强烈推荐六年级研学案例.docx

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强烈推荐六年级研学案例

六年级研学案例

（2014-2015学年度）

六

年

级

六年级研学案例

《利息与数学》研究性学习设计方案

研究课题名称：

利息与数学

设计者姓名

吴宝山

时间

2014.12

所教年级

六年级

研究学科

数学

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明：

生活中都蕴涵着数学，数学的妙用处处都可以体现。

而我们粤西山区农村学生见识少、思想闭塞，对是数学知识在生活实际的作用认识不够，因此无心学习，对学习数学不感兴趣，同时他们的动手操作能力都很差。

而社会生活中的很多情境提供了学生学习和应用数学的多种多样的途径，让学生通过实践活动来研究学习数学。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

通过来研究学习增长学生的的见识和数学知识，激发学生学习数学的兴趣；提高学生对数学在生活中价值的认识；提高学生动手操作能力、解决简单问题和互相合作学习的能力。

3、课题介绍

本适课题适合小学六年级同学研究，符合小学生的认知特点，而且比较容易去研究学习，研究条件要求较低。

二、研究性学习的教学目的和方法

按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。

知识与技能：

1、结合具体的数据，能够认识活期、定期储蓄、利率、利息和本金等名词。

2、能运用学过的百分数、小数乘除法等有关知识去计算利息。

3、通过研究能够掌握利息的计算公式，并能动说明公式各部分的含义。

过程与方法：

1、学会上网查阅、到银行调查等收集对研究学习有用的资料，并能对收集到的资料进行分析。

２、经历研究学习，初步学会探究学习的方法，能够写出自己的学习体会或者简单的调查报告。

３、经过小组调查合作学习，初步学会生活中简单的理财方法。

情感态度与价值观：

１、结合具体情境，感受数学在利息中的应用，懂得数学在生活中价值的。

２、通过活动，感受相互关心、团结协作的作用，增强班级的凝聚力。

３、通过研究，初步懂得生活中简单的理财方法。

思维导图如下：

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。

）

1、学生是乡镇学校六年级的学生，活泼好动，对新鲜特别感兴趣；

2、学生已有初步书面表达能力，但也有不少同学较差，发展极不平衡；

3、学生的数学基础知识比一般，有十位同学基础很好，但也有十位同学连基本的数学计算也不会；

4、经过动员，学生能掌握调查访问的基本方法，大部分同学对研究问题有着浓厚的兴趣，当然也有极个别同学完全不感兴趣；

５、学生的动手操作能力比较强；

6、学生对有关利息的数学知识了解不多。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

课题研究所要解决的主要问题：

1、利率、利息和本金的关系；

2、活期与定期储蓄问题；

3、提前支取定期储蓄；

4、存期10年的储蓄；

5、利率的变化时问题；

通过以下内容的研究来达成这一目标：

1、通过阅读有关资料了解利率、利息和本金关系；

2、上网查阅活期与定期储蓄的情况；

3、到银行调查怎样提前支取定期储蓄；

4、通过小组合作计算存期10年的储蓄；

５、通过计算利率增加时定期存款的利息变化；

学生可能的选题内容：

1、认识利率、利息和本金；

2、提前支取定期储蓄；

3、如果我有一千元应怎样存；

4、活期与定期储蓄问题；

　　５、利率增加时定期存款怎么办。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

每个专题都会有一份简单的调查报告，每个学生都会有不同时期的活动体会，每个学生都会得到一份来自自己、组长以及老师评价形成的综合评价。

六、资源准备

1、和储蓄有关的资料。

2、草稿纸、计算器等。

3、学校图书室；

4、评价量表。

５、电脑室。

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段

学生活动

教师活动

起止时间

第一阶段：

动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

1互相讨论问题，初步了研究性学习。

2了解本次活动的学习目的。

3学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。

进行组织动员，激发学生的研究课题。

组织学生就问题谈感受，提问题。

发放资料介绍本次综合实践活动的步骤与方法。

1课时

第二阶段课题准备阶段

提出和选择课题

1、讨论要和利息有关的数学知识。

2、经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题比如：

1、认识利率、利息和本金；

2、提前支取定期储蓄；

3、如果我有一千元应怎样存。

4、活期与定期储蓄问题；

５、利率增加时定期存款怎么办。

1组织学生讨论。

2与学生一起筛选课题，确定研究的课题

4课时

成立课题组

1、各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量表。

2、学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。

3、根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为计算小能手、调查小队、记录队等。

1、组长自荐和同学推荐后由老师确定，学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于各小组顺利完成研究学习，保证人人参与。

