课题申报模板信息技术环境下学与教的理论与实践研究1.docx

课题申报模板信息技术环境下学与教的理论与实践研究1.docx

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课题申报模板信息技术环境下学与教的理论与实践研究1

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

信息技术环境下学与教的理论与实践研究

课题名称：

信息技术环境下学与教的理论与实践研究

关键词：

信息技术、教学实践、教学模式

申报级别：

省级课题

课题类别：

青年课题

学科分类：

信息技术

研究类型：

信息技术

预期研究成果：

立项号：

111240062

课题设计论证

一、           国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

1．        国内外研究现状述评

21世纪人类正以惊人的速度步入信息时代。

面对这种日新月异的数字化生存环境，中小学校如何学与教，关系到新世纪创新人才的培养，关系到教育能否跟上信息时代的发展步伐，能否与世界发达国家的教育相接轨的大问题。

在国外，一些发达国家从1994年开始，就利用因特网进行教育活动。

最早开始实施的"基于网络开展跨国界协作学习"是由当时的美国副总统戈尔提议的，全世界有30多个国家参加了这一网上协作学习。

1995年，日本开始实施著名的"百校计划"，日本全国有111所中小学参加了这一基于网络的学校间的共同学习计划。

此外，英国、法国、加拿大等国，在利用网络、利用远程教育方式构建终身学习体系方面都处于国际领先水平。

　　在国内，国家级的远程教育传输平台已经建成。

但是，从目前开展的网上课程和远程教育的课程内容看，基于现代信息技术的"学与教"的研究还处于初级阶段，还有很多问题需要去研究和探索。

因此，开展现代信息技术环境下"学与教"的理论与实践研究有着十分重要的意义。

    2．选题意义

本课题的研究方向主要是从信息技术和网络教育资源的利用上，与现今的学科课堂教学进行整合方面，探索研究现代信息技术环境下"学与教"。

开展现代信息技术环境下"学与教"的理论与实践研究，实现信息技术与学科教学有效整合，是培养具有创新精神和终身学习能力人才的有效方法和提高教学效率的重要途径。

3.研究价值

实施“信息技术环境下学与教的理论与实践研究”的课题研究，充分利用我校系统完整、功能齐全的信息技术设施设备，以我校基于网络环境下研究性学习及信息技术与学科课程整合等取得好的经验为基础，以我校各个学科在区内质量领先的优势，以各学科不同课型、不同教学环境及不同教学任务的教学方法为研究对象，针对不同课时、不同单元、不同章节、某拓展型课程的一个教学内容或某一专题为切入点，探索信息技术环境下教学应用方式，整体提升我校教育教学质量，有利于深化课堂教学改革，提高教学质量；有利于教师的专业化发展。

　　二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

（一）研究目标

　　1．通过本课题的研究与实践，总结并形成"基于现代信息技术环境下教与学的基本理论和模式；

　　2．通过本课题的研究与实践，探索并总结信息化时代，如何改革传统教育思想和模式，使学生学会利用网络和资源进行学习的方法和经验；

　　3．通过本课题的研究与实践，探究如何用教育信息化带动教学模式、方法现代化。

（二）研究内容

1.我校现代教育信息技术与学科教学现状调查。

2.探讨信息技术环境下新型教学模式和教学方法。

3.现代信息技术环境下各学科教学实践研究。

4.网络环境下使学生学会利用网络和资源进行学习的方法和经验。

5.信息技术环境下学科教学多媒体运用。

6.信息技术环境下新型学与教方式对对普通学校教育教学的影响。

7.如何用教育信息化带动教学模式、方法现代化。

（三）主要观点和创新之处

本研究的主要观点以优质教育资源共享为基石，以规模效益为抓手，以提高教与学的质量为核心，以可持续发展为目标。

本研究的创新之处在于通过信息技术环境下学与教的理论与实践全面研究，根据教学实践总结经验，寻找出现代信息技术环境下学与教的有效途径，在辩证唯物主义思想指导下，应用现代教育教学理论和现代信息技术，研究教与学过程优化的理论与实践，实现素质教育的人才培养目标。

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

　　1．研究思路

本课题的研究思路是：

以现代教育理论为指导，以第一线教师为主体，以智能数字化平台为研究工具，以专家指导为纽带；强化过程研究，注重阶段成果；借鉴国内外同类课题研究的成果，从理论与实践两个方面进行探讨。

本课题遵循的研究路线是：

理论先行，科研领路，注重实践，即理论研究——实证分析——方法研究——区域实验——模式构建——总结实践，使研究逐级深入，螺旋上升。

2。

研究方法

本课题研究实行理论研究、实证分析及区域实验相结合，辅之以文献法、调研法等方法，实验法要有明确的实验目的，要进行实验设计（要有实验假设），要对实验过程进行控制，要收集有关信息和数据，要对实验资料进行统计分析，总结提炼、形成实验结果、以验证假设。

行动研究法要注意五个环节（指：

计划、行动、考察、反馈与调整）和螺旋式上升的规律。

（1）有关理论依据的研讨及国内外相关经验的研讨主要采用文献研究法；

（2）调研及研讨等主要采用行动研究法；

（3）模式的建立主要采用模式研究法；

（4）方案等的制定和完善及是否和实际相吻合，主要用案例分析法、调查法。

3.技术路线

以现有研究成果为基础和应用为依据，紧密跟踪国内外本领域的最新研究结果，进行创新性研究，发展新的理论与技术，持续不断地将新成果及时地融入到对于信息技术环境下学与教的理论与实践研究中来，使该研究不断丰富、完善。

