湘美版美术六年级下册56789101112.docx
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湘美版美术六年级下册56789101112
第五课瓶花与水果
教材分析：
本课属于造型表现学习领域的内容，通过两个活动让学生对瓶花与水果进行初步的临摹写生练习，学习要点主要是掌握运用色彩的基本方法。
回顾本册以前所学的知识，在我爱校园等课中，学生已接触线，描淡彩绘画技法，本课将作为小学阶段色彩知识方法学习的节点，规范色彩画学习的几个要点：
第一点工具材料的使用方法，第二点，用用色彩塑造形体的基础知识，第三点水彩画的基本技法。
学情分析：
学生没有整体作画的习惯，嗯，这节课要培养学生整体作画的习惯，只有把那些大块容易辨认的色很快画上才能控制，才能比较和准确的画出那些不易辨认的灰颜色本节课，要养成，六年级学生洗笔后不能乱甩颜料，若弄脏，等干了之后再清洗所有颜色，极好后才能作画，画完后清洗，以保持干净
教学目标
1.知道怎样的画叫铅笔淡彩画，并掌握其画的步骤方与法。
2.掌握铅笔淡彩画的步骤方与法，进行绘画表现。
3.能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感，能把握画面基本色调进行临摹或写生练习。
4.能敏锐地观察到物象之间的色彩差异，产生运用色彩语言表现对象的愿望。
5.感受瓶花与水果的形、色之美，领悟生活的丰富多彩。
教学重点难点
1.通过搜索瓶花与水果的图片进行欣赏并分析（可以找一些黄铁山、冯晓阳杨云龙等画家的作品），找出瓶花与水果上的色彩造型。
2.让学生掌握铅笔淡彩画的步骤方法。
3.能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感，能把握画面基本色调进行临摹
课前准备
电脑、图片、有关资料学习过程
教学思路：
学习活动一的内容，虽然是临摹学习，但仍要发挥学习主动性，采用新方法走老路的方法，教学过程安排建议为作品欣赏，教学示范，作业勘误，自主临摹，评价交流，带着问题欣赏教材中画家作品，第一点这幅画采用了哪种绘画形式以前是否了解这种绘画形式第二遍这幅画的主要色调是什么？
第三点画中哪处细节最打动你，为什么，第四点这个苹果主要用了哪些颜色教师进行示范，是学生同样思考问题，彩色铅笔画淡彩画时有哪些主要步骤？
你觉得哪些步骤最难画？
教师在讨论中及时提供指导
课时安排：
四课时
第一课时
教学时间：
教学目标：
1.知道怎样的画叫铅笔淡彩画，并掌握其画的步骤方与法。
教学过程：
一、展示部分瓶花与水果图（情境导入，带学生走向大自然，闻闻大自然的气息）
1.师：
老师叫你们回去找一些瓶花与水果的图及资料，有谁找到了？
生1：
让我展示我找到的瓶花与水果的图给大家看。
（体现学生的课前准备充分）
2.教师通过学生搜索出来的众多瓶花与水果图，让学生都快速浏览了一遍，然后抽其中一幅出来，铅笔淡彩画：
让学生就看着的图说一下体会，大部分学生都说：
非常的美。
（让学生感受美，培养审美能力）
3.小结并揭示课题。
二、设疑展示作品，动手尝试。
1.师：
有些同学回去有预习过，哪个同学可以说一下我们这一课书中所展示的画家有谁呢？
现在大家一起来认识一下其中的一位吧。
其他的呢，相信大家在家也搜索来认识过了吧。
教师简单介绍一下黄铁山画家
2.欣赏黄铁山的另一幅瓶花，让学生说说色彩的特点。
3.课件展示本课书中黄铁山的瓶花《水仙》与冯晓阳的《瓶花与水果》，让学生提出自己觉得难以解决的问题及解决的方法，让学生谈论、对比。
（培养观察能力及质疑、解决问题的能力）
这两幅画区别在哪呢？
接下来学生接二连三提出问题：
怎样画出物体的明暗关系呢？
花朵太复杂了，怎样表现？
怎样调准色彩？
4.教师小结学生的问题，让学生看着画，讲解了铅笔淡彩画的作画步骤，说明注意事项，启迪学生如何一步一步来进行。
然后让学生动手亲自尝试。
（动手操作能力）学生自主选取临习的作品，用铅笔框取临习的那个部分。
