《夏洛的网》阅读指导教案副本.docx
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《夏洛的网》阅读指导教案副本
2017-2018学年第一学期
阅读课教案
阅读书目：
《夏洛的网》
指导教师：
老师
阅读篇章：
班级：
五
（2）
指导时间：
阅读指导过程
教学目标：
1、了解这本书的作者。
2、了解这本书的主要内容。
3、精彩片段引读，激发孩子的阅读兴趣。
4、相关书籍推荐。
教学重点：
欣赏精彩，激发阅读兴趣。
教学过程：
一、开门见山，细读封面。
1、师：
孩子们，今天的这节好书推荐课，老师给大家带来了一本非常精彩而感人的童话——《夏洛的网》（实物投影）。
同学们，你从图中了解到哪些信息？
师：
哪些同学已经读过这本书啦？
请读过的孩子用一个词说说读后感。
师：
如果你还没有读过这本书，听了别人的感受，你想去读这本书吗？
如果你读过了，这节课你就再来细细品味一番，肯定会另有收获。
2、读封面
3、你会有哪些疑问？
学生汇报。
二、亲近作者《夏洛的网》是由美国当代散文家E.B怀特所著，此版本由任溶溶翻译，讲述了一个关于友爱的故事。
三、内容简介在这本书中，蜘蛛夏洛对待小猪威尔伯，真诚无私，甘愿为他付出生命。
也正是它用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，挽救了威尔伯的生命，更激起了人们心中无限的爱与温情。
四、精彩片段欣赏
1、指名读
2、你从中了解到什么？
3、你最喜欢这个片段的什么？
（写法、人物、某一个句子等）
阅读书目：
《夏洛的网》
指导教师：
老师
阅读篇章：
班级：
五
（2）
指导时间：
阅读指导过程
教学目标：
1、了解这本书的作者。
2、了解这本书的主要内容。
3、精彩片段引读，激发孩子的阅读兴趣。
4、相关书籍推荐。
教学重点：
欣赏精彩，激发阅读兴趣。
教学过程：
学读“人物表”
（1）为了能让我们更好的走进这个故事，作品在一开头就向我们罗列了一张“人物”表，让我们一起来看看。
仔细观察，你发现了什么？
（主要角色都用红色标出）一起来读读这些主要角色的人名吧！
（2）指导：
我们在读一些作品时，如果作品前有人物表，我们不妨可以先去读一读，这样就能帮助我们更好地了解作品中有哪些主要角色。
板书：
读人物
3、出示目录，概括主要内容
师：
这是《夏洛的网》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。
板书：
读目录
师：
这些主要人物之间可能会发生什么事情呢？
看，这是这本书的目录，一共有22个小标题，每个小标题都概括了故事的主要内容。
这本书大部分同学都看过，请你选择其中一个小故事，来简单说说主要内容。
4、出示插图，了解故事梗概
出示第一幅：
弗恩抢夺爸爸手中的斧头。
谁能看着图片讲讲当时发生了什么事情？
（这就是故事的开始：
有一只小猪，是猪妈妈最后生下来的，又瘦又小，很难养大，阿拉布尔先生要杀掉它。
但他的女儿弗恩却坚决反对，认为这是最最不公平的事情。
）
阅读书目：
《夏洛的网》
指导教师：
老师
阅读篇章：
班级：
五
（2）
指导时间：
阅读指导过程
教学目标：
5、了解这本书的作者。
6、了解这本书的主要内容。
7、精彩片段引读，激发孩子的阅读兴趣。
8、相关书籍推荐。
教学重点：
欣赏精彩，激发阅读兴趣。
教学过程：
出示：
弗恩怀抱小猪的画面、小猪和洋娃娃睡在婴儿车上的画面。
谁来讲讲这两幅图的意思？
（在弗恩的坚持下，小猪终于被解救下来了，相信我们每个人都会长长地舒一口气。
而且小猪有了一个弗恩能想得出来的最好听的——威尔伯。
弗恩爱威尔伯胜过一切。
拥抱它，给它喂奶，有一次还带到了学校。
放学回家，弗恩用玩具推车推着威尔伯和洋娃娃出去散步。
）
出示：
威尔伯哭了，你知道是为什么吗？
（出示原文，读出威尔伯的孤独。
）
就在威尔伯因为孤独难过的时候，谁出现了？
后来威尔伯和夏洛怎么样了？
（他们成了最要好的朋友，每天相处得很融洽，而且夏洛还救了威尔伯的命。
）
（威尔伯幸福快乐、无忧无虑地生活着，要是日子能天天这样过下去，那该多好呀！
