unit 6.docx

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unit6

设计教师

曾环辉

教学版本

PEPBook5

备注栏

执教教师

课题名称

教学年级

五年级

Unit6InaNaturePark

The1stLesson

MainsceneLet’sstartA.Let’slearn

Let’sfindoutC.Let’ssing

课型

单词教学课

授课时间

40分钟

学

生

分

析

五年级的学生已学过两年英语，已有一定的基础，并且有一定的听、说、读、写英语的习惯。

能用英语进行简单的日常交流。

教

材

分

析

1、本课时是PEP教材Unit6第一课时，本单元主要是围绕InaNaturePark这个话题进行学习的。

2、本课时的教学重点是掌握有关自然景物的单词：

flower,grass,river,lake,forest,mountain,sky,cloud,path及相关的句子：

Thereisaforestinthenaturepark.

难点：

“找找图片的区别”，要求教师逐步引导学生找出区别并最终用存在句式表达。

教

学

目

标

1、能够听、说、读、写本课时主要单词：

flower，grass，river，lake，forest，path。

2、能够听、说、认读单词：

sky，cloud，mountain及句子：

Thereisaforestinthenaturepark.

3、能够完成Let’sfindout中找图片区别的任务。

4、学唱歌曲“Thepanda”。

初步了解动词

教

学

策

略

1、先引导学生学习ALet’slearn中的单词。

2、把课文的知识通过游戏、歌谣、竞赛、创设真实情景等活动，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。

3、在教学活动中，让学生动手、动口和动脑，达到掌握知识的目的。

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

一、Warmup 

　　1、唱一唱 （3分钟）

（1）教师放歌曲ThePanda的录音，学生一起跟唱。

（2）教师放A部分的歌谣的录音，学生听录音，边做边有节奏地说唱。

（设计思路：

以活泼多样的歌唱形式活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。

）

　　2、说一说（2分钟）

（1）师生日常口语练习。

如：

T：

Whatcanyoudo？

Ss：

Ican…

T：

Canyoudohousework？

Ss：

Yes，Ican./No,Ican’t.

T:

Canyoucleanthebedroom?

Ss：

Yes，Ican./No,Ican’t.

（设计思路：

复习旧知识，为学习新知识作准备。

）

二、Preview

1、教师出示Let’sstart的挂图，然后手指上面一幅图的天空说：

Look!

Thisisthesky.whatcolourisit?

引导学生作出回答。

然后手指下面一幅图的天空说：

Lookatpicture2.Thisisthesky.Whatcolourisit?

引导学生作出回答。

教师继续问：

Whatcanyouseeinthepicture1/2?

指导学生分别作答。

教师问：

Whichpicturedoyoulike?

引导学生回答并引入本课的教学。

同时进行环境保护的教育。

（4分钟）

2、向学生展示第五单元BLet’stry部分的挂图，请学生试描述该部分的房间图。

教师可用问句提示，如：

What’sintheclassroom?

What’snearthecloset?

What’sbehindthedoor?

What’soverthebed?

（3分钟）

（设计思路：

通过问答和描述，为下面的学习作铺垫。

）

三、Presentation 

　　1、学一学（10分钟）

教师从学生的回答:

Thereisapictureoverthebed.中引入话题：

What’sinthepicture?

Anaturepark.Whatcanyouseeinit?

学生会回答出“tree，sky”等词，此时适当地向学生呈现新词：

mountain，forest，river，grass，path，lake，cloud，flower。

教师可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式引出新词，帮助学生正确理解、认读。

注意mountain，cloud，flower等词的发音。

（设计思路：

通过形式多样的学习，使学生掌握本节课的单词。

）

2、猜一猜（4分钟）

教师从上到下慢慢展示自然公园的挂图，提问：

What’sinthepicture/naturepark?

引导学生作答。

教师边展开挂图边问：

Whatelsecanyousee？

引导学生逐步给出完整回答：

Thereisalake/mountain/forest/river/grass/flower/pathinthenaturepark.

3、听一听（2分钟）

让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，要求学生边听边指，力求“四到”。

4、看谁反应快（4分钟）

教师把表示各种自然景物的图片面朝上贴在黑板上，把全班学生分成两大组，每组选出一名学生，比赛看谁反应快。

如教师说：

grass，学生马上跑到黑板前，谁先碰到表示该单词的图片，谁就为本组赢得一分。

待学生熟悉游戏操作方式后，教师就把图片翻转一下，单词朝上，继续做游戏，巩固词汇认读。

（设计思路：

通过问答和游戏活动，使学生进一步掌握好单词）

四、Consolidationandextension（8分钟）

Let’sfindout：

　　1、教师出示Let’sfindout中的第一幅图片，请一组学生按座位顺序依次描述图画：

Thereisamountain/forest/river/grassinthenaturepark.教师出示第二幅图片问：

Isitanaturepark?