让学生说出意图，教师提出建议并作指导。
第二课时
教学时间：
教学目标：
2.掌握铅笔淡彩画的步骤方与法，进行绘画表现。
1、回顾上节课的知识点
2、学生继续完成作品
3、作品欣赏。
教师给予每位学生的作品进行不同好评。
（激发创作热情）
四、通过学生的作品比较，教师小结须要注意的细节问题：
物体暗皴线不宜太密，明暗转折关系随形体结构而变化，避免画成被刀割成黑白两块现象。
设色基本采用平涂，避免反复涂抹使颜色灰暗，需要添深色时，色彩衔接要自然。
五、小结步骤与方法。
六、板书设计
第三课时
教学时间：
教学目标
1.知道怎样的画叫铅笔淡彩画，并掌握其画的步骤方与法。
2.掌握铅笔淡彩画的步骤方与法，进行绘画表现。
3.能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感，能把握画面基本色调进行临摹或写生练习。
4.能敏锐地观察到物象之间的色彩差异，产生运用色彩语言表现对象的愿望。
5.感受瓶花与水果的形、色之美，领悟生活的丰富多彩。
教学重点难点
1、通过搜索瓶花与水果的图片进行欣赏并分析（可以找一些黄铁山、冯晓阳杨云龙等画家的作品），找出瓶花与水果上的色彩造型。
2、让学生掌握铅笔淡彩画的步骤方法。
3、能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感，能把握画面基本色调进行临摹
课前准备
电脑、图片、有关资料学习过程
教学过程：
一、欣赏相关的瓶花与水果静物画（培养审美能力）
这些静物画与杨云龙《静物》水彩中的水果着色有着相同的地方，都要区分明暗色调。
边欣赏边让学生讨论画的表现手法及作画方法。
二、课件出示画家杨云龙的作品《静物》，进行知识抢答。
（培养观察能力）
色彩知识
1.请仔细辨析图中哪处采用了干画法？
哪处采用了湿画法？
2.在原画中提取小果子放大，这个小果子用了哪几种颜色？
这些颜色分别画在哪个部分？
工具使用知识
3.出示名家水彩画作品的三个局部，辨析连线，这几处用的是哪种笔？
为什么这么用？
（扁头笔作大面积铺色，圆头笔画浑厚的点和粗线，尖头笔画细线）区分扁头笔和尖头笔：
三、尝试设色，动手操作（培养动手能力）
1.观察分析实物的基本色相。
2.学生掌握干、湿画法，任选一种方法尝试设色。
3.教师在每组中选出一张最好的作品，进行比较观察。
4.请四位学生上台讲述设色体会，分析水彩的干湿画法。
5.学生质疑，请优秀作者答疑，教师补充。
四、板书设计
第四课时
教学时间：
教学目标：
能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感，能把握画面基本色调进行临摹或写生练习。
教学过程：
一、教学示范（采用课件）
1.利用两组瓶花与水果（一块衬布、一个长方形花瓶、一枝郁金香和三个苹果），让学生观看教师示范的课件，说出总的色彩倾向（色调）。
归纳几个不同色相，比较面积的大小（整体的对比关系），分析色彩对比所产生的感觉（明暗关系、冷暖关系），注意掌握配水比例和涂薄色的基本功。
2.小结水彩画的步骤与方法：
先用铅笔起稿，再着色。
二、自主表现：
作业：
1.提出作业要求：
用水彩颜料或彩色铅笔写生画一组瓶花与水果。
（课件出示要求）
2.可以选居室，说说自己的作品会挂在哪个房间好看，体现情感升华。
（也可以采用教材“学习屋”的内容展开评价）
三、板书设计
第六课唱大戏
教材分析：
戏曲是一门综合艺术，这种综合性是世界各国戏剧文化所共有的，本课，以我国传统的戏曲表演为题材内容，通过绘制脸谱，画戏曲人物等教学活动，使学生认识，了解和掌握戏曲脸谱和戏曲人物的基本表现方法及步骤，画出自己了解熟悉的戏曲脸谱和戏曲人物，虽然中国戏曲种类众多，但其基本表演形式大致相同人物的服饰装扮，道具也都大同小异，因此教师在教学中，一是要尽可能给学生提供一些其他，剧种资料二是要鼓励学生采用多种装饰手法和不同方式来表现时期，表现形式多样化，更能吸引人，更有个性特点，同时教师应让学生对各种戏曲有所了解，感受戏曲艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化传统的情感，教师在教学活动中，要通过欣赏认识，引导学生来认识，表现脸谱形象和人物动态，拓展他们的学习空间，丰富他们的观察力，记忆力和想象力，培养表现不同事物的造型能力