2、制订合作学习规则给学生，使研究活动顺利进行。

3、组织、指导学生的小组讨论小组成员分工

形成小组实施方案

各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，各人的分工，制作调查表，需要准备那些资源都要列清楚等。

1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。

2、设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。

3、设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。

第三阶段：

课题实施阶段

一、收集资料活动

本活动采取的形式多样：

到银行调查、上图书室查阅等。

活动分两个阶段进行，第一阶段各小组利用放假时间到银行进行调查。

第二阶段上网、上图书室等查阅有关资料。

二、整理资料活动

各小组及时把资料集中起来，在小组长的组织下进行分类处理，并做好记录工作。

三、各个小组根据自己上网、调查和查阅有关资料等收集到的数据进行分析和计算，并把通过分析和计算得出的结论，以书面形式写下来。

１、给学生一些明确的调查内容；

２、哪些资料要查阅给学生重点提示；

３、开放电脑室，让学生准备好笔记本，把有用的内容记录好。

４、给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。

５、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。

两周

第四阶段

评价、总结与

反思阶段

1、各小组分组汇报自己将近一个星期的研究成果写出简单的调查报告等。

2、各成员参照（评价表1）进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。

3、小组参照（评价表2）汇报小组自评。

4、当所有组成果汇报完毕，各小组还要参照（评价表2）整理意见，对其他小组的活动成果展开评价。

５、各成员集成自评、组长评

和教师评价，填写完成（评价表4）。

老师根据整个研究活动，各小组活动情况，利用（评价表3）给出教师意见。

老师根据整个活动过程给出评价意见和指导意见。

一周

八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）

教师根据教学计划和分析学生特征给学生一个研究性学习的主题，帮助学生拟订好课题，并诱导学生顺利进入研究性学习，从而，让学生真正成为学习的主人，自主地有效地完成学习任务，老师起到指导者、促进者的作用。

在老师的指导下，学生确立了课题：

利息与数学的研究，学生通过上网查找资料、调查和到图书馆等方式收集数据和资料，并自主分析数据和资料，从而，知道了数学在生活中的重要性，初步懂得生活中简单的理财方法。

在学习过程中，绝大部分同学很认真积极地参与其中，但也有极少数学生显得不积极主动，甚至不想参与，这的确值我们老师反思。

这时候需要教师们去鼓励和关心他们，帮助他们融入这样的研究性学习活动过程中来。

学生在这次的研究性学习后，学习积极性增强，热情高涨，思维更活跃，各小组更加团结协助，因此，准备在以后的教学过程中继续开展研究性学习，提供给学生更多的机会。

评价表1

姓名：

自评内容

自己简单的回答

（1）你是否对参与的主题活动感兴趣。

（2）你是否参加过活动主题的选择。

（3）你是怎样收集到活动所用资料的?

（4）你在活动中遇到的最大困难是什么?

（5）本次活动中你最感兴趣的是什么?

（６）这次活动，你收获?

有什么收获？

（７）这次活动你满意吗？

为什么？

评价表2

互评内容

评价内容

（1）小组成员合作是否愉快。

（2）你们在活动中遇到哪些困难或问题?

（3）你们是怎样合作克服困难的?

（4）你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?

方式：

每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。

评价表3教师评价

评价内容

评价指标

等次

（星级评定）

1、活动态度方面

A、是否积极主动组织或参与活动。

B、与小组同学合作是否良好。

C、活动是否认真、善始善终。

D、是否勇于克服困难。

2、知识技能方面

A、查阅资料技能。

B、调查记录能力。

C、研究能力。

D、整理材料能力。

3、完成活动任务综合情况方面

A、运用工具能力。

B、交往与表达能力。

C、分析总结能力。

4、实践能力方面

A、、研究问题方法的积极性、多样性。

B、活动方法的灵活性。

C、独立设计活动、开展活动能力。

Ｄ动手操作能力。

５、解决问题能力

Ａ、勇于面对困难。

B、积极主动解决问题。

Ｃ、与同学交往的能力。

Ｄ、通过动手操作得出结论的能力。

授课人刘宝凤

授课时间2014.9

年级六

学科语文

课题广告的妙用

活动目标：

1、通过收集,整理广告,培养学生收集信息,处理信息的能力,提高学生的信息素质。

2、通过广告学习语文,拓展语文学习的空间,学习的新方法,让学生感受到生活中处处有语文,语文学习和我们的生活紧密相连。

活动准备：

1、学生准备:

收集,整理广告信息。

2、教师准备:

对学生收集情况进行调查,分析,并给予方法的指导.