但是好景不长，灾难又降临了，不幸的威尔伯啊，这一次它还能死里逃生吗？
）
出示
谁来说说图上的内容？
老山羊告诉他一个什么样的坏消息？
谁答应救他？
（出示夏洛和威尔伯的对话）指明学生读，说说读出了什么？
阅读书目：
《夏洛的网》
指导教师：
老师
阅读篇章：
班级：
五
（2）
指导时间：
阅读指导过程
教学目标：
5、了解这本书的作者。
6、了解这本书的主要内容。
7、精彩片段引读，激发孩子的阅读兴趣。
8、相关书籍推荐。
教学重点：
欣赏精彩，激发阅读兴趣。
教学过程：
这是夏洛为了兑现自己救威尔伯的承诺而织的网。
请大家来读一段话：
现在轮到织‘起’字了！
一横！
下来！
一竖！
哔！
接上！
很好！
再一横！
下去！
一横！
哔！
好样的！
现在稳着点！
爬过去！
接上！
一撇下去！
现在上来点，到右边！
一直过去！
停止！
现在向右边翘起一点！
好！
现在回上去！
一横！
一竖！
现在到左边！
再一横！
爬过去！
好了！
别急，保持那些线连在一起！
现在织出‘起’字最后一笔！
下来！
哔！
横过去！
翘上去一点！
整个字再来一次！
好样的！
师：
你读了以后有什么感受？
（累）
师：
是呀，夏洛织网织得更累，你注意了吗？
在这一段中感叹号特别多，有36个！
（把感叹号变色）。
师：
这仅仅是一个个感叹号吗？
透过这些感叹号，你仿佛看到了什么？
（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水，夏洛的心血，夏洛对朋友无怨无悔的付出，对朋友真挚的情感……）
当织完最后一张网的时候，夏洛怎么样了？
这里有一段话，老师已经读过多遍，但每次都很感动。
大屏幕出示：
“你会活下去，安然无恙，威尔伯。
没有什么能伤害你了。
秋天的白昼要变短，天气要变冷。
叶子要从树上飘落。
圣诞节于是到了，接下来就下冬雪。
你将活下来欣赏冰天雪地的美景。
因为你对朱克曼先生来说太重要了，他怎么也不会伤害你。
冬天会过去，白昼又变长，牧场池塘的冰要融化。
北美歌雀将回来唱歌，青蛙将醒来，和暖的风又会吹起。
所有这些景物、声音和香气都是供你享受的。
威尔伯……噢，这个美好的世界，这些珍贵的日子……”
以后，同学们看到优美的语段，不妨大声诵读，这也是一种读书的好方法。
请大声读读这段话，看看你从中能读出什么？
（关心、依恋、不舍……）
（夏洛最后的话全都是在鼓励好朋友拥有美好的生活，而他自己却是对生命无尽的眷恋与不舍，尤其是它还没来得及看着自己的孩子真正的来到这个世界上，它就离开了。
）
这里还有一段话，也让老师很感动。
出示第八幅：
（“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。
我为你结网，因为我喜欢你。
再说，生命到底是什么啊？
我们出生，我们活上一阵子，我们死去。
一直蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我的生命的价值。
谁都知道人活着该做一点有意义的事情。
）
从夏洛的话中，你觉得生命的价值是什么？
所以说，这是一个探讨生命价值的故事，也是一个关于友谊的故事。
小结：
同学们，夏洛用织网的方法来挽救朋友的生命，它是多么聪明啊，我们说，这是一张——智慧织网。
在织网的过程中，凝聚着对朋友的深深的情谊，这是一张————友爱之网。
为了实现承诺，它不惜牺牲自己的生命，这又是一张——生命之网。
（板书）
相信现在大家对夏洛有了较深的了解，学到这里，你想说什么。
除了夏洛，你还想对谁说些什么？
三、课堂小练笔，把自己想说的写下来。
大屏幕出示：
写作提示：
1、你想对书中人物说的话；2、想对作者说的话；3、评价某个给你留下深刻的人物；4、读完后的感受；5、续编故事；6、给别人推荐这本书；……
学生写……找几个人读……老师评价
四、拓展思维
出示第十一幅：
有人为你织过这样的网吗？
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《夏洛的网》
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