What’sinit?

Whatdifferencescanyoufind?

引导学生作答。

用同样的方法鼓励学生找出图1与图3、图4的区别并用恰当的语言表述。

2、教师放一段山谷中小鸟歌唱、流水叮咚的音乐，鼓励学生闭上眼睛想象：

What’sinanaturepark?

3、小小设计师：

让学生自己设计一个自然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。

如：

Lookatthe…Thereisariverinthenaturepark.Thewaterisclean.It’ssobeautiful.

（设计思路：

通过游戏活动激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，培养学生的口头表达能力。

）

五、Homework。

1、抄写单词。

2、做本单元优学考卷的配套练习。

 （设计思路：

巩固练习，加深学生的识记能力。

）

教

学

反

思

设计教师

温翠玲

教学版本

PEPBook5

备注栏

执教教师

课题名称

教学年级

五年级

Unit6InaNaturePark

TheSecondLesson

A.Let’stryLet’stalk

C.pronunciation

课型

对话教学课

授课时间

40分钟

学

生

分

析

1、五年级的学生从三年级开始接触PEP教材，他们已在一定范围内学习了基础的语言知识和技能，能在特定的语言情景中运用来交际和表达思想。

2、五年级的学生已学过两年的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。

能用英语进行简单的日常交流。

3、在学习本课前，学生已掌握了Thereisaforestinthenaturepark。

以及已经能够听、说、读、写flower，grass，river，lake，forest，path等名词。

教

材

分

析

1、本课时的内容选自PEP教材Unit6第二课时，本单元主要围绕InaNaturePark这个话题进行学习的。

2、本课时的教学重点是掌握句型“Isthere….？

Yes，thereis./No，thereisn’t.”。

难点：

在实际情景中正确运用所学对话。

教

学

目

标

1、能够听懂、会说“Isthere….？

Yes，thereis./No，thereisn’t.”并能在情景中运用。

2、了解结合字母er，or，wh的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。

初步了解动词

教

学

策

略

1、在本课的设计中，先引导学生了解，并学习：

“Let’stall”的重点句，然后能流利地阅读。

2、把课文的知识通过游戏、歌谣、竞赛、创设真实情景等活动，将课堂变成学生尽情挥洒的舞台。

3、在教学活动中，让学生动手、动口和动脑，掌握实用的英语知识和真实的语言知识。

3、利用新旧知识的密切联系，引导学生理解并能流利地朗读本课内容。

教

学

过

程

一、Warmup 

1、唱一唱 （3分钟）

（1）教师放第四单元C部分的歌曲ThePanda的录音，学生一起进行表演唱。

（2）教师放A部分的歌谣的录音，学生听录音，边做边有节奏地说唱。

（设计思路：

以活泼多样的歌唱形式活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。

）

2、说一说（3分钟）

（1）师生日常对话。

如：

T：

Hello，boysandgirls.

Ss：

Hi，MissWen.

T：

Howareyou？

Ss：

Fine，thankyou.Andyou？

T：

Verywell，thanks.What’stheweatherliketoday？

Ss：

It’ssunnyandwindy.

T：

Yes，it’safineday.Lookatoutside，theskyisblue.Thecloudsarewhite.Thetreesaregreen……Doyoulikethem？

Ilikethemverymuch.Openyourbook，turntoP70。

（2）教师出示A部分Let’slearn的图片，对学生进行展示。

Thereisaforestinthenaturepark。

复习flower，grass，river，lake，forest，path等名词。

（设计思路：

复习旧知识，为学习新知识作准备。

）

二、Presentation 

1、试一试（3分钟）

（1）让学生看书，听录音完成Let’stry：

Listenandcircle.

（2）教师核对答案。

　　（3）让学生模仿录音，做问答练习。

（设计思路：

通过学生的动手、动口，可以加深学生的记忆力，激发学生的兴趣。

）

2、情景对话（15分钟）

（1）学生完成后，教师展示Let’stry部分的图片问：

Lookatthispicture。

Istherealakeinthepark？

引导学生回答：

Yes.教师示范完整的答句：

Yes，thereis.Thereisalakeinthepark.　然后继续问：

Isthereariverinthepark？

引导学生回答：

No，thereisn’t.