学情分析：
学生没有接触过，但学生作品中人物造型和动态虽然智能，但较好的体现了戏曲人物的特点，抓住了人物的眼神亮相，动作服饰，道具的特点，所用工具材料的不同，激发了学生根据自己的喜好来创作的激情
教学目标：
掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。
教学重点：
画脸谱的基本方法和步骤。
从纹样和色彩这两方面来分析脸谱。
教学难点：
脸谱富有戏剧的韵味和个性。
学具：
线描笔，彩笔，作业纸。
教学思路：
本课教学题材，以戏曲人物为表现对象，涉及的范围较广泛，全国各地的戏剧剧种相当多，都可作为学生表现描绘的对象，教学中教师可重点介绍几种不同的剧种和相关的剧目，有川剧，京剧，特别是川剧中的，戏曲脸谱的特点和作用，如不同人物的身份，有不同的服饰，不同人物的性格特征，有不同的色彩，演员通过这些替代戏曲中用语言难以解决的问题，是戏曲中的人物性格特征鲜明，变脸，越剧，黄梅戏等，通过多媒体剧照，图片录像，绘画作品的形式，让学生欣赏了解戏曲的服饰道具教师因积极调动学生的热情，让他们的表现能力在愉悦的学习中更好的得到发展
课时安排：
四课时
第一课时
教学时间：
教学目标：
让学生认识，了解我国传统戏曲的种类及戏曲人物造型的特点等方面的知识，感受戏曲表现的魅力
教学过程：
一、欣赏导入
1．欣赏京剧唱腔片断，播放《包龙图打坐在开封府》。
（1）提问：
你们知道这是什么艺术?
（2）展示图片：
包拯提问：
为什么包拯脸上都有许多的图案和颜色?
（3）教师总结：
京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。
这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。
我们根据剧中人物的性格、容貌、身份等特征，运用艺术夸张的手段，以不同的色彩和图形描绘脸部，来塑造忠奸、善恶、美丑等人物形象。
板书课题
二、新授
1.脸谱是什么？
有什么作用呢？
小结：
脸谱就是京剧演员脸上所化的一种妆面。
它运用夸张和变形的图形展示角色的性格特征。
2.脸谱的特别之处在哪？
板书：
纹样、着色。
３.要画好脸谱，先要了解人的脸形和五官。
老师教学生用对称的方法画五管。
把纸对折，画一半，另一半就描过去。
４.请你从这几个部分观察脸谱形状的适用。
（脑门眉形眼窝鼻窝嘴形）
A`脸谱上的纹样一般画在什么部位？
什么部位的纹样最多，什么部位的纹样最少？
老师放多个脸谱图案给学生比较。
学生观察脸谱，并思考问题。
什么部位的纹样最多，什么部位的纹样最少？
B`脸谱上最常用的纹样是什么形？
老师放多个脸谱图案给学生比较。
（请学生上台画）小结：
祥云纹样。
５.脸谱着色有什么规律呢？
老师指导学生通过欣赏脸谱图案找出规律。
A、为什么要把眼窝部位涂黑呢？
黑色突出了演员的眼睛。
B、脸谱上最常用的色彩有哪些？
在黑、白的基色上，再添（1-2）种色，脸谱的着色种类不要太多。
一般有一种为主的色调。
以红色为主叫红脸，以白色为主叫白脸。
６.比较两张作业。
7.学生讨论，教师评价
第二课时
教学时间：
教学目标：
掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。
教学重点：
画脸谱的基本方法和步骤。
从纹样和色彩这两方面来分析脸谱。
教学难点：
脸谱富有戏剧的韵味和个性。
学具：
线描笔，彩笔，作业纸。
教学过程
1．了解脸谱绘制方法
提问：
（1）如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来?