活动步骤：

1、第一阶段:

收集广告信息.（大约一个月时间）。

2、第二阶段:

整理广告信息,确定研究主题及成果展示方式.（大约一个星期时间）。

3、第三阶段:

以课堂教学的形式展示,汇报收集与研究的成果,拓展语文学习的新方法。

4、第四阶段:

编辑成册,在学校"个性展示厅"展览,撰写活动小结。

教学过程：

导入

1、课间开始播放电视广告集锦,创设氛围,激发学习兴趣。

2、导入:

在我们的生活中,广告几乎无时不在,无处不有.今天,我们就来谈谈"广告"这个话题.

3、电脑课件出示课题:

广告零距离

（这个课题是学生想出来的,大概是套用了江苏卫视的知名新闻栏目"南京零距离"吧.）

汇报

1、从一个多月前我们确定了这节课的内容以来,大家就开始收集广告了.你能不能向大家简要介绍一下你收集广告的情况呢？

（引导学生从收集的时间,途径,数量等方面来介绍收集广告的情况.）

2、小结:

这次广告收集活动历时近40天,据初步统计,共收集了1778条广告,广告收集的途径主要有报纸,电视,互连网,户外广告牌,公共汽车车身,广告宣传单,广告袋,广告伞等.

3、下面我们进行一个小游戏,叫"广告语接龙",按照座位的前后顺序每人说一句广告语,看看哪些同学记得的广告语多.在说广告语的时候,你还可以加上自己的表情或动作,说得越生动,越有趣越好。

（鼓励学生表演广告,能够培养学生多方面的能力,更有利于激活课堂气氛,激发学生学习的热情）。

4、通过刚才的这个游戏,我发现大家收集的广告语还真不少.那么,对于收集到的这么多广告语,你是怎么给它们分类的呢？

5、小结:

对收集来的信息,我们按照一定的标准给它们分类,这样对我们进一步地处理,利用这些信息会带来很大的方便。

展示：

1、除了收集广告语之外,还有不少同学收集了大量的广告图片,广告宣传单,广告实物等,下面大家可以把自己收集并整理的材料拿出来展示一下。

2、同学之间相互交流,自愿上讲台利用实物投影向全班展示.

赏析：

1、在你收集的广告中,你最喜欢哪一则（类）广告呢说说你为什么喜欢。

2、讨论,交流：

（引导学生从广告词的特点,写法等方面来讨论.）

3、小结:

广告词一般都比较短小,精练,突出产品的特点或优点,在撰写广告词的时候可以引用成语,俗语,古诗或历史典故,可以运用比喻,排比,拟人等修辞手法,还可以运用压韵的方法使广告词易读,易记.

创作：

1、通过这次活动,我相信大家对广告都有了一定的了解,你们想不想试着写一写广告呢？

2、讨论,构思,为某一事物创作一则广告。

（广告形式不限,可以说说广告的创意,不一定完整的表现出来.）

总结：

1、通过这次活动,你还有哪些收获呢？

（除了课堂交流之外,还可以写成活动小结,在班上与同学交流）

2、总结:

通过今天的这节课,我们发现,平日里司空见惯的广告当中也有很多有趣的知识,值得我们去学习,研究.其实,生活中处处有语文,只要我们留心生活,我们就会把语文学得更好。

课后,希望同学们把刚才展示出来的材料进一步整理,加工,编辑成册,送到学校的"个性展示厅"去展览,让更多的同学了解广告,了解这片语文学习的新天地.

教学随想：

语文学习的外延和生活的外延相等.生活中处处有语文,是本节课最想向学生传递的信息.看似平常的广告,细细研究起来,你会发现其中的乐趣多多,知识多多.其实,日常生活中,像"广告"这样的语文学习载体是丰富多彩,无穷无尽的.当语文学习和我们的日常生活"零距离"的时候,孩子们还会觉得语文枯燥,难学吗不,我想,那应该是语文学习的春天真正到来的时候吧!