（2）教师指着自己说：

Iliveinacity.Whatisacity？

教师拿出city的词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。

教师说：

ZhangPengandJohnaretalkingaboutacity.What’sthecitylike？

Listen！

　　（3）播放录音，让学生听一听ZhangPeng和John的对话。

教师问：

Isthereanatureparkinthecity？

引导学生回答：

Yes，thereis.教师继续问：

Isthereariverinthepark？

Isthereafarm？

让学生回答。

（4）让学生分别扮演ZhangPeng和John做对话练习。

教师指导学生做替换练习。

（设计思路：

通过看图可以培养学生的观察能力；通过听音，可以提高学生的听力能力，养成爱思考，爱发现问题的好习惯。

分角色朗读可以激发学生的学习兴趣。

）

3、操练句型（5分钟）

心有灵犀：

把全班分成男女同学两大组，每组派出两名学生，一名学生面对教师，另一名背对教师站立。

教师指图问：

What’sintheholidaypicture/naturepark？

面对教师的同学用动作比划看到的景物，背对教师的学生猜：

Istherea…？

全体学生判断Yes，thereis./No，thereisn’t.在规定时间内猜对最多的小组获胜。

（设计思路：

可以锻炼学生的口头表达能力和思维组织能力。

）

4、读一读pronunciation（5分钟）

（1）教师带领学生朗读字母组合“or”下面的一组单词。

（2）指导学生归纳字母组合“or”的发音规律。

　　（3）用类似的方法教学er，wh的发音规律。

　　（4）教师播放Pronunciation部分的录音，让学生听录音跟读单词和句子。

（设计思路：

由简单入手，让学生自己总结发音规律，使这一环节可以学得轻松。

）

三、巩固与延伸（7分钟）

Let’splay ：

（1）猜猜盒子里有什么：

准备好一个有一面可以看见的用透明塑料板镶嵌的纸箱盒，里面放水果实物或蜡制品。

先用一块布盖住。

请一名同学上台，用一块眼罩或不透光的布片蒙住他（她）的眼睛，再打开盖住箱子的布，让他（她）把手伸进箱子中，凭手感来猜物品，其他同学通过透明的塑料板看见他猜的对不对。

用“Istherean/a…？

Yes，thereis.No，thereisn’t.”来操练句型。

（设计思路：

通过游戏可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂，并且培养学生的口头表达能力。

）

（2）做本单元ALet’stalk优学考卷的配套练习。

 （设计思路：

巩固练习，加深学生的理解和识记能力。

）

四、板书

Unit6InaNaturePark

A.Let’stryLet’stalkC.pronunciation

　　Isthereariverinthepark？

Yes，thereis.

Isthereafarm？

No，thereisn’t.

Isthere…？

Yes，thereis.No，thereisn’t.

教

学

反

思

设计教师

张燕斌

教学版本

PEPBook5

备注栏

执教教师

课题名称：

教学年级

五年级

Unit6InaNaturePark

The3rdlesson

课型

新授课

授课时间

40分钟

学

生

分

析

1.经过近两年的学习及积累，多数学生能够用英语来描述景物，进行简单的对话。

2.经过平时课堂的综合训练，学生的听、说、读、写的技能已得到一定的提高。

教

材

分

析

1、本课时的内容选自PEP教材第五册Unit6第三课时，本单元重点学习用Therebe句式的一般疑问句询问并应答，其中难点是BReadandWrite。

2、能够简单描述自然公园和村庄。

教

学

目

标

一．教学目标与要求

1，能够听，说，读，写句型：

Isthere…?

Yes,thereis.No,thereisn’t.

2，能用Isthere…?

Yes,thereis.No,thereisn’t.谈论假日照片。

3，能够理解storytime的故事内容。

二．教学重难点

1，重点是听，说，认读句子：

Isthere…?

Yes,thereis.No,thereisn’t.

2，难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。

教

学

策

略

利用电教手段，通过听、说、读、演等形式，让学生在理解运用中掌握知识。

教

学

过

程

Step1.Warm-up/Preview

让学生全班齐读，分男女角色朗读上节课BLet’stalk，然后让学生分组表演这一组对话。

（预计5分钟）

（设计思路：

通过复习有关新课的对话，带动学生的学习情绪，自然引入新课。

）

Step2.Presentation

1，教师出示一张风景画问学生：

What’sthis?

引导学生回答：

It’sapicture.教师继续说：

Yes,It’smyholidaypicture.领读holidaypicture,学生跟读。

（预计2分钟）

教

学

过

程

教

学

过

程

2．教师把图画反过来，背面朝学生，问：

What’sinthepicture?

引导学生用“Istherea…?