那怎么画呢?
2．介绍脸谱画法：
（师示范）
①先画出人物的脸形。
在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。
②画出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。
③分块勾画出花脸各部位的图形。
④涂色。
学习脸谱制作方法，初步了解戏剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。
绘一幅与众不同的戏剧脸谱。
3、学生作画，老师巡视
4、欣赏评价
5、板书设计
第三课时
教学时间：
教学目标：
掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。
教学过程：
1、回顾上节课内容，总结戏曲脸谱的方法，特点，回顾制作步骤。
2、拿出上节课的作品继续绘制，描绘细节装饰。
3、评价
1.自评：
三块作业展板分别为，笔法之心，墨色能手，梨园新秀，让学生根据自评，将作业贴在相应的展示板上。
2.互评；学生选出自己觉得好的作品，并说出理由。
3.通过大家的意见，教师给优秀作品加印，作为奖励。
4、课后小结，今天我们学习了国画戏曲人物，那么除了笔墨，还可以用用其他的形式方法表现戏曲人物吗？
希望同学们在课后能多看多想，进一步感受我国传统文化的魅力。
第四课时
教学时间：
教学目标：
掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤，感受中国传统文化的魅力。
教学重点：
画脸谱的基本方法和步骤。
从纹样和色彩这两方面来分析脸谱。
教学难点：
脸谱富有戏剧的韵味和个性。
学具：
线描笔，彩笔，作业纸。
教学过程
1．提出问题。
说说自己知道的戏剧，有什么特点?
和现代人比较有什么区别?
2．学生交流。
3．欣赏短片。
注意仔细观察短片中戏剧人物服饰、装扮、动态的特点。
看从短片中你能学到一些什么。
4．学生总结。
师：
好，看完了短片，大家一定又有新的收获。
谁来总结戏剧人物装扮、服饰的特点?
学生回答。
教师小结。
板书化妆的特点：
强调人物特征，夸张，程式化。
服饰的特点：
宽松，修长，色彩艳丽。
5．观看戏剧，模仿表演。
师：
自由模仿唱腔、动作，体会戏剧中人物的亮相、身段、眼神。
总结：
京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。
这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。
我们根据剧中人物的性格、容貌、身份等特征，运用艺术夸张的手段，以不同的色彩和图形描绘脸部，来塑造忠奸、善恶、美丑等人物形象。
第七课标签与品牌
教材分析：
包装的主要功能是保护商品，传达商品信息，方便使用，方便运输，促进销售，提高产品附加值，进而说明商品，美化商品，起到推销商品的作用，商品包装广告设计是与人们生活密切相关的现代美术，优秀的包装和广告，不仅满足人们的生活需要，还丰富了人们的精神生活，本课联系生活为学生创设情景，使其了解现代广告与包装设计的基本流程，并开展模拟商品交易活动，提高学生的社会意识，因此具有较强的时代气息。
学情分析：
六年级学生对日常生活的了解非常密切，所以对本课的积极性较高，本课教学内容与学生的日常生活紧密相连，因此可以结合生活经验，给予学生创作上的指导。
教学目标：
培养学生观察、讨论、分析、归纳的能力，初步树立学生的空间观念，培养团结合作精神。
教学重点难点：
包装盒设计的构造特点和用途，包装盒形式多样的表现。
教学思路：
学习活动以饮料瓶标签的设计包装为主，用用对比教学的方法，师生共同形成物体，各种不同形式的包装的视觉效果，了解包装的重要性，激发学生的学习和创作表现的欲望，再一步归纳出包装的基本特征和基本要素讲述包装设计的构思过程和创意来源可用课件演示分析，深化感知，最后由学生创作表现活动啊，应进一步挖掘包装的品牌意识，从系列产品的包装关联中，找出设计的同类元素以及形式变化通过对各种系列产品的包装进行观察和分析，让学生了解到如何在变化中求统一。
课时安排：
二课时
第一课时
教学时间：
教学目标：
学生了解商品包装的不同形式和方法，及其在商业活动中的重要性。
教学过程：
一、导入教学：
1.教师用图片展示商场、超市整齐美观的货架和具体产品美观的包装以激发学生的学习兴趣。
2.在演示过程中，教师讲解包装在现代生活中的意义，并提示学生思考：
