、跳跃游戏、投掷游戏、小球类、对抗、攀爬类游戏。

（游戏教材是由一定的情节动作、比赛规则和结果组成的综合性体育活动。

既是体育教学的实施内容又是体育教学的方法和有效手段。

在体育教学过程中把基本活动和游戏有机的结合起来，这些不但有利于提高学生学习基本活动的能力和兴趣，而且提高了课堂教学水平。

）通过游戏比赛，让每个学生在“玩中学、学中玩”，在愉悦中初步掌握所学内容，同时培养学生的运动兴趣。

基础常识可指导学生学会学习活动实践。

基本活动可全面锻炼学生的身体，提高基本活动能力。

游戏是体育教学的实施内容又是体育教学的方法和有效手段。

学情分析：

四年级的学生有意注意时间比较短，活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，勇敢竞争、自我表现欲强，喜欢新颖的、有一定难度的、多人或集体参与的活动，要想让学生整节课都精神饱满的投入学习，就必须在教学中合理安排，要选择学生感兴趣的教学方法和手段，从而使学生在轻松的、愉悦的环境中“玩中学，情境中练”，以达到教学目标。

六、再看下知识与技能的立体式整合（武术）

在横向上的整合首先我以武术知识结构内容为例进行阐述：

基础常识中的常识内容主要培养学生形成良好的武功、武德和基本手型。

基本功内容主要让学生学会四种腿法、五种步型。

组合动作主要培养学生的系列基本功组合，如：

弹踢冲拳类、摆掌撩掌类、冲拳推掌类。

在纵向整合，小学阶段水平一没有涉及到武术，水平二有：

基本手型基本步型、基本功组合；水平三：

基本功串联和少年拳一套；水平四：

青年拳、棍术。

体现了武术从无到有，徒手到学习器械的过程，逐渐的由易到难的发展。

最后我叙述第三部分：

说建议

一、教学建议

通过具体的工作实践，根据小学生学习的特点，我来分享下我的教学建议包括三个方面：

（一）、在体育课上，保证安全第一，从而让学生快乐的活动。

1.课前对学生进行安全教育；2.排除操场上各种可能对学生造成伤害的安全隐患；3.学生之间可以进行互相监督，有危险的情况要及时上报老师。

（二）、激发学习兴趣，培养各种能力

例如：

在投掷的教学中，让学生自制投掷物，提高学生的动手能力。

我让学生用纸和圆滑的硬物制作铅球，学生的积极性很高，教学的效果也很好。

再例如：

在跳跃攀爬的教学的过程中，我才用模仿教学，这样能提高学生的想象能力和创造力。

例如：

课上让学生做各种不同形式的跳跃和攀爬，有兔子跳、袋鼠跳、大象爬，既提高了学生的学习热情，又锻炼了学生的跳跃攀爬能力。

在例如在前滚翻的教学中，采用“两腿之间看到天”这样的一句口诀，使学生容易快乐的记忆，这样学生能很好的记住前滚翻的技术要领，有利于前滚翻的顺利教学。

（三）、巧学妙计，减轻记忆负担。

例如：

在后滚翻的教学过程中，我采用儿歌教学法，使学生容易快乐的记忆。

我编制了臀肩触垫手不软，团身滚动像圆球的儿歌。

这样学生能很好的记住后滚翻的技术要领，有利于后滚翻的教学。

接下来是教学工作的指导建议：

（1）要改变只研究和强调教师的教法，而忽视学生学法的倾向，加强对学生学法的指导。

（2）在教学中应采用儿童化、多样化，兴趣化。

（3）教师应多采用多样化的教学组织形式，精心选取内容，合理设计教学过程，给学生营造良好的交往与合作氛围。

（4）要体现区别对待、因材施教的教学思想。

（5）使每个学生都“动”起来，在“动”中得到发展，在“动”中体验价值。

二、评价建议：

实践证明，对学生的学习过程若能进行适时恰当的评价，就能激发学生学习的兴趣，增进学生学习的信心和干劲。

我对学生学习的评价建议主要包括三个方面的内容：

1.重视学生自评和互评。

学生自评和组内相互评价是学生对自己或同伴的运动技能、学习态度、情谊表现与合作精神进行的综合评定。

随着学生学段的升高，应重视学生自我评价和相互评价的作用。

2.合理运用教师评价。

在评价中要多角度、多元化的衡量全体学生，要使学生明确评价的目的，重过程、重态度、重进步，关注学生个体差异，体现评价的公平、公正。

培养一个民主的课堂氛围。

3.在评价的过程中，要注意评价的顺序性，第一，让学生进行自我评价，第二，组内相互评价，教师这个权威才能评价，避免学生附和的心理，便于学生发表自我的意见。

所以要合理运用权威，同时建立学生成绩的评价手册，让学生了解自己的发展状况。

三、课程资源的开发与利用

积极的开发和利用课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，因地制宜地开发利用各种课程资源，可以发挥课程资源的教育优势，体现课程的弹性和地方特色。

本册教材课程资源的开发和利用包括：

（一）人力资源的开发主要是指在体育活动过程中，除了体育教师外，还应注意开发和利用班主任、有体育特长的教师等人力资源，充分发挥他们的作用。

（二）体育设施资源的开发1、发挥体育器材的多种功能2、制作简易器材3、改造场地器材，提高场地利用价值4、合理布局学校场地器材5、合理使用场地器材

（三）课程内容资源的开发1、现有运动项目的改造2、新兴运动项目的引用3、民族、民间传统体育资源的开发

（四）课外和校外体育资源的开发：

1.课外体育资源的开发，如这里的课外泛指早操、间操和课外体育锻炼时间。

学校开展的快乐的大课间体育锻炼活动，保证了学生每天一小时的体育锻炼时间。

2.校外体育资源的开发包括：

第一，家庭和社区活动或竞赛；第二，区镇组织的体育活动和竞赛；

（五）体育资源的开发，充分利用各种媒体如广播、电视、网络，获取体育信息，不断充实和更新课程内容。

以下是我个人教学心得：

通读教材，认真研读教材，以说促进教学，才能获得高效的课堂。

通过本次活动我认识到：

“健康第一”是首位，以人为本是基础，让我坚信尊重乃教育之本质，快乐乃教育之追求，终身体育乃体育之终极目标。

相信通过我们研课标，钻教材，立实际，体育会再上一个新台阶。

让我们做一名教育领域中的有心人，在教学中不断探索，为我们体育学科的改革与发展做出自己的努力！

以上是我对人教版小学体育四年级教材内容的一些浅见。

欢迎各位批评指正，谢谢大家