”句型猜，教师则用Yes,thereis./No,thereisn’t.回答。

这个活动也可以采用小组的比赛形式举行。

（预计6分钟）

（设计思路：

用风景画激发学生的兴趣，通过用英语反复猜测来熟悉本课的重点句型。

）

3．让学生打开课本，阅读短文，完成习题Finishthesentences，并让成绩较差的学生回答问题。

（预计3分钟）

（设计思路：

加强学生理解能力，通过提问较简单的问题，提高后进生的自信心。

）

4，播放ReadandWrite的录音，并让学生跟读，分角色朗读。

然后，进行分组表演对话。

（预计6分钟）

（设计思路：

通过听，说，演提高学生的运用能力。

）

5，教师再放一遍录音，同时要求学生合上课本认真地听。

听完后，让学生分组尝试去复述。

（预计3分钟）

Step3.Extension

1，学生四人一组用“Istherea…?

”谈论照片。

小组内谈完自己的照片可以与其他组交换照片继续本活动。

（预计7分钟）

2，根据storytime的内容，教师提问学生：

Zip和Zoom先生在自然公园里看到了哪些事物，然后播放录音。

（预计6分钟）

（设计思路：

让学生带着问题学习，有利于学生集中精力。

）

Step4.Homework（预计2分钟）

1，背诵本节课的“四会”句子，并熟读

ReadandWrite.　　

2,完成本课时所对应的配套练习，并尝试用英语去描述课外的风景画。

（设计思路：

此作业既可让学生掌握本节课的重点知识，又可综合运用所学知识。

）

教

学

反

思

设计教师

黄玉琴

教学版本

PEPBook_5_

备

注

栏

执教教师

黄玉琴

课题名称

教学年级

五年级

Unit6InaNaturePark

The4thLesson

Blet’slearnPairwork C.Goodtoknow Let’ssing 

课型

词汇课

授课时间

40分钟

学生分析

1、五年级的学生已从三年级开始接触PEP教材，他们已有一定的基础，在一定范围内学习了基础的语言知识和技能，能在特定的语言情景中运用来交际和表达思想。

他们掌握了一些简单的语法知识和一定数量的词汇，构成学习英语的基础。

2、学生通过两年年的英语学习训练积累，他们已经积累一定的词汇，而且他们的听力，口头表达能力，模仿能力和记忆力都得到很好的发展；在学习中他们玩中学，唱中学，画中学，在游戏活动中学，他们积极参与乐于参与课堂学习活动。

3、学生学习本课之前，已掌握了Thereisa…,Isthere…?

Yes,thereis.No,thereisn’t,并在情景中运用。

教

材

分

析

1、本课时的重点学习用Therebe句式的一般疑问句询问并应答，要求学生在掌握四会单词和句子的基础上能对周围的自然景观进行简单的描述、询问并作答；能对给风景图片进行简单的讨论并看图写话等。

学生在Unit5单元中已经初步学习了Therebe的用法，能简单描述事物的基本特征尤其注意提醒学生Thereare+（名词复数），在课堂上多让学生进行口头描述，让学生习惯成自然。

也可以提供简单的风景图片，让学生用所学知识进行描述或问答。

  2、本课时的重点是B部分的词汇和句型Thereare……。

本课时的词汇较多，应尽量用多种直观的教学方法呈现单词，让学生用旧知识学习新知识，快速掌握新内容。

难点是Thereare….句型的灵活运用及对生活中自然景观的描述。

3、注意any和some的用法。

教

学

目

标

1、能力目标：

a.能够简单描述自然公园和村庄，如：

Thereisaforestinthenaturepark.Therearemanysmallhousesinmyvillage.

  b.能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答，如：

Isthereamountain?

 Yes,hereis.Arethereanyriversinyourvillage?

No,therearen’t.

c.能够听懂、会唱歌曲“ThePanda”.

 2、知识目标：

a.能够听、说、读、写A、B部分Let’slearn中的四会单词和ReadandWrite中的四会单词和句子。

b.能够了解字母组合er、or、wh的发音规律及例词的读音。

c.能够听、说、认读Let’slearn中的三会单词及Let’stalk中的句子。

d.能够了解Storytime、Goodtoknow、Tasktime等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标：

 a.情感态度：

培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。

b.文化目标：

了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。

教

学

策

略

1、在本课的设计中，借助多媒体课件让学生掌握和写单词：

bridge,house,road,building,tree.

2、学生在掌握四会单词和句子的基础上，通过小组学习问答，进行互动学习，能对周围的自然景观进行简单的描述、询问并作答；能对给风景图片进行简单的讨论并看图写话等。

3、在教学活动中，让学生动手、动口和动脑，撑握实用的英语知识和真实的语言知识。

4、课前准备好课件和录音带。

教

学

过

程