在生活中见到过哪些有特点的包装？
二、深入教学：
1.教师演示教科书中形式多样的包装盒，提示学生思考：
这些商品的包装有什么作用？
2.教师再展示一组中外优秀包装盒设计的作品，请学生仔细观察并讨论包装盒的形式有哪些。
教师根据学生的回答，边演示边讲解包装盒的形式与特点。
3.重点演示包装盒的设计制作过程。
教师出示已制作好的包装盒，并把包装盒展开，使学生了解包装盒的设计结构，并进一步讲解包装盒的制作过程。
4.教师演示色彩鲜艳、装饰美观的包装盒设计作品。
请学生讨论：
包装盒装饰有哪些特点？
（包括装饰的文字、图形、色彩、商标等。
）
第二课时
教学时间：
教学目标：
学生掌握包装设计的一般步骤和设计思路，被喜欢的饮料产品设计包装。
学生认识系列包装的关联性，感受系列包装形式的变化与统一。
教学过程：
1、回顾上节课的内容知识点
2、布置作业：
请学生设计制作一个包装盒设计示意图，要求体现作品形式的创新，并谈谈自己的设计思路。
3、作业展示
学生将包装好的饮料瓶进行展示，并说说设计意图，说说哪张最吸引你，为什么色彩搭配协调统一可运用强烈对比和柔和对比，学生之间互相评价，教师小结。
总结，今天我们学习了怎样设计饮料瓶包装包装设计，在我们生活中应用广泛兴起，希望大家可以继续学习。
四、课堂延伸：
请学生到超市做一个调查报告，介绍某一类专题包装，如绿色食品、陶瓷产品等。
第八课发现美丽
教材分析：
世界美术创造中，远古奇幻的艺术在以他们。
形象，永恒着独具民族魅力的艺术文化，现代艺术的发展中，艺术家从中借鉴了这些形象的特点，进行再创造，把远古艺术以现代表现形式，展现出新的艺术魅力，教师通过教授本课，依托欣赏美术作品的过程，让学生从美术作品的换想形象中重点找熊元谷神怪艺术形象或者元素的表现特点，在以他们自己的表现方式进行再创造位置，或者制作出新的艺术作品。
本课属于欣赏造型学习领域，主要以欣赏米罗的绘画作品为基础，学习力比欣赏古中国古代的神鬼形象的造型特点，并通过尝试造型模仿，重组变化等造型处理，进行平面绘画与立体形象设计制作的艺术表现活动。
学情分析：
顾及学生的制作难度，教材上提供的学生作业，参考选择了利用橡皮泥材料为主，根据米罗抽象绘画作品对照加工成具有浮雕性质的一些作品应该优先考虑，将依托平面的浮雕，形象制作作为基本要求，这样或许对于六年级学生来说，制作立体的雕塑形象少些难度。
教学目标；
1、知识与技能：
了解抽象画，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现形式创作抽象绘画作品。
2、过程与方法：
通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画的创作。
3、情感态度和价值观：
培养学生包容理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的感情。
教学重点、难点教学重点：
正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用点、线、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。
能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。
教学思路：
本课学习活动有几个特点，一是强调用用比较的方法进行作品的欣赏，在造型特点，色彩用用，画面组织等方面加深体验，二是通过注重模仿，加工，变化中国古代的神怪形象，或者具有抽象意义的形象，进行艺术的表现。
教学课时：
2课时
第一课时
教学时间：
教学目标：
了解抽象画，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现形式创作抽象绘画作品。
教学过程：
一、艺术实践表现抽象：
实践提示：
创作一幅点、线、面有对比有变化的抽象画。
强烈推荐利用橡皮泥制作半立体的抽象画。
抽象之美秘籍：
1.多样的面。
2.运动中的线。
小结：
动作的轻、重、缓、急会影响线条的视觉效果。
二、展示评价：
展示作品，组织学生从以下几方面进行自评、互评：
1.那个画面带给你美感，为什么？
（1）走进抽象的绘画世界：
游戏抽象，在纸盒中放一张A4大小的纸，请学生们随意将颜色泼、滴、洒、甩在纸面上。
理解抽象，小组观察讨论：
滴流的红色有爆炸和恐怖的感觉；黑色的点有紧张的感觉，流动的蓝色线条看上去很优美。