技术路线的具体实施方案为：

（1）制定科学完善的课题实施方案。

（2）综合集成我国教育信息化区域推进已有的研究成果。

（3）课题组成员定期召开研讨会，汇集阶段性研究成果，确定下一步研究重点。

（4）利用网络数字化平台为研究工具，注重模型的建立。

4.实施步骤

2011年5月一一2011年6月

　　《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》总课题组制定课题方案，提出课题研究计划，组织子课题申报，确认实验学校承担的子课题

　　2011年7月一一2011年8月

　　《学与教》课题组组织开题与培训活动

　　2011年9月一一2011年12月

　　《学与教》课题组组织相关的培训、交流、研讨等活动

　　2012年1月一一2012年3月

　　《学与教》课题组组织对子课题的中期评估，公布评估结果

　　2012年4月一一2012年7月

　　《学与教》课题组继续组织、指导专项课题组和各子课题开展实证研究

　　2012年8月一一2012年12月

　　①汇集前一阶段研究成果，进行课题阶段性汇总；

②从信息化基础设施建设，学科教学质量和学生学习，教育资源开发和利用，信息技术教育应用水平，基础教育信息化可持续发展等方面，研究基于现代信息技术环境下学与教对实践教学的影响。

2013年1月一一2013年3月

　　交流、研讨，形成并发布阶段研究成果

　　2013年4月一一2013年6月

   总结与结题阶段，发布与推广研究成果

课题可行性分析

 完成课题的可行性分析一、         前期已有的研究成果信息技术与各学科教学整合方面已经取得了一定的成果，在各科教师培训方面也取得了一定成绩，如：

在白金平老师辅导下：

生物教师王红柳所做课件《两栖动物》获县级一等奖；语文教师赵小东所做课件《猫》，在市双优课评比中获市级二等奖；在个人成绩方面：

白金平：

自2006年至今聘为县级兼职教研员，撰写论文十余篇获奖，其中三篇获市级奖；由我承担的课题一项获县级一等奖；市级课多节，县级公开课两节；我指导的学生获2008年全国青少年信息学奥林匹克联赛市级三等奖；2009年荣获“第十届中小学电脑制作活动”和“第七届中小学信息技术创新与实践活动”指导教师奖；制作的课件、网页多次获县级奖，《艺术字》荣获2009年天津市视频教材类评比优秀奖。

高娜菊：

课件《马说》 县级一等奖；课件《Excel复习课》获县级二等奖；撰写多篇论文并获奖，我所撰写的《制作简单演示文稿（用PowerPoint）》案例获信息学科一等奖；2009年我指导的学生获2008年全国青少年信息学科奥林匹克联赛市级三等奖；2009年荣获“第十届中小学电脑制作活动”和“第七届中小学信息技术创新与实践活动”指导教师奖；2010年荣获“第十一届中小学电脑制作活动”和“第八届中小学信息技术创新与实践活动”指导教师奖。

袭祥征：

课件《二战爆发》 县级一等奖刘雅平：

任教以来一直深入研究教育教学，撰写论文多篇，其中有一篇获国家级奖，4篇获得市级奖，3篇获得县级奖。

做县级课一节，制作的课件两次获县级奖。

负责和参与研究的课题3个。

二、教科研的优势我们要研究的课题是《信息技术环境下学与教的理论与实践研究》参加本课题负责人：

白金平：

 计算机本科毕业，中学一级教师，县级兼职教研员，学科责任人。

成员：

  高娜菊：

本科，中学二级教师        袭祥征：

本科，中学二级教师        刘雅平：

本科，中学二级教师我们年轻有活力、朝气蓬勃，作为渔阳中学教研的中间力量，长期从事教科研任务，具有一定的教育科研能力，这就给我们的科研课题的研究提供了一定的保证。

三、完成课题的条件和保证1、设备设施  渔阳中学是市级重点中学，是蓟县的窗口学校，是社会公认具有优良传统、办学实力强、质量高，以创造教育为特色的一流名校。

学校有先进的教学设施设备，现已建成百兆校园网络，并建了校园网站、网上资源库、课件库。

学校有网络多媒体计算机教室2间，可进行网络多媒体教学的教室有50间，全校所有的教室都装有电脑，大屏幕，且办公室、教室形成局域网、互联网，便于教室多媒体课件的使用和资源共享，每位教师一台笔记本，可以随时无线上网。

这些设备将为本课题的实施提供硬件保证。

   2、研究队伍本课题的主研人员由现代信息技术课教师组成。

有开展现代教育技术实验研究的基础、经验和条件。

学校领导班子年轻、开放，具有实干和创新精神，十分重视对现代教育技术的投入和运用，为课题提供了领导保障。

主研人员都具有先进的教育理念和扎实的计算机运用能力，现代教育信息技术课的老师的专业知识和软件制作水平较高，使本课题在人力资源和技术上都得到了保证。

3、经费保证学校每年都有专项资金用于教育科研和教学设施的改善，直接为本课题提供了经费保障。

4、科研手段：

a、制定落实课题方案并按计划运行。

b、请县教研室领导夏守山和教研员谢艳振等老师指导，保证实验的正确方向。

c、研究教材、广泛收集资料，教学以问题和课题的形式展开。

教师不断的探求信息技术与学科整合的有效模式。

5、培训学习

（1）课题研究组全体试验人员将认真学习"信息技术环境下学与教的理论与实践研究"实验研究的目的意义，明确研究内容和研究目标。

（2）课题逐渐认真组织实验教师学习计算机网络知识，在教学中充分运用信息技术。

　（3）课题研究组将邀请教研室有关专家的讲座并指导实验工作。

　（4）课题研究组将积极支持并组织试验人员参加总课题组织的培训活动；参加县教研室组织的地区性的实验研究培训。

预期研究成果