为什么有的同学拿着盒子晃动或者转动？
小结：
颜色在瓶子里时，他只是颜色而没有意味，颜色离开了瓶子，变换个样子出现在画面上，就有了意味，这就是抽象带给我们的感受。
当你们试图晃动盒子的时候，是为了好看，这是，你就已经产生了创造抽象美的意识。
（2）品读抽象：
2.从质疑走近抽象画，课件出示作品。
提问：
这样的巨作在你面前，你会有什么样的感觉？
他这样创作容易么？
3.在观察中发现。
播放抽象画的创作视频
除了滴、甩、洒，那你还发现了什么？
答：
没有接触画布
问：
如果没有接触画布，它是如何改变画面图案的？
小结：
一些画家可以靠自己的肢体的动作和速度影响画面，因此，有人称他为“行为画家”。
研究抽象画。
第二课时
教学时间：
教学目标；
1、知识与技能：
了解抽象画，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现形式创作抽象绘画作品。
2、过程与方法：
通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画的创作。
3、情感态度和价值观：
培养学生包容理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的感情。
教学重点、难点教学重点：
正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用点、线、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。
能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。
教学过程：
一、学画抽象画：
1.对比与改变。
提问：
你的作品与画家的作品相比少了什么？
画家的线条和色彩有什么特点？
布局上有什么特点？
对比视频画家的作品与自己尝试创作的作品。
小组思考、讨论。
提问：
怎样才能让色彩有层次？
2.你是怎样表现这些点线面的？
3.说一说，你运用了那些抽象语言？
实践提示：
请你运用吹、甩、滴、洒、点的方法，创作一幅富有动感、变化丰富的抽象画。
拓展展示当代平面设计、服装设计、家具设计中的抽象图案。
学生欣赏。
第九课图画书
教材分析：
图画书是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏，它是通过图画与文字两种媒介，在两个不同层面上的相互交织，来诉说故事的一门艺术图画书，顾名思义，也就是画出来的书，在图画书里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有很多图画书是一个字也没有的，无字书，不需要文字，图画就可以讲故事，这是图画书的一个典型特点。
用画讲故事，非常强调画面的连贯性，几十页的画面要形成一个连续的视觉影像，就仿佛是一部电影短片。
图画书有其独特的构思和设计理念，一切都要经过精心的琢磨与安排，最终和谐而又完美的组合，凝聚为一个艺术整体，学生的制作也不外乎关注其整体设计，这个过程不仅是让学生学会画故事，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。
学情分析：
鼓励六年级学生以个人经历，记忆和趣事作为故事的原型，小朋友们自有一套游戏体系，是成人无法理解的，应该无中生有的编故事，在学生自由自在的玩耍时，你经常会发现，其实学生是编故事的高手，他们男人有感而发，看见什么变什么滔滔不绝，大多数图画书的灵感就来自这种简单的叙述，所以对六年级同学来说应该不难。
教学思路：
学习活动一是学生通过各种范例的赏析，对图画书的整体结构和艺术风格进行认知利用丰富而经典的绘本资源，为学生提供全方位的感受材料，无论从技巧的表现风格，还是对绘画元素的了解，无论是故事主题的提炼，还是封面等设计安排，都有学习借鉴之处。
学习活动二，让学生选择用怎样的方式进行创作，既可以依托教材提供的几种讲述模式进行加工创作，也可以用自己独特的绘画语言开展故事创作。
无论用哪一种创作方法，画绘本都要经历难度较大的构思阶段，主要包括故事构思，形象构思，场景构思，教师要帮助学生降低苦难突破难点。
教学目标
1.了解什么是图画书。
2.透过手工图画书制作，让儿童动脑思考、动手操作，培养听、说、读、写、画等多元智能，从“做一本书”去认识书、爱上书，爱上阅读。
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